一年级下经典诵读教案.docx
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一年级下经典诵读教案
一年级经典诵读教案
下
册
执教老师：
时间：
一年级经典诵读教学计划
一、指导思想：
国学经典是中华传统文化的精华，容博大精深，蕴含着丰富的人文精神。
在小学生中开展诵读活动，有利于弘扬优秀的传统文化，培育民族自豪感，有利于提高学生的人文素养和审美情趣，有利于加强小学生思想道德建设，形成正确的人生观、价值观和世界观。
二、教学目标：
1、培养孩子的读书兴趣，提升语文能力。
在指认式诵读中使低幼学生扩大了识字量。
学生从中感受知识的丰富，激发学习、读书的兴趣，逐步使学生能出口成章、引经据典，提升学生的语文能力。
2、提高孩子的注意力、记忆力。
充分利用记忆力的黄金时期，让孩子记住中国传统文化中的一些经典，在其记忆力正在发展的时候加以训练，“不求甚解、但求熟背”，使学生的记忆力达到较高的顶峰，注意力更加集中，使学生终生受益。
3、了解中华传统文化经典，接受人文精神熏。
中华国学经典即是中华文化中最优秀、最精华、最有价值的典性著作。
通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化经典，接受传统文化和人文精神熏。
长远地默默地变化其气质。
4.加强学生思想道德建设。
通过“国学经典诵读”教育教给学生做人的道理，提高学生的自身修养；在学生心灵中不断地产生潜移默化的作用，渐渐地冶其性情，开启其智慧，让经典诵读为孩子的一生提供营养。
三、活动主题：
读国学经典 传华夏文明
四、总体目标和具体目标：
1、总体目标：
通过组织小学生诵读、熟背诗文经典，让他们在一生记忆力最好的时候，获得中华文化的熏和修养。
2、具体目标：
①培养小学生的注意力和记忆力。
②营造浓厚的阅读氛围，提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。
③培养小学生读书兴趣，增加历史、地理、天文、数学、常识、文学、艺术等各方面的素养。
④通过天天诵读活动，培养学生持之以恒、百折不挠的意志和毅力。
五、经典诗文诵读的容：
诵读《语文课程标准》中附录的小学阶段必须诵读的诗词外，还有部分经典儿歌和诗词等。
六、课程开设的原则：
1.不求甚解，只要熟读会背。
2.不要苛求，要多多鼓励。
不要用同一标准要求全体学生，只
要半数以上的学生能正确流利的诵读就可以进行下一篇。
3.不要一暴十寒，要持之以恒。
4.不要死板，要注重兴趣。
采用多种方法调动学生的学习兴趣。
七、国学经典诵读展示形式：
一种为大型集体诵读，全班学生参加，可辅以伴奏等艺术表现形式；另一种为情景剧表演、诗剧表演、亲子诵读等小型展演。
教师与学生同台展示，力争使每个学生都有参与和展示的机会，每个节目展示时间不超过10分钟。
教学进度安排表
教学周次教学容
第一周小竹笋
第二周知了
第三周妈妈的爱
第四周冬爷爷的请帖
第五周野牵牛
第六周小蜘蛛
第七周西瓜娃娃
第八周星星和露珠
第九周期中复习
第十周期中考试
第十一周海水
第十二周小刺猬买气球
第十三周牧竖
第十四周风
第十五周蝉
第十六周春游曲
第十七周瀑布
第十八周期末复习
第十九周期末考试
1《小竹笋》教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、培养小朋友对大自然的兴趣和探索自然奥秘的好奇心。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
培养小朋友对大自然的兴趣和探索自然奥秘的好奇心。
教学准备：
课件，图片
教学过程：
一、读
1、学生泛读，圈出生字。
2、老师读，学习生字。
3、学生练习1分钟，朗读，选择最喜欢的一句朗诵。
4、分组读，并评论。
二、理解
1、引导小朋友认识竹笋。
2、请小朋友说说竹笋的特点。
3、请小朋友说说文中描写了竹笋哪些特点。
三、背
1、出示课件，遮挡一些字词。
2、更多的遮挡。
3、全文消失。
四、学习《大豆荚》
1、按照上首儿歌的学习方法，首先自学。
2、读：
自读—指读—评议。
3、师纠错。
4、请小朋友说说大豆荚的特点。
5、背诵
作业回家背诵所学容，朗读扩展阅读。
2《知了》教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、培养小朋友对大自然的兴趣和探索自然奥秘的好奇心。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
培养小朋友对大自然的兴趣和探索自然奥秘的好奇心。
教学准备：
课件，图片
教学过程：
一、读
1、学生泛读，圈出生字。
2、老师读，学习生字。
3、学生练习1分钟，朗读，选择最喜欢的一句朗诵。
