润物细无声的作文高中八百字.docx
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润物细无声的作文高中八百字
篇一:
《润物细无声作文》
[润物细无声作文]她，如春雨般，随风潜入夜，润物细无声，润物细无声作文。
题记
灰蒙蒙的暮色中飘落下触人心弦的雨滴，缓缓放下窗帘，触摸久违的耳机，一曲柔和的旋律载着思绪飘向熟悉的地方。
翻开被尘封的记忆，温习过去的昨天。
曾经令我无法释怀的一幕幕又一次浮现在眼前，多少个下雨的午后，眼看着同学被一个个接走，强装着淡定和他们挥手道别，心中早已如热锅上的蚂蚁般焦急。
我渴望着，等待着，一个熟悉的身影如天使般降临&然而，现实是如此残酷，希望又一次破碎。
回头看了下仍保留着暖气但又倍感冷清的教室，带着不满和埋怨冲向雨中&回到家时，身上已找不到一处干的地方。
可是你又只是淡淡的一句：
饿了吧，换好衣服来吃饭&便又继续忙你手中的活了。
不解，深深地不解，你为何如此冷淡？
于是我在一次又一次相同的经历里一点点地坚强，才慢慢懂得，你的良苦用心，你所谓的冷淡不过是对我的一种磨炼，心灵上的磨炼！
仔细留意，发现你的关心总是无微不至。
可笑，我居然还用冷淡来诋毁你，你若知道，会很失望的吧，但我相信你绝不会有责怪，因为那只是一个孩子的无知，永远的孩子！
想要说点什么，可那毫无意义。
在这窗外飘零着细雨的晚上突然心有所悟，你的爱并不如别的母亲那样热烈，只有父亲的深沉；你的爱一点儿也不娇气，柔韧中带有一丝刚强，以至于有时让我无法释怀，但总受益匪浅；你虽然大字不识几个，但表达的爱却富含哲理&总之，以我的水平还无法用这贫瘠的文字完美的将你的爱描绘出来，只得说：
你的爱，如春雨般，随风潜入夜，润物细无声！
初三:
雪寂
篇二:
《润物细无声作文（2000字）》
润物细无声作文
润物细无声作文
（一）
春天的气息时淡时浓。
最大的不同之处便是空气中的潮意陡然多了不少，雨就藏在其间，半落不落地飘着，湿漉漉，十分好闻。
等到真的痛快淋漓地下了一两场后，老干嫩芽上的尘便统统被洗去了，润润的绿冷不丁地一下子伸到你的面前来。
植物在雨中成长，我同它们一同成长。
我还记得初春时幼小的我偷偷用嘴去吸嫩芽上的雨珠儿；也能梦见五六岁时淘气的我在盛春的雨后，到树林中踩了两脚的泥；更忘不了再大些，闲不住的我，攀上暮春的桃树，采下将败的桃花，洒了一片的花瓣雨?
?
转眼间，我已走过了13个春天，也与春雨约定了13年。
在每个春日凉凉的夜，都会掖掖自己的被角，竖起耳朵听一会儿窗外若隐若现的风雨奏出的轻快歌谣。
九十日春浑得雨，故应留润作花时。
不知为什么，每当春雨蒙蒙时，心中总会涌起一种依家的情感。
只觉得到处是寒，惟有家能给我一些暖。
这感觉之前并不强烈，但在今年，我第一次躺在学校的床上听雨声，家的召唤便一声声地在我心中响起。
爸爸的鼓励，妈妈的笑脸，丰盛的食物，一幕幕电影般闪过，最后模糊了，只余那一盏明灯，模糊在不知是不是雨的水汽中。
春雨，润物细无声。
家，润我亦细无声。
的确是细无声啊！
一瞬的工夫，我便已拥有了独自接受考验的资格，新叶葱郁的小树无论遇到的是风霜的打击还是阳光的恩泽，都不会忘记最初滋润自己的春雨。
就算以后有了顶天立地的高大身躯，也会对春雨绽开最纯真的笑颜。
这一点小树知道，春雨知道，我也知道。
无论我走到哪里，我都会时刻想着家里。
谁也扯不断我对它的依恋，谁也割不开我与家紧密的联系。
家里的所有人，都在用爱滋润着我的同时把他们未能放飞的希冀也给了我。
有了春雨，桃树才能开花；有了家与家人，我才能起飞。
帘外蕉窗听春雨，青灯如豆亿故乡。
{润物细无声的作文高中八百字}.
