语文备课1.docx

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语文备课1

第一组单元备课…………………………………………………………2

识字1……………………………………………………………………3

1、柳树醒了………………………………………………………………7

2、春雨的色彩……………………………………………………………10

3、邓小平爷爷植树………………………………………………………14

4、古诗两首………………………………………………………………17

第二组单元备课…………………………………………………………22

识字2……………………………………………………………………23

5、看电视………………………………………………………………25

6、胖乎乎的小手…………………………………………………………29

7、棉鞋里的阳光…………………………………………………………32

8、月亮的心愿……………………………………………………………35

第三组单元备课…………………………………………………………39

识字3………………………………………………………………………40

9、两只鸟蛋………………………………………………………………43

10、松鼠和松果……………………………………………………………47

11、美丽的小路……………………………………………………………51

12、失物招领………………………………………………………………54

第四组单元备课…………………………………………………………59

识字4……………………………………………………………………60

13、古诗两首………………………………………………………………63

14、荷叶圆圆………………………………………………………………68

15、夏夜多美………………………………………………………………71

16、要下雨了………………………………………………………………74

17、小壁虎借尾巴…………………………………………………………83

第一组

单元备课

春天是一幅七彩的画，春天是一首无言的诗，春天是一曲悠扬的歌，春天是一个讲不完的故事。

一提起“春天”，我们就会联想起无数优美的字眼和诗句：

鸟语花香，万紫千红，莺歌燕舞，满面春风；“春眠不觉晓”，“春色满园关不住”……

本组教材是围绕“多彩的春天”来编排的，识字课选的是有关春天的词语，课文写的是春天的景、春天的人、春天的事，口语交际也是关于春天的话题。

教师在进行教学设计时，要体现教材的整体性，注意前后联系。

本组教材一开始，就用诗一样的语言，引导学生走进春天的图画，用眼去欣赏，用耳去倾听，用心去感悟春天。

在识字部分，提示学生去找春天，画春天，搜集有关春天的资料；在语文园地里提供了展示和交流的舞台。

在教学过程中，要引导学生关注生活，融入春天，乐于观察，善于欣赏，勤于动手，善于表现。

在理解本组教材时，可根据自己的感受和体验，解读春天，解读教材。

在教学过程中，要把自己当成学生中的一员，和他们一起去阅读，去感悟，去发现。

教学本组教材可用12～15课时。

识字1

一、学习目标

1、留心观察周围事物，丰富自己的见闻与感受，激发学生热爱大自然的情感。

2、认识生字，写好生字“万、丁、百、冬、齐”。

3、能主动积累有关描写春天的词语。

二、重点难点：

识字、写字。

三、教具：

词语卡片、挂图

学具：

图画纸、彩笔

四、课型：

新授课时:

两课时。

教学过程：

第一课时

（一）激趣导入

同学们，春天马上就要到了，你们喜欢春天吗？

今天这节课老师就和大家一起走进春天，去欣赏春天的美丽景色好不好？

（二）看图感受春天的美丽，学习词语、认识生字

1、看图说话，认识词语。

（1）出示挂图，请同学们用“春天到了”作为开头，把看到的、想到的告诉大家。

根据学生说话内容相继贴出词语，认识词语。

例如：

学生说到春天到了，小燕子飞回来了，小鸟喳喳地叫着，则贴出词语“莺歌燕舞”、“百鸟争鸣”；学生说春天到了，冰雪融化了，则贴出词语“冰雪融化”、“泉水叮咚”。

（2）描写春天的这些词语你们喜欢吗？

请把你喜欢的这些词语读一读，记一记。

（3）你还知道哪些词语是描写春天的？

说一说与大家交流。

（春意盎然、春风拂面、桃花盛开、万紫千红、春暖花开等）此时要鼓励学生多读课外书，从课外书中收集更多的词语。

（4）同学们，春天是美丽的，春天是充满希望的，让我们一起再读一读这些歌颂美丽春天的词语吧！

2、学习并记忆生字。

同学们，在这八个词语中有本课生字要求大家记住，请同学们看一看书，借助拼音自己读一读，准备和同学们交流。

（1）你认为哪些生字的读音比较难读，到前面带领大家读一读。

（2）做猜字游戏，巩固读音。

（3）这些生字中那些字比较难记，请同学们在小组中讨论讨论。

老师着重引导学生记忆“舞、柳、复、歌”这四个字。

（舞：

利用笔顺记忆，提示第三笔横的上面有四个小竖，最后一笔竖要出头；柳：

提示右边的笔顺笔画；“复”字中间是个“日”；“歌”字右边是个“欠”。

（4）其他的生字请同学们自己说一说。

（5）去掉生字上面的拼音，出示生字卡片，打乱顺序读生字，并对生字“柳、歌”进行扩词训练。

柳：

柳树、柳枝、柳叶、杨柳

歌：

歌曲、歌声、唱歌、民歌

（三）指导书写

同学们，本课生字中有五个汉字要求大家会写，你们看一看是哪几个字？

（万、丁、冬、百、齐）

1、读一读，口头扩词。

万：

万岁、百万、一万

丁：

甲乙丙丁、丁冬、丁香

冬：

冬天、冬笋、冬泳、冬眠

齐：

齐唱、齐心、齐全

百：

百分、百发百中、百货公司

2、观察其中的“万、丁、百”三个字，我们看谁能将这三个字写得漂亮、端正。

仔细观察这三个字在田字格中的占位，将关键笔画反复描一描。

（描一描第一笔横，再描一描竖中线上的笔画。

）

万丁百

这三个字的第一笔都是横，写时应注意写的长一些，鼓一些；第二笔的笔画起笔都应写在竖中线上。

3、老师范写，学生评价。

4、学生书写，老师指导。

第二课时

（一）复习体会，导入新课

1、抽读书上的八个词语。

2、通过读这些词语，你听到春天的声音了吗？

你听到了哪些声音？

（鸟儿的鸣叫声、泉水流动的丁冬声）除此之外，你还留心听到过春天里的声音吗？

（空竹抖动的声音，淅淅沥沥的小雨声）

3、自己再读一读这些词语，能不能看见春天的颜色呢？

你又看见哪些色彩了？

（绿色的柳树、红色的花朵）春天里，还有哪些颜色呢？

（绿油油的小草、白白的柳絮）

同学们，你们愿意把美丽的春天画下来吗？

我们先来写好“冬”和“齐”两个字，然后将你看到的春天美景画下来。

（二）指导写字

1、认读“冬、齐”两个生字并继续练习扩词。

冬：

冬天、冬夜、冬笋、冬瓜、冬季

齐：

齐步、齐心、齐唱

2、观察这两个字，说一说怎样写端正。

冬

第一笔撇起笔在竖中线，横撇和捺的交叉点在田字格中心点的上面，下面的两点一小一大，一高一低都写在竖中线上。

齐

上半部跟“冬”字的上半部占格位置差不多，下面的一撇一捺收笔要注意，不要过长，两个笔画的间距不要过款。

3、描一描，写一写，老师巡视指导。

（三）画春天

图画完成之后，可以让学生说一说自己的作品，也可以看着其他同学的作品来说一说美丽的春天。

板书设计与随笔：

识字1

春回大地万物复苏

柳绿花红莺歌燕舞

冰雪融化泉水丁冬

百花齐放百鸟争鸣

1柳树醒了

一、学习目标

1、在发现春天里事物变化的过程中，感受大自然的美好。

2、认识“醒、雷”等生字，会写“说、话”等生字。

3、正确、流利地朗读课文、背诵课文，通过朗读感悟春天的美丽。

二、重点难点：

识字写字，朗读课文。

三、教具：

生字词语卡片、

四、课型：

新授课时：

两课时。

教学过程：

第一课时

（一）激发兴趣，导入新课

