部编版教材语文七年级上册《散文诗两首》教案.docx

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部编版教材语文七年级上册《散文诗两首》教案

《金色花》

教学目标

知识目标

1、积累字词。

2、解诗歌中所表达的感人至深的亲情。

3、熟读背诵诗歌。

能力目标

1、掌握诗歌的朗读技巧，继续提高朗读能力。

2、学习和借鉴诗歌借助一种具体的形象抒发真情的写法。

德育目标

诗歌展示、歌颂母爱。

学习它，激发我们关爱母亲、回报母亲的炽热情怀，把独特的歌喉献给我们至爱的母亲。

教学重点

1、准确领悟诗歌所抒发的感情，把握机诗歌托物言情的写法。

2、熟读背诵诗歌。

教学难点：

深层品味诗句中所蕴含的思想感情。

教学方法：

学生自主、合作式学习，注重学生情感的熏陶、能力的培养。

课时安排：

一课时

教学过程

一、激情导入

有人说：

世界上只有一种最动听的声音，那便是母亲的声音；世界上只有一个最美丽的身影，那就是母亲的身影。

同学们：

世上有一部书是永远也读不完、写不完的，那就是母爱！

母爱就象一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡；

母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然；

母爱就象一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱；

母爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。

这个世界上，我们什么都可以忘记，但不能忘记母亲给予我们的一切……今天，就让我们一起通过散文诗两首来再一次感受伟大的母爱吧。

二、了解散文诗：

散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。

它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。

从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。

它是用散文形式写成的诗篇，即“散文其形，诗意其质”。

三、作者简介

印度近代伟大作家、诗人、艺术家、社会活动家。

一生创作丰富，早期作品有诗集《暮歌》、《晨歌》和剧本《修道士》、《国王和国后》等。

著名散文诗集有《吉檀迦利》、《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》等。

诗歌格调清新，具有民族风格，带有神秘色彩和感伤情调。

一九一三年获诺贝尔文学奖。

其创作对印度文学的发展影响很大，对中国诗特别是散文诗影响也是广泛的。

他还擅长作曲和绘画，所作歌曲《人民的意志》一九五○年被定为印度国歌。

四、朗读感悟----从整体上把握诗歌所表达的主要内容与感情。

叶圣陶先生说：

“吟诵就是心、眼、口、耳并用的一种学习方法，……亲切地体会，不知不觉之间，内容与理法化而为读者自己的东西，这是可贵的一种境界，学习语文学科，必须达到这种境界，才会终身受用不尽。

”

朗读，既是语感的，又是技能的；既是文学的，又是审美的。

朗读中要做到：

（1）循序渐进。

朗读诗歌时，要使学生的情感自然而然地与作者的情感交融在一起，入情入境，使学生朗读真正做到流畅自如，感情丰富。

因此，在朗读教学中绝不可急于求成，应引导学生由易到难，循序渐进，逐步深入。

（2）把握基调。

一篇诗歌反映的总的感情倾向即感情基调，朗读一篇诗歌的主要语调就是朗读基调。

要朗读好一篇诗歌，领会中心，首先就要把握好基调。

所以开始阶段，老师要指导学生朗读，把握诗歌大意及朗读基调，为理解诗歌作基础。

（3）体验情感。

在理解诗歌时，要注意讲解和朗读的有机结合，让学生用情的读，深入的理解。

感受、体会其节奏和音韵的优美，体验其思想和艺术、情感的魅力，增强诗歌语感。

（4）教学中可以采用集体读，分组读，男女声轮读的方法，读出诗的气韵。

1、由一个学生读诗，然后师生一起来朗读体会。

（读音、节奏、停顿、轻重缓急等）

①读准字音

嗅（xiù）闻（气味）花瓣（bàn）

罗摩衍那（mó，ｙǎｎ）------印度长篇叙事诗。

匿笑（nì）------匿，隐藏，不让人知道；匿笑，偷笑。

祷告（dǎo）-------向神祈求保佑。

沐浴（mùyù）----------洗澡。

比喻承受润泽、培育。

②一首诗就像一幅画，这首诗向我们展现了一幅怎样的图画呢？

明确：

这首诗向我们展现了“我”想像自己变成一朵金色花，与妈妈嬉戏的画面。

③顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花，与慈爱的妈妈逗乐嬉戏，他是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢？