春雨淅沥，轻敲我的心扉，点拨我的思绪。
粗略地数了数归家的日期，说不清是短暂或者漫长。
回家要做什么呢？
那甜蜜的>唠叨在心中催促我：
事情还有许多。
我叹了口气，无论累与不累，该飞的还是要飞的。
让我和春雨继续每年的约定，让它捎给我一份家的>温暖。
好一场润物细无声的春雨！
{润物细无声的作文高中八百字}.
润物细无声作文
（二）
“静静地深夜群星在闪耀，老师的房间彻夜明亮?
?
”每当我唱起这首歌，总会想起无私奉献的廖老师。
“大家好！
我是你们新任的数学老师。
我姓廖，广字里头有个人，人的头上插羽毛，人的脚下吹股风。
我喜欢冬天的腊梅，我像腊梅一样坚强，所以，我的全名是——廖冬梅。
我的要求是：
上课时专心地学，下课时疯狂地玩。
希望大家喜欢我！
”
廖老师甜美的笑容和幽默的语气，让我心里不禁对她泛起了一丝好感，我对老天打下了赌注：
这个充满自信的老师，一定会给我们班带来意想不到的惊喜和快乐的。
有一年>运动会的拔河比赛，廖老师喊破了喉咙为我们呐喊助威，她那紧张的汗水如雨水般地往下落。
同学们也使出了吃奶的劲，却只得了个倒数第一名的成绩。
我们像一只落汤鸡似的，摇着头、叹着气地回到了队伍。
没想到，廖老师却平静得像水一样。
她用铿锵有力的语气对我们说：
“孩子们，我知道，你们是尽了力的，成绩并不是最重要的，重要的是你们努力了，你们团结了！
你们没有辜负我的期望，大家不能气馁，咱们下次再努力，加油！
”{润物细无声的作文高中八百字}.
这句话始终让我刻骨铭心，让我在面临人生的挑战时得到了很大的帮助。
廖老师的教育使我受益匪浅！
润物细无声作文（三）
冰雪覆盖的时候，我们需要一团火来取暖；暗夜无边的时候，我们需要点点星光来取暖；当心已疲惫时，蓦然回首，发现原来你站在起点望着我一点点地走着，微微的笑着，乌黑的发丝沐浴在阳光下泛着暖暖的光泽，母亲。
每每回家是，总会看见邻家的母亲带着刚刚学步的小孩在阳光下歪歪扭扭的走着。
他身后的母亲眼睛一直都似胶水一样黏在那个小孩身上，眼中是满满的关怀和担忧。
看到这样一幕，我总是微微地笑过，但心里却有着丝丝的失落。
我的母亲不会像邻家母亲一样，她只会把一些事情放在心里，她不像许多文学作品里的母亲一样发间有着些许白发，眼角有着鱼尾纹，或者是那充满岁月印记的手~~她是年轻又充满活力的，她的手是那么光滑，她的皮肤是嫩滑的，时间仿佛遗忘了她，母亲对于一切是平淡的，即使是我考试考差了，她也只会说一句：
“路在你自己脚下，想不想继续走下去，你自己选择。
”她的冷淡让我感到她并未爱我，未曾关心过我。
南方的冬天是湿冷的，太阳尽管很灿烂，厚厚的冬装还是抵挡不住寒风的侵袭，使刚刚放学的我，更加快了骑自行车的速度。
回到家中时，我的脸早已变得通红。
打开卧室的门迎面而来的是一阵阵阳光的味道，原来是母亲为我晒了被子啊，嘴角微微上扬。
在夕阳下，母亲不知在花坛里摆弄着什么，在阳光的沐浴下，整个身体都被蒙上了
篇三:
《作文教学也要“润物细无声”》
作文教学也要“润物细无声”
【摘要】作文教学是中学语文教学一个很重要的组成部分，可以说是“半壁江山”，但是中学阶段作文课时又少，一提起作文学生就怕写，这似乎是我们语文教师最头痛的问题。
本文从一节语文公开课引发思考，就中学语文作文教学如何提高中学生的语文写作水平这一点，结合自己的实践和反思，提出一些个人的浅陋看法：