同学们，昨天老师让大家回去积累描写春天的词语，你们找到了吗？

接下来我们一起做一个游戏“一字花开”好不好？

（）

（）（）

春

（）（）

（）

先说并板书填写：

“春天”，接下去请学生们填写。

（参考答案：

春风、春雨、春雷、春燕、春季）

（二）初读课文、读准字音，了解内容

1、同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么？

他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书本读一读课文。

借助拼音，读准字音。

2、出示字词卡片，反馈读音。

（1）板书课题：

1.柳树了

谁来读课题，柳树怎么啦？

（醒）谁能从字卡中找到“醒”字贴上去？

（补题后让这位学生带着大家再读课题。

）

（2）除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字？

下面老师考考大家。

（老师出示生字卡片，请学生读字并组词。

）

3、分节读文，了解内容

（1）读第一小节，说说你知道了什么？

（板书：

说话醒了）

柳树在谁的帮助下醒了？

（板书：

柳树春雷）

春雷怎样跟柳树说话？

小柳树睡醒了又是什么样？

你能想象着再读一读第一小节吗？

（学生根据自己的理解去读，不必回答问题）

（2）春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦？

（分小组学习第二、三、四小节。

）

以小组形式汇报，老师板书：

春雨洗澡柳枝软了

春风梳头柳梢绿了

春燕捉迷藏柳絮飞了

看着板书要求学生试着背下来。

个别同学展示。

（3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读一读最后一个小节看看醒了的柳树在干什么？

齐读第五小节。

请同学们说一说又知道什么啦？

（板书：

柳树玩耍小朋友长高了）

（4）同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢？

（学生自由说）

春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，走进春天，美美地读一读课文吧！

（自由读）

（三）巩固生字，写好字

1、看板书再读词。

2、指导书写。

（1）同学们，这节课我们要写好两个偏旁相同的汉字，你们看是哪两个字？

（说话）

（2）这两个字的偏旁谁认识？

（言字旁）

（3）写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。

（4）自己描红练写，老师巡视。

第二课时

（一）复习生字、词语，背诵课文

1、开火车抽读生字：

醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍

2、领读词语：

打雷、雷雨、树枝、树梢、软和、梳洗、玩耍、苏醒

3、五人为一组合作背诵课文。

（一人一小节）

（二）指导书写

1、学生观察“朋友”两个字，练习自己写。

2、重点指导“春”字和“高”字，老师范写。

春

三横斜的不宜过长，第三笔横稍长一些，撇和捺要大胆地写伸展，盖住下面的“日”字。

高

一点一横长，口字写中央，这是上半部分；大口张着嘴，小口里面藏，这是下半部分。

板书设计与随笔：

1、柳树

了

春雷说话柳树醒了

春雨洗澡柳枝软了

春风梳头柳梢绿了

春燕捉迷藏柳絮飞了

柳树玩耍小朋友长高了

2春雨的色彩

一、学习目标

1、在感受春雨给大地带来的变化的同时，培养学生热爱大自然的情感。

2、认识“线、论”等生字，会写“你、们”等生字。

3、正确、流利地朗读课文。

主动积累一些词语。

二、重点难点：

识字写字，朗读课文。

三、教具：

字词卡片

四、课型：

新授课时：

两课时。

教学过程：

第一课时

（一）激发兴趣，导入新课

1、猜谜语：

千条丝，万条丝，掉在河里看不见。

同学们，你们猜一猜这是什么？

（雨）板书：

雨

2、我们把春天的雨叫什么？

（春雨）补题：

春

3、谁认真观察过春雨，它是什么颜色的呢？

（学生自由回答）

4、同学们，春雨到底是什么颜色的呢?