请用“当妈妈的时候，我就”说一说。

示例：

母亲做祷告时，我就开放花瓣散发香气（沁入妈妈的心脾）。

母亲读书时，我就将影子投在书页上（阳光太刺眼，这样可以保护母亲的视力）。

母亲去牛棚时，我就恢复原形求她讲故事。

④这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？

请你用“我读出了一个____________的孩子和一个____________的妈妈”的句式来回答。

请说说你的理由。

示例：

我读出了一个淘气的贪玩的孩子，一位慈祥的爱读书的妈妈。

我读出了一个伶俐可爱的孩子，一位温柔善良的妈妈。

我读出了一个活泼机灵的孩子，一位勤劳美丽的妈妈。

我读出了一个爱妈妈的孩子，一位爱孩子的妈妈。

我读出了一个聪明的孩子，一位圣洁的妈妈。

我读出了一个神奇的孩子，一位笃信宗教的妈妈。

2、学生散读，把握整首诗的朗读基调。

你认为该用什么样的语速和感情基调来朗读？

（明确：

稍快，喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之爱和儿童特有的调皮）

3、学生朗读，深入理解，体验情感。

以下诗句应读出怎样的语气：

①、假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？

（要读出孩子的调皮，得意，骄傲。

）

②、你要是叫到：

“孩子，你在哪里呀？

”

（要读出母亲的焦急惦念。

）

③、“我不告诉你，妈妈。

”

（要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。

）

④、“你到哪里去了，你这坏孩子？

”-----为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”？

（要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。

）

五、意境感悟（3个步骤）

1、音乐感悟（配乐朗诵-----步骤1）

（1）选取与诗歌意境或感情表达相一致的音乐。

例如，《烛光里的妈妈》《春野》《乡村小路引我回家》。

使选用的乐曲能够起到营造氛围，把握基调的作用。

（2）配乐朗诵，在音乐与诗歌的整合中酝酿相应的情感、丰富诗歌的表现力。

（3）欣赏后放音乐，可以强化感情，提升诗歌感染力。

既与诗人情感达成共鸣，又在另一方面领悟到诗歌音乐美的特点。

六、合作学习，质疑探究

探究质疑：

这首诗写了什么事，表现了什么?

讨论并归纳：

写孩子与妈妈的三次嬉戏，表现了纯真的母子之情

探究质疑：

三次嬉戏具体是什么?

