第四单元100以内数的认识教案设计.docx

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第四单元100以内数的认识教案设计

第四单元《100以内数的认识》教案

执教者：

课题

数数，数的组成

第1课时

教学目标

1、认识计数单位“一”和“十”。

能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。

2、掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。

3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。

　　3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。

教学重点

小学难点

弄清数的组成

理解计数单位

教学准备

小棒100根、橡皮筋10根、投影片。

教

学

过

程

一、复习。

　　1、看投影片回答问题：

　　1个十和2个一组成（　）　20是（　）个十组成的

　　5个一和1个十组成（　）　（　）个十和（　）个一组成17

　　2、投影出示第31页图。

　　提出问题：

（1）面上有几个小朋友？

（4个）

（2）他们在干什么？

（数一共有几只羊）

　　（3）他们都说了些什么？

（有的说大概有100只，有的说比20只多得多……）

　　教师：

他们回答对吗？

这些羊大概有几只？

今天我们就来学习数数、数的组成。

　　二、新授课。

　　1、教学例1。

（1）教师：

同学们拿出小棒，一根一根地数，数出10根

　　教师：

你们如果再接着数出9根，现在一共是几根？

（29根）

　　教师：

大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根？

（30根）潢10根又要捆一捆，现在一共有几捆？

（3捆）

（2）排木块，全班同学数一数有几块？

（10块）拿3排木块是多少块？

（30块）再加2块呢？

（32块）接着再加3块现在一共是几块？

（35块）

　　（3）教师：

刚才我们已数出30根小棒是几捆？

（3捆）如果加入7捆小棒现在一共是几捆？

（10捆）10捆是几根小棒呢？

（100根）10个一是一百。

（板书）

　　在教学中要注意每数到接近整十时，再数一个是几十要停顿强调。

如29后面是30，39后面是40……同时每数完整十数就问同学们怎么办？

（捆成一捆）

　　教师：

数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个10个地数，10个十是多少？

（10个十是100）

　　2、教学例2。

（1）数小棒从三十五数到四十二。

　　教师：

请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快（3捆又5根），再一根一根往下数一直数到四十二。

（强调数到三十九再数一根是多少）四十二根是几捆又几根？

（2）离开实物直接数数，从八十八数到一百。

　　教师：

谁知道八十九数完数是多少？

九十九数完数是多少？

学生回答后，让全体同学一起数，再指名个别数。

　　（3）做课本第33页例3上面的“做一做”。

　　让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导。

　　3、教学例3。

　　教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒？

（35根小棒）

　　引导学生认真观察，35根小棒是由几个十和几个一组成的？

（35根小棒是由3个十和5个一组成的）3个十和5个一组成多少呢？

（3个十和5个一组成35）

　　三、巩固练习。

　　1、做课本第33页例3下面的“做一做”。

　　首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的。

独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学。

　　2、（首尾呼应）再投影出示第31页图。

　　提问个别学生：

画面上的小朋友在干什么？

这些羊有几只？

　　3、两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。

　　甲：

我是15号。

十五是由1个十和5个一组成的。

　　乙：

我是50号。

五十是由5个十组成的。

　　丙：

我是32号。

三十二是由3个十和2个一组成的。

修改意见

教

学

过