4、分组读，并评论。
二、理解
1、引导小朋友认识知了。
2、请小朋友说说你所了解的知了。
3、请小朋友说说根据文中的描写你知道了知了的哪些特点。
三、背
1、出示课件，遮挡一些字词。
2、更多的遮挡。
3、全文消失。
四、学习《青蛙笑哈哈》
1、按照上首儿歌的学习方法，首先自学。
2、读：
自读—指读—评议。
3、师纠错。
4、请小朋友说说青蛙的特点。
5背诵
作业回家背诵所学容，朗读扩展阅读。
3《妈妈的爱》教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、引导小朋友理解、感受爱有不同的表达方式，增进爱妈妈的情感。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
引导小朋友理解、感受爱有不同的表达方式，增进爱妈妈的情感。
教学准备：
课件、提前收集本班孩子们和妈妈的合影照
教学过程：
一、读
1、学生泛读，圈出生字。
2、老师读，学习生字。
3、学生练习1分钟，朗读，选择最喜欢的一句朗诵。
4、分组读，并评论。
二、理解
1、引领小朋友回顾自己的成长足迹感受妈妈为自己长大付出的艰辛。
2、欣赏诗歌，在教师的帮助下理解诗歌容，感受母爱的不同表现方式。
3、尝试仿编诗歌，加深对作品的体验和理解。
4、拓展爱的宽度，思考如何回馈他人对自己付出的关爱。
三、背
1、出示课件，遮挡一些字词。
2、更多的遮挡。
3、全文消失。
四、学习《一首诗》
1、按照上首儿歌的学习方法，首先自学。
2、读：
自读—指读—评议。
3、师纠错。
4、请小朋友说说你有关“爱”的故事。
5背诵
作业
回家背诵所学容，朗读扩展阅读。
4《冬爷爷的请帖》教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、培养学生喜爱冬天，热爱大自然的情感。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
培养学生喜爱冬天，热爱大自然的情感。
教学准备：
课件、图片、其他有关季节的儿歌
教学过程：
一、读
1、学生泛读，圈出生字。
2、老师读，学习生字。
3、学生练习1分钟，朗读，选择最喜欢的一句朗诵。
4、分组读，并评论。
二、理解
1、请小朋友说说冬天的特点。
2、请小朋友说说“冬爷爷的请帖”是什么。
3、拓展：
说说四季中其他季节的特点。
三、背
1、出示课件，遮挡一些字词。
2、更多的遮挡。
3、全文消失。
四、学习《阿姨的手帕》
1、按照上首儿歌的学习方法，首先自学。
2、读：
自读—指读—评议。
3、师纠错。
4、请小朋友说说“阿姨的手帕”指的是什么。
5、背诵
作业
回家背诵所学容，朗读扩展阅读。
5《野牵牛》教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、感知尾首蝉联的儿歌形式，了解植物的特性。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
感知尾首蝉联的儿歌形式。
教学准备：
课件、图片
教学过程：
一、读
1、学生泛读，圈出生字。
2、老师读，学习生字。
3、学生练习1分钟，朗读，选择最喜欢的一句朗诵。
4、分组读，并评论。
二、理解
1、谁能告诉老师和小朋友牵牛花都爬到了哪些地方？
（引导小朋友说出高楼、树梢、东墙、篱笆）
2、感知牵牛花攀爬的特性。
3、牵牛花为什么要爬到这些东西上面。
师总结：
牵牛花长着细细的蔓，而且很软，所以喜欢缠绕别的东西往上爬。
三、背
1、出示课件，遮挡一些字词。
2、更多的遮挡。
3、全文消失。
四、学习《金花银花》
1、按照上首儿歌的学习方法，首先自学。
2、读：
自读—指读—评议。
3、师纠错。
4、请小朋友说说“金花银花”变成了什么。
5师讲解植物的成长过程。
6背诵。
作业
回家背诵所学容，朗读扩展阅读。
6《小蜘蛛》教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、认识昆虫，了解昆虫的特征和生活习性，培养小朋友保护昆虫的意识。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
认识昆虫，了解昆虫的特征和生活习性，培养小朋友保护昆虫的意识。
教学准备：
课件、图片
教学过程：
一、读
1、学生泛读，圈出生字。
2、老师读，学习生字。
3、学生练习1分钟，朗读，选择最喜欢的一句朗诵。
4、分组读，并评论。
二、理解
1、谁来说说你见过的蜘蛛是什么样子的？
2、谁能告诉老师和小朋友蜘蛛的本领是什么？
3、蜘蛛是怎样捕捉小昆虫的？
三、背
1、出示课件，遮挡一些字词。
2、更多的遮挡。
3、全文消失。
四、学习《大蜻蜓》
1、按照上首儿歌的学习方法，首先自学。
2、读：