让我们一起读课文找一找吧！

打开书，看第2课春雨的色彩，继续补题：

的色彩

（二）朗读课文，认读生字，了解感悟内容

1、借助拼音自读课文，注意读准字音。

2、抽读生字卡片，认识生字。

（1）读准音。

（采用随机指名的形式让学生回答）

（2）这些字有什么特点，你怎样记它们？

（请小老师说记字方法）

“趣”和“题”都是半包围结构。

“题”和“颜”都有“页”。

“低”字换偏旁就是“底”字，“吹”字换偏旁就是“欢”字。

“淋、洒、滴、油”四个字都有三点水旁。

“线”利用笔画来记忆。

特别是右边笔顺：

（3）读一读词语。

争论、问题、有趣、到底、你们、红花绿草

2、朗读课文、感悟内容。

（1）自读课文，说一说哪些小鸟讨论了春雨的颜色？

（板书：

小燕子、麻雀、小黄莺）。

（2）老师读课文的内容，请同学回答小鸟是怎样说春雨是什么颜色的？

板书：

绿红黄

（3）请同学们再试一试，读出争论的语气。

（4）谁听出来了，从哪些词语可以看出鸟儿们在争论？

（不对；不对，不对；你们瞧；你们看）继续练习用争论的语气读鸟儿们的话。

（5）鸟儿们争论得这样激烈，同学们你们也四人为一组讨论讨论，春雨到底是什么颜色的？

（讨论后说一说小组结论）

（6）是不是和你们说的一样呢？

让我们一起到外面去看一看吧！

（带同学们到大自然中去感觉、去领悟。

）

第二课时

（一）激发兴趣，导入新课

1、同学们，通过我们认真地观察，你们知道春雨的色彩了吗？

春雨让大地变得五彩缤纷、生机勃勃的。

那春雨到底什么样儿呢？

你们能从课文中找到答案吗？

打开书，再读一读课文。

（自由读）

2、谁能通过读书来告诉大家春雨到底什么样儿呀？

（读第一段）

3、你们的收获可真大，接下来我们再看看哪个小朋友的本领更大？

（二）学习记忆课本里“我会写”中的六个生字

1、读准字音：

你、们、红、绿、花、草（抽读生字卡片）

2、谁发现这几个字有什么规律吗？

“你、们”都是单人旁；“红、绿”都是绞丝旁；“花、草”都是草字头。

3、写字指导，边说边观察边书写。

4、自己练习写字，教师指导。

（三）巩固练习

1、完成写字的练习。

2、读一读，说一说，主动积累一些词语。

滴雨滴水滴（点滴）（泪滴）（水滴石穿）

欢欢乐欢笑（欢庆）（欢迎）（欢歌笑语）

题题目数学题（问题）（考试题）（题海战术）

板书设计与随笔：

2春雨的色彩

小燕子绿

麻雀红

小黄莺黄

3邓小平爷爷植树

一、学习目标

1、初步了解植树的意义，培养学生植树绿化和保护环境的意识。

2、认识“邓、植”等生字，会写“爷、节”等生字。

3、正确、流利地朗读课文。

体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

二、重点难点：

识字写字，朗读课文。

三、教具：

课文插图、生字卡片

四、课型：

新授课时：

两课时。

教学过程

第一课时

（一）激发兴趣，导入新课

1、出示课文插图，提问：

同学们，图上的这位老爷爷谁认识？

（邓小平）谁了解邓小平爷爷？

给大家简单介绍介绍。

（请学生说）

2、简单小结：

邓小平爷爷是我国的老一辈领导人，为我们国家的繁荣富强做出过巨大的贡献。

3、继续观察图画提问：

邓小平爷爷在干什么？

（请学生回答）

老师引导：

那大家想知道邓爷爷是怎样种树的吗？

这节课我们就一起来学习第3课邓小平爷爷植树。

（板书课题）读题目。

（二）初读课文，了解大意，认识生字、词语

1、借助拼音自读课文，把字音读准。

2、反馈生字读音：

开火车读，指名读。

重点指导读：

植、岁、站、载、龄、行这几个字。

3、相互交流识字方法，记忆生字。

熟字加偏旁：

直—植夫—扶

熟字换部分：

爷—节多—岁那—邓冷—龄

熟字相加：

（自+心）→息（白+勺）→的

形近字比较：

己—已

利用相同部分记忆：

我—载站—亲

（三）朗读感悟，体会情感

1、自己读课文，说说你知道了什么？

（提问植树节是几月几号）

2、重点品读文章第二至第四自然段。

再看课文二至四段，选择自己喜欢的一段读给同学听并

告诉大家你为什么喜欢这一段。

师边随学生读课文边指导朗读。

（1）第二自然段：

抓住“格外引人注目、兴致勃勃、

布满汗珠、不肯休息”这些词语去体会邓小平爷爷81岁年纪还积极参加植树活动。

（2）第三自然段：

抓住“挑选、小心、仔细看、连声

说、走上前”这些词语去体会邓爷爷植树认真。

（3）第四自然段：

抓住“像……一样，满意的笑容”