在课文教学中“细微”渗透作文教学；引导学生从“细处”感悟生活；引导学生写好细节；指导学生“细心”广泛阅读。
【关键词】教学渗透“细处”感悟生活文章细节描写“细心”广泛阅读
【中图分类号】【文献标识码】a【文章编号】2095-3089（2012）12-0095-02
2011学期笔者在本校内上了一堂语文公开课，内容是人教版七年级上册第五单元《诗两首》中的《金色花》。
这篇优美的散文诗从假想写起，“假如我变成了一朵金色花”，由此生发想象——一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的依恋，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。
根据单元教学目标，备课时我把这课的教学目标定为三方面：
一是朗读诗歌，整体把握内容，品读课文精彩语句；二是学习本文借助具体的形象抒发真情的写法；三是感悟亲情，懂得感恩。
在教学时，首先由“母爱”的话题导入，为学习文章铺垫了“爱”的氛围，
篇四:
《润物细无声》
润物细无声
一、学校高度重视高三工作：
成立以校长为组长的高三工作领导小组，随时关注和指导高三工作。
集全校财力物力人力支持高三工作。
实行分管行政、年级组长具体负责制。
二、年级组具体工作：
进一步强化寝室管理。
（差生，手机、科学作息）
密切关注学生心理变化，及时疏导。
（努力的学生）
引领学生制定个性化的复习规划，实行总分战略，关注最佳增分点。
引导学生由愿意学习到学会学习。
三、班主任工作：
三到场（早读前、下午课前、晚自习前）
三沟通（学生、家长、任课教师）
一建设（班级文化建设）
四、备课组工作：
三轮复习（一轮，知识再现；二轮，提升；三轮，针对高考专项训练）。
备课组重点研究高考题、陈题、学生做错的题。
备课组尽可能多的寻找资源。
重点解决“会而不对、对而不全”的问题。
篇五:
《润物细无声》
润物细无声------读《西窗法雨》有感
正如程文超先生在为本书所做序文《小文论方圆》中所言，这“雨”的确不仅潜入了“夜”也潜入了“心”。
相较于大多数“严肃”的法理书籍，《西窗法雨》的确是一本难得轻松的读本。
作者刘星先生在本书中所述的与其说是案例倒不如说是经他过滤后的故事，与其说是阐述法理不如说是在道来一些道理。
与大部分人一样，我也一度认为与法有关的东西是艰深晦涩的，这些太过“硬质“的东西在我看来并不适合作为随身读物，不轻松，不温和，不能使我安静下来思考。
但是不得不说，抱着试试看的心态拾起的这本书倒的的确确是改变了我的看法。
从翻开到再合上居然不知不觉中就过了2个小时，意犹未尽，躺下休息，大脑尽也没有要停下的意思，于是辗转反侧。
之后的阅读过程都似这般，我干脆在书页上写写擦擦，也顾不得什么干净整洁了。
这本书使我接触到大量西方国家的法律案例，从古到今，有名或是无闻。
先生在讲述这些案例的时候剥去了它原本“刻薄”的条理，让它们以小故事的形态出现在读者面前，然后从文化历史背景入手对其进行剖析，常常是一个小故事就能够抽出一段西方法制史，于小巧的篇幅中勾勒出一段历史的轮廓，这种四两拨千斤的写作方式不可谓不巧妙。
例如《“上下关系”还是“契约关系”》一文，先生就以不过几百字的篇幅将西方法制史上十分重要的“社会契约论”讲述得鞭辟入里，却不让人有丝毫乏味的感觉。
