班主任班级规划工作总结文档格式.docx

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　　品质人生护理师杜士扬老师说：

　　“人人有责任研究人生，要觉醒自己一生的事情，建立整体的蓝图和行动步骤，活出意义和价值。

”班级管理何尝不是如此？

没有规划意识的班主任，就好像领着一群学生在大海上航行，没有目标，没有计划，走着走着，迷失了方向，用完了燃料，只能陷在太平洋里喊救命。

新班主任应具有班级发展规划意识，走出“管”的误区，踏上“理”的舞台，做学生的精神领袖、人生导师，真正拥有一种幸福而完整的教育生活。

　　一、望闻问切，知班情。

　　“良好的开端是成功的一半”。

新班主任走马上任，要善于精心筹划，打造个人名片，闪亮登场，发挥首因效应，努力上好第一节相识课。

首先，通过查阅学生入学资料，问卷调查，知其家庭、学业、经历；

其次，通过制作名片，设计个人签名档，观其神，诊其性格、特长、潜能；

第三，通过“认识你我他”的相识会，创设“夸夸我自己”

　　“夸夸小同伴”

　　“我想认识你”等环节让学生充分展示自我。

这样，历经了“望、问、闻”环节的沟通交流，然后结合每一个学生的文字材料，对其进行“切诊”，分别建立诊疗手册，为以后的教育教学工作奠定坚实的基础。

　　二、益智补气，育学风“知己知彼，百战百胜”。

新班主任面对班情，即班级的差异，要作出正确的评估，进行科学合理规划，把培育学风作为班级发展规划的关键环节。

首先，班主任要学会悦纳，无论班级优劣，都会用阳光心态去对待每一个孩子，把爱的阳光播撒到每个孩子的心田；

其次，召开“主题班会”，创设正能量。

如“学习，为了谁？

”

　　“兴趣是最好的’老师”

　　“名人学习论坛”，等等，在民主讨论、情境创设中逐渐明晰建设班风学风的重要性；

第三，制定班级学风建设规划，要求每个学生制定出个人学习、发展规划，做到人人有规划，人人有目标，形成学风建设的联动机制，激发每个学习者的潜能，人人争创学风建设的典型。

总之，学风建设的宣传发动要针对班级实际，让每个学生形成共识，身体力行，生命在场，必将营造出浓厚的学习氛围。

　　三、众志成城，铸文化班级文化就是在师生共同交往、交流与融合中形成的共同思想、精神风貌和行为准则的总和，是班级的灵魂，是校园文化的基石。

正所谓“三人成虎，众志成城”。

首先，美化育人环境，创设物质文化氛围。

例如，利用主题班会增强班级凝聚力；

运用宣传栏丰富课外知识；

利用会说话的墙培养学生正确的价值观。

其次，开展班级活动，铸造班魂。

例如，文体活动陶冶学生情操；

书法绘画培养审美意识；

班际竞赛激发团结拼搏意识。

第三，以校讯通为平台，家校合力，构筑良好的成长环境。

第四，班级有班名、班徽、班歌，有班级公约、共同愿景、书香文化……从而激发学生热爱同学、热爱班级、热爱学校的感情，增强班级的向心力。

　　四、运筹帷幄，建组织。

　　作为一位班级管理者，要善于把每一个教育教学细节都变为文化。

首要工作就是要建立一支高素质的队伍，构建一个科学合理、权责明确的班级管理体系，正所谓“运筹帷幄，决胜千里”。

例如，xxxx年，接手新班级时，我们构建了以班主任、常务班长、团委书记为代表的班级管理体系，下设六大部委：

卫生部、学习部和财政部宣传部、文体部、书写部。

班级管理体系目标，让学生参与讨论，集思广益；

班规班纪，让学生参与制订；

班级大事，让学生参与谋断。

　　“班级岗位责任制”管理模式全面启动后，事事有人管，处处有人问，真正实现了把班级还给每一个学生，培养了学生的管理能力和服务意识，真正落实了“面向全体，全面发展、主动发展”的素质教育思想。

　　总之，班级小社会，社会大班级。

班级所带给学生的影响，最终将影响整个社会。

新班主任要善于进行班级发展规划，努力塑造班级的精神和灵魂，依据班情、学情制订班级长期发展目标与学生短期成长策略，从而真正把班级还给学生，做学生的精神领袖，人生导师。