撰写教学目标的心得体会.docx

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撰写教学目标的心得体会

撰写教学目标的心得体会

　　篇一：

如何撰写教学设计的心得体会

　　《如何撰写教学设计》的心得体会

　　喊叫水九年制学校张红旗

　　李岚清副总理曾提出：

“咱们的教育，尤其是基础教育的要紧任务是提高全民族的系质”。

学校实施素养教育的主阵地仍然是课堂，那么课堂上如何围绕那个伟大的目标呢？

我以为关键仍是在教师。

因为课堂教学的进程是一个师生双向交流的进程，教师在这项活动中是起主导作用的；学习的进程又是学生大脑的认知进程，而学生参加活动的态度和领会程度不同，成效也不一样，那么可否让学生踊跃参与教学进程，变被动同意为主动探求呢？

那就得看教师在课堂上的主导作用发挥如何了。

叶圣陶先生的"教师的责任不在教，而在教学，在教学生学，是对教师主导作用的精辟论述，只有使课堂教学的起点和归宿都着眼于学生，才能提高课堂教学的实际效益。

素养教育不单单要求咱们传道、授业、解惑，更重要的是要培育学生的良勤学习适应，培育学生的听、说、读、写等方面的力，进展智力，这也是每一名教师追求的教学的理想境遇。

鉴于以上的熟悉，我在语文学科的课堂教学设计上作了一些尝试，为学生踊跃思维，生动活泼地学习制造条件。

　　一、注意教学设计的目的性

　　在教学中，第一应明确课堂教学的目标。

教学设计确实是达到那个目标的途径、方式。

讲究教学进程设计确实是要寻觅达到那个目标的最正确方案，便于集中精力解决要紧问题，克服讲课的盲目性和随意性。

例如讲读课文就应多设计些让学生讨论、试探、分析的教学方案，而温习课就应在强化训练、巩因此知识，运用知识等方面作出设计等。

　　二、注意教学设计的实践性

　　课堂教学要幸免教师一言堂，就必需让学生多实践、动手、动口、动脑。

教师要依照教学目标设计不同层次，多方要求的练习，使学生在不同的课堂练习中慢慢体会、感悟，从而达到培育能力的目的。

专门难度较大的知识点，更应让学生多练习实践，如课文中的“语法知识”、“偏正语法”木语概念多，篇幅虽短，但学生不易把握，教师那么能够依照教学目标设计一系列练习，便于学生把握：

先看书，划出要点，再仿照课文短语例如，让学生大量举例。

第二，让学生标出词性，寻觅其中的规律。

然后再引导学生区别定语和状语。

通过一系列练习，学生专门快明白偏正短语：

一偏一正；偏在前，正在后，名词前面是定语，动、形前面是状语，定语组成有形、名、代、量，状语组成是形容词和副词两种，最后让学生再看书明白得，完成课后练习，成效那么较好。

