我们的大地妈妈.docx

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我们的大地妈妈

《我们的大地妈妈》教学设计

课文说明：

这是第二单元的第一个主题，《我们的地球妈妈》安排在第一单元《我生活的地方》之后，这一安排遵循了儿童的情感认知规律，由爱“我生活的地方”到爱“我的地球”,使儿童逐渐认识到我们生活的地方美丽可爱，进而懂得我们的地球更值得珍惜。

课本通过拟人手法的图画让学生感受到环境污染产生的可怕后果，体会到我们赖以生存的家园的环境日趋恶化，资源日益贫乏大地妈妈忍不住呼救。

设计理念：

本课紧扣“大地妈妈”，以“笑—哭—笑”为框架，以形象化语言贯穿全课，营造家庭生活场景，拉近环境与儿童的关系，将知识点生活化，力求生活中有活动，活动中有生活，通过活动引导学生的现实生活。

三维目标：

情感、态度、价值观：

热爱地球，关爱自然，感激大自然对人类的哺育。

行为与习惯：

形成初步的保护生态环境的意识，能调整自己的行为，为保护环境做力所能及的事情。

知识与技能：

分析了解自己生活的家园的环境状况以及变化。

过程与方法：

尝试用观察、讨论等方法进行探究活动。

法制目标：

1、《中华人民共和国水污染防治法》第三十三条　禁止向水体排放、倾倒工业废渣、城镇垃圾和其他废弃物。

2、《中华人民共和国森林法》第十一条规定：

植树造林、保护森林，是公民应尽的义务。

各级人民政府应当组织全民义务植树，开展植树造林活动。

教学重点：

让学生知道阳光、空气和水与生命的关系，了解自己生活的家园的环境状况及其变化。

教学难点：

了解美丽的地球环境日益遭到破坏，唤起学生的环保意识。

教学准备：

课件、彩色粉笔

教学过程：

活动一：

认识大地妈妈

1、播放《世上只有妈妈好》

通过歌曲引出课题。

我们拥有一个共同的妈妈那就是我们的大地妈妈。

2、人类生活在大地上，除了我们人类，大地上还有哪些生命？

引导学生说出各种动植物。

（教师随机板画）

【设计意图：

学生面对这样的提问，兴趣很高，争先恐后的回答自己知道的动物和植物的名称。

从而使学生深切地感受到地球上生活着好多生命，地球是生命的家园。

】

3、大地上有动物、植物和人类。

是动物、植物和人类给地球带来了生机与活力。

你们知道生命为什么能生活在地球上吗？

4、同学们闭上嘴，用手捏住鼻子，听老师口令，老师从一数到十的时候，同学们再开始呼吸。

（通过游戏来体验。

没有空气人类要死亡，动植物也会死亡。

）

5、假如三天没有水，我们的生活会是什么样的？

6、同学们注意了，太阳公公不见了，没有了阳光，我们的生活会怎样呢？

7、一切生命都离不开阳光、空气和水，地球上正是拥有了阳光、空气和水，才养育了人类、动物和植物，是大地妈妈养育着我们。

让我们亲切地的喊一喊：

我们的大地妈妈。

让我们再深情地喊一喊：

我们的大地妈妈。

【设计意图：

在游戏、观察中让学生感受到人与动植物共同生活在大地妈妈怀抱的和谐景象，进而体会阳光、空气、水对生命的重要作用，为下面的学习活动做好铺垫。

】

8、大地妈妈听了我们亲切的呼喊，她会怎样呢？

瞧。

她笑了。

活动二：

大地妈妈笑了

1、大地妈妈笑得这样开心，让我们一起走进她的怀抱去看一看吧！

【设计意图：

播放地球上美丽景观的图片并配上解说词，学生的情感被调动起来了，心中有强烈的赞美大地的欲望，随后的环节，学生便选用自己喜欢的方式赞美我们美丽的地球。

学生们有的唱歌，有的朗诵古诗，有的画画，好不热闹。

】

2、看到这些景象，你们感受到了什么？

3、你们想不想用自己喜欢的方式来赞美大地妈妈呀？

大家分别用自己的方式展示。

教师相机评价。

4、美好的环境给了我们美好的生活，我们每天生活在幸福、愉快中，大地妈妈给了我们这么多，

让我们以赞美的语气喊一喊：

我们的大地妈妈。

