新版小学英语四年级下Unit 1 My school 教案文档格式.docx
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see
you
again.
you,
too.
2、播放第三册第一单元录音Let’s
learn
A
，回顾句型：
“What’s
in
the
classroom?
board,
two
lights,
many
desks
chairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。
Step2.Presentation（20ˊ）
1、教师在教室内走一圈，边走边指着教室里的黑板，灯，桌椅之类的东西问学生What’sthis？
What’sintheclassroom?
学生做出相应的回答。
2、T:
What’sinourschool?
同学们，如果你的好朋友或者你的家人来我们的学校参观，你能当一名合格的小导游吗？
接下来我们就要学习有关学校设施的方面的英语知识了。
3、利用词卡授新词。
a.教授library
教师指着教室问学生:
Thisisourclassroom.Doyoulikeourclassroom？
学生做出相应回答后，教师接着问：
Howmanyclassroomsarethereinourschool?
Doyoulikeourschool?
Whatelsecanyouseeintheschool?
Look!
Icanseealibrary.教师出示library的单词卡片，教授新词。
练习这个单词的发音时复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream,
brother,
friend,hungry。
然后把词放进句子中操练。
课时计划续页
Whatcanyouseeinthelibrary?
S:
Icanseemanybooks.
Doyoulikelibrary?
Yes.
b.同理，出示词卡，教授teacher'
soffice。
4、Look！
Ihaveapicture.Thisisapictureof
our
school.（出示本单元校园分布图）教师出示校园分布图,指着“library”所在的位置Where
is
thelibrary?
It'
s
onthe
first
floor.强调“thefirstfloor”。
指着校园分布图上在一楼的library等，引导学生运用Where
is…？
….进行问答。
然后教师播放“Let’s
learn”部分的发音，听音跟读，正音并巩固新词。
5、教授Let'
do。
a.让学生静静地听录音，仔细观察图片，理解语句；
b.教师领读，学生模仿读音并做动作；
c.听录音做动作，鼓励学生跟读；
d.请学生来扮演“小老师”,即教师如果在指令前加上Teacher
Says
，学生们必须迅速并准确地做出动作；
否则站在原地不动。
为了增加游戏的趣味性和挑战性，可以让做错的同学淘汰出局。
请学生来扮演“小老师”，由小老师来发出指令，每小组请一位代表来参加比赛，老师和其他的同学共同来做裁判，给最后的冠军组加上红旗。
Step3.Practice（14ˊ）
1、比记忆：
What’s
missing?
每次出示四幅短语图片,然后让学生闭上眼睛,
抽取其中的一幅图片。
通过再次朗读短语，猜出少了那一幅图片。
2、教师和学生做游戏“WhereamI?
”
Icanseemanybooks.Icanseemanystudents.Theyarereadingbooks.WhereamI?
引导学生用“Youareinthe
….”回答。
这个活动先师生互动之后可转为生生互动。
Step4.Homework（1ˊ）
画一幅学校平面图，并口头介绍这幅画给父母听，请家长做出评价。
板书设计：
Unit
1
Myschool
Library
teacher’s
office
floor
second
教学后记：
总第3节
one
第2课时
1、能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2、能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
3、能够在情景中运用句型Whereisthe...?
It’sonthefirst/secondfloor.Isthisthe...?
Yes,itis./No,itisn’t.询问并回答某个地方在哪儿并确认是否是某个地方。
能在情景中恰当运用功能句：
Theteachers’officeisnexttothelibrary.
4、能够在语境中理解生词或短语teachers’office,secondfloor,nextto,homework的意思，并能正确发音。
5、能够在Look,askandanswer活动中运用所学句型Whereisthe...?
Isitnextto...?
问答某个地方的具体位置。
6、了解英美国家关于楼层的不同表达方式。
让学生熟练掌握“
Isthis...？
”的用法。
this的发音以及在楼层的表达中序数词first,
second的用法是教学中的难点。
教师要通过创设情景让学生理解和掌握。
1.与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。
2.教师准备Chen
Jie的头饰
Step1.Warm-up/Revision（5ˊ）
1、教师热情地和学生打招呼问好，并做简单的Freetalk。
Hello,boysandgirls.Welcomebacktoschool.
Whereisourlibrary/library?
2、教师和学生一起听本单元A部分Let’sdo的教学录音，根据录音做出相应的动作。
Step2.Presentation（15ˊ）
1、T:
亲爱的同学们，Mike是我们的新同学，我们要负责接待他，并且要带他参观自己的学校，首先他想交作业，那怎样到办公室呢？
快到今天的课文中了解一下吧！
2、教师播放“Let’stalk”视频或录音。
播放教学视频或播放录音前，据对话内容提出问题：
Whereistheteachers’office?
