汉语必修一18课完整版.docx
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汉语必修一18课完整版
第一课出色的答案
教学内容
一、教学目标：
（一）要求学生掌握全课生字、生词，读音标准，掌握常用句型和一些修辞手法。
（二）理解课文内容，能复述课文主要内容。
（三）进一步提高学生的听、说、读、写能力和汉语交际能力。
（四）加强学生的自主学习、合作学习、和探究学习能力的培养，丰富学生的学习方法。
（5）思想教育：
当自私遇到无私时，唯有能审视自己内心世界的人才能将自私变为无私，才能具有行为和意识的双重高尚。
二、教学重难点
字词的读音、识记、造句；语法、交际训练、阅读训练。
三、课时分配
第一课时：
讲练字词，练习朗读。
第二课时：
讲练字词，学习重点句型。
第三课时：
学习课文，练习朗读。
第四课时：
学习课文，理解课文内容。
第五课时；综合练习，习题练习。
四、教学方法：
讲解法、练习法，谈话法。
第一课时
授课时间：
年月日星期
一、教学目标：
（一）识记：
生字、生词。
（二）理解：
生字、生词在本课中的释义。
（三）运用：
造句。
二、教学重难点
字词的读音、识记、造句
三、课型：
讲练课（讲练字词、练习朗读）
四、教学方法：
讲解法、练习法。
五、教学过程
（一）组织教学
1．师生互致问候。
2．检查出勤情况。
3.宣布本课的教学任务和要求：
复习巩固所学知识，学习生字、生词，练习造句，检查本课词语的预习情况。
（二）检查复习
1．听写词语：
2抽查词语造句：
（三）引入新材料：
一、讲练重点词语。
1.价值：
商品的一种属性,其大小取决于生产品所需的社会必要劳动时间的多少。
：
参考﹏，人生﹏，﹏很有，﹏无法衡量，，﹏超过，﹏连城
这份材料的参考价值很高。
一位农村妇女把捡到的一块价值连城的宝石捐给了祖国。
2.哲学：
（名）关于世界观的学说。
历史﹏，研究﹏，教育﹏，分析﹏，马克思主义﹏
3.业务：
（名）个人的或某个机构的专业工作。
办理﹏，主要﹏，﹏经理，正常﹏，扩大﹏，﹏合作
移动公司又扩大了办理业务项目。
4.波澜：
（名）个人的或某个机构的专业工作。
[同义] 波浪、波涛。
~起伏。
（作主语）文章很有~。
轮船在大西洋的波澜中航行。
5．意识：
（名）人的头脑对于客观物质世界的反映。
存在决定意识；意识又反作用于存在。
（常与‘到’字连用）。
法律﹏，职业﹏，民族﹏，阶级﹏，企业﹏，﹏不到，﹏不清
看见树枝发绿才～到已经是春天了。
每一个公民应不断提高法律意识。
6．对手：
竞赛的对方。
打败﹏，战胜﹏，遇到﹏，击败﹏
她击败对手大获全胜。
他是我的竞争～。
7．寝食难安：
睡觉、吃饭都不得安宁。
[近义]心坐针毡神不定如害怕失去她的忧虑，使得我寝食难安。
[反义]心安理得泰然处之
昨天小敏没有回家；妈妈正在～地等待。
折磨：
使受磨难、痛苦：
生活的﹏，受尽﹏，受贫穷﹏，
痛苦折磨着他。
疾病的长期折磨。
她被命运折磨。
饱受疾病的折磨。
被折磨得死去活来。
自责：
自己谴责自己，如沉痛。
他为他那天晚上的所作所为而深深地自责。
我们没有值得自责的事。
面对强者，不必过分自责。
既然你已经做了,就不要自责了。
参考：
查阅、利用有关资料帮助学习、研究或了解情况。
（动）同“参看”你应该参考字。
