六年级第五课.docx

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六年级第五课

教案

教材内容

神奇的童话

总课时

三

第1课时

教学要求

1、学唱歌曲《洛列莱》，能以叙述的口吻、平静的呼吸、用轻柔的声音演唱《洛列莱》。

2、学习掌握弱起小节的知识。

3、在情境中以音乐的方式体验神话故事。

喜欢以音乐方式所描述的神话故事。

乐于主动了解其创作过程、文化背景及表现形式。

教学重点难点

1、学会用轻柔的声音演唱《洛列莱》

2、掌握歌曲的故事背景以及音乐知识点：

弱起小节。

教学过程

修改意见

　　一、导入环节

师：

同学们，在上课之前我想先考考你们一个历史问题，你们知道“四大文明古国”是哪四个吗？

生：

……

师：

好，我们按照地理位置依次从东向西来说。

生：

中国、古印度、巴比伦、埃及。

（同学们边回答时老师边通过PPT出示能代表各国的建筑）

师：

看来啊，你们的历史学的真棒！

其实呢关于“四大文明古国”的说法并不是十分准确，因为在同一时期同样繁荣的“爱琴文明”并未包含其中。

你们谁知道“爱琴文明”是哪个国家的吗？

生：

……

师：

对了，“爱琴”是指希腊的一个海，叫“爱琴海”。

所以，“爱琴文明”是指古希腊文明。

（出示古希腊代表建筑帕特农神庙）

师：

好，既然说到了古希腊就不得不说说古希腊的神话了，古希腊的神话故事有众多的神话人物。

其中比较著名的有：

众神之王——宙斯，智慧女神——雅典娜，音乐之神——阿波罗，等等……

（边说边出示神话人物的PPT）

师：

今天啊，老师就来讲讲关于音乐之神——阿波罗的儿子奥尔菲斯的古希腊神话故事（边讲边播放《洛列莱》）：

音乐之神阿波罗的儿子奥尔菲斯，他美丽的歌声能使猛兽俯首、顽石让路。

一次，他率船队在蓬托斯海航行，遇上两座浮动的岩礁。

多少年来，这岩礁上的女妖用迷人的歌声诱惑来往船只上的海员，使他们不由自主地寻声而去，结果船被岩石撞得粉碎，人也随船葬身海底。

奥尔菲斯知道这个危险，当歌声刚一传来，他便用棉球堵住了海员们的耳朵，又把自己的身子让人捆绑在桅杆上，使之无法寻声而去。

奥尔菲斯弹着里拉琴，高声歌唱，终于带船队闯过了险境。

这个古老的故事在欧洲广为流传，在不同国家又和本国民间故事结合在一起。

《洛列莱》就是德国诗人海涅根据德国民间故事编成的一首叙事诗。

在德国，这个女海妖叫洛列莱，海变成了莱茵河。

歌曲《洛列莱》是海涅同时代作曲家西尔歇用海涅的同名诗谱成的一首叙事歌。

《洛列莱》已成为德国最著名的一首艺术歌曲。

师：

同学们，刚刚我们听到的歌曲就是今天我们要学习的《洛列莱》。

好，我们再来欣赏一遍，在听的时候带入这样几个问题来思考。

1、歌曲的演唱情绪？

2、歌曲的节拍？

3、歌曲的背景音乐有什么样的乐器？

二、倾听环节

播放歌曲《洛列莱》，完整倾听一遍。

然后进行师生问答，讨论。

师：