　　三、注意教学设计的持续性

　　教授文化知识，培育能力，进展智力不是一朝一夕的事，必需慢慢培育，整体训练，长期坚持，才能最终达到。

因此在知识技术的养成方面，教学设计必需坚持持续性，不能操之过急。

如：

给文章作批注，划分段落层次，写念书提要，归纳单元知识，按脉络背育课文等都应当在相当长的时刻内反坚持，教给学生方式，养成良好的学习适应，才能有所生效。

　　四、注意教学设计的启发牲

　　课堂教学设计还应注意启发学生试探，让他们学得透、学得活。

如词语“前仆后继”，又有人以为是“前赴后继”开始同窗们争休。

教师就不能直接说出答案，如成心引导他们讨论区别“仆”与“赴”二字，再结合词语整体明白得就很清楚了。

诸如此类，教师在教学中要随机应变，踊跃启发学生试探辩析。

不要怕延误时刻，更不要越诅代扈。

长期坚持，学生在这种辩析中自己的能力也提高了。

　　五、注意教学设计的刺性

　　在教学进程中，常常发觉一堂课终止，学生实际把握不太好。

这就说明教师的课堂设计与学生实际不相符，关于如此一类的问题，应予及时修改，采纳有针对性的补救方法。

例，口写读后感，学生写不行，一是重复表达所提供的原文材料，二是可不能提炼论点。

三是光举例，可不能作议论分析。

针对这种情形，教师有针对性地设计课堂词l；练。

要求学生做到：

一是限定用3一5句话来归纳原材料；二是用1一2句来提炼观点。

然后提供材料，让学生讨论，看哪一组的归纳简练，哪一组点明确，由于调整及时训练有针对性，学生学有所成，态度踊跃，情形大有好转。

　　六、注意教学设计的爱好性

　　有时发觉教师按苦心预备的教案上课，并无激起学生的举学生反映冷淡，以后备课就注意，特另"是对一些比较枯燥的知识学习，就能够够穿插设计一些竞赛，激发他们的爱好，培育集体主义观念，踊跃热情地学习。

在《陈涉世家》一文中一词多义现象多，可把学生分成假设干组，先在组内讨论，发动大伙儿找这种语言现象，然后再写在黑板上。

同窗们担忧自己组掉队，烈火讨论、踊跃寻觅，一节课有多人上黑板写，最后再由教师总结评点，比单纯教师讲、学生听成效好得多。

　　在教学实践中，我熟悉到要培育学生的能力，提高他们的素养，关键在于牢固树立以学生为主体的教学思想，如此才会尽力钻研教材，了解学情，精心设计，若是每位教师都能设计符合学生实际的教学进程，调动学生的学习踊跃性、追求教学艺术的最正确境遇，那么这将是开辟了语文教学的新天地。

　　篇二：

学习《如何编写教案》心得体会

　　[学习《如何编写教案》心得体会]

　　参加了学校组织的《如何编写教案》的学习，阅读了无数的教学设计，明白了教学设计是怎么回事，明白了如何撰写一个比较像样的教学设计，

　　教学设计确实是在上课之前，依照教材内容及学生的具体情形，预先制定的教学策略、教学思路等综合方案，也确实是上课前所做的一切预备工作，学习《如何编写教案》心得体会。

预备工作做得越充分，考虑问题越周到，课堂实施就越有效。

那么如何进行课前预备呢？

　　一、熟悉教材。

这一环节超级重要。

　　二、确信目标。

依照教材的特点、教材的要求，结合学生已有的基础知识和学习能力，从知识与能力，技术与方式，情感、态度、价值观这三个纬度确信你的教学目标，明白你要教什么。

从学习进程来看，一样是非线性的。

在纷繁的内容中，你要重点明确，抓住要紧任务。

　　3、选用方式。

这一步主若是解决“如何教，如何学”的问题。

围绕教学目标你要设计教学思路，选用教学方式，心得体会《学习《如何编写教案》心得体会》。

教学中每一环节的安排、每一个问题的提出、乃至是请哪个学生来回答，你都要尽可能地想好。

而所有的一切都是为实现你的教学任务效劳的。

　　或许你曾听到过如此一句话：

教无定法，只要得法。

解决同一个问题，不同的教师会有不同的方式；即便是同一个教师，面对不同的学生也会用不同的方式去解决。

方式无所谓好坏，只要管用就行，只要对学生的学习有帮忙，对学生的成长有利就好。

　　若是你感觉这些方式都可行，那么你在选用的时候就要考虑教学本钱。

那个本钱不单单是你的付出，还要看学生的付出。

若是你的付出只是让部份学生得益，那么你以捐躯其他学生的利益为代价，显然是不经济的。

比如小组讨论，由于话题不够集中，学生分工不够明确，几个小孩凑在一路瞎聊一通，即便后来有学生汇报，但汇报的内容往往不是大伙儿的聪慧，假设是如此，那么损失的不只是你的几分钟，而是全班学生每人的几分钟！

那个本钱就太高。

　　再有，环节的安排也不可小视，哪个先讲，哪个慢做也有讲究。

课堂比如是一首乐曲，它有节拍、有起伏、有高潮。

你在进程的推动中要有自然的衔接、要有前进的助力、要有终止的余韵。

　　总之，要设计好一节课是很不容易的，你不仅要熟知你的学生，更要有对教材的独特感悟，对教学方式的了然于心。

　　篇三：

关于如何写教学反思的心得体会

　　关于如何写教学反思的心得体会

　　本周五是咱们学校这学期的第一次校本研修活动，咱们听了咱们学校马校长和李云教师的课，听完两位教师的课后，教研室的专家给咱们全校教师做了新课标的培训，通过本次活动我把这次的校本研修活动的体会谈谈。