在《死刑的存废》一文中，先生从两个例子入手，对不同国家人民观念变化进行了阐述，使我们看到社会观念对法制的影响，从而引导我们对死刑的存废展开人道主义思考。
在《活的法律》一文中，先生甚至从一本描写19世纪普通人生活的小说引申出应该重视日常生活中我们所接触的各种社会组织规则的作用，并且指出，从社会控制学层面上来说，这些与我们所认为的法治机关毫无联系的规则都应被视为法律。
本书中的每一篇文章都是从一些被先生简化的案例而产生出的一系列对历史对现状甚至是对未来的思考。
这种将抽象的法理具象化得表达方式使得先生的这一场“法雨”更加接地气，从而于无声处潜入人心。
另外，本书还通过对古今以及中西的比较，挑起了我对现实问题的一些思考。
比如少数人权利问题、法律和道德的关系问题。
在对于前者的叙述中，先生以纽约市承认同性恋婚姻为契机论述了在西方法律中关于多数人意见与少数人意见的思辨，而我认为，这种思辨在如今的我国同样应当得到提倡。
尽管多数人的意见是法律产生的重要依据，那么是否也应当重视少数人的诉求呢？
法律在保障多数人的权利的同时是否也应当体现出少数人的关切呢？
答案当然是肯定的，若忽视了少数人的意见，法律将会变成多数人的暴政，这与民主是背道而驰的。
在我们现在的法律中，对“少数人”这个词语的解释多用于少数民族，可是我们应该清楚的认识到随着社会的不断变化，有许多新类型的“少数人”正在产生，比如同性恋者。
这些少数的群体是否应当得到保护，在何种情况下可以对其进行保护，如何对其进行保护这都是值得我们思考的问题。
少数人的权利和多数人的权利一样都需要得到认真看待，就如同先生所言“正像少数人的意见有时会变成多数人的意见一样，少数人的权利有时也会变成多数人的权利。
”对于法律与道德关系的问题，先生的书中作了好几篇文章来说这两个看似相差无几却经常发生矛盾的名词。
本书的第一篇文章《苏格拉底的慎重》说的其实就是对于法律的价值判断问题，而价值判断往往是基于人心中的道德是非观。
事实上本书对法律和道德关系的论证体现在许多文章中，不管是对法律条文本身的讨论还是对适用法律的法官自由心证的讨论还是对司法过程中无罪推定的讨论，都对这一矛盾有所
论证。
在读这些文章的时候，我常常陷入感性和理性的思考中不断进行角色的变换。
一方面，作为一个情感充沛的人我认为法律应当符合基本的道德判断，而作为一个理性的人我又认为不能放任价值判断来介入法律的适用，毕竟道德是一种模糊的印象派的概念，而法律应该是简洁而明确的。
在现如今的网络社会，道德与法律发生的激烈碰撞被不断地扩大，在某些案件中，社会的舆论和道德的导向甚至左右了法律的适用，抨击现行一些法律条文的情况在网上也屡见不鲜。
法律和道德的关系，似乎是一个终极命题，如果说感性思维是我之前在衡量这些问题时的天平一端，那么先生的这本书无疑为我添上了另一端的砝码，使我能够更加全面地进行考量。
再者，在这本书中，我发现了一些很有趣的观点，比如在《地理环境中的法律》这篇文章中所提出的“地理因素说”。
“地理因素说”是孟德斯鸠在《论法的精神》这本书中所提出来的观点，比起大名鼎鼎的“三权分立”学说，它却甚少为我们所知。
该学说认为法律不仅事实上而且应该和地理环境诸因素相适应，这地理环境诸因素包括地理位置、气候、温差、土质、水质、矿藏甚至人种等自然构成。