让我们以感激的语气喊一喊：

我们的大地妈妈。

活动三：

大地妈妈哭了

1、开心的日子就这样过了一年又一年，不知从什么时候起，大地妈妈的表情发生了变化。

2、我们一起来帮助妈妈找找原因吧？

（看视频，学生汇报水污染，空气污染，噪音污染，垃圾污染、森林砍伐等）

【设计意图：

通过联系现实生活中所看到的环境污染、生态资源破坏的现象，使学生找到了大地妈妈哭啼的原因。

在这里通过对学生《中华人民共和国森林法》第十一条规定：

植树造林、保护森林，是公民应尽的义务。

各级人民政府应当组织全民义务植树，开展植树造林活动。

《中华人民共和国水污染防治法》第三十三条　禁止向水体排放、倾倒工业废渣、城镇垃圾和其他废弃物。

既增强了学生保护环境、爱护资源的意识，又培养了学生善于观察、勇于探究的学习习惯。

】

3、想一想，平时如果你生病了，你的妈妈会怎样？

（伤心、难过）

4、大地妈妈也和你们的妈妈一样，看着她的儿女病的病，伤的伤，丑的丑，妈妈怎会不流泪呢？

5、在我们的生活中，也常常发生让大地妈妈伤心地事，能说说你们所看到的事情吗？

学生汇报自己的所见。

活动四：

大地妈妈又笑了

1、大地妈妈天天掉眼泪，她的身体越来越虚弱，在她众多儿女中，

有一个儿女最有能耐、最有智慧、最善于思考，你们知道是谁吗？

（人类）我们有责任帮助我们的大地妈妈，我们可以怎么做，才能让大地妈妈重新露出笑脸呢？

2、保护环境从我做起，作为小小宣传员，我们可以提醒身边的人们都来爱护环境。

劝一劝身边的人，生活中应该怎样做？

出示小诗，齐读小诗，学生把诗补充完整。

学生展示，教师评价。

3、在我们的共同努力下，大地妈妈又露出了笑容。

（板画笑脸）

师总结：

只有我们时刻不忘我们是大地妈妈的孩子，从我们身边的小事做起，哪怕捡起一张纸，种下一粒种子。

孩子们，行动起来吧，让我们的大地妈妈越来越美丽，越来越健康，让我们的大地妈妈永远露出欢乐的笑容！

【设计意图：

品德与生活的课程的教育意义在于对学生生活的引导，要以学生的生活为基础，联系生活实际，我让学生对我们生活的环境有所了解，有针对性对学生学习后的行为进行一个评价，使课堂教学落到实处。

】

《我们的大地妈妈》教学课例

来源：

小学品德主页作者：

莱州粱郭潘正梅发表日期：

2009-3-279:

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《我们的大地妈妈》教学课例

莱州市朱桥镇梁郭小学潘正梅

课题位置：

本课题是全日制义务教育课程标准实验教科书山东教育出版社《品德与生活》二年级下册第二单元第一主题中的教学内容，位于第22——27页。

一、教学设计

（一）学情分析

对于二年级农村孩子来说，家长社会所给予的教育往往是比较强调知识与能力，忽视社会责任感启发教育，对于自然环境的保护，对人类赖以生存的地球的概念更是比较模糊。

因此教师有义务和责任帮助学生来了解地球，认识大自然，提高保护地球保护大自然的意识和责任感。

（二）教材课题分析

这是第二单元的第一个主题，《我们的地球妈妈》安排在第一单元《我生活的地方》之后，这一安排遵循了儿童的情感认知规律，由爱“我生活的地方”到爱“我的地球”,使儿童逐渐认识到我们生活的地方美丽可爱，进而懂得我们的地球更值得珍惜。

课本通过拟人手法的图画让学生感受到环境污染产生的可怕后果，体会到我们赖以生存的家园的环境日趋恶化，资源日益贫乏大地妈妈忍不住呼救。

（三）教学目标

1、情感与态度：

激发学生对美好环境的珍惜热爱之情，体会人和大自然和谐共处的美好，培养学生爱护环境的意识。

2、行为与习惯：

能从身边的小事做起，爱护周围环境，做一名“环保小卫士”。

3、知识与技能：

知道人类只有在美好的环境中才能生存，了解目前危害环境的几种严重污染现象；搜集各种资源浪费的资料，了解水资源及各种资源的浪费状况，能积极地宣传环保知识并能自觉地节约各种资源。