自读—指读—评议。
3、师纠错。
4、请小朋友说说蜻蜓的特点和本领。
5、背诵。
作业
回家背诵所学容，朗读扩展阅读。
7《西瓜娃娃》教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、认识水果和蔬菜，了解蔬菜和水果的特点。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
认识水果和蔬菜，了解蔬菜和水果的特点。
教学准备：
课件、图片
教学过程：
一、读
1、学生泛读，圈出生字。
2、老师读，学习生字。
3、学生练习1分钟，朗读，选择最喜欢的一句朗诵。
4、分组读，并评论。
二、理解
1、请小朋友说说西瓜的特点。
2、请小朋友说说水果的生长过程？
3、什么样的西瓜才是熟的？
三、背
1、出示课件，遮挡一些字词。
2、更多的遮挡。
3、全文消失。
四、学习《大蜻蜓》
1、按照上首儿歌的学习方法，首先自学。
2、读：
自读—指读—评议。
3、师纠错。
4、请小朋友说说丝瓜的特点和生长过程。
5、背诵。
作业回家背诵所学容，朗读扩展阅读。
8《星星和露珠》教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、了解大自然，培养热爱大自然和热爱生活的情感。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
了解大自然，培养热爱大自然和热爱生活的情感。
教学准备：
课件、图片
教学过程：
一、读
1、学生泛读，圈出生字。
2、老师读，学习生字。
3、学生练习1分钟，朗读，选择最喜欢的一句朗诵。
4、分组读，并评论。
二、理解
1、小星星和小露珠都出现在什么时候？
2、小星星和小露珠有什么特点？
3、太阳出来之后他们都去哪里了？
三、背
1、出示课件，遮挡一些字词。
2、更多的遮挡。
3、全文消失。
四、学习《太阳和小鸟》
1、按照上首儿歌的学习方法，首先自学。
2、读：
自读—指读—评议。
3、师纠错。
4、小鸟为什么不见了，它去了哪里？
5、背诵。
作业回家背诵所学容，朗读扩展阅读。
9《海水》教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、了解课文容，感受大海的美丽富饶，体会打鱼人的辛苦，激发学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。
3、通过“向大海提问”的练习，丰富学生关于大海的知识，培养学生的口头表达力。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
1、感受大海的美丽富饶，体会打鱼人的辛苦。
2、培养学生的问题意识，口语表达力。
教学准备：
课件、图片
教学过程：
一、读
1、学生泛读，圈出生字。
2、老师读，学习生字。
3、学生练习1分钟，朗读，选择最喜欢的一句朗诵。
4、分组读，并评论。
二、理解
1、播放大海的声音，播放大海的图片，学生体会大海的美丽富饶和广阔。
2、“？
”表示疑问，心中不明白，向别人发问时就用“？
”，问话读↗升调，答话读↘降调。
（学生有感情朗读）
3、放开提问的围，鼓励学生可以向人、动物、自然界中任何事物提问，练习一问一答的句式。
三、背
1、出示课件，遮挡一些字词。
2、更多的遮挡。
3、全文消失。
四、学习《唱的是山歌》
1、按照上首儿歌的学习方法，首先自学。
2、读：
自读—指读—评议。
3、师纠错。
4、引导小朋友了解小河来自哪里，流向何方？
5、背诵。
作业
回家背诵所学容，朗读扩展阅读。
10《小刺猬买气球》教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、培养小朋友对小动物的喜爱之情。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
培养小朋友对小动物的喜爱之情。
教学准备：
课件、图片
教学过程：
一、读
1、学生泛读，圈出生字。
2、老师读，学习生字。
3、学生练习1分钟，朗读，选择最喜欢的一句朗诵。
4、分组读，并评论。
二、理解
1、认识小动物刺猬，说说小刺猬的特点。
2、读好问句和感叹句，认识省略号。
3、体会小刺猬的可爱。
三、背
1、出示课件，遮挡一些字词。
2、更多的遮挡。
3、全文消失。
四、学习《小熊过桥》
1、按照上首儿歌的学习方法，首先自学。
2、读：
自读—指读—评议。
3、师纠错。
4、背诵。
作业
回家背诵所学容，朗读扩展阅读。
11《牧竖》教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、培养学生的观察能力，了解诗的意思。
激发学生学习古诗的兴趣。
重难点：
背诵及正确理解此文。