在阅读了这篇文章以后，在我的心中，法律突然成为了一个有血有肉的存在，似乎亲切许多。
当然，我们并不需要迷信孟德斯鸠这一套学说，但不得不承认他为我开辟了一个分析问题的新角度，这或许对我以后理解许多出乎自己意料的人和事都会有所帮助。
挑灯伴读，我认为本书其实是一场法律和文学的联姻。
刘星先生将枯燥、抽象、晦涩的法律以生动、形象、易懂的文学语言表达出来，从短小精彩的故事中发掘出令人惊叹的法学意义。
不同于一些书本热衷于对大道理的灌输，本书以聊天的语气与读者进行交流，引导读者对法学进行思考，对法律进行思考。
在先生亲切家常的叙述中，我们开始理解“法律不只是刑，不只是铁，法律是人类的一种智慧”，因此，“你得到的，不只是一些法律条文，而是如何智慧地思考法律问题”。
最后，我引用黄树森先生的评价，“我愿将全书归结为：
一袭纵横捭阖下的法趣谈，一阖学养驳杂下的法议论，一掬情感几点下礼成的法情结。
灵动、缜密、成熟。
读之，感到一种法理精神的欢愉洗礼，一种法理智慧的痛快沐浴。
”这场及时雨于无声中的浸润确实使我神清气爽。
篇六:
《润物细无声》
润物细无声
——浅说语文教学中的德育教学
衡阳市成龙成章实验中学孙小敏
摘要：
相比其他学科，语文学科应该是德育渗透的重要阵地，每篇文章都孕育着丰富的思想文化内涵，作为语文教师应充分挖掘课本，润物细无声利用教材文本让德育自然的流淌进学生的心田。
关键词：
德育课堂教学植入学生心灵
“砰”办公室的门突然被撞开了，满脸怒气的数学老师走进了办公室，嘴里还不停的嘟囔着什么。
一向沉稳内敛的数学老师今天是怎么呢？
正在疑惑之际，数学老师走到我面前，伸出手口气生硬的说：
“这是你班某某的手机，上课玩手机，提醒了三次，依然我行我素，还说我冤枉了他。
”这时，站在门外的某某一脸委屈的表情走了进来，开口就辩解道：
“我没玩，我只是用手机在找资料。
上课时，我向老师了提了几个问题，他都不回答我，所以我才拿出手机自己找答案的。
”按照他的说法，整件事的发生错不在他而在老师。
事情真如他所说的那样吗？
一调查，真相便水落石出了。
这个孩子又一次说谎了！
在证据面前，他终于坦白了，承认自己的错误，并主动向老师道歉，保证以后再也不犯这样的错误了。
事情虽然告一段落，可隐藏在事情背后的问题却值得教育者反思。
为什么这个学生会多次说谎？
是什么因素致使他犯错后敢顶撞老师，推卸责任？
他是一时的糊涂还是品行的问题呢？
由此，我想到了当今现实，经济的飞速发展，人们的思想、道德观念在不断地的发展变化，其中的一些不良现象已经在猛烈地冲击着校园这方净土。
又加上，现在的学生大多是独生子女，经济条件的优越，更使他们有恃无恐，我行我素，一切以自我为中心，全不把别人放在眼里。
现在的初中生，其主要阵地是课堂，因为课堂不仅是学科知识传播的殿堂，更是人性培养的摇篮，特级教师于漪也曾说过：
“学语文不是只学雕虫小技，而是学语文学做人。
”所以，作为一名语文教师，我们特别要强调在平时语文教学中让学生“学会做人”，以塑造他们健康的人格，培养他们树立正确的人生观、价值观。
那么在语文教学中，该如何将教学生“知识”与教学生“学会做人”统一在一起呢？
我个人认为，其实，只要能充分利用教材，备课时做个有心人，就能潜移默化地对学生进行德育渗透，就能达到既教书又育人的效果。
一、让德育走进课堂，知识与育人共存{润物细无声的作文高中八百字}.
