古诗两首 集备.docx

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古诗两首集备

教师集体备课记录（初稿）

第页

课题

古诗两首

课型

新授

主备人

教

材

分

析

《江南春》是唐代诗人杜牧的一首七言绝句。

描写了江南春天的美丽景色。

《春日偶成》是宋代诗人程颢的作品，这首诗是作者春日郊游，触景生情而写的。

教学目的

1.能正确、流利有感情的朗读课文，背诵古诗。

2.学会本课三个生字，理解词语。

3.想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美德鉴赏能力。

教学

重点

难点

理解重点词语的意思，体会古诗的意境。

教具

运用

多媒体课件

课

前

预

习

要

求

预习，熟读古诗

第页

第

（1）课时

教学内容

《江南春》

教学重点

理解词语的意思，诵读，体会意境

教学过程

教学环节与主要内容

学习过程设计

师、生需要

关注的要点

一、揭示课题

二、自学古诗，整体感知

三、反复诵读，体会意境

1、引出诗题“江南春”。

2、介绍作者：

杜牧，字牧之，今陕西省西安市人。

二十六岁中进土曾做过幕僚，很不得志。

他关心民生疾苦，在任地方官期间为人民做了一些好事。

他和李商隐齐名，世称“小李杜”。

1、学生自由诵读古诗。

要求：

（1）读准字音，注意节奏。

（2）边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。

2、借助工具书，自己理解诗意。

3、检查学习效果

（1）指名朗读，集体正音。

然后齐读全诗，注意停顿。

（2）解释词语

（3）指名说说诗句的意思。

1、学生自由诵读古诗，边读边思考：

《江南春》写出了江南春天的哪些特点？

了解作者

学生先自己理解，再讨论。

读古诗，找到描写的春天特点。

第页

教学环节与主要内容

学习过程设计

师、生需要

关注的要点

四、布置作业

五、板书设计

（一）诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。

（二）后两行——怀古

1、提问：

诗歌的后两句还是描写江南春天的吗？

2、学生默读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情？

3、集体讨论

4、教师小结

4、带着理解，学生再次有感情地朗读这首诗。

5、练习背诵古诗。

1、背诵课文。

2、默写《江南春》。

板书古诗

理解感情。

第页

第

（2）课时

教学内容

《春日偶成》

教学重点

理解重点词语意思，诵读，体会意境

教学过程

教学环节与主要内容

学习过程设计

师、生需要

关注的要点

一、复习回顾，诗题导入

二、自读古诗，疏通文字

1、背诵《江南春》。

2、师：

这节课我们还要学习一首描写春天美丽景色的诗歌。

（板书诗题：

春日偶成）

教师简介作者程颢。

1、学生自由读《春日偶成》。

（要求同前首）

2、集体交流对诗歌的理解。

（1）指名提出自己不理解的词句，互相启发。

（2）边读边引导想象，逐句谈理解。

（3）师生小结：

每句诗写了什么？

第页

教学环节与主要内容

学习过程设计

师、生需要

关注的要点

三、反复品味，精读古诗

四、合作探究，拓展延伸

五、作业

1、学生自由读古诗，思考读后感。

2、集体交流，通过诵读、言说表达自己对诗歌内涵的理解。

3、反复练读，熟读成诵。

1、学生再读两首古诗，思考：

读了这两首写春景的古诗，你想到了什么？

1、抄写古诗。

2、写出下列诗句的意思。

3、按要求填空。

第页

参备人

共

同

研

讨

教师集体备课记录（修改稿）

第页

课题

古诗两首

课型

新授

使用人

教

材

分

析

《江南春》是唐代诗人杜牧的一首七言绝句。

描写了江南春天的美丽景色。

《春日偶成》是宋代诗人程颢的作品，这首诗是作者春日郊游，触景生情而写的。

教学目的

1.能正确、流利有感情的朗读课文，背诵古诗。

2.学会本课三个生字，理解词语。

3.想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美德鉴赏能力。

教学

重点

难点

理解重点词语的意思，体会古诗的意境。

教具

运用

多媒体课件

课

前

预

习

要

求

1.熟读古诗。

2.搜集有关春天的诗。

3.查找作者资料。

第页

第

（1）课时

教学内容

《江南春》

教学重点

理解词语的意思，诵读，体会意境

教学过程

教学环节与主要内容

学习过程设计