典整理参考资料。
书﹏，﹏样品，互相﹏
罪恶：
1.指犯罪的行为。
﹏深重。
他承认罪恶。
一个罪恶常为另一个罪恶开门。
懒惰是罪恶之根源。
贪财是一切罪恶的根源。
光彩：
.发光，有光泽。
她的脸上因年轻而发出光彩。
太阳放射出异常的光彩。
宝石的光彩，灰尘蒙不住。
光彩光辉：
那种行为很不光彩。
这一事实为他们增添了光彩。
练习造句（反复练习），并作相应课后练习题。
七、布置作业
1．每个生词抄写三遍，用动词造句。
2．把后面的词语预习一下。
八、课后反思
第二课时
授课时间：
年月日星期
一、教学目标：
（一）识记：
生字、生词。
（二）理解：
生字、生词在本课中的释义。
（三）运用：
造句。
二、教学重难点
字词的读音、识记、造句。
三、课型：
讲练课（讲练字词、练习朗读）
四、教学方法：
讲解法、练习法。
五、教学过程
（一）组织教学
1．师生互致问候。
2．检查出勤情况。
3.宣布本课的教学任务和要求：
复习巩固所学知识，学习生字、生词，练习造句，检查本课词语的预习情况。
（二）检查复习
1．听写词语：
2．抽查词语造句：
3．做课后练习题一
（三）引入新材料：
1．讲练重点词语和句型。
1.来临：
圣诞节来临。
严冬就要来临。
暴风雨即将来临。
春季以后就是夏季来临。
忙碌的日子即将来临。
2.审视：
他站在前排审视着演出。
她在窗前的桌子旁审视着山茶花。
她审视着他的脸,看他讲的是否是真话。
3.热衷：
他热衷运动。
热衷于爬山运动。
这个新秘书对他的工作一点都不热衷。
玛丽对于学习19世纪的历史非常热衷。
4.模拟：
模拟计算机，人工环境模拟，模拟数据，模拟笑剧的演员，模拟试题
5．卑劣：
卑劣手法，卑劣的背叛者，你抛弃你的孩子是卑劣的。
恶毒或卑劣的行为。
我们要拆穿那个卑劣骗子的假面具。
6.歌颂：
歌颂英雄，歌颂劳动英雄，诗人歌颂胜利。
农民们在歌颂他们美好的生活许多英雄的名字为诗人所歌颂。
7.意料：
（之中，不到，出乎，到）故事的结尾出乎我的意料。
不出意料，我们又见面了。
她突然拒绝，出乎我的意料。
这个回答既真实，又出乎他们的意料。
由儿子继承父亲为业主是意料中的事。
第四部分词语例释参考书本P3页
七、布置作业
1．第四部分的词组每一个抄写两遍。
2．预习课文，读三遍。
八、课后反思
第三课时
授课时间：
年月日星期
一、课型：
讲练课（练习朗读、分析课文）。
二、教学方法：
讲解法、谈话法、练习法。
三、教学目标：
（一）朗读课文，以课文为材料训练学生的听、说、读、写能力。
（二）理解课文中所讲讲的句型，和一些相关的词语。
四、教学重难点
理解课文内容，掌握文章结构。
五、教学过程
（一）组织教学
1．师生互致问候。
2．检查出勤情况。
3.宣布本课的教学任务和要求：
复习巩固所学知识，学习课文内容，训练阅读理解能力和分析能力，检查本课课文
（二）检查复习
1．朗读课文；纠正学生的错误发音（反复练习）。
2．根据课文内容提问，让学生回答（抽查）。
（三）引入新材料：
一、导入新课。
你能谈一下在你遇到困难时，你的老师是如何帮助你的吗？
你心目中的好老师是什么样的？
二、初学课文
能够基本理解课文中讲述的故事内容，并能够按照课文的内容和结构安排来复述课文大意。
1.方法和任务。
分小组朗读并交流课文大意。
2.预设问题。
（1）我告诉扬扬一篇好文章应该包含什么?