程

用橡皮筋捆一捆（学生动手操作）。

10个一是多少？

（10个一是一十）（板书）是几捆？

（一捆）继续数出10根捆一捆。

　　教师：

你们如果再接着数出9根，现在一共是几根？

（29根）

　　教师：

大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根？

（30根）潢10根又要捆一捆，现在一共有几捆？

（3捆）

（2）排木块，全班同学数一数有几块？

（10块）拿3排木块是多少块？

（30块）再加2块呢？

（32块）接着再加3块现在一共是几块？

（35块）

　　（3）教师：

刚才我们已数出30根小棒是几捆？

（3捆）如果加入7捆小棒现在一共是几捆？

（10捆）10捆是几根小棒呢？

（100根）10个一是一百。

（板书）

　　在教学中要注意每数到接近整十时，再数一个是几十要停顿强调。

如29后面是30，39后面是40……同时每数完整十数就问同学们怎么办？

（捆成一捆）

　　教师：

数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个10个地数，10个十是多少？

（10个十是100）

2、教学例2。

（1）数小棒从三十五数到四十二。

　　教师：

请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快（3捆又5根），再一根一根往下数一直数到四十二。

（强调数到三十九再数一根是多少）四十二根是几捆又几根？

（2）离开实物直接数数，从八十八数到一百。

教师：

谁知道八十九数完数是多少？

九十九数完数是多少？

学生回答后，让全体同学一起数，再指名个别数。

　　（3）做课本第33页例3上面的“做一做”。

　　让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导。

教

学

过

程

　3、教学例3。

　　教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒？

（35根小棒）

　　引导学生认真观察，35根小棒是由几个十和几个一组成的？

（35根小棒是由3个十和5个一组成的）3个十和5个一组成多少呢？

（3个十和5个一组成35）

　　三、巩固练习。

　　1、做课本第33页例3下面的“做一做”。

　　首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的。

独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学。

　　2、（首尾呼应）再投影出示第31页图。

　　提问个别学生：

画面上的小朋友在干什么？

这些羊有几只？

　　3、两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。

　　甲：

我是15号。

十五是由1个十和5个一组成的。

　　乙：

我是50号。

五十是由5个十组成的。

　　丙：

我是32号。

三十二是由3个十和2个一组成的。

板

书

设

计

第四单元《100以内数的认识》教案

执教者：

课题

数数数的组成

第2课时

教学内容

教科书第31～33页主题图、例1～例3及“做一做”，练习七第1～3题。

教学目标

1．使学生经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程，感受100以内各数的大小。

感受100以内各数就在身边。

2．使学生能独立地数100个物体，知道10个一是10，10个十是一百，对计数单位“一（个）”、“十”、“百”有一个感性认识。

3．使学生初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。

教学重点

教学难点

教学准备

教师将主题图和练习七第2题制成课件。

学生准备皮筋10条，数数用的小棒

教

学

过

程

一、教学主题图

1．加深理解20有多少。

2．整体感知100有多少。

3．引入新课。

老师参与估数活动，也认为“大概有100只”。

然后质疑：

“是100只吗？

你们会数吗？

”由此揭示课题：

数100以内各数。

二、教学例1

1．数100根小棒（或100颗花生、方木块等）。

2．展示数100根小棒（或100颗花生）的过程。

3．引导学生概括：

10个一是十，10个十是一百。

4．数100只小羊。

让学生回过头来数主题图中小羊的只数，提示学生每数10只就用笔把它圈一圈，然后10只10只地数，看看图中是不是有100只小羊，与自己刚才估计的数目对比一下，估对了没有。

