植物光合作用训练习题之欧阳史创编Word下载.docx
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2.（21分）如下图所示利用银边天竺葵叶片进行光合作用实验的情况．请据图回答：
（1）将银边天竺葵进行24小时暗处理后，放在光下几小时，在经脱色、冲洗、加碘酒，能变蓝的部分是__________．（用字母表示）这说明光合作用是在__________（细胞结构）中进行的．
（2）若将经过暗处理的银边天竺葵在a处用厚纸遮住，在光照几小时后脱色、冲洗、加碘酒．a处__________，说明__________是绿色植物进行光合作用的必要条件．
（3）以上两步实验结果还说明光合作用的产物主要是__________．
（4）收集天竺葵在光下放出的气体，可使带有火星的小木条复燃，可知光合作用可产生__________．
（5）收集天竺葵在暗处放出的气体，可使澄清石灰水变浑浊，说明这是天竺葵发生了__________作用．
3.（12分）下图是“验证绿叶在光下合成淀粉”的部分实验操作步骤，请分析回答：
①
②
③
④
（1）此实验的正确操作步骤是
。
A．①→②→③→④
B．③→①→④→②
C．④→①→②→③
D．④→③→②→①
（2）步骤③中对实验用的叶片进行部分遮光处理，目的是设置
实验。
（3）步骤②中，叶片的见光部分（甲）变成深蓝色，叶片的遮光部分（乙）不变色，说明叶片的见光部分产生了
（填“淀粉”或“蛋白质”）。
（4）对照实验叶片甲、乙两部分的实验现象，可以得出的结论是：
是光合作用的必需条件。
4.（24分）科学探究式学习和研究生物学的重要方法．甲图中的ABC是绿色植物在白天进行的三种生理活动；
乙图是某生物兴趣小组的同学为研究植物的生命活动设计的实验装置（注：
氢氧化钠溶液可以吸收二氧化碳）；
丙图是对叶片进行脱色的装置．请据图回答问题：
（1）甲图中气体可通过______（结构）进出叶片．B过程可以拉动水与______在植物体内的运输．
（2）把乙图中的两个装置放在黑暗处一昼夜，然后移到光下照射几小时后，装置______内的氧气含量比较高．这是因为该植物进行了甲图中的______（填字母）生理活动．（3）从乙图的两个装置中各剪去一片绿叶，分别置于丙图装置中进行脱色处理，图中标号______代表酒精，在脱色后的叶片上滴加碘液，装置______内的叶片会变蓝．（4）如果将乙图装置二中的清水换成澄清的石灰水，要使澄清的石灰水变浑浊，装置二必须放在______环境中．（5）该生物兴趣小组还发现温度与植物生长有密切关系．为探究这一问题，该小组将植物放在特定的实验装置中，实验结果如表（mg/h表示毫克/小时）：
温度（℃）
5
10
15
20
25
30
35
光照下吸收二氧化碳（mg/h）
1.00
1.75
2.50
3.25
3.75
3.50
3.00
黑暗下释放二氧化碳（mg/h）
0.50
0.75
1.50
2.25
根据表中数据可知，如果连续12小时光照，在连续12小时黑暗，则温度控制在______℃时，植物积累的有机物最多．
5.（15分）选取生长正常的天竺葵叶片，进行如图所示的光合作用实验：
①将此装置经黑暗处理一昼夜后，移至光下数小时，再将这三片叶取下，分别放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶绿素溶解到酒精中。
②取出三片叶用清水漂洗后放入培养皿中，分别向这三片叶上滴加碘液，观察三片叶是否变蓝。
请你分析回答下列问题：
（1）图中氢氧化钠溶液的作用是吸收______
（2）甲叶片的A、B两部分形成______，丙叶片滴加碘液后的颜色______（3）该实验说明：
植物在阳光照射下能制造______，植物进行光合作用不可缺少的原料是______。
6.（13分，每空2分）为了指导农业生产，某实验小组对植物的光合作用进行了探究，没计如下装置，分析回答问题：
（l）实验前，将完全相同的三株植物放在黑暗处一昼夜，目的是
（2）针对甲、乙两装置，要取得科学的实验结论，除了唯一变量不同外，其余实验条件均相同，该变量是
（3）光下几小时后，分别取下甲、乙、丙相同位置、相同大小的一片叶子，放在盛有酒精的小烧杯中隔水加热，使叶片中的
叶绿素溶解到酒精中．叶片变成黄白色；
用清水漂洗后，滴加碘液，叶片变蓝的是
叶。
（4）对比分析甲、乙两实验现象，可得出结论是
；
对比分析甲、丙两实验现象，可得出结论是
（5）受该实验的启发，在农业生产中，为了促进温室星植物的生长和提高产量，应该提供的
条件是
（答出两条即可，3分）。
八年级生物培优试卷
1.图为某种植物叶片生理活动的示意图，请据图回答问题：