4、过程与方法：

积极参与保护环境保护地球的活动，在探索活动中发现问题并能找到解决环保问题的方法。

（四）教学要点

1、重点：

让同学们了解目前我们生活的环境状况，掌握基本的环保知识，养成良好的行为习惯。

2、难点：

引导同学们了解目前我国水资源缺乏的现状，并以此为契机，培养同学们的节约意识，促进他们养成良好的习惯。

（五）教学准备

1、教师准备：

（1）搜集反应人与大自然和谐共处的图片或音像资料。

（2）搜集关于大气染、水污染、噪音污染、光污染的图片文字资料；（3）.教学辅助课件、“环保小卫士”奖章。

2、学生准备：

（1）学生课前对自己生活周围的环境进行调查，用写、拍、画等形式记录下来，并完成P27表格；通过各种途径

（2）搜集人类破坏、影响环境的搜集阳光灿烂空气清新鸟语花香的图片或音像文字资料。

（六）教学过程主要环节设计

1、感受大地妈妈的美

（1）、看，感受温暖

（2）、画，体验幸福

（3）、思，激励探究

2、为大地妈妈诊病

（1）、质疑：

大地妈妈怎么了

（2）、探寻：

为大地妈妈诊病

（3）、思考：

怎样救救大地

3、我们来帮帮大地妈妈

（1）、讨论：

怎样让妈妈笑

（2）、表演：

救救大地妈妈

（3）、奖励：

环保小卫士

二、教学实施（三课时）

（一）、感受大地妈妈的温暖

1、师：

同学们，老师这有个谜语看谁猜得出来，说它象球不是球，肚子里面啥都有。

人物动物和植物，全都生活在里头。

高山森林处处见，江河、湖水向海流，天天围着太阳转猜猜它是什么球？

（生猜：

地球）

2.课件播放茫茫宇宙中一个水蓝色球体，边播放边解说：

这个美丽的星球是一个唯一有生命的星球，那就是我们人类生存的地球。

课件继续演示，人在地球上幸福生活的情景，教师解说：

地球为我们人类提供了生活必须用的水，食物，衣物，一切一切都给我们----让我们在这幸福地生活，你们说地球像不像我们的妈妈那我们一起来呼唤：

大地妈妈……

（教师进行板书并作简笔画地球的一面长弧线）

3、让学生到黑板上画画地球上所有的生命，引导学生画出绿树、阳光、小河流水及动植物等.从学生自己的板书画中让学生尽情交流再次感受大地妈妈的温暖。

4、老师和学生一起欣赏黑板上的美丽的大地画面之后，提问：

生活在这么大地妈妈的怀抱里你有什么感受吗？

讨论交流后使学生们认识到：

我们的生活因为有了阳光、空气、水，动物和植物我们的生活才这样美好。

5、在板画上教师将太阳、小河、动植物……依次擦掉，边引导学生讨论引导讨论交流：

如果有一天大地妈妈什么也没有了，没有了阳光，没有了空气，没有了小动物和花草树木，没有了……请你想象一下我们的生活将会是一幅怎样的画面？

6、学生交流：

那样人就没法生存了，太可怕了……

二、为大地妈妈诊病

1、播放课件：

关于大气污染、水污染、噪音污染、植被破坏水土流失的图片资料，引导学生从图片中了解当前大地面临的污染严重的问题

2、出示图片一：

大地妈妈哭了。

提问:

大地妈妈怎么了？

大地妈妈为什么哭了?

