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西方文学理论论文3700字_西方文学理论毕业论文范文模板
西方文学理论论文3700字
（一）：
翻转课堂在西方文学理论课程中的实践研究论文
摘要：
随着社会的不断发展，我国高校开始注重西方文学理论课程的教育教学质量。
翻转课堂是新的教学模式，将其应用在西方文学理论课程教学中，有助于学生更好地理解课程内容，激发学生的学习动力，提高教学整体质量。
鉴于此，文章将对翻转课堂在西方文学理论课程中的实践进行分析。
关键词：
翻转课堂；西方文学理论课程；实践
一、引言
在新课改逐渐深入的背景下，教学改革对于课堂教学的要求越来越高，翻转课堂作为一种新的教学模式已经开始应用到各科课堂教学中，尤其是应用到西方文学理论课程中，有助于教学质量的不断提高。
西方文学理论课程，是英语专业的重要课程，也是学生了解西方文化，提高人文素养的主要途径。
二、翻转课堂视角下的西方文学理论课程
在社会发展的背景下，我国教育模式发展了很大的改变，翻转课堂已经成功地应用在西方文学理论课程的教学过程中，这是教育改革的一个重要标志。
虽然我国部分学校已经开始加强创新，但是在翻转课堂视角下的西方文学理论课程的教学想要提高教学质量并获得较好的教学效果是非常难的，必须在设置课程的时候进行革新。
以往的西方文学理论课程教学主要在本科生三年级与四年级设置课程，一般而言，都是一周2节课，关于文学课程的安排非常单一，课时的设置少，随意性较大，存在很多问题。
同时，在市场经济与社会环境逐渐改变的背景下，西方文学理论课程已经开始被压缩，有个别学校将其压缩成选修课或者是辅修课。
如果要在一年时间内确保学生的阅读量，还要求西方文学理论课程的教学向专业化方面发展，几乎是非常困难的。
除此之外，面对逐渐加剧的就业压力，学生在保证紧张就业需求的同时，英语基础课也就是阅读写作课，还有商务英语、旅游英语、科技英语等的实践时间越来越少，阅读西方文学作品的时间也逐渐压缩，学生的阅读能力逐渐下降。
因此，我国在本科院校中的西方文学理论课程的设置上，应该减少专业化的理论课程设置，将关键内容放在学生思想的启迪和能力的开发方面，以促进学生综合素质的不断提高。
要想保障学生对西方文学作品的阅读体验，达到西方文学理论课程的基本目标，实现西方文学理论课程教学中翻转课堂应用的教学效果，课程设置需要进行一定调整。
可以增加低年级学生接触西方文学作品的机会，当学生进入高年级后引导其系统性地把握西方文学理论课程的理论知识，这是非常好的一种教学思路。
如此一来，翻转课堂在西方文学理论课程中的应用能够让学生从开始学习的时候就主动地学习，经过长时间的阅读体验之后，能够在课堂中挤出充足的时间，培养学生的思辨能力。
以往的西方文学理论课程在教学过程中运用的教学模式总是将教师作为整节课的核心，学生总是被动性地学习教师所讲的知识，该模式早已不能适应翻转课堂视角下的教学与学习要求，并且产生了很多的弊病。
教师总是在课堂中进行灌输式讲授，这只会让学生感觉课堂非常枯燥。
教师应该认识到，科学的教学模式不但能够发挥教师的引导作用，同时还能发挥学生在课堂中的主体性作用，进而激发学生在课堂中的参与意识以及学习兴趣。
因此，教师要善于总结并注重课堂教学模式的转变，从以往的“第一课堂”中的学生认知能力的提高，向“第二课堂”的学生综合能力的提高转变，推动学生的不断发展。
三、翻转课堂在西方文学理论课程中的实践
（一）翻转课堂在课前的应用
课前准备是开展教学工作非常重要的一个阶段，是指教师引导学生主动预习以及探究的过程。
西方文学理论课程是一门具有比较大的信息量和抽象性比较强的课程，所以，课前准备环节比较重要。
教师要充分地应用翻转课堂，选择和教学内容有关的影视与图文等，通过视频形式开展西方文学理论教学。
在视频的选择上，可以从网络资源中选取，或者是教师和学生共同制作，不管是通过哪一种形式展现，都要将时间控制为15分钟，这是一种非常直观的表达方式，可使教学流程更加流畅，还能激发学生积极思考。
（二）翻转课堂在课中探究的应用
课堂实施是开展课程的核心阶段，同时，还是西方文学理论课程运用翻转课堂的重要过程。
从实践中可以看出，要在教学中创建教学情境，学生会更加容易融入活动当中，所以，教师在开展西方文学理论课程教学时，要结合教学内容创设有针对性的教学情境，并将其作为教学切入点。