扬扬对此受到什么启发？
（2）为什么扬扬没有在试卷上做题？
（3）扬扬为什么自责？
（4）我对扬扬的做法有怎样的看法？
（5）扬扬最后怎么处理那几套高考模拟试题的？
是在怎样的情况下才这样做的？
我认为扬扬是个怎样的学生？
3.教学提示
让学生自由发表见解，先讲认识和理解，有多少说多少，不必求全。
三、朗读课文
个人读，小组读，全班读。
4、复述课文
1.复述要点
老师给扬扬辅导作文，扬扬从中受到启发——扬扬对自己的内心进行审视，告诉老师心中的秘密——老师细心点拨——无私击败自私，做到行为和意识的双重高尚，以此为高考作文给出出色答案。
2.教学提示
一个人想要把自私变成无私，做到行为和意识的双重高尚，当然要对自己的内心进行深刻的审视。
七、布置作业
1．在课文中找到扬扬审视内心的语句，并写出自己的看法。
2．继续读课文，理解课文内容。
八、课后反思
第四课时
授课时间：
年月日星期
一、课型：
讲练课（练习朗读、分析课文）。
二、教学方法：
讲解法、谈话法、练习法。
三、教学目标：
（一）理解课文中所讲述的故事情节，人物特点和掌握文章的结构。
（二）能够按事件发生的顺序复述课文内容的主要情节。
四、教学重难点
理解课文内容，掌握文章结构。
五、教学过程
（一）组织教学
1．师生互致问候；2．检查出勤情况。
3.宣布本课的教学任务和要求：
4复习巩固所学知识，学习剩下的课文内容
（2）深度课文
1.课文内容探究之一：
扬扬
（1）对自己内心的审视。
独吞试卷的原因：
认为考场及战场，为了战胜对手。
独吞试卷后的心理：
充满卑劣的喜悦；几乎天天失眠，内心世界起了巨大的波澜；认为自己的行为不光彩，胜利是偷来的。
（2）表现。
没有在试卷上做题，准备复印给大家。
（3）改正错误。
复印试卷，并将其过程写进高考作文。
能正确的认识问题，勇于承认错误，改正错误，积极上进，善于思考。
2.课文内容探究之二：
老师
（1）提出写作文就是对内心的审视，给扬扬以深刻的启发。
（2）发现学生的优点，指出他没有在试卷上做题，一定会把试卷给同学们的。
（3）鼓励学生，肯定学生。
（4）对老师的评价。
循循善诱，善于发现学生的长处，以肯定和鼓励教育为主，能和学生推心置腹。
（3）课文教学总结
中心思想：
课文由一个高三学生想独吞高考模拟试题的故事，向我们阐述了一个道理：
当自私遇到无私时，唯有能审视自己内心世界的人才能将自私变为无私，才能具有行为和意识的双重高尚。
6、布置作业
1.做课后练习题。
2.在课文中找出老师是如何点拨扬扬的。
七、课后反思
第五课时
授课时间：
年日星期
一、课型：
讲练课（综合练习）
二、教学方法：
讲解法、谈话法、练习法。
三、教学目标：
（一）以课文为材料训练学生的阅读理解能力和分析能力。
（二）通过综合练习，强化知识点的掌握，加深对课文内容的理解。
四、教学重难点
阅读理解，情景会话。
五、教学过程
（一）组织教学
1．师生互致问候。
2．检查出勤情况。
3.宣布本课的教学任务和要求：
复习巩固所学知识，训练学生的阅读理解能力，训练实际运用能力。
（二）检查复习
1．背诵课文（抽查）。
2．根据课文内容提问，让学生回答（抽查）。
（三）引入新材料
1.讲练课后练习题一、二、三。
2.根据课文内容回答问题。
3.阅读短文，选择填空。
1.B2.C3.D4.C5.B6.B7.A
七、布置作业
1．预习第二课。
2．做课后习题第四题。
八、课后反思
第二课被老师读作文的时候
一、课时分配：
一共五课时
第一课时字词讲练
第二课时字词讲练阅读理解课文
第三课时深化课文学习
第四课时复述课文强化训练
第五课时综合练习
二、教学目标
（一）听说要求，进一步提高学生的口语能力
1、能听懂教师在课堂上讲的每一句话。
2、能根据课文内容进行交流。
（二）读写要求
1、能熟读课文，理解课文内容，能叙述课文大意，复述课文。
2、掌握全课所有的生字生词，能读准写对，并能理解和应用。
