用8的乘法口诀解决问题教案.docx
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用8的乘法口诀解决问题教案
用8的乘法口诀解决问题教案
（经典版）
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用8的乘法口诀解决问题教案
这是用8的乘法口诀解决问题教案，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。
用8的乘法口诀解决问题教案第1部分
1、使学生知道8的乘法口诀的来源，掌握8的乘法口诀，并会运用口诀正确计算。
2、从7的乘法口诀推出8的乘法口诀，初步培养学生的推理能力。
3、通过8的乘法口诀的教学，培养学生初步的观察、分析、推理、概括、记忆等能力。
4、结合编、记、用8的乘法口诀的过程，渗透联系的观点，向学生进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。
教学重、难点：
8的乘法口诀的编写过程
教学准备：
多媒体课件、螃蟹图片
学生已有知识分析：
这部分的内容是在提出实际问题后，让学生在自己填表的'基础上，利用编制1-7乘法口诀的经验，直接编出8的乘法口诀。
教学过程：
一、复习导入：
1、出示教学课件
A、指名回答算式的得数和口诀。
53口诀：
75口诀：
37口诀：
76口诀：
63口诀：
77口诀：
B、指名回答下列口诀的前一句口诀和后一句口诀。
三七二十一四六二十四五七三十五
黑板出示准备题。
小动物跳远，每次都跳八格，让同学们看看每次都跳到什么数字下面。
把数字写在空格里。
二、探究新知。
1、创设情景，激发兴趣。
谈话：
今天，小企鹅预到了一个小问题，同学们能帮它解决吗？
（能）
出示一个
我们来看看这是一个什么来的？
（8个小正方体合成一个大正方体）
这里有几个小的正方体？
同学们一起来数一数好吗？
（同学们一起来数）有几个？
？
（8个小正方体）
现在小企鹅不止有一个这样的大正方体，还有很多，要请同学们帮他数一数有多少个小的正方体，同学们能帮他吗？
（能）
1、教学例1、（多媒体出示例1）
出示一个请同学们告诉老师这有几个大的正方体（1个）
有几个小正方体？
（8个）
那么这里有是几个8？
（1个8）
1个8是多少呢？
？
（8）
1个8的话同学们能写成乘法算式吗？
（能）
指名回答（出示电脑答案18＝8，并表扬）
出示两个请同学们告诉老师这有有几个大的正方体（2个）
（指名回答）有几个小正方体？
（16个）
那么这里有是几个8？
（2个8）
2个8是多少呢？
？
（16）
2个8的话同学们能写成乘法算式吗？
（能）
指名回答（出示电脑答案28＝16，并表扬）
老师已经写出了两道了，如果有3个大正方体？
4个呢？
5个呢？
6个呢？
7个呢？
8个呢？
同学们你们会算吗？
请各小组一起交流，并把算式写在练习本上（教师巡视学生情况）
（指名同学说说自己所写出的算式，老师、同学们集体订正，多媒体演示）
订正时并板书：
18＝8
28＝16
38＝24
48＝32
58＝40
68＝48
78＝56
88＝64
前面我们已经学习过17的乘法口诀了，猜猜看我们今天所学的是几的乘法口诀？
（板书：
8的乘法口诀）
2、自编8的乘法口诀。
（1）小朋友，你们有前面学习乘法口诀的经验，老师相信你们一定能够自己编出8的乘法口诀。
请同学们根据黑板上的算式编出8的乘法口诀。
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《8的乘法口诀》教学设计先独立编写口诀，再在小组里进行讨论。
（全班交流，板书乘法口诀）
板书：
