南投县清境国民小学99学年度第一学期五年级艺术与人.docx
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南投县清境国民小学99学年度第一学期五年级艺术与人
南投縣清境國民小學99學年度第一學期五年級【藝術與人文】課程計畫 設計者：
周詠菡老師
藝文5上
（第五冊）
（藝術與人文5上）課程架構圖
第肆單元
音樂美樂地
一‧跳舞的娃娃
二‧快樂向前走
三‧認識口風琴
四‧波斯市場
一‧跟著大海舞動
二‧大海啊！
故鄉
三‧沙灘上的寶藏
四‧永續的福爾摩沙
第參單元
海洋、沙灘、福爾摩沙
一‧話故鄉、畫故鄉
二‧咱的故鄉咱的歌
三‧臺灣地方戲曲
第貳單元
故鄉情懷
一‧魔力的手
二‧手偶大觀園
三‧咚得隆咚鏘
四‧好戲開鑼
第壹單元
手的魔力
年級：
五年級
科目：
藝文
學習目標
（一）能探索手在生活中的藝術表現並說出其他利用手來創作的藝術表現。
（二）能探索手的外形和紋路，觀察手的各種姿勢與變化。
（三）能了解素描的表現技法，並運用素描創作手的姿勢。
（四）能觀察並表達出個人獨特的指紋與掌紋，並能欣賞不同指紋構成的律動與空間美感。
（五）能舉出自然界或生活中類似指紋的其他線紋。
（六）能學習簡單的手語。
（七）了解讓戲偶靈活生動的條件。
（八）分享看戲偶的經驗。
（九）認識臺灣的本土偶戲，並了解臺灣偶戲的操作方式與藝術性。
（十）能探索戲偶的創作。
（十一）能認識布袋戲的腳色，能探索布袋戲偶的製作與裝扮，並創作布袋戲偶。
（十二）認識基本武場樂器與了解武場樂器的基本奏法。
（十三）了解文武場作為戲劇後場的重要性。
（十四）可以拍念出正確的鑼鼓經。
（十五）演唱歌曲《廟會》。
（十六）能認識降記號的名稱和意義。
（十七）能聽和唱「降Si音」，能分辨「Si音」和「降Si音」的不同。
（十八）能用直笛吹奏第三線「降Si音」。
（十九）能規劃戲偶自我介紹的內容，並以自我介紹的方式介紹自己的戲偶。
（二十）能和自己的戲偶演一場對手戲，運用動作與聲音表達出戲偶的喜、怒、哀、樂。
（二十一）能思考偶戲演出前的準備工作並編寫簡易的劇本。
（二十二）能搭設簡易戲臺，並以自製的戲偶自導自演。
（二十三）能探索臺灣早期藝術家的創作主題與創作媒材。
（二十四）能由臺灣早期藝術家的作品中發現並感受故鄉之美。
（二十五）能蒐集臺灣早期藝術家的資料。
（二十六）能說出彩繪的方式。
（二十七）能利用彩繪的方式表現故鄉之美並分享作品。
（二十八）認識臺灣早期藝術家黃土水、陳夏雨的生平、作品。
（二十九）從雕塑作品中發現立體表現的美感。
（三十）探索土的特性與表現方式，進而運用土來從事藝術表現。
（三十一）能欣賞不同族群的歌謠。
（三十二）認識臺灣本土的作曲家。
（三十三）認識梆笛並欣賞《梆笛協奏曲》。
（三十四）介紹其他的本土音樂家及作品。
（三十五）複習C大調與G大調。
（三十六）能認識F大調的意義並能寫出F大調的調號。
（三十七）能正確唱出F大調譜例的唱名。
（三十八）能正確吹奏出直笛降Si音、F大調音階及課本譜例。
（三十九）能欣賞客家民謠的特色，演唱客家民謠《撐船調》。
（四十）能欣賞原住民民謠的特色，演唱原住民民謠《賞月舞》。
（四十一）唱臺灣民謠《丟丟銅仔》。
（四十二）認識大調音階和五聲音階的不同。
（四十三）認識京劇並探索京劇的特色。
（四十四）認識客家戲並探索客家戲的特色。
（四十五）認識歌仔戲並探索歌仔戲的特色。
（四十六）認識扮仙戲的意義。
（四十七）能認識臺灣第一苦旦－－廖瓊枝。
