六年级下册英语8单元.docx
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六年级下册英语8单元
课时教学设计首页
授课时间：
年月日
课题
8.Readingsigns
课型
精讲课
第几
课时
1
课
时
教
学
目
标
课标要求：
学生能够读懂生活中常见的标识，并能用英语表达标识的含义。
课时目标：
1.熟记本单元的标记词组：
LookoutforchildrenNosmokingNoswimmingKeepquiet等
2.通过学习，认识各种公共标记，了解其他国家有些什么标记。
3在一些公共场所或在公路上行走时学会看标记做事情。
4.学会句型：
Wemustlookoutforthem.Wecanfollowbackhome.Weshouldn’tsmokeinthelibrary.
5会写在图书馆的一些注意事项。
教学
重点
与
难点
教学重点：
1.词汇LookoutforchildrenNosmokingNoswimmingKeepquiet等
2.句型Wemustlookoutforthem.Wecanfollowbackhome.Weshouldn’tsmokeinthe library.
教学难点：
熟记各种公共场所的标识，并会说出一些注意事项
教学
方法
与
手段
教学方法：
讲授法，情境教学法
教学手段：
多媒体课件
使
用
教
材
的
构
想
本文可以用生活场景对话，可以通过让学生自编和表演对话，生活中公共场所的标记，并能自如地将核心句在真实语境中运用。
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课时教学流程补充
主要环节
教师行为
学生行为
课堂变化及处理
主要环节的效果
一
质
疑
导
入
二
自
主
学
习
三
合
作
探
究
Period1
1.呈现五年级上册Unit12中学过的禁令标识（Don’tsmoke!
）和（Don’tplaywithmatches!
），鼓励学生用不同的句式来说说这两个标识的含义。
2.让学生交流在哪里可以看到这些禁令标识。
T:
Wherecanwefindthesesings?
1.出示Listenandsay的图片，请学生观察图中的四个标识，猜猜他们分别表示什么意思。
T:
Howmanysignscanyouseeinthepicture?
T:
Whatdoesthebluesignmean?
（pointatthesignfortheundergroundstation）
1.出示Lookandlearn中的六个标识。
请学生仔细观察这六个标识有什么不同，并讨论如何将它们分成两大类。
T:
Thesignsonthelefttelluswemustdothesethings.Thesignsontherighttelluswemustn’tdothesethings.
2.引导学生思考：
同一个
S1:
Wecanfind“Don’tsmoke”inthelibrary,cinemaandtheatre.S2:
Wecanfind“Don’tplaywithmatches!
”intheforest.
S1:
Icanseefoursigns.
S1:
Itmeans”undergroundstation”…
学生带着问题学习课文。
Nosmoking.
Don’tsmoke.
Youmustn’tsmoke.
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课时教学流程补充
主要环节
教师行为
学生行为
课堂变化及处理
主要环节的效果
四
课
堂
展
示
五
达
标
测
评
3.标识可以用那些不同的句式表达，教师板书句式。
然后教师呈现一些禁令标识和指示标识，请学生用不同的句型表达它们的意思。
1.播放Listenandsay的录音，学生边听边看图片。
然后请学生回答问题，帮助学生理解课文的意思，
1.Doyouknowthesesigns?
2.Wherecanyouseethem?
Nolitter
Lookoutforchildren.
Weshouldlookoutforchildren.
Wemustlookoutforchildren.
Readandanswer
1.WhatcolouristhesignfortheundergroundstationinShanghai?
2.WhatdoesthesignintheUKlooklike?
3.ArethereanyspecialsignsintheUK?