18＝8一八得八
28＝16二八十六
38＝24三八二十四
48＝32四八三十二
58＝40五八四十
68＝48六八四十八
78＝56七八五十六
88＝64八八六十四
（并出示电脑的口诀）表扬同学
3、练习记忆口诀
A、齐读口诀
B、指名读口诀
三、组织练习，巩固新知
1、出示课件（做一做）
请同学们帮忙算一算螃蟹有多少条腿！
集体订正：
出示1只螃蟹图片18（指名回答并列出算式并要说出运用了哪个口诀）
出示2只螃蟹图片28＝16
出示3只螃蟹图片38＝24
出示4只螃蟹图片48＝32
出示5只螃蟹图片58＝40
出示6只螃蟹图片68＝48
出示7只螃蟹图片78＝56
出示8只螃蟹图片88＝64
2、请同学们完成下面的口算题
83、5、7、4、6、8
教师巡视
集体订正（指名回答）
3、完成口算题
84838287
81858886
教师巡视
集体订正（指名回答）
4、完成闯关题
82＋8＝85＋8＝87＋8＝
83＋8＝84＋8＝86＋8＝
教师巡视
集体订正（指名回答）
5、完成练习聪明的你想到了吗？
A、（）（）＝16B、（）（）＝24C、（）（）＝36
828366
283849
446494
46
教师巡视
集体订正（指名回答）
※课间休息：
游戏对口令。
同座位两人，一人说口诀，一人根据口诀说出相应的乘法算式。
四、全课总结。
（播放歌曲）
提问：
今天同学们学的开心吗？
有什么事让你觉得高兴的？
（今天你得到了什么收获？
请告诉你的同学！
（指名回答）
课后问题：
前面的四个组，每个都座了8个同学，但是最后一个组只座了5个同学，班上有几个同学应该怎样算呢？
请同学们回去思考！
用8的乘法口诀解决问题教案第2部分
教学目标：
知识与技能：
1、在动手操作和合作探索中，让学生经历8的乘法口诀的编制过程，培养归纳、总结能力。
2、在应用过程中，寻找8的乘法口诀的规律，能熟练运用8的乘法口诀进行计算，并用一句口诀计算两道乘法算式。
过程与方法：
通过在动手操作和合作探索等活动，让学生经历8的乘法口诀的编制过程。
情感态度与价值观：
在学习过程中，让学生初步学会运用类推方法学习新知识、培养学生良好的合作态度。
重点、难点：
重难点：
经历编制口诀的过程，记忆口诀。
突破方法：
通过合作探讨、交流来突破。
教学准备：
课件、圆片、卡片
教学过程：
一、激情导课
1、导入课题
（1）、口算练习。
4X77X23X65X6
6X43X35X27X3
7X4＋75X7＋56X6＋63X5－3
7X4－46X3＋64X4＋45X6－6
（2）、列式解答，集体订正。
1）6个4相加得多少？
2）7和5相加的多少？
今天，我们一起学习8的乘法口诀。
（板书课题）
2、明确目标
在动手操作和合作探索中，让学生经历8的乘法口诀的编制过程，学会归纳，在应用过程中，寻找8的乘法口诀的规律，能熟练运用8的乘法口诀进行计算，并用一句口诀计算两道乘法算式。
3、效果预期
通过刚才的计算，老师相信你们这节课也会表现的很出色。
二、民主导学
1、任务呈现
探究8的乘法口诀
1）、课件出示例2的情境图
师：
从图中你知道了什么？
（军乐队在训练；站成了8排，每排有8人）
师：
提一个数学问题？
如何解决？
如：
1排有几人？
1个8是81X8=88X1=8
2排有几人？
2个8相加2X8=168X2=16（板书）
……
2）、引导学生完成数轴图，填出数轴上所缺少的数。
（填书上）
０ 816（）（）（）（）（）（）
2自主学习
自己想办法，尝试编口诀
师：
根据乘法算式编出8的乘法口诀。
（学生回答，是补充板书）
如;1个8相加1X8=8一八得八8X1=8
2个8相加2X8=16二八十六8X2=16
……
3展示交流教师根据学生回答板书
4、寻找乘法口诀的规律