掌握重点词语：
嫉妒、开导、敌视、循环、镇静、孤立、得罪、说服、一律
3、通过课文学习，掌握重点句型：
（1）一个贫穷地区的黑孩子怎么会有电话呢？
（2）一来是孩子们毕竟小，容易健忘；一来我那时是大队长，人缘挺好。
（3）干脆一不做二不休，我镇静下来。
（三）思想教育方面
通过课文学习，培养学生重视群体，善于化矛盾为动力，处理好关系，不断进取的精神。
三、教学重点
（一）使用重点词语造句说话，并会灵活运用。
（二）根据课文结构，复述课文内容。
（三）模仿重点句型造句说话。
四、教学难点
（一）多音字的学习，例如：
处、和、转、会、说、踏、发等。
（二）课文内容和中心思想。
第一课时授课时间：
年月日
一、课型：
讲练课（字词讲练）
二、教学方法：
预习——检查——讲练
三、教具：
黑板、粉笔、教材
四、教学过程
（一）组织教学
1、师生互致问候。
2、由班长用汉语报告学生出勤情况。
3、宣布本课的任务和要求。
教师：
同学们，上一节课我们学完了《出色的答案》，今天我们开始学习第二课。
（板书课题）
（二）检查复习
听写上一课的词语：
内涵、审视、热衷、价值、来临、歌颂、模拟、卑劣、出人意料、寝食难安
（三）讲新材料导入新课：
你与同学之间的关系如何？
如果有矛盾你怎么解决？
让我们来看看本文的作者是怎么解决的。
1、领读词语（三遍，注意纠正学生读错的音）
2、个别读或齐读（教师随时正音）
3、词语例释
（1）误会：
a、（名）对对方意思的误解。
例如：
消除～
b、（动）理解得不正确。
例如：
你～我了。
（2）嫉妒（动）：
对品德、才能比自己强的人心怀怨恨。
例如：
他学习好，遭到同学们的～。
（3）发虚（动）：
a、因胆怯或没有把握而感到心虚。
例如：
他做错了事，见到老师有点～。
b、（身体）显得虚弱。
例如：
奶奶病刚好，身体还有些～。
（4）牢记（动）：
牢牢地记住。
～在心、～老师的教导
妈妈的话，我～在心。
（5）和解（动）：
不再争执或仇视，归于和好。
双方～
例如：
在他的劝说下，我俩～了。
（6）踏实（形）：
a、（工作或学习的态度）切实，不浮躁。
例如：
工作～
b、（情绪）安定，安稳。
例如：
事情办完了，我心里就～了。
（7）统一：
a、（形）一致的；整体的；单一的。
～意见、～调配、～领导
b、（动）部分连成整体；分歧归于一致。
～体、～祖国、意见～了
（8）开导（动）：
以道理启发劝导。
耐心～
例如：
通过妈妈的～，我终于想明白了。
（9）敌视（动）：
当作敌人看待；仇视。
互相～、～的态度、受到～、～对手
例如：
我们不要～那些违纪生。
（10）转移（动）：
a、改换位置，从一方移到另一方。
～阵地、～方向、～目标、
～视线
b、改变。
例如：
客观规律不以人们的意志为～。
（11）镇静：
a、（形）情绪稳定或平静。
故作～
例如：
他遇事不慌不忙，非常～。
b、（动）使镇静。
～剂、～药、尽力～自己
（12）设想（动）：
想象，假想。
不堪～、大胆～
着想。
例如：
我们应该处处替国家～。
（13）持续（动）：
延续不变。
例如：
抗日战争～了八年。
（14）退步：
a、（动）落后；向后退，与“进步”相对。
成绩～、技艺～
b、（动）退让、让步。
例如：
彼此都退一步，就不会吵架。
C、（名）后路。
留个～
（四）反复操练
学生造句，教师纠正
（五）布置作业
1、熟读课文。
2、抄写词语，造句。
（六）教学反思：
第二课时授课时间：
年月日
一、课型：
讲练课（字词讲练，初学课文）
二、教学方法：
练习法、讲解法
三、教具：
黑板、粉笔、教材
四、教学过程
（一）组织教学
1、师生互致问候。
2、由班长用汉语报告学生出勤情况，教师了解学生交作业的情况。
3、宣布本课的任务和要求。
教师：
同学们，上一节课我们学完了词语，今天我们开始学第二课的课文。
（板书课题）
（二）检查复习
1、给下列词语标注拼音：
苦口婆心、对症下药、津津有味、小心翼翼