去体会邓爷爷特别高兴。

学生自由品读二至四段，指名读。

评价。

3、讨论交流，评价人物。

（1）老师范读最后一个自然段，提问“小平树”为什么成为天坛公园一处美丽的风景？

（学生回答）

（2）老师小结：

邓小平爷爷虽然已去逝多年，但他用自己的行动告诉我们后代：

植树绿化要世世代代地传下去！

让我们一起再读一读第3课邓小平爷爷植树。

第二课时

（一）复习旧课，导入新课

1抽读生字卡片，读准字音。

2、读字、读词练习扩词。

植植树（种植）（植物园）

节植树节（节日）（节约）

经已经（经常）（经过）

亲亲手（亲切）（父亲）

3、这节课我们练习写好六个生字，一起读一读：

爷、节、岁、的、行、亲。

（二）指导学生书写生字

1、请学生自己认真观察本课生字有什么特点？

（上下结

构：

爷、节、岁、亲；左右结构：

的、行）

2、指导书写上下结构的字：

爷、节、岁、亲

师范写；学生练写，教师指导。

提示：

“爷、节”的下半

部分；“岁”的下半部分不易过宽；“亲”第五笔要写长。

3、指导书写左右结构的字：

的、行。

（1）先请学生自己描一描，体会一下。

（2）教师巡视，针对问题再进行范写。

（3）学生根据指导继续练习。

（二）同桌互读课文，共同积累喜欢的词语，写入积累

本。

板书设计与随笔：

3邓小平爷爷植树

积极认真高兴

81岁挑选就像……一样

兴致勃勃小心满意的笑容

布满汗珠仔细看

不肯休息连声说

走上前

4古诗两首

一、学习目标

1、通过对课文中两首古诗的学习，感受春天的美好，培养热爱祖国的传统文化的初步情感。

2、认识“古、诗”等生字，会写“古、声”等生字。

3、正确、流利地朗读、背诵古诗。

积累背诵一些描写春天的古诗。

二、重点难点：

1、识字，写字

2、朗读、背诵古诗。

三、教具：

字词卡片、录音磁带

四、课型：

新授课时：

两课时。

教学过程：

第一课时

（一）激发兴趣，谈话导入

1、学习了前面的几篇课文，同学们觉得春天怎么样？

2、古时候的人们也很喜欢春天，他们写了很多的诗来歌颂春天、赞美春天，今天这节课我们就来学习两首描写春天的古诗。

3、板书课题，认读生字“古、诗、首”。

4、两首古诗的题目是什么？

看一看书，谁能读准确？

板书：

春晓村居（区分“春”、“村”的读音）

（二）初读古诗，认读生字

1、借助拼音自读古诗，画出本课的生字。

同桌之间互相认读。

2、老师引导学生认读生字。

（开火车读，指名读）

3、交流识字方法，记忆生字。

（1）加笔画、加偏旁组字。

自—首十—古亡—忙因—烟口—知

（2）换笔画、换部分组字。

读—诗对—树—村睡—眠闪—问—间—闻屋—居

醒—醉亲—童外—处岁—多放—散

4、读词语巩固读音。

两首古诗冬眠到处见闻乡村居住烟花童话散步

（三）正确、流利地朗读古诗

1、自由读。

2、同桌互读，能背得可以背给同学听。

3、自愿到前面读或背，让大家欣赏。

（四）重点理解《春晓》，感悟意境

1、许多同学很小的时候就会背诵《春晓》这首诗了，你们知道这首诗是谁写的吗？

（唐孟浩然）

2、再谈谈这首诗，说说你那儿读懂了，还有那儿不懂？

根据学生质疑适当引导：

（1）晓：

是天刚亮的时候。

“春晓”就是春天的早晨。

（2）眠：

就是睡觉的意思。

（3）闻：

就是听的意思。

（4）啼：

就是叫的意思。

3、请学生们看着课文中的图画，听老师范读古诗，听听老师哪儿的停顿长一些或者字音拖长了。

春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟。

夜来/风雨声，花落/知多少。

（1）学生自读，体会感悟。