Isthisteachers’officenexttothelibrary?
3、模仿跟说。
教师再次播放教学视频或录音，一句一停，让学生跟读课文，并对学生在跟读过程中出现的各种语法语音错误给予及时的帮助。
在模仿和跟读过程中，提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。
4、操练first和second，适当讲述英美国家关于楼层的不同表达方式。
5．分角色朗读与表演
a.把全班分成若干小组，分角色朗读课文，对特别认真的小组给予奖励。
b.学生以小组为单位分角色表演课文，对在课文表演中表现优秀、进步大的学生发送小礼物表示奖励。
c.我是小导游
鼓励学生以小组为单位改编课文，自由运用所学英语知识进行表演，对编演好的学生予以特别奖励。
Step3.Practice（19ˊ）
1、猜一猜
一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“That/Thisis...”作答。
2、找一找
把学校平面图贴在黑板上，两名学生代表两个小组听指令贴卡片：
T：
Thecanteenisonthesecondfloor.
Theteacher'
sofficeisonthefirstfloor.
两名学生分别找出相应的小卡片，贴在相应的位置，速度快的为胜。
然后教师指着贴在学校平面图上的小卡片，引导全班同学说：
This/Thatis....
1、听Let’stalk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
2、给爸爸妈妈介绍自己的学校。
Where’s
teachers’
office?
It’s
on
floor.
Isthis...?
Yes,itis./No,itisn’t.
总第4节
oneMyschool
第3课时
1、让学生掌握含有字母组合er的单词发音和认读书写。
2、能听、说、读、写water,tiger,sister,dinner,computer五个词语。
3、提高学生的拼写能力。
能听、说、读、写water,tiger,sister,dinner,computer五个词语。
正确书写water,tiger,sister,dinner,computer五个词语。
单词卡片
Step1.Revision
（5ˊ）
1、师生做日常口语练习:
A:
Whereistheteachers'
office?
B:
It’s....
Isthis...?
Yes,itis./No,itisn'
t.
2、请学生表演A部分Let'
stalk的对话。
Step2.Presentation（15ˊ）
1、Read,listenandchant
water,tiger,sister,computer,dinner
（learnthepronunciationof“er”）
重点讲解“er”发音
readthechantafterthetape
2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3、播放Read,underlineandsay的录音,让学生划出字母组合er。
sisterrulerundernumber
computereraserdinnerwinter冬天
underafterwaterriver
4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。
学生在练习本上书写water,tiger,sister,computer,dinner五个单词。
检查书写情况，在展台展示，让同学们说出优点和缺点。
1、完成Look,listenandwrite部分的练习。
2、汇报展示
人人过关
（展示内容：
单个词汇的展示；
）
（1）.整体过关。
由老师出示单词卡英一汉齐读（要求：
准确，反应快，整齐，不拖长音）
（2）.小组过关。
由一组组长说汉语，另一组说英语并拼写出来（要求：
正确，反应快）
（3）.个人过关。
任意抽小组成员提问
（注：
过关环节都有相应的加分和减分）
抄本课单词4+1模式
Unit1Myschool
water
tiger
sister
computer
dinner
总第5节
oneMyschool
第4课时
1、能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2、能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
3、能够在情景中运用Isthatthe...?
Do
have
a...?
确认是否是某个地方以及有没有某处教室、场馆。
4、能够在语境中理解生词和词class,forty,way,computerroom的意思，并能正确发音。
5、能够在Let’splay活动中运用所学句型Doyouhavea...?
Whereisit?
询问某教室场馆并根据同伴的回答，用卡片摆出教学楼结构图。
“Isthis...?
/Isthat...?
建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。
”的用法:
thirty和forty的发音
多媒体课件单词卡
Step1.Warm-up/Revision
1、学生表演A部分Let’s
do的内容。
2、学生吟唱B部分Let’s
chant中的歌谣。
（多媒体播放）
3、教师和学生进行主题讨论：
school?
鼓励学生用新学的单词来交谈。
1、学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片问：
Whoishe？
Yes,heisourheadmaster.Doyouwanttobeaheadmaster?
TodaySarahisaheadmaster.Shehasanewschool.
Doyouwanttohavealook?
以此导入新课。
Welcometoourschool!
Thisismyclassroom.
ssobig!
Howmanystudentsarethereinyourclass?
Forty-fivestudents.
（讲解forty的发音，并扩展单词thirty，让学生们学会用英语表达数字）
2、学生观看课件后，回答教师提出的理解性问题。
在问答的过程中重点理解与操练句型：
Isthisthe...?
和Isthatthe...?