师、生需要

关注的要点

一、调动积累，揭示课题

二、自学古诗，整体感知

三、反复诵读，体会意境

1、启发学生回忆背诵过的描写春天景色的古诗。

2、引出诗题“江南春”：

顾名思义，江南的春天。

全诗描写了江南春天的绮丽景色。

3、介绍作者：

杜牧，字牧之，今陕西省西安市人。

二十六岁中进土曾做过幕僚，很不得志。

他关心民生疾苦，在任地方官期间为人民做了一些好事。

他和李商隐齐名，世称“小李杜”。

1、学生自由诵读古诗。

要求：

（1）读准字音，注意节奏。

（2）边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。

2、借助工具书，自己理解诗意。

3、小组合作学习，弄懂诗意。

4、检查学习效果

（1）指名朗读，集体正音。

然后齐读全诗，注意停顿。

（2）解释词语：

“绿映红”、“水村山郭”、“酒旗风”、

“南朝”、“楼台”、“四百八十寺”

（3）指名说说诗句的意思。

（大致即可）

1、学生自由诵读古诗，边读边思考：

《江南春》写出了江南春天的哪些特点？

（到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。

依山临水的城乡，迎风招展的酒旗。

）

了解作者

学生先自己理解，再讨论。

读古诗，找到描写的春天特点。

第页

教学环节与主要内容

学习过程设计

师、生需要

关注的要点

四、布置作业

五、板书设计

2、诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、

山城、酒旗、春风等七种景物来描写，共同构成

了一幅春天江南的画面。

3、看图、配乐辅助，指导学生读出江南春日的美景，用自己的话描述感受到的内容。

（二）后两行——怀古

1、提问：

诗歌的后两句还是描写江南春天的吗？

2、学生默读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情？

3、集体讨论（抒发了作者忧国忧民之情）

3、教师小结：

南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。

可是时移世易，当年的四百八十寺，有多少楼台意境掩映在苍茫的烟雨之中了呢？

4、带着理解，学生再次有感情地朗读这首诗。

5、练习背诵古诗。

1、背诵课文。

2、默写《江南春》。

3、依据《江南春》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。

板书古诗，重点词语加点。

理解感情。

第页

第

（2）课时

教学内容

《春日偶成》

教学重点

理解重点词语意思，诵读，体会意境

教学过程

教学环节与主要内容

学习过程设计

师、生需要

关注的要点

一、复习回顾，诗题导入

二、自读古诗，疏通文字

1、背诵《江南春》。

2、师：

这节课我们还要学习一首描写春天美丽景色的诗歌。

（板书诗题：

春日偶成）

学生介绍作者，交流资料。

1、学生自由读《春日偶成》。

（要求同前首）

2、集体交流对诗歌的理解。

（1）指名提出自己不理解的词句，互相启发。

（2）边读边引导想象，逐句谈理解。

（3）师生小结：

一、二句写景——云淡、风清、花红、柳绿，加上近午的阳光，长流的河水，多么自然有致的大好春景啊！

三、四句抒情——生处这宜人的春色中，诗人完全陶醉了，可有谁知道他内心的快乐，甚至还以为他像少年人一样偷闲贪玩呢！

说出词语的意思，谈自己的理解。

通过重点词语，体会作者的感情。

第页

教学环节与主要内容

学习过程设计

师、生需要

关注的要点

三、反复品味，精读古诗

四、合作探究，拓展延伸

五、作业

1、学生自由读古诗，思考：

从字里行间感受到诗人程颢怎样的心情？

2、集体交流，通过诵读、言说表达自己对诗歌内涵的理解。

3、反复练读，熟读成诵。

1、学生再读两首古诗，思考：

读了这两首写春景的古诗，你想到了什么？

然后交流。

2、回忆自己看到的春景，开展“春游归来”赛诗会（既可背诵其它写春天的古诗，又可以自己创作。

）

搜集关于春天的古诗。

提倡引用诗中原句，学以致用。

板

书

设

计

教

学

反

思

在集备之前，只是浅显的将本课的重点列出。

通过集备，各位老师都说出自己的见解以及对我的教学设计提出了自己的意见，通过修改教学设计，实施教学，反思如下：

第一首诗简介了南朝四百八十寺和晚唐时期的动荡不安，没有引导学生过多的、过深的理解，只求感受一下就行了。

第二首诗边读边引导学生理解诗意，理解之后学生就能感受到诗人笔下春景的美丽和诗人漫步其中的快乐。

通过多样化的教学手段来让学生体会古诗的意境，是我本次集备最大的收获。