福师18春《教育社会学》在线作业二.docx
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福师18春《教育社会学》在线作业二
（单选题）1:
（）的"认知发展理论"描述了儿童在不同的认知发展阶段是如何思考、用什么工具获得知识等问题
A:
皮亚杰
B:
弗洛伊德
C:
米德
D:
埃里克森
（单选题）2:
社会转型的基础是（）的转型，并必然引发教育制度变迁。
A:
文化体制
B:
教育体制
C:
政治体制
D:
经济体制
（单选题）3:
（）学者菲兰把学生从一种社会环境进入并适应另一种社会环境的现象，称为"越界"，即学生的社会位移
A:
美国
B:
英国
C:
澳大利亚
D:
法国
（单选题）4:
根据（）分类，可将教育功能划分为正向功能与负向功能
A:
教育运行的客观结果是否与其特定的价值取向相符
B:
有无明确意图，或能否明确识别
C:
教育制度是否满足社会和个体需要
D:
教育制度是否具有社会规定性的特点
（单选题）5:
（）可将课堂控制分为硬控制和软控制
A:
按控制的层次分
B:
按控制的手段分
C:
按控制的实现途径分
D:
按控制方式分
（单选题）6:
华莱士提出的理论、假设、经验观察、经验概括、被检验过的假设等五种知识构成的社会研究的逻辑模型，被称为"（）"。
A:
自然环
B:
社会环
C:
科学环
D:
应用环
（单选题）7:
（）是科层制理论的代表人物
A:
贝塔朗菲
B:
卢斯山
C:
韦伯
D:
泰勒
（单选题）8:
教育社会学的真正成熟是在20世纪（）年代。
A:
60
B:
50
C:
70
D:
80
（单选题）9:
（）是教育社会学中使用最普遍的定量研究方法
A:
调查法
B:
现场法
C:
隐蔽法
D:
人种学研究
（单选题）10:
德国社会学家（）首创了社会分层理论，这一理论的核心是划分社会层次的三重标准：
财富--经济标准；权力--政治标准；声望--文化标准
A:
恩格斯
B:
涂尔干
C:
韦伯
D:
马克思
（单选题）11:
社会问题的实质是（），包括社会结构、社会制度、社会控制、社会功能、社会活动、社会关系、社会心理、社会观念等方面。
A:
社会失调
B:
行为失调
C:
文化失调
D:
政治失调
（单选题）12:
（）教育是最具体、也是最持久的可持续发展教育内容。
其目的是使受教育者理解人类活动与生态环境的相互关系，使他们获得参与环境问题解决、管理环境质量的知识、态度和技能
A:
责任感
B:
环境
C:
人口
D:
国际理解
（单选题）13:
（）组织的形态经历了历史发展的演变过程，从近代算起，经历了贝尔－兰格斯特制、柏克赫斯特－克伯屈制、马卡连柯工学制的发展过程。
A:
学校
B:
班级
C:
文化
D:
教育
（单选题）14:
（）是通过实地观察了解被调查者正在发生的外显行为或正在发生的事件，主要采用观察、实验的方法收集资料
A:
调查法
B:
现场法
C:
隐蔽法
D:
人种学研究
（单选题）15:
班级的正式结构与非正式结构（）
A:
互为补充
B:
互为前提
C:
互为排斥
D:
不相关
（单选题）16:
泰勒的（）奠定了现代课程理论的基石
A:
《课程与教学的基本原理》
B:
《教育过程》
C:
《人是教育的对象》
D:
《民本主义与教育》
（单选题）17:
（）作为国家社会控制的产物，依赖于两种基本机制：
一是显性控制机制二是隐性控制机制。
A:
教育
B:
文化
C:
课程
D:
认知
（单选题）18:
（）可将课堂控制分为硬控制和软控制
A:
按控制的层次分
B:
按控制的手段分
C:
按控制的实现途径分
D:
按控制方式分
（单选题）19:
鲁杰认为，教育社会学主要研究作为一种（）社会现象的教育。
A:
特殊
B:
普通
C:
个别
D:
一般
（单选题）20:
（）是教师关于怎样教书、育人的一种综合认识，包括对自己角色的观点、对教育工作的认识、对所传授知识的认识、对学生本性以及他们如何学习的识别等内容
A:
教师的自我概念
B:
学生的自我概念
C:
教师对学生的认识
D:
学生对教师的认识
（多选题）1:
教师角色社会化经历的两个阶段（）
A:
教师预期社会化
B:
教师继续社会化
C:
教师研究社会化
D:
教育理论社会化
B
（多选题）2:
导致课堂角色结构多样性的因素较为复杂，但主要有以下因素（）
A:
学生的构成
B:
教师个人素质
C:
教学情境
D:
教师课堂管理思想
C,D
（多选题）3:
学生获得生活经验的受教育源多种多样，具体而言，主要包括（）
A:
大众传媒
B:
同伴
C:
家庭生活
D:
教师
B,C,D
（多选题）4:
社会行为都可以区分为以下四种类型（）
A:
目的型失范行为
B:
价值取向型失范行为
C:
情感型失范行为
D:
传统型失范行为
B,C,D
（多选题）5:
课堂空间形态一般表现为以下几种形式（）
A:
秧田形态空间构成
B:
马蹄形态的课堂空间构成
C:
分组形态的课堂空间构成
D:
教学参与者人际组合
B,C
（多选题）6:
教师在课堂中的权力主要表现为
A:
教育自由权
B:
课程实施计划制定权
C:
教学形式和教学方法运用权
D:
评价手段使用权。
B,C,D
（多选题）7:
课堂教学过程主要有两类（）
A:
认识过程
B:
研究过程
C:
教学过程
D:
控制过程
D
（多选题）8:
教育社会学在我国的发展经历了三个时期（）
A:
创建时期
B:
停滞时期
C:
重建时期
D:
繁荣时期
B,C
（多选题）9:
学生获得生活经验的受教育源多种多样，具体而言，主要包括（）
A:
大众传媒
B:
同伴
C:
家庭生活
D:
教师
B,C,D
（多选题）10:
教育规范的特点有（）
A:
规范的历史性
B:
规范的民族性
C:
规范的群体性
D:
规范的控制性
B,C,D
（判断题）1:
教师的教育者与受雇者角色之间的矛盾是最经常的角色冲突。
A:
错误
B:
正确
（判断题）2:
班级的非正式群体一般由3～5人组成（）
A:
错误
B:
正确
（判断题）3:
教育社会学是教育学与社会学的中介学科（）
A:
错误
B:
正确
（判断题）4:
马蹄形态的课堂空间构成一般更有利于学生在课堂中的相互交往，与教师互动最多的是坐在正对面的学生，坐在最前面的学生互动最少（）
A:
错误
B:
正确
（判断题）5:
学校作为一个社会组织，由最基本的两类角色群体组成：
作为社会代表者的教师角色群体；作为社会未来成员的学生角色群体。
A:
错误
B:
正确
（判断题）6:
新的价值观教育的目的是使受教育者建立一种对人权、对主权国家的宽容、尊重和团结的态度（）
A:
错误
B:
正确
（判断题）7:
研究表明：
现代社会教育对个体经济收入、经济机会的影响是巨大的（）
A:
错误
B:
正确
（判断题）8:
地方分权的政治结构，对于教育制度的控制必然存在着全面集中与刻板划一的基本特征（）
A:
错误
B:
正确
（判断题）9:
从现代性与传统性的互动关系来划分，国家现代化可分为内源性现代化和外源性现代化（）
A:
错误
B:
正确
（判断题）10:
相互关系说流行于19世纪末与20世纪处，主要代表人物有法国的涂尔干、美国的佩恩等，认为教育的功能在于使人社会化。
A:
错误
B:
正确
（判断题）11:
从现代化起步时间来划分,国家现代化可分为早发型现代化和晚发型现代化（）
A:
错误
B:
正确
（判断题）12:
教育规范的作用是自律与协调（）
A:
错误
B:
正确
（判断题）13:
材料分析法是通过实地观察了解被调查者正在发生的外显行为或正在发生的事件，主要采用观察、实验的方法收集资料。
A:
错误
B:
正确
（判断题）14:
在国际社会中，"教育机会均等"的标志是在《世界文化宣言》中提出并被联合国大会采用的两项原则：
（1）废除种族歧视；
（2）人人具有均等地受教育的权利。
A:
错误
B:
正确
（判断题）15:
教育定义研究范式强调对学校成员的行为进行客观精确的分析，并以经验观察和调查为主要的研究方法（）
A:
错误
B:
正确
（判断题）16:
学校作为生产组织是通过培养人力产品和学校成员所创造的知识产品，直接体现其经济和社会效益（）
A:
错误
B:
正确
（判断题）17:
与定量研究相比，定性研究更接近自然科学的方法。
A:
错误
B:
正确
（判断题）18:
分配理论是对社会化理论的反动，强调教育的作用与其说是社会化，不如说是选择、分类和分配，强调的是，教育是一种个体社会地位的竞争机制（）
A:
错误
B:
正确
（判断题）19:
当教育制度不能适应社会变迁，不能规范学校成员的行为，不能满足人们的教育需要，最终又不能满足社会发展需要时，教育制度在功能上表现出混乱和失效，这种现象就被称为教育制度功能失调。
A:
错误
B:
正确
（判断题）20:
社会革命对于教育制度变迁的冲击与影响是巨大的（）
A:
错误
B:
正确
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