同学们我们刚刚完整听完了歌曲，谁能回答老师提出的问题？

歌曲的演唱情绪？

生……

师：

对，歌曲的情绪是平静中稍带一丝的忧伤。

歌曲的节拍是八六拍，可是谁能告诉老师为什么第一小节只有一拍？

生……

师：

这位同学说的很好，是弱起小节。

那歌曲中又有什么样的乐器呢？

生……

师：

对，有小提琴、竖琴……

师：

我们再来分析一下歌曲的结构，一共三大段，每一大段有四个小乐句。

三、教唱环节

旋律教唱

师：

好，我们已经听了两遍歌曲了，下面我们一起来学习《洛列莱》，再学习之前，我们还是先来唱一下音阶。

（音阶上下一个八度练习）

师：

先听老师来唱音名，先听一遍，弹唱第一个乐句。

慢速，一个乐句乐句的教唱。

老师唱一遍后，带同学重复唱几遍。

第一个乐句唱完后提醒学生注意分析歌曲结构。

师：

同学们，你们有没有发现歌曲的1、2、4乐句的结构好像很相似，那我们就先学唱1、2、4乐句吧。

音乐乐句结构相似，学生学唱起来比较快。

按规律先学唱1、2、4乐句。

师：

1、2、4乐句我们学唱完了再来看看第3乐句。

这第3乐句，有谁发现这一句有什么特殊符号吗？

生：

……

师：

对，就是这个升记号“#”。

它比不升的音高半个音，唱的时候贴近上面的一个音唱。

先听老师来唱一遍，再带同学学唱。

第一段学唱完后，连起来慢唱到熟练。

歌词教唱

老师：

请同学把第一段的歌词朗读一遍。

慢速带歌词教唱，根据旋律部分的教唱规律，可以先教唱1、2、4小节再教唱第3小节。

第一段学唱完毕后，二三段教唱。

四、展示、点评环节

师：

歌曲学唱完了，下面我们看看同学们的展示吧，看看哪个组的同学唱的好。

（请学生点评，指正,讨论正确唱法。

）

五、总结环节

师：

同学们，今天我们学习了《洛列莱》，听了神话故事，你们对这个神话故事有什么感想吗？

生：

…

师：

这位同学说的很好。

马老师认为，女妖就是现实中的诱惑，现在的社会有太多太多的诱惑。

比如，沉迷电脑游戏、贪玩等等，我们不能被诱惑锁迷惑而失去了自己的方向。

不能像船夫一样，被女妖美妙的歌声吸引，而忘记了掌舵，船夫忘了掌舵就是忘了本，迷失了自己。

我们要想奥尔菲斯学习，知道并防范不良的诱惑，坚定自己的信念，才能到达胜利的彼岸！

课后反思

孩子们都喜欢童话，尤其是现在的孩子，几乎都是听着妈妈讲的童话故事长大的。

在童话故事中，他们尽情地展开想象的翅膀，体验快乐，感受故事中的美好情感。

因此，我在这堂课设计时，结合教材的特点，根据学生的喜好，由“童话”这个主题入手。

由充满神秘色彩的海底世界引入发生在莱茵河里的《罗列来》的故事；在听觉引领下，调动起各种感官的反映……始终抓住“音乐”与“童话”这两条主线展开。

使学生在音乐中品味童话，在童话中学习音乐。

教材内容

魔法师的弟子

总课时

三

第2课时

教学要求

1．培养学生对交响乐的兴趣，感悟交响音乐的魅力。

2．初步学习欣赏交响乐的方法，提高音乐感受能力及想象能力.