（1）齐读口诀。
（2）师：
怎样很快地记住8的乘法口诀呢？
它们有规律吗？
你有什么窍门？
（学生交流并记一记）
（3）师：
你觉得哪句口诀难记？
谁有办法帮助他？
（4）口答：
7个8比6个8多（），比8个8少（）。
三、检测导结
1、目标检测
1）、P75做一做
2）、练习十八第3、1、2题
2、结果反馈集体订正，学生提出疑问。
3反思总结
今天我们学习了什么知识？
你学会了什么？
生活中有哪些地方用到8的乘法口诀？
（螃蟹，一只螃蟹8条腿…..）
板书：
8的乘法口诀
1X8=8一八得八8X1=8
2X8=16二八十六8X2=16
3X8=24三八二十四8X3=24
4X8=32四八三十二8X4=32
5X8=40五八四十8X5=40
6X8=48六八四十八8X6=48
7X8=56七八五十六8X7=56
8X8=16八八六十四
用8的乘法口诀解决问题教案第3部分
教学目标
1.1.知识与技能：
理解每一句8的乘法口诀的意义，初步记熟8的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单计算。
1.2过程与方法：
通过观察、分析8的乘法口诀，初步培养孩子发现简单规律的能力。
1.3情感态度价值观：
让学生在具体情境中感受乘法口诀形成的过程，体验8的乘法口诀的来源。
能通过合作、交流编制乘法口诀，且能利用口诀解决简单的实际问题，让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。
教学重难点
教学重点:
理解每一句乘法口诀的意义，初步掌握8的乘法口诀。
教学难点:
指导学生独立写出8的乘法口诀，并记忆8的乘法口诀。
教学工具
多媒体课件
教学过程
一、引入
（一）复习导入
背诵7的乘法口诀。
计算乘法式题。
3X4=126X7=424X2=82X6=121X7=77X7=49
（二）引出新课
师：
1~7的乘法口诀同学们学得真好，今天我们将学习8的乘法口诀，相信同学们也能自己编出8的乘法口诀，并能用这些口诀进行计算。
板书课题：
8的乘法口诀。
二、学习例2
课件出题例2的插图。
（一）提问：
从这张图中你知道了哪些信息?
（我知道军乐队在演奏;军乐队站成了8排，每排8个人。
）
提问：
同学们，你们看看小狗是怎样计算一共多少人的?
1排有8人;
2排有8+8=6人;
3排有8+8+8=4人;
4排有8+8+8+8=32人;
5排有8+8+8+8+8=40人;
6排有8+8+8+8+8+8=48人;
7排有8+8+8+8+8+8+8=56人;
8排有8+8+8+8+8+8+8+8=64人。
（二）提问：
小狗的计算简便吗?
你能用更好地办法计算吗?
用乘法计算
（三）小组合作，尝试编8的乘法口诀。
（四）汇报交流，教师做巡视、指导。
（五）找记忆乘法口诀的规律。
a同桌相互背诵8的乘法口诀。
b指名同学说一下自己背诵的窍门。
c比如，怎么记5个8是几?
可以想：
6个8是48，用48减8得40。
或者，4个8是32，用32加8得40啊。
（六）谁能说一下乘法口诀的意义?
比如，8X1=8就表示1个8相加;8X2=16表示2个8相加。
三、课堂练习
计算有关8的乘法的式题，并能说出是用哪句口诀的。
四、拓展提升
应用8的乘法口诀解决实际问题。
一只螃蟹八条腿，两只螃蟹（）条腿，三只螃蟹（）条腿，四只螃蟹（）条腿，五只螃蟹（）条腿，六只螃蟹（）条腿，七只螃蟹（）条腿，八只螃蟹（）条腿。
【附答案】一只螃蟹八条腿，两只螃蟹（16）条腿，三只螃蟹（24）条腿，四只螃蟹（32）条腿，五只螃蟹（40）条腿，六只螃蟹（48）条腿，七只螃蟹（56）条腿，八只螃蟹（64）条腿。
课后小结
提问：
这节课你有什么收获?