（四十八）認識傳統戲曲的腳色與身段，以及探索身段的表演方式。
（四十九）學會傳統戲曲「你」、「我」、「他」的手勢，並利用學會的手勢演出生活片段。
（五十）能觀察大海的變化，透過肢體模仿海浪的變化與海底的生物。
（五十一）透過接龍的方式創作故事內容。
（五十二）透過討論進行腳色分配，並能有計劃的表演故事。
（五十三）認識合唱，並能做二聲部合唱、發聲練習。
（五十四）欣賞同聲合唱《大海啊！
故鄉》。
（五十五）欣賞拉威爾《水之嬉戲》鋼琴曲。
（五十六）認識法國作曲家拉威爾。
（五十七）認識琶音。
（五十八）認識三連音，並能念出節奏。
（五十九）能拍、唱出及創作出三連音的節奏及曲調。
（六十）認識「輪唱」的意義，並演唱二部輪唱曲《划小船》。
（六十一）創作含有八分音符、十六分音符、四分音符、休止符、三連音的節奏。
（六十二）以直笛創作新曲調。
（六十三）能明暸潔淨的海岸方有無數自然資源及美景。
（六十四）能欣賞利用海岸廢棄物與多媒材創作的作品。
（六十五）能利用多媒材進行創作。
（六十六）了解臺灣目前所面臨的環保問題，以及改善方法。
（六十七）學習運用正向反向設計理念來傳達環保觀念。
（六十八）運用多元媒材與技法，創作環保宣導海報，並結合海報作品，設計並展演環保觀念。
（六十九）在宣傳的過程中，能勇於表現自我，並與他人分工合作。
（七十）欣賞由小提琴獨奏的《跳舞的娃娃》，並認識作曲家波迪尼（EdePoldini）。
（七十一）認識小提琴的音色、外形及演奏形態。
（七十二）能演唱歌曲《快樂的向前走》。
（七十三）認識口風琴，以及練習口風琴的運舌、運氣、運指與指法。
（七十四）習奏《快樂向前走》合奏曲。
（七十五）欣賞克特比的《波斯市場》，並能分辨《波斯市場》的各段音樂及情境。
學習領域課程的理念分析及目的
一、創意思考。
二、發展自我、了解自我、肯定自我。
三、擴展藝術視野。
四、感受臺灣早期藝術創作之美。
五、表現故鄉之美，熱愛故鄉、親近並關懷故鄉。
六、了解海洋自然資源與臺灣的密切關係。
七、認識環境與生活的關係，實踐環保行動，愛護自然資源。
教學材料
翰林版國小五上藝術與人文課本
教學活動選編原則
及來源
（一）主題統整漸進教學：
先訂定大單元主題項目，將音樂、視覺藝術及表演藝術三科學習領域彼此配合，所設計的活動以某一主題為主軸，由各類組互相配合推展。
（二）彈性連貫教學流程：
每學年的每學期以二十一週的教學時程計算，由三類組領域（視覺藝術、音樂、表演藝術）分配之，同時產生相關的聯結性、互動性。
（三）主動學習探索創作：
課程的安排設計涵蓋知識的探索與創作、審美與思辨的認知、中西文化的充分理解、發揮手腦並用的能力，以培養學童獨立思考與主動學習的精神。
（四）綜合藝術融入生活：
將多種藝術元素統整為一體性的活動，此活動即為教育學童具備基本社交的能力、學習協調與溝通的能力、促進兩性和諧。
起訖週次
起訖日期
主題
單元名稱
分段能力指標
學習目標
教學活動概要
教學活動重點
教學節數
教學資源
評量方式
六大議題
十大基本能力
第一週
8/29
-
9/4
壹
、
手
的
魔
力
一‧魔力的手
1-3-1探索各種不同的藝術創作方式，表現創作的想像力。
1-3-2構思藝術創作的主題與內容，選擇適當的媒體、技法，完成有規劃、有感情及思想的創作。
1-3-3嘗試以藝術創作的技法、形式，表現個人的想法和情感。
2-3-8使用適當的視覺、聽覺、動覺藝術用語，說明自己和他人作品的特徵和價值。
2-3-9透過討論、分析、判斷等方式，表達自己對藝術創作的審美經驗與見解。