教学准备：
课件
教学过程：
一、读
1学生泛读，圈出生字。
2老师读，学习生字。
3学生练习1分钟，朗读，选择最喜欢的一句朗诵。
4分组读，并评论。
二、理解
1认识作者
道融，江陵人。
唐末诗人。
人称江陵才子。
工绝句。
2释词解字
牧竖：
牧童。
持：
穿戴。
傲然：
神气的样子。
三、诗情画意
牧童穿着蓑衣戴着斗笠，碰见人故意装得很神气。
放牧时卧在牛背上吹短笛，耕田时就在溪边田头休息。
简析：
诗中将牧童天真浪漫悠然自得，调皮可爱的形象描述的十分到位。
四、背
1、出示课件，遮挡一些字词。
2、更多的遮挡。
3、全文消失。
五、学习《悯农》
1、按照上首诗的学习方法，首先自学。
2、读：
自读—指读—评议
3、师纠错点拨。
释词解字：
悯：
怜悯。
粟：
（sù）谷子；栗粟。
犹：
还。
四海：
泛指全国各地。
诗情画意：
春天，农民把一粒粒谷子种下，秋天就可以收到很多粮食。
虽然全国各地的土地都被农民耕种，但农民还是因为没有饭吃而饿死。
简析：
感受农民劳动辛苦，懂得粮食来之不易。
4、背诵。
作业
回家背诵所学容，朗读扩展阅读《田上》。
12《风》教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、培养学生的观察能力，了解诗的意思。
激发学生学习古诗的兴趣及爱自然、爱生活的思想感情。
教学重点：
有感情地朗读、背诵古诗；
教学难点：
激发学生学习古诗的兴趣及爱自然、爱生活的思想感情。
教学准备：
图、课件
教学过程：
一、读
1学生泛读，圈出生字。
2老师读，学习生字。
3学生练习1分钟，朗读，选择最喜欢的一句朗诵。
4分组读，并评论。
二、理解
1认识作者
峤（644～713），唐代诗人。
字巨山。
2释词解字
解：
能够。
三秋：
农历九月，指秋天。
二月：
农历二月，指春天。
过：
经过。
斜：
倾斜。
三、诗情画意
能吹落秋天的落叶，能催开春天的鲜花。
刮过江面能掀起千尺巨浪，吹进竹林能使万竿倾斜。
四、背
1、出示课件，遮挡一些字词。
2、更多的遮挡。
3、全文消失。
五、学习《敕勒歌》
1、按照上首诗的学习方法，首先自学。
2、读：
自读—指读—评议
3、师纠错点拨。
释词解字：
川：
指平原。
敕勒川，大概因敕勒族居住此地而得名。
阴山：
阴山山脉，起于河套西北。
横贯于自治区中部偏西一带。
穹庐：
游牧民族所住的圆顶帐篷。
即今蒙古包。
野：
为了押韵，此处也可以按古音读作yǎ。
见：
同“现”，这里不读jiàn。
诗情画意：
辽阔的敕勒川在阴山脚下。
天空像一座巨大的帐篷，笼盖了整个原野。
苍天辽远空旷，草原一望无际，微风吹倒了牧草，露出了藏在草中的牛羊。
简析：
表现草原牧民们对自己家园的热爱，对草原的赞美，他们讴歌草原、讴歌牛羊，就是赞美家乡、赞美生活。
4、背诵。
作业
回家背诵所学容，朗读扩展阅读。
13《蝉》教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、培养学生的观察能力，了解诗的意思。
激发学生学习古诗的兴趣。
教学重点：
有感情地朗读、背诵古诗。
教学难点：
激发学生学习古诗的兴趣及古诗描写的景物和表达的情感。
教学准备：
图、课件
教学过程：
一、读
1学生泛读，圈出生字。
2老师读，学习生字。
3学生练习1分钟，朗读，选择最喜欢的一句朗诵。
4分组读，并评论。
二、理解
1认识作者
虞世南，唐代诗人，凌烟阁二十四功臣之一，字伯施，越州余（今属）人，唐初政治家，书法家，文学家。
2释词解字
垂绥：
ruí，古人结在颔下的帽带下垂部分，蝉的头部伸出的触须，形状与其有些相似。
借：
依靠、依赖。
三、诗情画意
蝉垂下像帽带一样的触角吮吸着清澈甘甜的露水，声音从稀疏的梧桐树枝间传出。
蝉声远传的原因是因为蝉居在高树上，而不是依靠秋风。
言外之意是一个品格高尚的人不需要外在的凭借，自能声名远扬。
四、背
1、出示课件，遮挡一些字词。
2、更多的遮挡。
3、全文消失。
五、学习《画眉鸟》
1、按照上首诗的学习方法，首先自学。
2、读：
自读—指读—评议
3、师纠错点拨。
释词解字：
啭：
鸟婉转地啼叫
随意：
随着自己（鸟）的心意。
树高低：
树林中的高处或低处。
金笼：
贵重的鸟笼，喻指不愁吃喝、生活条件优越的居所。
百啭千声：
形容画眉叫声婉转，富于变化。
始知：
现在才知道。
不及：
远远比不上。
诗情画意：
千百声的鸟啭,随着自己的心意任意回荡着，（就在那）山花万紫千红绽放,高低有致的林木里。
这才明白:
（以前）听到那锁在金笼的画眉叫声，远比不上悠游林中时的自在啼唱。
简析：
全诗表现出诗人挣脱羁绊、向往自由的心理。
诗人本在朝为官，后因党争牵连，贬为知州知县，诗中最后两句大概有所寄托。
4、背诵。
作业
回家背诵所学容，朗读扩展阅读。
14《春游曲》教学设计
教学目标：
.