　　平常在写教案的时候尤其在写教学反思，一不明白自己如何写，二不明白自己写哪方面的内容，通过教研室吴主任的《如何写教学反思》的培训，我明白了“教学反思”包括两层含义，一是教学实践中的反思，二是学习进程中的反思。

教学中的诊断与反思是针对某一课或某一时期的教学进行诊断，事实上教学诊断与反思犹如医生看病，开处方依照病情对症下药是一个道理，教师的教学应是一不断调剂和校正的进程。

通过反思，每一次调剂与校正都对以的教育教学产生阻碍，教师在一堂课或一个时期的课上完以后，对自己上过课的情形进行回忆与评判，认真分析自己上课的得失成败，分析自己的教学是不是适合学生的实际水平，是不是能有效地增进学生的进展，在哪些方面有待改良，再寻求解决问题的计谋，使之达到最正确成效。

二是学习进程中的反思，它包括两方面，一方面是通过学习教育教学文献，动用所学到的理论，对自己过去的某些固有观念、方式及教学行为进行从头凝视，找出差距，寻出缘故，拿出计谋，再把自己的试探和分析写出来，以利尔后的教学。

另一方面要增强教师之间的交流，听同行或专家的课，借他山之石来攻己之玉，他人的教学机智、艺术常表现于令

　　人叹服的教学细节处置技术中，课后将自己听课中最重要的收成、观点梳理出来，从而寻觅到适合自己的体会知识。

因此我以为教学反思确实是回忆教学——分析得失——查出缘故——寻求计谋——以利后行的进程。

　　新课程超级强调教师的教学反思，把教学反思分为教学前、教学中、教学后三个时期。

在实际教学中，我通过在三个不同时期对教材的明白得、教学目标的制定、教学方式的设计等多方面进行不断的试探和更新，使自己在理论和实践体会方面都有了专门大提高。

　　一、教学前反思：

　　教学活动前的反思即备课时期的反思。

教师备课时先要对过去的体会进行反思、对新的教育理念进行反思、对学生此刻的实际情形进行反思、对此刻的教学条件进行反思、对此刻的教学手腕、教具、学具进行反思，从而使新的教学设计成立在对过去体会、教训和此刻教育理念、教学条件反思的基础上。

设计教学方案时，能够自己对自己提出问题：

“学生已有哪些生活体会和知识储蓄”、“如何设计学生容易明白得”、“学生在同意新知识的时候会显现哪些问题和情形”、“显现这些问题和情形后如何进行处置”等，为自己的课堂教学做好充分的预备。

　　二、教学中反思：

　　在教学中进行反思，即及时、自动地在行动进程中反思，这种反思能使教学高质高效地进行。

课堂教学实践中，教师要时刻关注学生的学习进程，关注所利用的方式和手腕和达到的成效，捕捉教学中的灵感，及时调整设计思路和方式，使课堂教学成效达到最正确。

　　三、教学后反思：

　　教学后的反思——有批判地在行动终止后进行反思，这种反思能使教学体会理论化。

在课堂教学实践后及时反思，不仅能使教师直观、具体地总结教学中的优势，发觉问题，找出缘故及解决问题的方法，再次研究教材和幼儿、优化教学方式和手腕，丰硕自己的教学体会；而且是将实践体会系。

统化、理论化的进程，有利于提高教学水平，使教师熟悉能上升到一个新的理论高度。

　　通过本次活动，我受益非浅，同时也加倍深刻地熟悉到了在教学中及时反思的重要性和必要性，它会使我慢慢形成自我反思的意识和自我监控的能力。

在尔后的教学中，我会通过不断地反思来提高自己的教学水平和创新能力。

　　关于校本研修的心得体会

　　张

　　娜

　　二零一二年九月三日