例如，在《哈姆雷特》教学过程中，教师可以要求学生进行小组合作式的学习，并制定一些预设问题，比如，“这一戏剧的矛盾有哪些？
”“在矛盾冲突当中体现了人物什么样的语言特点？
”教师组织小组成员合作活动，并在全班同学面前展示，使学生对预设问题按照步骤有计划地进行探究，不但有助于丰富课堂信息量，同时，还能让学生的知识面得到补充。
（三）翻转课堂在课后反思过程中的应用
在西方文学理论课程的开展中，不能缺少课前准备与课中的探究，同时还需要重视课后反思过程对翻转课堂教学模式的应用。
课后反思不但可以深化学生的思考，同时还能提升学生的探究能力。
在该过程中，教师需要积极主动地帮助学生回顾并分析教学中的主要问题，通过开展讨论，引导学生反思翻转课堂的细节性和基础性问题，寻找学习中的问题，提升总结和交流能力。
与此同时，教师要激励学生发表自己的心得，使翻转课堂在西方文学理论课程中的应用有始有终。
例如，在《哈姆雷特》是英国著名作家莎士比亚所创作的戏剧，在实际教学过程中教师要对戏剧角色进行设置，让学生亲身体验，鼓励学生主动地融入剧本的情境中，让学生深情地诵读当中的经典独白，感知戏剧角色的喜怒哀乐，通过真实的情感体验，进而在角色扮演的時候抒发真情实感，以更好地掌握莎士比亚在戏剧语言创作中的表现手法。
（四）翻转课堂在学生自主学习能力提高过程中的应用
应用翻转课堂比较重要的阶段即让学生主动参与其中，教师要运用这一方式引导学生自主学习。
可以让学生在具体的学习中发现问题，理解问题，解决问题。
制定翻转课堂的教学内容时要重视各个难度的划分，可以按照学生自身的基础和接受能力对学习内容进行制作。
在布置练习任务时需要重视层次划分，按照学生自身的情况对不同学习计划进行制订，让学生按照自身的实际情况选择针对性的学习内容。
利用该方式不但能够让学生获得所需的英语知识，同时，还可以帮助学生培养良好的习惯。
（五）翻转课堂在沟通过程中的应用
将翻转课堂应用在西方文学理论课程教学过程中必须重视互动和交流，教师要让学生结合自身存在的问题展开交流，通过多样化的形式进行交流，继而达到课堂教学结构不断丰富的目的。
教师要将学生分组，以小组为核心展开交流，利用情境模拟的方式吸引学生参与讨论，从而帮助学生学习知识以及促进同学之间的交流，进而对自身进行完善，同时培养协作精神。
除此之外，要通过对应的辅导形式了解学生在学习中的情况，按照学生的学习情况分类。
在辅导过程中根据学生学习类型制订辅导方案，这一讨论方式可以节省时间，还能很好地处理学生学习中的问题。
（六）设计多样化的翻转课堂的教学活动
西方文学理论课程中应用翻转课堂时需要有效地结合教学内容与小组学习结合的方式，设计教学内容的时候需要和小组特性有效地结合，可以在实践过程中让学生小组学习英语知识，利用这一方式可以促进学生对知识的理解。
在西方文学理论课程的教学过程中，可以增加一些游戏类的教学活动，以活跃该课堂氛围，激发学生的兴趣，增进师生互动，促进学生交流能力的提升。
设计教学活动的时候要按照教学内容本身的特点做好设置，西方文学理论教学对学生的听说读写要求比较高，可以在学生学习英语知识的时候了解背景知识。
设计教学视频时需要按照教学目标与教学内容选择合适的教学活动，符合各种教学所需。
还可以选择竞赛或是游戏的形式吸引学生参与到情境中学习。
要按照教学内容为学生分组，制定有针对性的小组学习知识，还要以小组为单位搜集资料，加强交流，制订针对性的方案。
以小组为单位做课题报告，方便学生全面地掌握知识。
为学生分组的时候，要注重科学划分，按照学生所具备的西方文学理论知识进行分类。
每个小组之间学生的理解能力和学习能力最好是平均的，有助于在小组间展开竞争式的学习。
可以让组内学习好的同学带领水平一般的学生学习，同时，还需注重学生的个性，加强团结协作，充分发挥小组的学习效果，为学生的学习质量和学习效率做好保障，推动西方文学理论课程教育教学的可持续发展。
四、结语
综上所述，翻转课堂在西方文学理论课程中的应用已经非常普遍，这是新时期教育改革的要求和发展趋势。
同时，应用翻转课堂能够优化教学环境，挖掘学生潜力，激发学习兴趣，能够让学生主动地融入教育教学过程中。
不但可以促进学生英语水平提升，还能对学生的协作精神进行培养。
因此，教师要加强对这一问题的研究，更好地应用翻转课堂的教学模式，为我国教育教学工作的开展做好基础保障。
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（二）：