讨论并归纳：

第一次嬉戏：

是在母亲祷告时，悄悄地开放花瓣散发香气；

第二次嬉戏：

是在母亲读《罗摩衍那》时，将影子投在母亲所读的书页上；

第三次嬉戏：

是在母亲拿了灯去牛棚时，突然跳到母亲跟前，恢复原形。

1、为什么“我”想变成一朵金色花呢？

请在文中找出我变成金色花为妈妈所做的事？

并说说我为什么要“暗暗地”、“悄悄地”做这些事情？

为了能给妈妈做点事：

可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以让妈妈看书不伤眼睛。

孩子懂得母亲的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的。

他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更温馨，所以他只是撒娇，还瞒着妈妈。

2、作者为什么把孩子想象为金色花？

金色花是美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。

那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。

人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。

3、篇末，妈妈见到孩子为什么说“你这坏孩子”？

这是什么口吻？

而孩子为什么不告诉妈妈自己做了不少好事？

“坏孩子”：

妈妈找孩子找了很久，非常着急担忧，一见到孩子又惊又喜，嗔怪孩子一声不说就走，把妈妈急死了。

而“我”为自己能给妈妈做事而高兴，还要妈妈保密，让她莫名其妙才好，于是向妈妈撒起娇来了。

七、拓展延伸

你还想变成什么美好的事物来表达对妈妈的爱呢？

我要变作一串珍珠项链，挂在妈妈脖子上，让妈妈更美丽。

我要变作小鸟，时刻飞在妈妈身边，唱出美妙的歌给妈妈听。

我要变作影子，她到哪里我到哪里，永不分离。

我要变作手，代替她做烦琐的家务劳动。

假如我变成了一个美丽的发卡，我要别在妈妈的秀发上，让她更加年轻漂亮。

假如我变成了一个可爱的小丑，我要表演很多有趣的节目，逗妈妈开心，让她笑口常开。

假如我变成了一盏灯，我要为妈妈照亮夜行的路……

假如我变成了一把伞，我要为妈妈遮风当雨……

假如我变成了一把椅子，我要让妈妈下班后坐在椅子上消除一天的疲劳……

板书设计：

三母亲孩子（金色花——圣树）

纯真的

母子之爱

次祷告散发香气

嬉读书投影书页

戏拿灯（去牛棚）恢复原形

《荷叶母亲》

教学目标：

（1）正确、流利、有感情地朗读诗文；

（2）整体感知课文，理解诗的思想内容；

（3）体会诗的写作特色。

教学重点、难点：

重点：

（1）正确、流利、有感情地朗读这首诗。

（2）整体感知课文，理解诗的思想内容。

难点：

体会诗的写作特色

教学过程:

一、导入：

我国现代著名诗人徐志摩在《泰戈尔来华》中说冰心是“最有名神形毕肖的泰戈尔的私淑弟子”。

下面，我们一起来学习冰心的《荷叶母亲》，感悟她所受到的泰戈尔的影响。

二、走近作者：

冰心（1900－1999），原名谢婉莹，中国现代史上第一位著名女作家，儿童文学家。

代表作有：

散文集《寄小读者》诗集《繁星》、《春水》冰心的创作内容大致包括：

母爱、童真、自然三个方面。

以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。

她的诗文笔隽意，艺术精巧，独成一派，被称为“冰心体”。

三、字词加油站

并蒂：

指两朵花并排地长在同一个茎上。

花瑞：

花中的祥瑞。

指特异而不常见的奇花。

菡萏（hàndàn）：

荷花的别称，这里指未开的荷花，即花苞。

攲斜（qī）：

倾斜、歪斜。

   慈怜（cílián）：

爱怜。

四、初读课文，读懂诗意

1、用你自己喜欢的方式放声自由朗读课文，朗读课文时，有二个要求，一是我们要读准字音、理解重点词语的含义；二是说说这篇文章的大致内容。

1）朗读，找出文章的主旨句

母亲呵!

你是荷叶，我是红莲。

心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?

另一首诗中相同意旨的一句：

“母亲啊!

／天上的风雨来了，／鸟儿躲进它的巢里，／心中的风雨来了，／我只好躲进你的怀里。

”（《繁星》第159节）。

2）作者为什么要从自家院子里的莲花写起？

为什么要写九年前与祖父的赏莲？

明确：

把花与人紧密联系在一起，为下文以花喻人埋下伏笔。

3）文章四看红莲,当时的环境是怎样的?

红莲呢?

作者的心境又是如何变化的呢?