三、教学例2

修改意见

教

学

过

程

1．摆出三十五根小棒。

边摆边思考：

怎样摆，就能一下看出是35根？

2．练习数数。

35——4242——51

3．学生完成“做一做”。

4．学生脱离小棒，从八十八数到一百

三、教学例3

1．让学生摆出35根小棒。

然后提问：

“怎样摆就能一眼看出是35根？

”让学生看着摆出的35根小棒，轻声说：

35里面有3个十和5个一。

2．教师再摆出57根小棒。

问：

有多少根小棒？

是几个十和几个一？

3．练习数的组成游戏。

4．做例3下面的“做一做”。

四、小结

五、课堂作业

1．做练习七第2题。

2．做练习七第3题。

板

书

设

计

第四单元《100以内数的认识》教案

执教者：

课题

读数、写数

第1课时

教学内容

教科书P34～37

教学目标

1．让学生进一步理解掌握数位的意义，使学生学会读整十数和任意两位数。

能正确地写出100以内各数。

2．培养学生初步的抽象思维能力，及类推能力。

教学重点

教学难点

重点：

任意两位数的读、写法。

难点：

由直观到抽象，读、写两位数。

教学准备

计数器、小棒、卡片、投影仪等。

教

学

过

程

一、导引目标、激发兴趣

师带领学生做以下数学游戏：

1.数小棒。

由1根到10根，然后再把10根小棒捆成1捆，说明一个十。

2.填一填

（1）十个一是一个（　　）。

（2）二个三里面有（　　）个十和（　　）个一。

（3）一百里面有（　　）个十。

二、创设条件、自主参与　

学习例4：

1、启发学生1根1根数小棒，数到10根是多少？

2、教师说明：

计数器上，从右边数，第一位叫个位，用几根小棒，就在计数器个位上拨几个珠表示几。

3、二位叫十位，有几个十就在十位上用几个珠表示。

出示计数器。

在计数器下写上10，读“十”。

计数器十位上有几个珠，就是几十个。

4、导学生操作。

5、导学生摆2捆、3捆┄┄捆小棒，在计数器上怎样表示？

怎样读？

6、指导学生摆小棒。

在计数器上表示出来。

修改意见

教

学

过

程

三、组织研究、体验发现

教学例5：

1、谈话：

刚才我们会读数了，互相说一说是怎样读数的？

2、出示例5图1，引导学生读数，教学生写数

3、出示图2、图3、图4，引导学生合作学习，在书上填写。

教学例6：

1、引导学生操作学具，从10数到90。

2、启发学生思考，再数1个10，也就是10个十是多少。

3、指导学生在计数器上拨珠、读数。

4、引导学生试写，在计数器下出示100。

5、引导学生想一想，并明确读数和写数，都是从高位起。

四、引导创新、应用实践

反馈练习：

1．摆数字卡片，再照卡片上的数写数。

2．分组练习：

练习八第6题。

3．独立完成练习八第7、8题。

五、反思小结、巩固提高

通过本节课的学习，你学到了什么，有什么新的收获？

六、究性作业：

试着读一读、写一写四、五位数。

板

书

设

计

第四单元《100以内数的认识》教案

执教者：

课题

读数、写数

第2课时

教学内容

教科书P34～37

教学目标

1．让学生进一步理解掌握数位的意义，使学生学会读整十数和任意两位数。

能正确地写出100以内各数。

2．培养学生初步的抽象思维能力，及类推能力。

教学重点

教学难点

重点：

任意两位数的读、写法。

难点：

由直观到抽象，读、写两位数。

教学准备

计数器、小棒、卡片、投影仪等。

教

学

过

程

一．复习数位的名称和顺序，计数单位

出示黑板上的计数器。

复习：

计数器从右边起，第一位是什么位？

个位上的1个珠子表示什么？

（1个一）5个珠子呢？

（5个一）6是几个一？

要在个位上拨几颗珠子？

从右边起，第二位是什么位？

十位上的1个珠子表示什么？

（1个十）3个珠子呢？

（5个十）

二．教学整十数的读法和写法1．拿出2捆（20根）小棒，提问：

它是几个十？

这些小棒怎样在计数器上表示呢？

（在十位上拨两颗珠子）怎样用数字表示这个数呢？

（十位上写“2”，个位上没有用“0”占位）怎么读这个数呢？

（“二十”）

2．拿出4捆小棒，提问：

它是几个十？

这些小棒怎样在计数器上表示呢？

（在十位上拨4颗珠子）根据刚才20的写法，怎么用数字表示呢？

（40，十位上写“4”，个位上没有用“0”占位）又该怎么读这个数？

（“四十”）3．我们班上同学的人数怎么样在计数器上表示出来呢？

（在十位上拨5颗珠子）为什么呢？

怎么用数字表示呢？

怎么读？

三．教学两位数的读法和写法

情景设置：

老师买了一些铅笔当作奖品，一起看看。

师带领学生做以下数学游戏：

1.数小棒。

由1根到10根，然后再把10根小棒捆成1捆，说明一个十。

2.填一填

（1）十个一是一个（　　）。

（2）二个三里面有（　　）个十和（　　）个一。

（3）一百里面有（　　）个十。

二、创设条件、自主参与　

学习例4：

1、启发学生1根1根数小棒，数到10根是多少？