1.学会了8的乘法口诀，并能用乘法口诀进行简单计算。
2.理解了每一句乘法口诀的意义。
3.能利用口诀解决简单的实际问题，很高兴学会了这么多
板书
8的乘法口诀
用8的乘法口诀解决问题教案第4部分
1、让学生经历编制8的乘法口诀的过程，了解8的乘法口诀的来源。
2、理解8的乘法口诀的意义，能记住8的乘法口诀，并能用乘法口诀进行简单的计算。
3、的乘法口诀解决简单的实际问题。
4、通过编制口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识。
5、让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。
熟记8的乘法口诀，并熟练运用
多媒体课件、口算卡片
（一）复习导入
1、背1—7的乘法口诀
2、火车火车往哪开。
（1—7的表内乘法的口算卡片）
（二）探索学习
过渡：
听说我们要学习8的乘法口诀，有一只快乐的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂。
课件出示：
1、它是怎样跳的呀?
咱们一起观察一下。
提出要求：
请你观察小狗第一次从0跳到了几?
接下来它要顺着数轴继续跳，每次跳的长度与第一次相同，第二次跳到（），第三次呢?
为什么?
（课件演示一只小狗在数轴上跳动的情况。
）2、学生独立观察图意，思考教材的要求，四人小组讨论尝试完成书上自己能够完成的内容。
3、抽二位学生上台板书。
4、对于他们编的口诀，你有什么意见吗?
有没有问题要问他们?
（学生提出不同的问题。
）
5、观察8的乘法口诀有什么特点。
（让学生回答）
每一句的第一个数比下一个少一。
每一句的第二个字都是八。
积一个比一个多8。
6、用自己喜欢的方式把口诀记住，时间2分钟。
7、检查口诀记忆情况：
对口令，同桌接背，正着背，倒着背。
过渡：
同学们可真棒!
不但自己编出了8的乘法口诀，还能用这么快的速度把口诀记住，老师真佩服你们!
老师非常想奖励大家，不过今天带来的不是红花，而是一首儿歌。
看谁来到了我们的课堂上?
是螃蟹，它最主要的特点是什么?
（8条腿）
电脑出示：
1只螃蟹一张嘴，
（2）只眼睛，（8）条腿。
2只螃蟹二张嘴，（）只眼睛，（）条腿。
3只螃蟹三张嘴，（）只眼睛，（）条腿。
4只螃蟹四张嘴，（）只眼睛，（）条腿。
5只螃蟹五张嘴，（）只眼睛，（）条腿。
6只螃蟹六张嘴，（）只眼睛，（）条腿。
7只螃蟹七张嘴，（）只眼睛，（）条腿。
8只螃蟹八张嘴，（）只眼睛，（）条腿。
（三）、巩固拓展
基本训练
1、根据口诀写二个乘法算式。
（多媒体示）
2、（拿出做好的口算模型）请小朋友拿8和小圆外面的一个数相乘，很快说出得数，并说出你所用的口诀。
（指名几个学生操作并口算）
3、完成书上P812、3题的练习。
学生先在书上练习，然后抽生回答。
说出运用的口诀。
发展性练习：
1、老师拿出5元钱和2元钱，让学生算算2张、4张、5张、8张有多少钱?
2、完成多媒体上的计算：
（1）、二
（1）班同学分成6组，每组8人，二
（1）班有多少人?
（2）、小明有邮票8枚，小刚的邮票是小明的3倍，小刚有多少枚?
（3）、校门两边各放8盆花，一共放了多少盆花?
3、过渡：
刚才的题没难到小朋友，下列的填空你会填吗?
（）X4=328X（）=563X（）=24
8X（）=165X（）=40（）X8=48
4、学生完成书上第4题
拓展学习：
5、今天来上课的一共有多少个同学?
请你根据同学们今天的座次情况列出算式，然后小组讨论，看哪个小组的办法多!
（小组汇报）
师：
小朋友们可真聪明!
在日常生活中还有许多问题等着我们去解决，只要大家用心思考，就没有解决不了的问题。
（四）、课堂小结
1、这节课你学到了什么?
是怎样学到的?
学得高兴吗?
2、齐背1—8的乘法口诀。
（五）、作业
背诵8的乘法口诀5次。
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