（2）自由练习背诵。

（3）集体背诵。

第二课时

（一）复习旧课，导入新课

1、复习生字读音，抽读生字卡片。

2、背诵《春晓》。

今天这节课我们继续学习一首描写春天的古诗，谁已经背下来了，可以背给大家听。

（二）理解古诗，感悟意境。

1、谁告诉大家这首《村居》是谁写的？

（唐代诗人：

高鼎）

2、这首诗写的是春天里的什么景象呀？

（春天里，同学们放学后，一起放风筝的景象）

3、古人管风筝叫什么？

（纸鸢）

4、颂读古诗，练习背诵。

（1）自己读一读这首诗，看看跟读《春晓》有什么不一样？

（停顿不一样，这首诗是在每行第四个字后面稍作停顿）

（2）同桌相互听读，鼓励学生边读边表演。

（3）上台背诵，展示。

（三）指导写字

1、老师引导学生读一读要写好的字：

古声多处知忙

2、学生描字，说一说那个字最难写？

老师具体指导：

多处

3、“古、声、知、忙”由学生自己写，老师巡视个别指导。

（四）课后延伸

1、课外背几首描写春天的古诗与大家交流。

推荐徐俯的《春游湖》、朱熹的《春日》、苏轼的《春宵》、韩愈的《晚春》

2以小组为单位，亲手做个风筝放一放。

板书设计与随笔：

4古诗两首

春晓村居

春眠不觉晓，草长莺飞二月天，

处处闻啼鸟。

拂堤杨柳醉春烟。

夜来风雨声，儿童散学归来早，

花落知多少。

忙趁东风放纸鸢。

第二组

单元备课

亲情，自古就是人们讴歌的主题；家庭，历来被人们当作爱的港湾。

“黄香温席”、“卧冰求鲤”、“挨杖伤老”、“负米养亲”……这拳拳的赤子孝心，不知感动了多少炎黄子孙。

今天，我们打开这还散发着墨香的书本，读着这一组课文，亲情的温馨再次扑面而来：

球迷爸爸放弃球赛，把电视换成奶奶爱看的京剧，而戏迷奶奶也关掉京剧，换成足球频道；小小的双手不仅为爸爸拿拖鞋、为妈妈洗手绢，还给姥姥挠痒痒；贤淑的媳妇给婆婆晒棉被，美好的品质濡染了小峰那幼小的心灵，他也给奶奶晒起了棉鞋，想让奶奶更暖和；为了照顾生病的妈妈，幼小的珍珍把盼望已久的郊游也放弃了……长辈的慈爱，令人感叹；晚辈的孝顺，让人欣慰。

通过对本组课文的反复朗读，学生们定能感悟到家庭的温暖和亲情的温馨，从而产生爱自己的家，爱父母，爱家里的每一个人的情感，并愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴家里的每一个人。

老师不妨在读课文的过程中，结合自己的生活实际，和学生们一起去感悟文中的情，去体验家庭的温馨，去接受别人的爱并付出自己的爱。

本组教学之前，建议布置学生做以下几件事。

1．留心观察爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈是怎样关心、照顾自己的，并试着为他们做一些力所能及的事。

2．从以前学过的字中发现规律，学会新的字。

3．看电视的时候注意认字，并将学会的字记录下来。

教学本组教材可用13～16课时。

识字2

一、学习目标

1、渗透尊重长辈、孝敬父母、热爱家庭的美德教育。

2、认识“懂、貌”等生字，写好“洗、认”等字。

3、感知短文押韵的特点，采取多种方法学习记忆生字。

二、重点难点：

识字、写字。

三、教具：

生字卡片

学具：

生字卡片

四、课型：

新授课时：

两课时。

教学过程：

第一课时

（一）激发兴趣，导入新课

1、请同学们认读“家”这个字。

2、你们喜欢自己的家吗？

为什么？

3、家是一个多好的地方呀，谁再读一读这个字？

老师小结：

同学们有家，老师也有家，我们每个人都爱自己的家。

今天我们要学习的这篇课文就是告诉我们应该怎样更好地去爱我们的家，去爱家中的每一个亲人。

（二）读文正音

1、借助拼音自读韵文。