2、教师说明：

计数器上，从右边数，第一位叫个位，用几根小棒，就在计数器个位上拨几个珠表示几。

6、二位叫十位，有几个十就在十位上用几个珠表示。

出示计数器。

在计数器下写上10，读“十”。

计数器十位上有几个珠，就是几十个。

7、导学生操作。

8、导学生摆2捆、3捆┄┄捆小棒，在计数器上怎样表示？

怎样读？

6、指导学生摆小棒。

在计数器上表示出来。

修改意见

教

学

过

程

1．出示2捆铅笔和4根铅笔，提问：

这是几个十和几个一？

（2个十和4个一）那么怎么在计数器上表示呢？

（个位上4颗珠，十位上2颗珠）怎么用数字表示呢？

（在十位下面写上“2”，个位下面写上“4”。

）计数器上表示的数表示出来就是“24”。

谁知道怎么读这个数呢？

（“二十四”）

2．在十位拨出7颗珠子，个位上拨出2颗珠子：

这是几个十和几个一？

怎么用数字表示呢？

（十位下面写“7”，个位下面写“2”）怎么读这个数？

（“七十二”）

3．出示20与24的读法比较：

它们的十位都是几？

表示有2十，读作“二十”，但20的个位是零，表示没有单根的，个位上的“0”就不读，24的个位是4，读作“四”所以就是“二十四”。

四、引导创新、应用实践

反馈练习：

1．摆数字卡片，再照卡片上的数写数。

2．分组练习：

练习八第6题。

3．独立完成练习八第7、8题。

五、反思小结、巩固提高

通过本节课的学习，你学到了什么，有什么新的收获？

七、究性作业：

试着读一读、写一写四、五位数。

板

书

设

计

第四单元《100以内数的认识》教案

执教者：

课题

数的顺序比较大小

第1课时

教学内容

教学目标

1、通过找规律认识数与数之间的关系。

2、掌握两位数的比较方法。

教学重点

教学难点

数的大小比较方法。

教学准备

数字卡片

教

学

过

程

一、复习。

1、一个一个数，从1数到100。

2、五个五个数，从1数到100。

3、师生对答数。

二、例2：

按顺序在空格里填数。

在填数的基础上回答以下问题。

1、397999后面的一个数分别是多少？

2、第4列的各数，个位上都是几？

3、第7列第6个数是多少？

4、第5行的各数，十位上都是几？

5、73是第几行第几个数？

6、斜行上的各数有什么特点？

7、46是第几列第几个数？

8、按上表，把缺的数填上。

（一、）指导：

第1题：

1、指名说出9、19、29、39、49、59、69、79、89、99后面的整十数。

2、倒过来让学生说出整十数前面的一个数。

第2、4题：

1、先让学生观察，第4列的各数有什么特点？

（个位上的数都是4，下面一个数总比上面一个数多10）

2、第5行的各数是多少，有什么特点？

第3、5、7题：

1、指名回答。

2、游戏，帮小动物找家。

修改意见

教

学

过

程

第6、8题：

1、让学生观察，说说斜行上的数有什么特点？

2、思考：

如果从1起到100止斜行上的数有

什么特点？

（小组讨论）

三、比较大小。

1、再让形式看表，问：

哪一行的数字最大，哪一行最小？

2、举例：

91896776

3、小结：

两位数比一位数打，两位数比较时，先看十位上的数，十位上的数大，这个数就大。

十位上数相同，看个位。

四、练一练1、2。

五、作业：

《课堂练习》

板

书

设

计

第四单元《100以内数的认识》教案

执教者：

课题

数的顺序比较大小

第课时

教学内容

教科书第38～40页

教学目标

1．通过具体的情景让学生感知100以内的数的多少，会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系。

2．指导学生进行正确的估计，培养学生的观察、分析、比较等多种能力，培养数感。

使学生感受到数学与生活的联系。

教学重点

教学难点

教学准备

小棒、卡片、金鱼图等。

教

学

过

程

旧知回顾，揭示课题

1．数的组成（个别回答）。

a．3个十和6个一是（　　）。

b.7个十是（　　）。

c.8个一和7个十组成（　　）。

2.比较数的大小。

39○36　69○96　50○50+7

说出比较的方法。

今天继续来学习“比多少”（板书课题）。

游戏导入，引出新知

下面我们做个“猜猜看”的游戏，好吗？

在老师手中有一些小棒，猜一猜大约有几根？

（出示小棒。

）

[采用“猜猜看”的游戏引入，旨在调动学生学习的积极性，便于教学的开展。

]

多种情景，深化新知

1．出示3捆小棒：

第一捆是10根，第二捆48根，第三捆是

修改意见

教

学

过

程

1个十和5个一组成的小棒，是15根。

随意抽出2捆小棒作比较，让学生说都发现了什么？

2．接下来我们去水族馆参观一下好吗？

出示金鱼图，让学生先估一估每种金鱼的条数（黑金鱼10条，花金鱼15条，红金鱼60条），用一句话描述出它们之间的大小关系。

[设置情景，在情景中让学生灵活的掌握和运用所学知识。

]