1.能探索手在生活中的藝術表現。
2.能說出其他利用手來創作的藝術表現。
3.能探索手的外形和紋路。
4.能觀察手的各種姿勢與變化。
5.能了解素描的表現技法。
6.能運用素描創作手的姿勢。
1.引導學生認識手的重要性。
2.體會手與生活藝術的密切關係。
3.調子變化的基本練習。
4.以自己的手為主題進行創作。
活動一：
探索與發表——手的魔力
1.教師提問，引導學生回答。
（1）拿起筆就想畫出心中的感動，指的是什麼？
（2）拿塊土就希望捏塑出有趣的世界，指的是什麼？
（3）戴上戲偶便能隨著音樂演活腳色，指的是什麼？
（4）將「美」穿針引線的「繡」在我們的生活裡，指的是什麼？
活動二：
引起動機
1.仔細觀察手的外形、掌紋、指紋，你發現了什麼？
2.發揮想像力，說一說，你所看到的形狀、紋路像什麼？
活動三：
觀察與討論
引導學生針對形狀、線條與光線變化觀察自己的手，並試著擺出各種不同的姿勢？
活動四：
示範與習作
1.教師示範由暗到亮數個調子的變化。
2.引導學生練習明暗調子的變化。
3.教師示範方體與圓柱體的畫法。
4.引導學生練習正方體與圓柱體明暗調子的變化創作
5.引導學生用另外一張圖畫紙以自己的手為主題進行創作。
活動五：
分析與欣賞
3
教師：
素描作品或畫片、「素描我的手」視覺藝術教學影片。
學生：
2B、6B鉛筆、八開圖畫紙二張、素描用橡皮擦。
作品評量
口頭討論
口頭評量
【性別平等教育】1-3-6學習獨立思考，不受性別影響。
【性別平等教育】2-3-2學習兩性間的互動與合作。
【生涯發展教育】1-2-1認識有關自我的觀念。
【家政教育】3-3-3從事與欣賞美化生活的藝術造形活動。
一、瞭解自我與發展潛能。
二、欣賞、表現與創新。
四、表達、溝通與分享。
九、主動探索與研究。
第二週
9/5
-
9/11
壹、
手的魔力
一‧魔力的手
1-3-1探索各種不同的藝術創作方式，表現創作的想像力。
1-3-2構思藝術創作的主題與內容，選擇適當的媒體、技法，完成有規劃、有感情及思想的創作。
1-3-3嘗試以藝術創作的技法、形式，表現個人的想法和情感。
2-3-6透過分析、描述、討論等方式，辨認自然物、人造物與藝術品的特徵及要素。
2-3-9透過討論、分析、判斷等方式，表達自己對藝術創作的審美經驗與見解。
1.能觀察並表達出個人獨特的指紋與掌紋。
2能欣賞不同指紋構成的律動與空間美感。
3.能舉出自然界或生活中類似指紋的其他線紋。
4.能印出指印並加畫線條的方式，創作多種圖形。
5.能學習簡單的手語。
1.藉由「指印畫」的創作過程，感受人體的奧妙與線條之美；並透過組合，排列表現出「律動」的美感原則。
2.指導學童將指印畫創作成生活實用物品，得到真正的生活實踐。
3.能學習簡單的手語。
活動一：
指印畫創作欣賞
1.教師播放「有趣的指印畫」視覺藝術教學影片。
2.教師發下圖畫紙，讓學生進行指印畫創作。
3.教師引導學生欣賞大家所印畫出的各種圖像。
4.教師引導學生討論如何將指印畫再製成生活實用物品。
5.教師進一步提示可以將指印畫製成賀卡、書籤等，讓學生的創作得到真正的生活實踐。
活動二：
引導、探索、欣賞與討論
1.教師提問是否看過別人比手語？
藉此引導學生思考為什麼要用手語溝通？
2.鼓勵學生發表自己的看法。
3.教師教導學生一些簡單的手語。
活動三：
手語歌教唱
1.教師播放「我的朋友在哪裡」表演教學影片。
2.教師引導學生欣賞並參閱課本圖例練習手語的比法。
3.教師分段播放「我的朋友在哪裡」表演教學影片。