在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。
3、学生听录音跟读对话。
4、学生分角色朗读对话。
（以小组形式进行练习）
Step3.Practice（19ˊ）
1、教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上让两名学生站在讲台前。
师说：
，Theteachers'
officeisonthesecondfloor.让学生在讲台上选出teachers'
office的词卡，并将它贴在正确的地方。
速度快的学生为胜者。
或者教师提问：
library?
学生快速报答：
first/
floor.
一共有六张类似图片。
教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问：
Where
music
room?
或者指着某张图卡问学生：
让学生回答，借此铺垫新句型：
Isthis/thatthe...?
2、
播放Story
time
的录音，学生听后回答一些理解性的问题。
教师尤其需要向学生强调“Is
this/
that
the...?
”的不同用法：
this通常指距离较近处的事物；
that指距离较远处的事物。
学生先跟录音朗读课文，再分角色朗读。
Step4.Homework（1ˊ）
听Let’stalk部分的录音，课后可以分角色表演。
Isthis
…?
Yes,itis./No,itisn’t.
Isthat
Yes,itis./No,itisn’t
总第6节
第5课时
1、能够听、说、认读4个有关学校教室、场馆的单词或词组：
computer
room,
art
playground。
gym为补充学习词汇，可选学。
2、能够在语境中正确运用这4个单词或词组来描述学校的教室、场馆及其大致位置。
3、能够在Let’s
play活动中对比两幅学校图的细节，运用所学句型Do
Yes,
we
do.It’sonthefirst/secondfloor.描述两图的差异。
四个四会单词以及问句“Do
a
”及其答句“Yes,wedo.”
五个生词的正确发音以及序数first,second的用法。
多媒体单词卡片
1、师生齐唱本单元的Let’schantB部分的歌谣。
2、学生起立边跳边唱歌曲《Ourschool》。
3、教师说一个句子，如：
Icanseemanyflowersinit.Whereisit?
让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。
4、请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什么设施和课室等。
1、教师播放A部分Let’sdo的声音，学生表演“听听做做”活动。
教师提问：
Wheredowewatertheflowers?
学生回答：
Inthegarden.教师再问：
Wheredowereadstorybooks?
Inthelibrary.然后教师继续提问：
Wheredowehavecomputerclasses?
引导学生说出：
Inthecomputerroom。
2、教师出示本单元的图片，说，Thisisthecomputerroom.教授其余五个生词。
a.听录音，跟读、模仿。
b.教学句型“Do
a...
?
”时可从陈述句“We
have...”中衍生问句。
c.让学生听录音并跟读，教师还可设计一些简单问句检查学生对于对话的理解程度。
d.学生A问同桌：
同桌回答。
3、学生分组进行表演练习句型。
4、听录音，跟读、模仿。
5、Activity
it?
For
example:
putthe（picture）canteenonthe（picture）library.
The
canteen
library.
The
thefirst
（活动的开展，让学生有一个遐想的空间,同一样的图片,同一样的情况,但可以用不同表达来说同一件事。
）
1、卡片游戏，老师展示单词卡，看看哪一组反应最快。
2、教师把贴在黑板上的五张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单
词，然后向学生提问：
Whereisthemusicroom?
或者指着某张图卡问学生：
Isthisthemusicroom?
Isthis/thatthe...?
3、Task
提前布置让学生带上纸和笔，四人一组参观学校，并将学校的校舍分布情况记录下来，绘出地图，标上各功能室的名称。
回到教室后向全班展示。
或者由学生分组活动，各组学生负责绘制一处场馆设施，然后拼贴成为一幅完整的学校地图。
教师鼓励学生大胆想象，构思未来教室的蓝图。
听音仿读课文第8页。
Unitone
Doyouhaveagym/artroom/computerroom/playground/musicroom?
Yes,wedo.
It’sonthefirstfloor.
总第7节
第6课时
1、能够正确书写四会单词以及两个句子：
“Thisisthelibrary.Thatistheplayground.”
2、能听懂录音完成Let’scheck。
3、会唱Let’ssing的歌曲。
4、能听懂Storytime的内容。
5、能够改编故事讲给同学听。
掌握两个重点句子：
“Thisisthelibrary.Thatistheplayground.”的正确书写。
学生看图自己填出四线格中的单词，和这几个单词以及一组句子在四线格中的正确书写。
与教材内容相关的录音、图片等媒体素材
1、学生跟录音演唱C部分的歌曲《Our
School》。
2、请一组学生表演A部分Let’s
talk的对话，复习所学的新句型。
3、引导学生复习第三册学生用书第一单元A部分的Let’s
learn，巩
固学习六个单词并请学生用该部分的句型：
What’sintheclas
升级会员 