师：

<扮演大地妈妈>同学们，我好难受啊！

我呼吸困难，喘不上气来，简直要被憋死啦！

这是大地上什么出现了问题？

（空气）空气怎么了？

（被污染了）空气是怎么被污染的？

播放影像资料（关于空气污染）学生交流。

3、出示图片二：

小鸟在树上哭，大地妈妈在呻吟。

问大地妈妈怎么了小鸟怎么了？

谁来做小医生快给大地妈妈作诊断这是什么出了问题？

（树木）。

树木怎么了？

播放树木被砍伐，大量的植被裸露的课件让学生从中认识到人们乱砍滥伐带来的后果。

3、聪明的小医生们快来看看又是哪儿生病了呢？

看妈妈脸上一点血色都没有了，赶快上急诊室吧。

师生表演：

（教师扮演大地妈妈）我好难受哇，医生快救救我。

指医生上来诊断

医生诊断：

急性贫血。

同学们这是大地上什么出现了问题？

（水）水出现了什么问题？

（水被污染了）

出示江河被污染的资料。

4、教师此时激情引导：

大地妈妈身患重病，而漂亮的绿意被人们扯碎了，不仅这样大地妈妈还无法安静的休息，被什么搞得他心烦难眠哪？

教师播放录音：

各种嘈杂的噪音。

使学生认识到噪音给我们人类带来的严重伤害。

5、小朋友们，通过刚才我们给大地妈妈诊病了解到的情况，你现在知道妈妈为什么哭了吗？

生病了。

那妈妈为什么会生病呢？

是谁让大地妈妈生病的？

使人们乱砍乱伐，不注意保护环境造成环境污染，大气污染，森林被破坏，河水污染造成的。

教师相机板书：

空气污染植被破坏环境污染河水污染噪音污染

三、救救大地妈妈

1、小朋友们，由于空气的污染，河水的污染，噪音的污染，植被的破坏使我们的大地妈妈重病缠身，妈妈在哭，妈妈在呻吟，我们能袖手旁观吗？

我们怎么办？

对，让我们快来救救妈妈吧？

那我们怎么救？

怎样能让大地妈妈笑起来呢？

2、小黑板出示大地妈妈的病历，自由组成小组讨论研究拯救方案。

诊断问题病因

呼吸困难空气污染工厂排放黑烟、机动车排放的尾气

皮肤溃烂植被破坏人们乱砍滥伐造成水土流失

急性贫血水域污染工厂排放废水，生活废水、缺水

心烦难眠噪音污染工厂机器轰鸣、印象、喧哗

3、小组讨论，如何拯救大地妈妈。

针对出示的各种病因采取什么样的好方法，教师桌间巡视并参与交流活动。

4、拯救大地妈妈活动开始：

请个小组医生们行动起来拯救大地妈妈，谁来做小医生快给大地治病？

生1：

妈妈的呼吸困难是大气污染造成的，所以我要来处理大气的问题工厂排放的黑烟太多了，我要想办法处理掉，我要发明一个吸烟机能将工厂的黑烟收起来不再污染空气。

老师：

有个疑问，收起来的黑烟越来越多怎么办呢？

生：

加工处理把它变为可以利用的东西。

老师给予肯定，发环保小卫士奖章。

生2：

汽车摩托车等排放的气体都是有毒的，我以后上学坚持步行或让家长骑自行车送，不坐汽车也不坐摩托车。

老师：

太好了能用用实际行动来保护环境，给大地妈妈一个清新的呼吸空间，得一枚环保小卫士奖章。

生3：

我要多植树治疗大地的皮肤溃烂。

多种植花草。

生4：

要节约用水，保护水资源

……

5、激情小结：

我们的大地妈妈因为有了我们这些环保小卫士，身体会很快强壮起来的，还会给我们一个到处充满鸟语花香，绿树葱茏空气清新，阳光明媚的大地，大地妈妈会和我们一起欢笑。

看我们的大地妈妈笑了……

6、播放课件：

大地妈妈笑了。

情景：

小河边路草如茵，花香四溢，鱼儿在清澈的河水里欢快的游来游去，小鸟在丛林中欢歌……

7、课外拓展：

将自己为保护环境做的每一件事记录下来下节课汇报。

板书：

我们的大地妈妈

呼吸困难空气污染工厂排放黑烟、机动车排放的尾气

皮肤溃烂植被破坏人们乱砍滥伐造成水土流失

急性贫血水域污染工厂排放废水，生活废水、缺水

心烦难眠噪音污染工厂机器轰鸣、印象、喧哗

三、问题与困惑

1、低年级的孩子对于乱扔垃圾造成的环境污染是有一定的认识的和感受的，可农村的孩子对奇特的声音充满着好奇，能认识到噪音是污染吗？

仅凭几张图片能使孩子认识到水污染的严重吗

2、《我们的大地妈妈》这一主题是关于环保的问题。

环保的问题是全人类共同关注的一个话题，据我的观察农村孩子所接受的教育环境缺少这方面的灌输，孩子们的第一任老师——父母，很多人都对环保淡漠，我们仅用几节活动的就能对孩子起到一个长期的教育效果？

这实在是不敢认同的。

只有将活动延续下去，让孩子们在活动中不断感受到自己努力的收获和成就，方能达到教育的目的。

四、教学反思

这节课的设计是根据低年级儿童好动、好玩、好表现来设计的，让他们来画画大地上的美丽风光，孩子们都积极要展示；课件的播放是孩子们充满好奇，由好奇道引出他们的思考，这个过程很艰难。

老师对各种污染造成的惨状，用极沉重的语调真情描述，在以痛苦的样子生动地表演大地妈妈病痛的样子创设情景是孩子们渐渐进入思考状态。

情景的创设是低年级活动课老师必备的一个技能，这需要老师的真情投入。

第六条一切单位和个人都有保护环境的义务，并有权对污染和破坏环境单位和蔼个人进行检举和控告。