4.教師引導學生分段精確的練習手語的比法。
5.教師引導學生分組配合歌曲運用雙手與肢體比出「我的朋友在哪裡」手語歌。
6.教師引導學童欣賞各組表演，並說出各組表演的優、缺點。
7.引導全班一起比出「我的朋友在哪裡」手語歌。
3
1.圖畫紙。
2.各式紋路掛圖。
3.抹布。
4.剪刀。
5.印臺。
作品評量
表演評量
口頭討論
肢體律動
【性別平等教育】1-3-6學習獨立思考，不受性別影響。
【性別平等教育】2-3-2學習兩性間的互動與合作。
【生涯發展教育】1-2-1認識有關自我的觀念。
【家政教育】3-3-3從事與欣賞美化生活的藝術造形活動。
一、瞭解自我與發展潛能。
二、欣賞、表現與創新。
四、表達、溝通與分享。
九、主動探索與研究。
十、獨立思考與解決問題。
第三週
9/12
-
9/18
壹、
手的魔力
二‧手偶大觀園
2-3-6透過分析、描述、討論等方式，辨認自然物、人造物與藝術品的特徵及要素。
2-3-8使用適當的視覺、聽覺、動覺藝術用語，說明自己和他人作品的特徵和價值。
2-3-9透過討論、分析、判斷等方式，表達自己對藝術創作的審美經驗與見解。
3-3-11以正確的觀念和態度，欣賞各類型的藝術展演活動。
1.了解要讓戲偶靈活生動的條件。
2.分享看戲偶的經驗。
3.認識臺灣的本土偶戲。
4.了解臺灣偶戲的操作方式。
5.了解臺灣偶戲的藝術性。
1.介紹臺灣的偶戲。
2.從操作方式、材質製作來了解不同偶戲的特色及藝術性。
3.指導學生認識民族藝師天祿與臺灣的布袋戲發展。
活動一：
欣賞與討論
1.教師展示各式玩偶並提問：
「你們知道該如何操作嗎？
」
2.師生共同討論：
「戲偶是以何種方式演出？
」
3.請學生將觀賞偶戲演出的經驗，表達出來與大家共同分享！
活動二：
認識本土偶戲
1.皮影戲
（1）教師播放一小段本土偶戲——皮影戲之相關影片。
（2）教師引導學生觀察偶戲的舞臺背景、道具、配樂、口白及戲偶的造形、服飾、材質等。
2.傀儡戲
（1）教師播放一小段本土戲偶—傀儡戲之相關影片。
（2）教師引導學生觀察偶戲的舞臺背景、道具、配樂、口白及戲偶的造形、服飾、材質等。
3.布袋戲
（1）教師播放一小段本土戲偶—布袋戲之相關影片。
（2）教師引導學生觀察偶戲的舞臺背景、道具、配樂、口白及戲偶的造形、服飾、材質等。
（3）指導學生了解不同偶戲的特色及藝術性，並認識民族藝師李天祿與臺灣的布袋戲發展。
3
1.本土偶戲影片。
2.教學圖卡。
3.戲偶製作流程圖。
4.亮光漆。
5.布料。
6.毛線。
7.紙黏土。
8.針線盒。
9.紙片盒。
平時上課表現
發表
態度評量
【性別平等教育】1-3-6學習獨立思考，不受性別影響。
【性別平等教育】2-3-2學習兩性間的互動與合作。
【性別平等教育】2-3-5學習兩性團隊合作，積極參與活動。
【生涯發展教育】1-2-1認識有關自我的觀念。
【生涯發展教育】2-2-1認識不同類型的工作角色。
【家政教育】2-3-4運用手縫技巧，製作簡易生活用品。
【家政教育】3-3-3從事與欣賞美化生活的藝術造形活動。
一、瞭解自我與發展潛能。
二、欣賞、表現與創新。
四、表達、溝通與分享。
九、主動探索與研究。
十、獨立思考與解決問題。
第四週
9/19
-
9/25
壹、
手的魔力
二‧手偶大觀園
1-3-2構思藝術創作的主題與內容，選擇適當的媒體、技法，完成有規劃、有感情及思想的創作。
2-3-6透過分析、描述、討論等方式，辨認自然物、人造物與藝術品的特徵及要素。
2-3-8使用適當的視覺、聽覺、動覺藝術用語，說明自己和他人作品的特徵和價值。