联系实际，学以致用

1．接下来我们去花店走一走（出示第40页“做一做”），你都看到了什么？

学生分小组，每个说一句话完成第

（1）题；第

（2）、（3）题学生独立完成，然后再交流订正。

2．师：

今天小朋友都能用一句话来表示出两个数量间的大小关系。

想一想，在我们身边你能用语言描述出某两个数之间的大小关系吗？

板

书

设

计

第四单元《100以内数的认识》教案

执教者：

课题

整十数加一位数及相应的减法

共1课时

教学内容

教科书第41页。

教学目标

1．结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。

2．巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。

3．运用所学知识，解决简单的数学问题。

教学重点

教学难点

教学准备

有关例10的简单动画投影、口算卡片、小棒等。

教

学

过

程

旧知复习，新授铺垫

师生进行“数的组成”的练习。

3个十和2个一合起来是多少？

5个十和8个一合起来是多少？

46里面有几个十，几个一？

28里面有几个十，几个一？

通过创设情境学习新知

1．教师创设情境，利用投影进行动画演示：

（旁白）小明可喜欢喝酸奶啦！

由于这些天小明的表现特别好，妈妈就答应带小明到商场去买酸奶。

（投影显示妈妈领着小明到商场的情景。

）售货员阿姨先拿给妈妈30瓶（投影显示30瓶酸奶在左边），又拿给小明2瓶（投影显示2瓶酸奶在右边），问：

谁能提出一个数学问题？

2．解决30+2。

教师表扬学生爱动脑筋，选择一个问题问：

妈妈一共买了多少瓶酸奶？

应该怎样计算？

学生口头列式，教师板书：

30+2＝32

请学生说说是怎样想的？

为什么用加法计算？

修改意见

教

学

过

程

3．解决32-2。

教师问：

现在我们知道妈妈给小明买了32瓶酸奶，小明喝了2瓶后，还剩多少瓶？

请学生列出算式，学生口答，教师板书：

32-2＝30。

你能告诉大家是怎样计算的吗？

4．解决2+30。

教师板书：

2+30＝

让学生独立思考后，在4人小组中发表自己的意见，最后由学生发表意见，进行全班交流。

运用实践操作，巩固练习

1．教师在实物展示台上摆小棒，请学生仔细观察后，摆出相应的算式，再列式计算，并由学生说说是怎样算的。

2．数学游戏：

谁先吃到玉米？

教师创设情境：

熊妈妈带着她的熊宝宝来到野外的草地上。

熊妈妈架起烤炉，烤起宝宝们最爱吃的玉米。

熊宝宝闻到阵阵的香味，口水都快流下来了真想马上吃到香甜的玉米。

可是熊妈妈却一点都不着急，她要求她的宝宝开动脑筋，谁能找出结果和玉米前的数字相同的算式，谁就能先吃到玉米。

反馈练习

1．第43页的第5题，看谁算得又对又快。

2．做第43页的第6题。

3．按顺序填数：

做第43页的第7题。

首先让学生观察每一组所给的数之间有什么关系，找到规律后再填数，做后由学生说说自己这样做的理由，即题目中每组数之间的规律。

板

书

设

计

第四单元《100以内数的认识》教案

执教者：

课题

摆一摆、想一想

共1课时

教学内容

教科书第45页。

教学目标

1．通过活动让学生把某一数量的圆片分别摆在座位表的十位和个位上，得到不同的数，巩固对100以内数的认识。

2．通过活动引导学生观察每一组数的特点，探索规律，培养学生初步的归纳能力。

3.通过活动，使学生在操作实践中发展形象思维能力，通过找规律发展学生初步的抽象思维能力。

教学重点

教学难点

教学准备

计数器，数位表，百数表，汇总表，圆片

教

学

过

程

谈话激趣

师：

今天我们来到这个大教室上课，大家高兴吗？

那么老师要看一看我们班哪个小朋友表现最好，最聪明，最爱动脑筋，

能得到老师发的智慧花。

复习铺垫

1．数位顺序。

师：

首先，老师提一个问题，前边我们学过了100以内数的认识，谁能告诉大家，数位顺序哪边起第一位是个位，第二位是什么位？

第三位呢？

师：

个位上的数表示什么？

十位上的数表示什么？

百位上的数呢？

2．用计数器拨数。

激发兴趣，合作求知

师：

瞧！

我们的好朋友谁来了？

（聪聪和明明。

）这两个数学王国里的小精灵呀，也来参加我们的活动了。

（出示问题。

）看，聪聪给我们提问题了“你们能用2个圆片表示不同的数吗？

”

1．用2个圆片摆数。

师：

大家能不能呀？

提醒一点，到目前为止，我们学过的数只限于100以内。

所以，在数位表上只能摆一位数和两位数，不摆三位数，大家开始，用2个圆片看能摆哪几个数？

摆好的同学，谁来告诉大家你是怎么摆的？

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教