2、口头造句:
牢记、和解、开导、踏实、设想、镇静、得罪
（三）讲新材料
作者简介：
毕淑敏，女，1952年出生于新疆伊宁，祖籍山东。
中学就读于北京外国语学院附属学校。
1969年入伍，她历任卫生员、助理军医、军医。
1980年转业回北京。
从事医学工作20年后，开始专业写作。
国家一级作家。
1、抽查学生朗读课文情况，针对学生不认识的字，不理解的词句进行正音、释义。
例如：
战战兢兢：
战战，恐惧发抖的样子；兢兢，小心谨慎的样子。
形容极其恐惧，非常谨慎的样子。
苦口婆心：
形容怀着好心再三恳切劝告。
对症下药：
针对具体病情开药。
比喻针对具体情况决定解决问题的办法。
不同凡响：
比喻事物不平凡，不一般。
万全之策：
非常周到安全的方法。
2、整体把握
课文讲述了“我”上学时因为作文出色，遭到了同学的嫉妒与孤立，从逃避、消极对待到积极进取，既能写好作文又能处理好与同学的关系的过程。
（四）反复操练
1、学生自己阅读理解全文
2、朗读课文
（五）布置作业
1、熟读课文，找出课文中的重点句子。
2、分析课文结构。
（六）教学反思：
第三课时授课时间：
年月日
一、课型：
讲练课（分析课文）
二、教学方法：
阅读——思考讨论——复述
三、教具：
黑板、粉笔、教材
四、教学过程
（一）组织教学
1、师生互致问候。
2、由班长用汉语报告学生出勤情况，教师检查学生自学情况。
3、宣布本课的任务和要求。
教师：
同学们，今天我们继续学习第二课课文。
（板书课题）
（二）检查复习
抽查学生复习情况：
概括课文大意
（三）讲新材料
分析串讲课文：
1、预设问题
（1）为什么“我”的作文写得与众不同？
（2）为什么“我”心里先是甜，后是咸与苦涩？
（3）同学们是怎么孤立“我”的？
（4）“我”最初想出了一个什么办法，结果如何？
（5）同学们孤立“我”的真正原因是什么？
（6）我给老师提了什么建议？
效果如何？
（7）“我”为什么那么在乎同学们的感受？
（8）这件事对“我”的成长有什么影响？
2、联系课文描写的故事情节，认真把握人物的特点，理顺课文的条理
3、掌握课文结构
（1）细读课文，给预设问题找出答案，并用自己的话回答。
小组讨论，思考问题，各抒己见。
得出的答案由小组代表在班级汇报。
提高同学们合作学习的能力。
（2）深学课文
“我”遭到了同学们的孤立与嫉妒。
“我”的“妙计”。
问题的症结。
矛盾的解决。
4、课文教学总结
（1）结构：
“我”受到老师的表扬，也因此遭到了同学们的孤立与嫉妒，内心感到苦恼，也曾经一度放弃过，但最终找到了一个了两全其美的办法，既能写好作文又能与同学和睦相处。
（2）中心意思：
通过“我”对童年往事的回忆，表现出“我”的机智以及不过分追求名利，只求内心宁静的个性。
（四）反复操练
小组代表汇报答案
（五）布置作业
完成课后练习。
（六）教学反思：
第四课时授课时间：
年月日
一、课型：
讲练课（复述课文听说练习）
二、教学方法：
练习法
三、教具：
黑板、粉笔、教材
四、教学过程
（一）组织教学
1、师生互致问候。
2、由班长用汉语报告学生出勤情况，教师检查学生完成课后练习情况。
3、宣布本课的任务和要求。
教师：
同学们，上一节课我们学完了第二课的课文，今天我们来做相关练习，巩固所学知识。
（板书课题）
（二）检查复习
复述课文要点：
我内心苦闷——由于作文出色被孤立——怕老师当堂读我的作文——随大流写作文——受批评——提建议，只读作文，不读姓名——解决矛盾，处理好与同学之间的关系。
（三）强化训练
1、听说训练
根据课文内容回答问题,启发同学自己提问，竞争回答。
（课后第五题）
2、模仿造句
（1）反问句式肯定形式表示否定意义，否定形式表示肯定意义。
（2）一来……一来……用来列举。
（3）一不做二不休表示坚决做某一事情。
3、做课后练习
第一题小组讨论，派代表回答，教师纠正，选最好的答案写黑板上。
第二题学生上黑板做，教师改正