3-3-11以正確的觀念和態度，欣賞各類型的藝術展演活動。
1能探索戲偶的創作。
2能認識布袋戲的腳色。
3能探索布袋戲偶的製作與裝扮。
4能創作布袋戲偶。
透過欣賞布袋戲偶、認識戲偶腳色與探索戲偶裝扮，創作更多元的布袋戲偶。
活動一：
審美——布袋戲
1教師播放一小段本土偶戲——布袋戲之相關影片。
2.教師介紹臺灣布袋戲的時期轉變。
3.教師介紹布袋戲的腳色。
活動二：
探索——布袋戲
1.引導學童了解布袋戲偶的製作過程。
2.引導學童討論布袋戲偶各部位的製作方法與材料選擇。
3.鼓勵學童發表自己的創作方向。
活動三：
戲偶創作
1.學生將帶來的底片盒（硬紙團或別的材質也可以）加上紙黏土，加以塑形，做成布袋戲偶頭部。
2.用紙黏土做成四肢，連同頭部放在收藏盒裡待乾。
3.戲偶的臉及四肢，可以利用水彩上色，待乾後，塗上亮光漆。
4.頭部待亮光漆乾後，以毛線加上頭髮或裝飾品。
5.教師指導學生縫製衣服及裡襯，衣服的材質最好是布料，較易操作。
6.裡襯做好之後，縫合頭部及四肢於裡襯上。
7.教師鼓勵學生利用各種材質裝飾衣服，使衣服更具可看性。
8.衣服做完，套在做好的裡襯上，完成布袋戲偶。
活動四：
欣賞與討論
1.大家共同欣賞彼此製作完成之戲偶。
2.師生共同討論演出的方式。
可建議學生加上燈光或音樂，亦可事先錄製好旁白。
3
1.教學圖卡
2.教學掛圖
3.亮光漆
4.布料
5.毛線
6.紙黏土
7.針線盒
8.紙片盒
作品評量
平時上課表現
態度評量
【性別平等教育】1-3-6學習獨立思考，不受性別影響。
【性別平等教育】2-3-2學習兩性間的互動與合作。
【性別平等教育】2-3-5學習兩性團隊合作，積極參與活動。
【生涯發展教育】1-2-1認識有關自我的觀念。
【生涯發展教育】2-2-1認識不同類型的工作角色。
【家政教育】2-3-4運用手縫技巧，製作簡易生活用品。
【家政教育】3-3-3從事與欣賞美化生活的藝術造形活動。
一、瞭解自我與發展潛能。
二、欣賞、表現與創新。
四、表達、溝通與分享。
七、規劃、組織與實踐。
九、主動探索與研究。
十、獨立思考與解決問題。
第五週
9/26
-
10/2
壹、
手的魔力
三‧咚得隆咚鏘
2-3-8使用適當的視覺、聽覺、動覺藝術用語，說明自己和他人作品的特徵和價值。
2-3-9透過討論、分析、判斷等方式，表達自己對藝術創作的審美經驗與見解。
2-3-10參與藝文活動，記錄、比較不同文化所呈現的特色及文化背景。
3-3-11以正確的觀念和態度，欣賞各類型的藝術展演活動。
1.認識基本武場樂器。
2.了解武場樂器的基本奏法。
3.了解文武場作為戲劇後場的重要性。
4.能利用身體拍念節奏。
5.可以拍念出正確的鑼鼓經。
6.能演唱歌曲《廟會》。
1.認識基本武場樂器。
2.了解武場樂器的基本奏法。
3.了解文武場作為戲劇後場的重要性。
4.介紹傳統樂器中常看到的「堂鼓、鈸、大鑼、小鑼」給學生認識，並進而了解基本奏法。
5.能利用身體拍念節奏。
6.可以拍念出正確的鑼鼓經。
7.能演唱歌曲《廟會》。
活動一：
引起動機
1.教師播放鑼鼓樂，讓學生仔細聆聽。
2.教師就其中一些樂器發聲原理進行提問及提示。
（例如：
聽到「匡」這個聲音，你覺得是怎麼產生的呢？
）
活動二：
認識文武場
1.教師向學生介紹何謂文武場及文武場樂器。
（1）文武場是戲曲中的伴奏樂隊，除了伴奏之外還須營造氣氛與情境。
（2）文場樂器有殼仔絃、大筒絃、三絃、笛子、二胡、洞簫、月琴等，可自由搭配演出。