（1）若A表示二氧化碳，则C表示______，合成的物质B是______，该过程表示的是______作用，这对维持生物圈的______平衡起重要作用．
（2）若A表示氧气，C表示二氧化碳，此过程表示植物正在进行______作用．（3）若C表示水，此过程表示叶片正在进行______
作用．（4）植物所需要的水和无机盐主要是由植物根尖的______区吸收来的．
2.如图表示植物体内有关生理作用示意图，其中①、②为相关气体。
请回答：
（1）若②代表水蒸气，则水蒸气是通过________作用散失到大气中去的。
叶片上气体散失的“窗口”是________，该结构主义分布在叶片的________表皮（选填“下”或“上”）。
（2）若该图表示光合作用，则①代表的气体为__________，②代表的气体为________。
若①代表氧气，②代表_______，则该图表示的生理活动为__________作用。
（3）某地区植被稀少，气候干燥，空气质量差。
经大面积植树造林后，预期该地区空气湿度将会_______（选填“上升”或“下降”），空气中含氧量将会________（选填“提高”或“降低”）。
3.李老师虽年已古稀，但身板健朗，精神矍铄，分析其原因，这与他广博的生物学知识和科学的锻炼方式密切相关。
（1）夏天傍晚选择树林中的小路散步，他感觉此时此地空气清新、凉爽、湿润。
你认为这主要是由于绿色植物的______和______生命活动的结果。
（请填写生理作用）
（2）晨炼不去树林而是选择小河边，是因为夜幕降临，树林中树木的______使周围环境的空气不如傍晚清新。
（请填写生理作用）
（3）李老师晨炼时有次随手掐断一株绿色植物的幼茎，发现茎的断面有白色的汁液渗出，你认为汁液来自茎的______（选填导管或筛管）。
（4）李老师的锻炼对环境的选择引发了吴庆珅同学的好奇心，他用仪器测量了小树林中24小时的某气体的数字变化，并把这些数字用曲线表示如图1；
你认为吴庆珅测量的是______（填气体名称）的变化。
其中在图1中C点进行的________强度大于________的强度。
（5）小刘将图2植株中甲叶片的主脉切断，乙叶片的两面对应贴上不透明的锡箔纸，暗处理一昼夜后，再置于阳光下4小时，取下两叶，经脱色、漂洗后用碘液处理，发现A、C两部位未变蓝色，B部位呈蓝色。
则上述实验能够证明光合作用需要______。
4.请根据甲乙丙装置回答相关问题：
（1）甲装置可以用来验证光合作用需要______，乙装置可以用来验证光合作用是否产生______。
丙装置必须放在有______的环境中，在该环境中两装置（甲和丙）中的植物能正常生长的是______装置中的植物，不能正常生长的是______装置中的植物。
（2）丙装置中加适量水后种子的______作用会加强，产生的______气体增多，从而使玻璃罩内幼苗的光合作用增强，说明此气体是光合作用的______。
（3）丙装置在光下放置一段时间后，玻璃罩内壁会出现许多水珠，水珠主要来自植物的___作用。
（4）丙装置中种子和幼苗都可以进行______作用，种子吸水萌发成幼苗的过程中，有机物的含量是先______，随着幼苗能进行______有机物的含量逐渐增加。
植物三大作用基础知识整理和反思：
答案和解析
【答案】
1.
（1）二氧化碳是光合作用的原料
（2）二氧化碳
（3）碘液
（4）乙
二氧化碳是光合作用的原料
2.
（1）c
叶绿体
（2）不变蓝
光
（3）淀粉
（4）氧气
（5）呼吸
3.
（1）B
（2）对照
（4）光
4.气孔；
无机盐；
二；
C；
1；
黑暗；
20
5.二氧化碳；
对照实验；
变蓝；
淀粉；
二氧化碳
6.
（1）将叶片中原有的淀粉运走耗尽
（3）叶绿素
甲
（4）二氧化碳是光合作用的原料
光是光合作用的条件
（5）适当增加温室里的二氧化碳，适当增加光照时间（意思对即可得分，答出其中一条即可）
7.氧气；
光合；
碳-氧；
呼吸；
蒸腾；
成熟
8.
（1）淀粉
蓝
（2）对照实验
光照
（3）不变蓝色
变蓝色
淀粉是光合作用的产物，光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件
（4）使叶片中的淀粉转运和消耗掉
9.
（1）蒸腾
气孔
下
（2）二氧化碳
氧气
二氧化碳
呼吸
（3）上升提高
10.
（1）蒸腾作用
光合作用
（2）呼吸作用
（3）筛管
（4）氧气
光合作用
呼吸作用
（5）光和水
11.
（1）二氧化碳
氧气
光
丙
甲
原料
（3）蒸腾
（4）呼吸
减少
光合作用
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