第三题参考答案21453
第四题参考答案1、A2、B3、B4、D5、A6、C7、B
第六题小组讨论，锻炼学生的思维能力和表达能力
（四）布置作业
读作文书
（五）教学反思：
第五课时授课时间：
年月日
一、课型：
讲练课（综合练习）
二、教学方法：
练习法
三、教具：
黑板、粉笔、教材
四、教学过程
（一）组织教学
1、师生互致问候。
2、由班长用汉语报告学生出勤情况。
3、宣布本课的任务和要求。
教师：
同学们，今天我们一起来做练习。
（二）交际训练
课后第八题的交际训练。
学生能说多少说多少，不必求全。
1、如果你遇到作者文中所述的矛盾，你会如何解决这种矛盾？
2、你是如何处理与老师、同学之间的关系的？
这对你的成长有什么影响？
（三）写作训练
第七题被老师（同学）——的时候补充题目，并写一篇小作文，100字左右。
当堂完成。
（四）唐诗欣赏
咏鹅
骆宾王
鹅鹅鹅，
曲项向天歌。
白毛浮绿水，
红掌拨清波。
（五）布置作业
预习新课。
（六）教学反思：
第三课战士守岛
一、教学内容：
第三课战士守岛
二、课时分配
第一课时：
讲练字词，注意发音。
理解词义。
第二课时：
讲练字词、学习重点句型。
第三课时：
学习课文，练习朗读，理解课文大意。
第四课时：
学习课文，理解课文段意及中心思想。
第五课时：
综合练习。
三、教学目标：
（一）听说要求，提高学生的口语交际能力。
1、能够听懂老师讲的每一句话。
2、能够数练运用所学字词进行交流。
（二）读写要求
1、能够掌握所学字词，发音标准。
熟读课文，
2、熟练运用所学字词造句，理解课文内容，熟悉课文框架结构。
3、掌握重点句型，理解课文中心思想。
（三）思想教育
通过本课学习使学生了解：
军人的职责就是奉献，战火纷飞的年代，他们冲锋陷阵：
和平建设的年代，他们同样在默默奉献。
让同学们去了解不同时代的军人生活，感受他们炽热的爱国情怀。
四、教学重点
（一）理解重点字词，并会灵活运用。
（二）理解重点句型，理解课文结构。
（三）独立完成练习。
五、教学难点
（一）区别近义词抚养、赡养、养育。
（二）课文中心思想。
综合练习。
第一课时
授课时间：
年月日
一、课型：
讲练课（讲练字词）
二、教学方法：
讲解法、、练习法。
三、教学目标：
1、识记：
生字、词
2、理解：
词义、不同用法。
3、运用：
造句，会话。
四、教学重难点：
动词的理解运用，形容词及副词的理解。
五、教学过程：
（一）组织教学
1、师生问候。
2、考勤。
3、宣布本科任务：
讲解字词。
读准发音，灵活运用。
（二）检查复习
听写第二课词语：
误会、嫉妒、发虚、牢记、踏实、镇静、苦口婆心、对症下药、不同凡响、万全之策。
（三）导入新材料讲解生词
1、扎根：
a、植物的根向土中生长
b、在……地方生活
例：
他从小扎根在农村。
2、节奏:
a、比喻均匀的，有规律的工作进程。
b、音乐中交替出现的有规律的强、弱、长短现象。
例:
大城市的生活节奏很快。
3、打住:
停住、停止。
例：
我们正在谈论小王，他突然进来了，我们赶紧打住。
4、照看：
关心看护。
例：
今天爸妈不在家，我在家照看小妹妹。
5、端详：
仔细地看。
例：
他段想了半天，也没认出身边这个人。
6、抽空：
抽出时间。
例：
这个周末，我抽空去看你。
7、垒：
用砖、石、土块等砌或筑。
～墙～高点。
例：
他们在房屋周围垒了堵墙。
8、捏：
用大拇指和别的手指夹。
～碎～饺子。
9、探亲：
探望亲属。
例：
这个假期我要回乡探亲。
10、沉闷：
使人感到沉重而烦闷。
例：
他讲了个笑话，于是打开了屋内沉闷的气氛。
七、布置作业：
抄写词语，动词造句；预习课文。
八、课后反思：
第二课时
授课时间：
年月日
一、课型：
讲练课（讲练字词）
二、教学方法：
讲解法、、练习法。
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