苏霍姆林斯基说过：
“没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。
”相比其他学科，语文学科应是德育渗透的重要阵地，每篇文章都孕育着丰富的思想文化内涵，作为语文教师应充分挖掘课本，润物细无声利用教材文本让德育自然地流淌进学生的心田。
1、利用对课文主题的归纳，进行树立远大理想的教育
《两弹元勋邓稼先》一文中，介绍了邓稼先博士毕业之后毅然放弃了在美国优越的生活和工作条件，回到了一穷二白的祖国。
为了实现“国家要放一个‘大炮仗’”的承诺，毅然投身核武器研制事业中，孜孜不倦，呕心沥血。
八年来，他过着食不果腹，不能与家人团聚，不许亲友通信的艰难的单身生活。
但他从未想过放弃，经过他们的刻苦专研，1964年10月，中国成功爆炸了第一颗原子弹。
不久，他又同于敏等人投入对氢弹的研究。
按照“邓—于方案”，最后终于制成了氢弹，并于原子弹爆炸后的两年零八个月试验成功。
这同法国用8年、美国用7年、苏联用10年的时间相比，创造了世界上最快的速度。
邓稼先的故事告诉我们，一个有理想有追求的人，眼前的困难并不可怕。
只要有信心，就一定能战胜困难，取得成功！
所以，我教育目前在学习方面遇到困难的同学，只要拥有一颗积极向上，远大无比的心。
就没有什么能够阻挡他们前进的步伐。
然后我接着问学生：
“你们心中的理想是什么？
”学生踊跃发言，谈理想，谈信念。
通过这样一堂课，就能对学生进行一次极好的教育，使学生对理想有了新的理解。
2、通过爱心和诚信教育，培养学生做人的基本道德准则
《纪念白求恩》是一篇关于无私奉献精神的优秀教材，教师可以针对毛主席对白求恩的高度赞扬来启发学生，一个毫不利己专门利人，对技术精益求精的人是值得称赞和尊重的。
同时我们也应该学习白求恩同志的乐于助人的品质。
帮助别人不分国际，不分大小，把爱心传递给真正需要帮助的人。
做一个当代的“活雷锋”。
另外，在《陈太丘与友期》这篇课文中，教师可以用文中元芳对友人“无信”“无礼”行为的针锋相对，甚至于“入门不顾”的态度，告诉学生为人处世的八个字箴言：
诚信做人，以礼待人。
3、利用历史人物、古代诗歌、散文进行中华传统美德教育
中华名族历史悠久，人才辈出，也涌现出了不少优秀的诗词歌赋，在初中语文课本中，我们领略了李白、白居易、鲁迅、朱自清等大家风范，也精读了《背影》、《散步》、《风筝》《春水》等优美散文或诗篇。
这些文章或讴歌理想，或感悟亲情，或有感手足，或歌颂母爱，无不体现了我们中华名族的传统美德。
因此，在此类课文的教学中如果渗透德育，绝对事半功倍。
继承和发扬民族传统美德也就不仅仅是停留在嘴边，而是具体地体现在行动上了。
4、利用名人名言、重大事件进行爱国教育
《北京喜获2008年奥运会主办权》此消息一出，全国上下一片沸腾，人民为之欢欣鼓舞。
《南京大屠杀》一幕幕惨绝人寰的杀戮，激起每一个爱国人士的愤慨。
这种情绪自然也能感染课堂上的同学们，由此激发同学们强烈的爱国主义情怀，树立“国荣我耀，国衰我耻”的主人翁态度。
范仲淹的：
“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大政治抱负也启发同学们要以天下为己任。
作为21世纪的接班人，我们在享受国家带来的和谐、幸福的生活时，有责任肩负着振兴中华的
重任，所以更应该做一个品学兼优的学生，将来为祖国贡献自己的力量！
另外，对学生的德育教育，不可能仅靠课堂上进行。
在语文学习中，同学们要接触一些作业、练习、试题，这也是向学生渗透德育的重要渠道。
因此在选择作业、阅读练习的文章时，也要注意针对学生的思想现状，选取有教育意义的，这样才使学生练有所用。
二、让德育伴随作业深入学生心灵{润物细无声的作文高中八百字}.