西方文学理论与英语语言学的关系探赜论文
摘要：
文学理论与语言学之间存在着密切的联系，文学理论是语言学内容的直接体现，语言学的发展也深刻影响着文学理论的发展。
文章介绍西方文学理论的概念和发展历史，分析西方文学理論与英语语言学之间的内在关系。
关键词：
西方文学理论；英语语言学；联系；影响
中图分类号：
G642；G652文献标志码：
A文章编号：
1008-3561（2019）13-0008-02
一、西方文学理论概述
西方文学理论是指研究有关西方文学的本质、特征、发展规律和社会作用的原理及原则的一门学科。
文学理论从古就有，历史悠久。
不同的时代，处在不同社会背景下的人对相同的文学作品会有不同的评价和品读心得，因此文学理论研究工作也从未停止过。
西方文学理论研究是思想的对话，在一定程度上促进了文学的繁荣与发展。
西方文学理论研究始于古希腊时期，柏拉图和亚里士多德是当时比较具有代表性的两位学者，他们对文学艺术有着不同的看法，提出了不同的研究理论。
在古罗马时期，最具代表性的艺术家兼文学理论研究者是贺拉斯和朗加纳斯，他们基于古希腊时期的文学理论提出了新的观点，并在浪漫主义文学方面取得了重要成就。
中世纪出现了以基督教理论为代表的文学艺术，提出了评判文学艺术的新理论。
文艺复兴时期以法国的新古典文艺理论为代表，新古典文艺理论主要是为了维护封建君主制度。
20世纪的西方文学理论出现了鲜明的兼容并蓄的特点，试图引入其他学科的观点和方法，获得自身的独立性。
这时的文学理论往往将作者的生平事迹、文学作品的创作背景作为研究的出发点，对作品的语言文字等进行细微的研究，即强调作品阅读过程中的后结构主义。
文学理论的现代意义出现于20世纪中期，在这一时期，英语世界的文学批评受到结构主义语言学家索绪尔的影响。
新批评家与受到欧洲学界影响的形式主义者认为，自己的抽象实践具有一定的理论性。
但直到结构主义广泛冲击英语学术界之后，“文学理论”才成为一个独立的研究领域。
英美学界中，文学理论最受研究者喜爱的时期是20世纪60年代末到20世纪80年代。
在这段时间里，文学理论研究被认为是最新潮的研究工作，多数大学的文学系都试图开展文学理论教学和研究，并将其编入课程中。
但一些文学理论往往昙花一现，其主要文本的语言也极其晦涩，难以理解。
当时的一些小说，往往以理论作为小说的主题而出名。
这段时期关于理论的学术价值的争论，被一些学者称为“理论战争”。
到了20世纪90年代初，虽然文学理论文本已经进入大部分文学研究资料之中，但文学理论本身的热度却逐渐衰退。
从这一时期起，关于理论之于文学研究的价值的争议逐渐消失，文学与文化研究课题的讨论也不再针锋相对。
少数学者在著作中大量使用理论，其他学者则很少提及理论，但理论在文学研究中的重要地位已经被大家认可。
二、西方文学理论与英语语言学之间的联系
文学是语言的艺术，文学作品的内容及形式是人们进行文学理论研究的基础。
根据学者对文学语言的不同观点，西方文学理论可以划分为两个流派——科学主义流派和人本主义流派，前者注重理性思维，强调研究的客观性和科学性，后者注重以人为本，重视人的个性与心灵活动。
英语语言学也是对语言的内容及形式进行研究，研究范围包括语音学、句法学、语义学、语用学、社会语言学、心理语言学、应用语言学和人类语言学等。
由此可见，西方文学理论与英语语言学之间的联系非常密切。
下面，从形式主义对西方文学理论的影响、文学语言学批评与西方文学理论的联系两个方面对此进行探讨。
1.形式主义对西方文学理论的影响
最初，语言学与文学理论的联系源自形式主义对文学作品的研究。
形式主义将文学作品看作作者意识之外的现实，也就是说文学作品与作者的创作意识之间没有必然的联系。
文学作品在形成过程中往往受到诸多因素的影响，如作者的情感及意识、作者的人生遭遇、社会发展背景等，而形式主义往往将这些因素与作品分离，专门研究作品的内在发展规律。
在对文学作品本身进行分析的时候，形式主义喜欢将社会意识形态及社会发展因素的影响排除在外，只研究文学作品的创作技巧与语言结构。
借助这种纯粹且相对封闭的纯文学性分析，形式主义者认为文学作品内部有着自身的联系和发展规律，外部的社会环境的改变对文学作品的影响并不大。
形式主义者这种对文学作品纯艺术形式的探讨和研究，逐渐将西方文学理论引向偏重于语言学的研究方向。