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、培养学生的观察能力，了解诗的意思。
激发学生学习古诗的兴趣。
重难点：
背诵及正确理解此文。
教学准备：
课件，春景图
教学过程：
一、读
1学生泛读，圈出生字。
2老师读，学习生字。
3学生练习1分钟，朗读，选择最喜欢的一句朗诵。
4分组读，并评论。
二、理解
1认识作者
王涯，唐代诗人，字广津，人。
2释词解字
万树：
万棵杏树，许多杏树
绿波：
春水，青水。
三、诗情画意
在栽有万棵杏树的江边园林，一夜春风催花开，整个园子里颜色深浅不同的杏花照在一江碧滢滢的春水之中。
简析：
这首表达了诗人出游时惬意的心情。
四、背
1、出示课件，遮挡一些字词。
2、更多的遮挡。
3、全文消失。
五、学习《北陂杏花》
1、按照上首诗的学习方法，首先自学。
2、读：
自读—指读—评议
3、师纠错点拨。
释词解字：
陂：
池塘，这里指池边或池边小洲。
诗情画意：
春天，一池塘的池水绕着杏花，其妖娆的身影使其成为春天的霸主。
纵使被东风吹作雪花落在水面上，也胜过落在南边的道路上被碾做尘土。
简析：
感受农民劳动辛苦，懂得粮食来之不易。
4、背诵。
作业
回家背诵所学容，朗读扩展阅读《田上》。
15《瀑布》教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、培养学生的观察能力，了解诗的意思。
激发学生学习古诗的兴趣。
教学重点：
有感情地朗读、背诵古诗。
教学难点：
激发学生学习古诗的兴趣及古诗描写的景物和表达的情感。
教学准备：
图、课件
教学过程：
一、读
1、学生泛读，圈出生字。
2、老师读，学习生字。
3、学生练习1分钟，朗读，选择最喜欢的一句朗诵。
4、分组读，并评论。
二、理解
1认识作者
施肩吾，字希圣，洪州人。
元和十年登第，隐洪州之西山，为诗奇丽。
2释词解字
青冥：
青天.
颠：
顶部，
素：
未染色的丝绸。
三、诗情画意
恰似把的顶部割开，泉水从万丈高空倾泻而下。
那泉水像一条裁好的白丝带，与太阳一起挂在秋天的晴空中。
简析：
诗人采用比喻夸的手法，将瀑布一泻万丈的雄壮气势和恢宏景象如诗如画般展现出来，令人叹为观止。
四、背
1、出示课件，遮挡一些字词。
2、更多的遮挡。
3、全文消失。
五、学习《开先寺》
1、按照上首诗的学习方法，首先自学。
2、读：
自读—指读—评议
3、师纠错点拨。
释词解字：
开先寺：
在庐山南麓。
寺旁有东西两条瀑布，东瀑布称为马尾泉。
两条瀑布汇合后向下奔泻，形成一个深潭。
匡庐山：
庐山。
诗情画意：
瀑布从高高的半空中倾泻而下，发出巨大的响声落到人间。
不要说瀑布形成的水潭很小，瀑布奔腾发出的声音却有撼动庐山的气势。
简析：
让学生感受瀑布宏伟的气势。
4、背诵。
作业
回家背诵所学容，朗读扩展阅读。
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