作文教学是语文教学的重要组成部分，文为心声，作文时学生思想的一面镜子，在每张试卷当中，作文占了40%之多，作文评分时首先要求思想内容健康，所以必须要重视作文的德育教育因素。
学习过优美文章之后，可让学生仿照例文写作文、谈体会、说感受。
比如，在学习过《背影》，我就让学生在周记中写写自己的父母，以及在生活中最令自己感动的事情，从而增进与父母之间的感情。
在学习《济南的冬天》，我就让学生写写自己家乡，写家乡的春夏秋冬，希望通过这种方式，让学生激发对自己家乡的热爱、对祖国的热爱，从而达到爱家乡、爱祖国的教育目的。
因此，布置有意义的作业，写正确立意的作文，也不失为一种良好的德育教育方式。
花儿被春雨感动，于是开的更加鲜艳，小草被大地感动，于是长得更加健壮，小鸟被天空感动，于是更加勇敢的飞翔。
苏霍姆林斯基说：
“我们教育工作者的任务就在于每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。
”作为一名语文老师，在学生眼中，也许你是博学多识的，你是睿智的，你是才思敏捷的。
但当你走上三尺讲台，你给予学生的不能仅仅是单调的知识，还应给予能陪伴他们一生的健康的心理，乐观的态度，向上的精神。
总之，寓德育教育于语文教学之中，既有利于促进语文教学，又有利于培养新世纪的有用人才。
篇七:
《润物细无声》
润物细无声-----
浅谈如何赞美学生
有这样一个故事：
一个富翁特别喜欢吃烤鸭，于是用重金聘请了一位烤鸭大厨师，每天专门为他烤一只鸭。
大厨师名副其实，每天烤出的鸭皮脆肉松，香喷可口。
但富翁为人刻薄，即使天天吃到美味的烤鸭，也不肯说出一句赞美的话。
终于有一段时间，厨师烤出来的鸭都只有一条腿，富翁觉得奇怪，但又碍于身份不好过问。
一星期后情况还是这样，富翁实在忍不下去，他问厨师烤的鸭为什么只有一条腿？
另外一条腿上哪儿啦？
厨师回答道：
“哎呀！
您不知道？
这些鸭子都只有一条腿，不信我带您去看看！
”
富翁当然不相信厨师的话是真的，便随厨师到后院去看。
这时，因天气太炎热，鸭子都缩着一条腿站在树下休息。
厨师说：
“您看，鸭子都有一条腿呀？
”富翁仍不信，当即拍了几下手掌，掌声惊动了鸭群，它们伸出了另一条腿纷纷逃离了。
富翁说：
“你看，鸭子不是都有两条腿吗？
”厨师回答说：
“是的！
如果您提前鼓掌的话，那鸭子老早就是两条腿了。
”
生活中每个人都渴望得到欣赏和赞美，哪怕是一个欣赏的目光或一句最简短的赞语，也会给人带来无比的温馨和振奋。
其实在教学工作中，有时学生需要的，可能也只是一个欣赏的目光或一句简短的赞语„„因为被人欣赏和赞美总是让人感到快乐的，尤其是学生受到老师的欣赏和赞美时会更加感到骄傲和自豪,尤其是那些学习成绩不突出还有自卑感的人，赞美可使其扬起理想的风帆。
俗话说：
气可鼓不可泄。
几句真心的赞美也许能创造一个奇迹，令人鼓起学习生活的风帆。
然而几句不当的批评也许会葬送一个人的前程，令人自暴自弃。
作为太阳底下最光辉的职业、教书育人的人民教师，更应该时刻注意，学会赞美那些幼稚单纯成长的学生，以激发他们的学习兴趣和自信心，从而达到把他们培养成祖国建设有用人才之目的。
教师要学会赞美学生，说起来容易，做起来难，常常听到有的教师这样说：
对学生就应该毫不保留地说出他的缺点，这才是严格要求呢？
我们听起来似乎觉得此话言之有理，但细分析一下不难看出这些所谓的严师，他们对学生的教育只是强调反面批评、教育，而忽略从正面积极地引导、激励的作用，低估了赞美学生达到教育目的的力量。
在教育工作中，学生往往因为教师的一句不
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