 第一次

 第二次

 第三次

 第四次

环境

 繁杂的雷声浓阴的天

 雷声作了雨越下越大；

雨肆意地下着；在大荷叶的覆盖下

 雨势并不减退勇敢慈怜的荷叶上聚了些水珠

红莲

 开满亭亭（白莲已经凋谢）

左右欹斜

 在大荷叶的覆盖下

 不摇动

心境

 烦闷

 不适意

 不宁的心绪散尽

 深深地受了感动

4）请找出文中表示作者情绪变化的语句，想想这样写有什么作用？

明确：

作者的情绪从“烦闷”到“不适意”，从“不适意”到“不宁的心绪散尽”，这样写表露了作者关注花的命运的情感。

五、再读课文，读出诗情（图片）

   诗言志，诗传情，这首诗抒发了诗人什么样的情感？

理由是什么？

明确：

（1）母亲对子女的爱，因为荷叶荫蔽红莲。

（2）子女对母爱的赞颂，从文句“母亲啊！

你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？

”可看出。

六、读出画面，感受写作特色。

在这里作者借助一种具体的形象来抒发对母亲的爱。

即以花喻人，这是本诗的写作特色。

比如：

荷叶是母亲的形象。

   红莲是——子女的形象，

 风雨又象征着什么呢？

——风雨是生活中的困难。

以荷叶护红莲喻母亲保护子女。

七、拓展延伸。

1、☆泰戈尔对冰心的影响

（1）、而惟独冰心最得泰戈尔思想和艺术的精髓，成了“最有名神形毕肖的泰戈尔的私淑弟子”（徐志摩《泰戈尔来华》）。

（2）、在没有看到《飞鸟集》之前，冰心初期的诗作只是平时随便记下的“随时随地的感想和回忆”。

2、比较《金色花》《荷叶母亲》

相同点：

①赞美母爱的伟大神圣。

-----思想感情

②图画美。

------想象

不同点：

①《金色花》语言质朴秀丽。

《荷叶母亲》语言淡雅清婉。

------语言

②《金色花》是缘情造景。

《荷叶母亲》是触景生情。

-----情景交融的方式

③《金色花》中既有母爱的光辉，还有孩子的爱心。

《荷叶母亲》更多的是赞美母爱。

-----思想感情

④《金色花》是明朗圣洁的美。

《荷叶母亲》是凄清含蓄的美。

----整体氛围

⑤《金色花》写一天时间里孩子三次与妈妈嬉戏，《荷叶母亲》则是由雨中荷叶护莲的情景联想到伟大的母爱。

----内容

八、学会感恩

•《一生》

当你1岁的时候,她喂你吃奶并给你洗澡,而作为报答,你整晚的哭着

当你3岁的时候,她怜爱的为你做菜,而作为报答,你把一盘她做的菜扔在地上

当你4岁的时候,她给你买下彩色笔,而作为报答,你涂了满墙的抽象画

当你5岁的时候,她给你买可既漂亮又贵的衣服,而作为报答,你穿着它到泥坑里玩耍

当你7岁的时候,她给你买了球,而作为报答,你用球打破了邻居的玻璃

当你9岁的时候,她付了很多钱给你辅导钢琴,而作为报答,你常常旷课并不去练习

当你11岁的时候,她陪你还有你的朋友们去看电影,而作为报答,你让她坐另一排去

当你14岁的时候,她付了你一个月的夏令营费用,而你却整一个月没有打一个电话给她

当你15岁的时候,她下班回家想拥抱你一下,而作为报答,你转身进屋把门插上了

当你17岁的时候,她在等一个重要的电话,而你抱着电话和你的朋友聊了一晚上

当你18岁的时候,她为你高中毕业感动得流下眼泪,而你跟朋友在外聚会到天亮

当你13岁的时候,她建议你去把头发剪了,而你说她不懂什么是现在的时髦发型

当你19岁的时候,她付了你的大学费又送你到学校,你要求她在远点下车怕同学看见笑话你

当你20岁的时候,她问你“你整天去哪”而你回答:

我不想象你一样

当你23岁的时候,她给你买家具布置你的新家,而你对朋友说她买的家具真糟糕

当你30岁的时候,她对怎样照顾小孩提出劝告,而你对她说:

妈时代不同了

当你40岁的时候,她给你打电话,说亲戚过生日,而你回答:

妈我很忙没时间

当你50岁的时候,她常患病,需要你的看护,而你却在家读一本关于父母寄居在孩子家的书

终于有一天,她去世了.突然.....你想起了所有从来没做过的事,它们象榔头痛击着你的心

九、小结

如果把父爱比作高山，那是因为他高大、挺拔；而母爱则是一条小河，一片大海，她温柔、清澈、博大、源远而流长。

孟郊在《游子吟》中写道“谁言寸草心，报得三春晖”，依依小草怎回报得了春日阳光的恩泽呢？

汪国真说“我们也爱母亲/却和母亲爱我们不一样/我们的爱是溪流/母亲的爱是海洋”，无论如何，请用小草的芳馨，请用溪流的欢歌来回报我们的母亲。

从现在开始，从点点滴滴做起。

十、作业：

1、完成课后“研讨与练习”第一、二题；

2、在名著导读《繁星》、《春水》中选择一首诗进行赏析。