3．能听辩乐曲的主题音乐及主奏乐器的音色，并能从各音乐要素来分辩各音乐的表现作用。

教学重点难点

听辩主题音乐并能听听在片段中出现的次数及力度上的变化

教学过程

修改意见

一．童话激趣，引入新课：

很久以前，古老的城堡里住着一位魔法师，他有一把神奇的扫把，只要他一念咒语，小扫把人什么都能干。

嘘，魔法师开始施魔法了，我们来听听。

聆听魔法师施魔法片段（创设神秘的情境）

魔法师有个小徒弟，每天要干很多的活。

在师傅身边久了，他就偷偷的学起师傅的咒语。

二．对比变化，感受聆听

1、聆听小扫把主题旋律

这一天，师傅出门办事了，而我们可怜的小徒弟还得把师傅那大水缸的水倒满。

这时候，他灵机一动，他也想像师傅一样用咒语让小扫把替他干活。

那他的咒语能不能有效呢？

我们来听听

（1）聆听大管主题，演唱旋律

（2）出示大管图片

（3）想象一下吹奏大管的样子用“崩”演唱旋律

2．聆听魔法师弟子发咒语命令扫把拎水片段

（1）小扫把主题出现几次？

用你的手指头来表示你听到的次数

（2）再次聆听

这音乐出现了3次，有什么不同？

（音乐要素的变化）

小徒弟的魔法灵了，心情怎么样？

3．聆听水溢出片段

小魔法师看着小扫帚越干越起劲，自己便舒服的躺在师傅的椅子里不知不觉竟打起盹来。

没想到这边，听：

（片段）

你怎么感受到水溢出来了？

什么乐器表现水溢出来了？

这时候小徒弟的心情是怎么样？

（乐器）

出示小提琴图片

讨论：

水满出来，你怎么办？

4、观看砍扫把片段情急之下，我们的小徒弟是怎么做的？

5、聆听复活片段（渐强渐快）事情顺利吗？

6、聆听大水泛滥片段如何表现大水泛滥？

（力度、速度）

6、聆听结尾部分：

危急关头，魔法师回来了。

两段音乐哪段代表魔法师回来？

7、作品结构简介

《魔法师的弟子》是一首童话交响诗，作者是迪卡斯，《魔法师的弟子》是他创作于1897年，分序奏、谐谑曲及结尾三部分。

三、完整聆听

四、结束课堂

课后反思

童话交响诗《魔法师的弟子》是人民音乐出版社出版的义务教育九年一贯制教科书试用版，第十一册第五单元“神奇的童话”中的一首欣赏曲目。

是法国作曲家、音乐教育家笛卡斯创作于1897年。

乐曲以德国文学家歌德（1749-1832）的叙事诗《魔法师的弟子》为题材。

《魔法师的弟子》全曲分为序奏、谐谑曲、和结尾三部分。

序奏部速度较慢，9/8拍。

由小提琴和单簧管先后奏出两个动机，描写了魔法师轻声咕哝，诵念咒语的情景。

    第二部分是由谐谑曲组成的主体部分，诙谐、跳跃的主题，生动的描绘了扫帚拎水的情景，同时也使人联想到魔法师的弟子得意洋洋的神态。

在这一部分里，拎水的主题不断的展开、升华，气氛越来越热烈，使人仿佛看到没有学会解除魔法咒语的弟子在滔滔不绝的流水面前，手足无措的慌张神情。

教案

教材内容

黄鹤的故事

总课时

三

第3课时

教学要求

喜欢以音乐方式所描述的童话——《黄鹤的故事》。

通过欣赏交响诗《黄鹤的故事》，了解基本的故事情节。

教学重点难点

1、通过欣赏交响诗《黄鹤的故事》了解基本的故事情节。

2、能听辨各乐器的音色。

教学过程

修改意见

一.　组织教学

师生问好

二.教材分析导入

上节课我们欣赏了外国的一首神话音乐，今天我们将欣赏以交响诗形式出现的乐曲《黄鹤的故事》。

三、新课讲授

师：

完整地播放乐曲

生：

学生聆听乐曲，感受乐曲的整体情绪。

师：

指导学生完整听赏

1、师播放引子的主题：

让学生感受双簧管与长笛的音色

2、指导学生聆听艺人老马的主题，设问：

这段音乐模仿的是什么乐器发出的声音？

1、播放由竖琴演奏的副部第一主题，设问：

这段音乐让你联想到什么情景？

2、带领学生用动作模拟竹笛和竖琴的演奏姿势。

3、简介作者施咏康：

施咏康（1929～）作曲家《黄鹤的故事》是施咏康1955年在上海音乐学院的毕业作品，1956年首演于北京第一届全国音乐周，此后曾被一些世界著名交响乐团演奏。

4、指导学生复听乐曲，以故事的形式讲述给同学听。

四.小结

课后反思

通过分段欣赏，让学生逐步理解音乐所描绘的主题。

通过乐器音色的聆听，将其和所表现的内容主题相结合，进一步体会乐曲的内容和情绪学生对乐曲的故事很感兴趣，虽然乐曲较长，但是通过分段欣赏，学生对乐曲所表现的内容非常的清楚。