有语言学家提出了一个观点，即“语言具有历时性和共时性的特点”。
历时性即指读者阅读时与文学作品之间存在的历史间隔，共时性则是指读者的审美意识能够将历史上一切时代的具有形式上的审美价值的作品汇聚起来，使它们超出历史的限制，在一种共时形态中皆成为观照对象。
语言共时性的研究侧重于对一个特定时期内语言系统中各个组成部分之间的逻辑关系以及语言结构所代表的人类心理因素进行研究，而语言的历时性研究则侧重于语言成分在不同时期的连续性和替代关系。
形式主义重视对语言结构成分进行细致的分析，而文学作品的语言是文学理论研究的基础，可见两者之间有内在联系。
2.文学语言学批评与西方文学理论的联系
西方文学理论在研究过程中采用了语言学的一些价值观念，用语言学的研究方法来对文本的意义进行研究，以寻找文学内在的规律，求证文学不受外界环境影响的特征。
这一研究方向被称作文学语言学批评。
文学语言学批评是从语言学的角度来研究文学，其研究对象分为确定性和不确定性两个方面。
确定性研究针对的是研究对象的共性，然而语言作为文学的载体和客观事物的表达符号，本身就存在不确定性，因而文学话语批评也存在不确定性。
而受语言学影响产生的文学语言学批评则表明在西方文学理论中语言学有着重要位置，两者联系紧密。
三、西方文学理论与英语语言学之间的相互影响
西方文学理论是以具体的英语语言来表现的，而作为语言学科的英语语言学，其研究的对象也离不开渗透特定文化的具体作品。
可见，两者之间具有非常密切的关系，在发展过程中相互影响，共同进步。
1.英语语言学对西方文学理论的影响
西方文学理论在发展过程中借鉴了英语语言学中的一些重要观点，且参考了英语语言学的研究模式，通过研究具体的文学作品，探寻文学的内在规律。
英语语言学的发展，使西方文学理论更为科学和结构化，因而其研究结果也更为准确。
文学创作是语言的应用，个性化的语言符号展现丰富的文学内容。
西方文学艺术理论在分析和探讨文学艺术时往往是从英语语言学的角度切入，因此，英语语言学的发展对西方文学理论影响颇深。
2.西方文学理论对英语语言学的影响
西方文学理论对文学作品的研究，其实也是对英语语言的学习与运用，因此，西方文学理论的发展对英语语言学的完善与发展有着极大的影响。
在文学理论研究过程中，学者们能够发现英语语言学的一些缺陷，找出英语语言学中的不足之处，促其进行完善。
作为一门工具性学科，英语语言学需要不断进行完善与发展，且需要其他学科提供理论与实践支持。
而西方文学理论则能够利用英语语言学的特点，在不断完善自身理论体系的同时对英语语言学进行更深层次的思考和总结，使其在反思中获得进步。
3.西方文学理论与英语语言学相互制约
西方文学理论以英语语言学为基础，英语语言学作为一门语言学科也需要在西方文学理论的应用中得到发展，因此，西方文学理论与英语语言学之间也会相互制约。
英语语言学离开它的文化土壤就难以健康发展，而西方文学理论只有借助英语语言学才能深入了解文本的内涵。
英语语言学的发展制约着文学艺术的创作，也制约着文学理论的研究，反之，文学理论的进步也建立在一次次运用英语语言学对文学作品进行分解、研究的基础之上，因而没有文学理论的进步，英语语言学也很难获得重大突破。
由此可见，西方文学理论与英语语言学之间存在相互制约的关系。
4.西方文学理论与英语语言学之间的相互促进
当前，西方文学理论面临发展的难题，而英语语言学可以为西方文学理论的发展提供新的思路。
利用英语语言学的思想和理论来引导西方文学理论的发展和重构，是现阶段学界研究的重点之一。
21世纪初，英语语言学处于飞速发展的时期，语言的研究必须借助一定的作品，因此它的研究推动了西方文学理论的发展。
同时，英语语言是西方文学理论得以表现的媒介，也是人们理解、欣赏文学作品的工具。
随着西方文学理论研究的深入推进，英语语言学的应用与研究也必然得到进一步深化。
可见，西方文学理论与英语语言学本质上能够相互促进，共同发展。
四、结语
从直接角度来看，西方文学理论研究过程需要应用英语语言学进行分析；从间接角度来看，西方文学理论的研究对象即文学作品在创作过程中受英语語言学的影响和作用。
因此，西方文学理论与英语语言学之间的联系密不可分，两者相互作用，相互影响。
理解两者的内在联系与相互影响，有利于在学习过程中更好地了解西方文学艺术，提高英语水平，提升人文素养。
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