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课时教学流程补充
主要环节
教师行为
学生行为
课堂变化及处理
主要环节的效果
六
归
纳
拓
展
Nophotos
Noeatingordrinking
1.请学生完成Listenandsay的后续练习。
教师在教室内来回巡视，适时给予必要的帮助，然后集体核对答案。
2.教室呈现四个话题：
signsinthepark,signsatschool,signsinthecinema,signsinthestreet,然后帮学生分成四人小组，请每个小组选择一个话题进行讨论，画一画在这个地方常见的标识，并配上文字提示，然后请部分小组上台交流。
Icanseethissignin…
Itsays…
Itmeans…
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主要环节
教师行为
学生行为
课堂变化及处理
主要环节的效果
一
质
疑
导
入
二
自
主
学
习
三
合
作
探
究
Period2
1.教师呈现一组标识，请学生把他们分成两大类：
禁令标识和指示标识。
然后，请学生用不同句式说说这些标识的意思。
教师可以把学生分成两大组或者男、女生组进行比赛，以活跃课堂气氛。
T：
pointatthesignforNosomking
1.教师快速展示一个标识，要求学生说出这个标识的意思及在哪个场所可以看到这个标识。
T：
ShowthesignforNosomking
1.出示Readandtick的图片，先让学生说说图中有哪些场所。
T:
whatplacescanyouseeinthepicture?
2.请学生和同桌一起讨论，图中的七个标识分别表示什么意思。
如果学生学力较强，可以学生先写出这七个标识的含义。
B1:
Nosomking.（getonepoint）
G1:
Wemustn'tsmoke.（getonepoint）
S1:
Thesignmeans“Don'tswimhere.”Icanseethissignbesideriversandlakes.
S...
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课时教学流程补充
主要环节
教师行为
学生行为
课堂变化及处理
主要环节的效果
四
课
堂
展
示
五
达
标
测
评
六
归
纳
拓
展
请学生讨论交流在图书馆可以做哪些事、不可以做哪些事，然后请学生完成Thinkandwrite的写作练习。
Finishthewritingaboutsigns.
S1:
Icanseealake,aschoolandarestaurant.
S2:
Icanseealibrary,somegrassandtrees.
Sign1:
Restaurant.
Sign2:
Keepquiet.
Sign3:
Noswimming.
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主要环节
教师行为
学生行为
课堂变化及处理
主要环节的效果
一
质
疑
导
入
二
自
主
学
习
三
合
作
探
究
Period3
Answerthefollowingquestions.
1.WheredidJackandJanelive?
2.Whydidtheirfatheroftensaytothem
“nevergointotheforest”
3.Howdidtheybackhome?
4.Howdidtheirfeelwhenhesawthem?
Readastory“Thepathofstones”,thenthinkandwrite.
1.JackandJanelivedbytheforest.
2.Because[heafraid（害怕）that]theymaygetlostintheforest.
3.Jackdroopedstonesontheway.Theyfollowedthestonesbackhome.
4.Theirfatherwasveryhappytoseethem.
a.Jack
b.Jane
c.JackandJane’sfather
（）1.Let’sgointotheforest.
（）2.Nevergointotheforest.
（）3.Idroppedthemontheway.Wecan
followthembackhome.
（）4.Jack,we’relost!
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主要环节
教师行为
学生行为
课堂变化及处理
主要环节的效果
四
课
堂
展
示
五
达
标
测
评
1.Readandtick（YesNo）
2.Learnandsounds
3.Listenandsay.
1.before
2.Monday
3.father
4.animal
5.magazine
6.tomorrow
Thinkandwrite
Whatshouldwedoornotdointhelibrary?
Completetheposter.
1.Canweeathere?
（）
2.Shouldwekeepquietinthelibrary?
（）
3.Canweswiminthelake?
（）
4.Canwewalkonthegrass?
（）
5.Isthereatoilethere?
（）
6.Canwesmokehere?
（）
7.Canwedrivefasthere?
（）
在……之前
星期一
父亲
动物
杂志
明天
Inthelibrary
We should_____________
__________________________
__________________________
__________________________
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主要环节
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学生行为
课堂变化及处理
主要环节的效果
六
归
纳
拓
展
Languagepoints
1.bytheforest在森林附近
介词by表示位置，意为“在…旁边，靠近……”
拓展：
介词by的用法
（1）表示旅行、运输等的路线、工具或方法：
“由……，经……，乘……通过……”。
（2）与反身代词oneself连用，表示独自、单独地或靠某人自己。
Ican’tdoitbymyself．
我自己做不了这事。
（3）bytheway顺便说一声，顺便问一下。
byhand用手
2.Nevergointotheforest.永远不要进入森林。
Never意为“从不”，引导祈使句，等同于“Don’t”。
句型结构：
Never+动词原形+其他。
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板书设计
☆补充设计☆
作业设计
教学后记
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