欣赏的过程像在听故事，对于长篇幅乐曲的欣赏有促进作用。

教案

教材内容

总课时

第课时

教学要求

教学重点难点

教学过程

修改意见

教学反思

教学

教材内容

总课时

第课时

教学要求

教学重点难点

教学过程

修改意见

课后反思

教案

教材内容

总课时

第课时

教学要求

教学重点难点

教学过程

修改意见

第（）单元计划

教案

教材内容

总课时

第课时

教学要求

教学重点难点

教学过程

修改意见

教案

教材内容

总课时

第课时

教学要求

教学重点难点

教学过程

修改意见

花钟。

3．小结：

钟里同学们种的这些花，一天之内就要陆续地开放，你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。

用花的开放，就可以表示时间，这才是真正的──（指课题）

四、课后探究，布置拓展作业

通过这节课的学习，你还有什么问题吗？

有什么奇思妙想吗？

请你把它记录下来，和同学交流交流。

课后反思

教案

教材内容

总课时

第课时

教学要求

教学重点难点

教学过程

修改意见

课后反思

教案

教材内容

总课时

第课时

教学要求

教学重点难点

教学过程

修改意见

课后反思

第（）单元计划

教案

教材内容

总课时

第课时

教学要求

教学重点难点

教学过程

修改意见

课后反思

教案

教材内容

总课时

第课时

教学要求

教学重点难点

教学过程

修改意见

课后反思

第（）单元计划

教案

教材内容

总课时

第课时

教学要求

教学重点难点

教学过程

修改意见

课后反思

教案

教材内容

总课时

第课时

教学要求

教学重点难点

教学过程

修改意见

课后反思

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教案

教材内容

总课时

第课时

教学要求

教学重点难点

教学过程

修改意见

课后反思

教案

教材内容

总课时

第课时

教学要求

教学重点难点

教学过程

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教案

教材内容

总课时

第课时

教学要求

教学重点难点

教学过程

修改意见

课后反思

教案

教材内容

总课时

第课时

教学要求

教学重点难点

教学过程

修改意见

课后反思

第（）单元计划

教案

教材内容

总课时

第课时

教学要求

教学重点难点

教学过程

修改意见

课后反思

教案

教材内容

总课时

第课时

教学要求

教学重点难点

教学过程

修改意见

课后反思

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教案

教材内容

总课时

第课时

教学要求

教学重点难点

教学过程

修改意见

课后反思

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教材内容

总课时

第课时

教学要求

教学重点难点

教学过程

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教材内容

总课时

第课时

教学要求

教学重点难点

教学过程

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教案

教材内容

总课时

第课时

教学要求

教学重点难点

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教材内容

总课时

第课时

教学要求

教学重点难点

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教材内容

总课时

第课时

教学要求

教学重点难点

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教材内容

总课时

第课时

教学要求

教学重点难点

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教材内容

总课时

第课时

教学要求

教学重点难点

教学过程

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教材内容

总课时

第课时

教学要求

教学重点难点

教学过程

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教材内容

总课时

第课时

教学要求

教学重点难点

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教材内容

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第课时

教学要求

教学重点难点

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教材内容

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第课时

教学要求

教学重点难点

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教材内容

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第课时

教学要求

教学重点难点

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教材内容

总课时

第课时

教学要求

教学重点难点

教学过程

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教材内容

总课时

第课时

教学要求

教学重点难点

教学过程

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教材内容

总课时

第课时

教学要求

教学重点难点

教学过程

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教材内容

总课时

第课时

教学要求

教学重点难点

教学过程

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教材内容

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第课时

教学要求

教学重点难点

教学过程

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教材内容

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第课时

教学要求

教学重点难点

教学过程

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教材内容

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第课时

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教学重点难点

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教材内容

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第课时

教学要求

教学重点难点

教学过程

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第课时

教学要求

教学重点难点

教学过程

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教材内容

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第课时

教学要求

教学重点难点

教学过程

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教材内容

总课时

第课时

教学要求

教学重点难点

教学过程

修改意见

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教材内容

总课时

第课时

教学要求

教学重点难点

教学过程

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课后反思

教案

教材内容

总课时

第课时

教学要求

教学重点难点

教学过程

修改意见

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教材内容

总课时

第课时

教学要求

教学重点难点

教学过程

修改意见

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教材内容

总课时

第课时

教学要求

教学重点难点

教学过程

修改意见

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教材内容

总课时

第课时

教学要求

教学重点难点

教学过程

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教材内容

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第课时

教学要求

教学重点难点

教学过程

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教材内容

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第课时

教学要求

教学重点难点

教学过程

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第课时

教学要求

教学重点难点

教学过程

修改意见

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