（3）武場樂器有堂鼓、鈸、小鑼、大鑼、梆子、鐃等。
活動三：
樂器介紹
教師展示樂器或圖片，介紹鑼、鼓、鈸的由來、外形、構造與基本演奏方法。
活動四：
拍念節奏
1.請學生利用身體拍念節奏。
2.利用身體創作節奏音響。
3.教師敲奏木魚，分別帶領學生念出堂鼓、鈸、小鑼、大鑼的鑼鼓經。
4.學生分組或個別拍念鑼鼓經節奏。
活動五：
歌曲教唱
1.教師引導學生做發聲練習。
2.教師彈奏歌曲《廟會》，學生視譜或寫譜，並仔細聆聽本曲曲調。
3.教師引導學生說出《廟會》歌曲中的拍號、速度並哼唱。
3
1.堂鼓、鈸、大鑼、小鑼等傳統敲擊樂器或相關圖片。
2.相關樂器錄影帶。
3.布袋戲相關影音資料。
4.節奏教學卡、歌曲譜例掛圖。
平時上課表現
念唱練習
肢體律動
【資訊教育】4-3-2能找到合適的網站資源、圖書館資源及檔案傳輸等。
【生涯發展教育】1-2-1認識有關自我的觀念。
【生涯發展教育】2-2-1認識不同類型的工作角色。
【家政教育】3-3-1欣賞多元文化中食衣住行育樂等不同的傳統與文化。
【家政教育】3-3-3從事與欣賞美化生活的藝術造形活動。
二、欣賞、表現與創新。
四、表達、溝通與分享。
五、尊重、關懷與團隊合作。
六、文化學習與國際瞭解。
七、規劃、組織與實踐。
第六週
10/3
-
10/9
壹、
手的魔力
三、咚得隆咚鏘四‧好戲開鑼
2-3-8使用適當的視覺、聽覺、動覺藝術用語，說明自己和他人作品的特徵和價值。
2-3-9透過討論、分析、判斷等方式，表達自己對藝術創作的審美經驗與見解。
2-3-10參與藝文活動，記錄、比較不同文化所呈現的特色及文化背景。
3-3-11以正確的觀念和態度，欣賞各類型的藝術展演活動。
1.能認識降記號的名稱和意義。
2.能聽和唱「降Si音」。
3.能分辨「Si音」和「降Si音」的不同。
4.能用直笛吹奏第三線「降Si音」。
5.能規劃戲偶自我介紹的內容。
6.能以自我介紹的方式介紹自己的戲偶。
7.能和自己的戲偶演一場對手戲。
8.能運用動作與聲音表達出戲偶的喜、怒、哀、樂。
9.能與其他同學一起即興演出戲偶間的互動。
1.能認識降記號的名稱和意義，並用直笛吹奏。
2.引導學生以自我介紹的方式介紹自己的戲偶，並與自己的戲偶演對手戲，進而與其他同學一起即興演出戲偶間的互動。
活動一：
認識降記號
1.教師依序指著掛圖，請學生唱及引導學生認識這兩個Si音的音高不同。
2.教師說明降記號的意義。
活動二：
直笛教學
1.教師複習直笛指法，讓學生熟練（吹奏時注意學生姿勢）。
2.教師示範降Si音的直笛指法，並請學生練習吹奏。
活動三：
審美
1.教師播放各類偶戲演出的片段影片，與學生共同討論戲曲中表現的特質，是以何方式演出？
背景所呈現的音樂為何？
故事在說些什麼？
什麼是最吸引人注意的？
是戲的演出方式、劇情或是音樂？
2.教師向學生說明偶戲的演出特質。
活動四：
我是最佳戲偶代言人
教師引導兒童上臺進行「我是最佳戲偶代言人」活動。
活動五：
當「偶」遇見「偶」
1.引導兒童發揮想像力發表自己編織的故事內容。
2.引導學童討論演出內容與表演方式。
3
1.節奏教學卡、歌曲譜例掛圖。
2.CD音響、鋼琴、直笛。
3.鍵盤圖、空白五線譜板、磁鐵音符、直笛練習掛圖、直笛指法掛圖。
4.各類偶戲之戲偶、圖卡或錄影帶。
5.自己的玩具、已做好的戲偶。
6.表演教學影片。
表演評量
平時上課表現
念唱練習
肢體律動
【資訊教育】4-3-2能找到合適的網站資源、圖書館資源及檔案傳輸等。
【生涯發展教育】1-2-1認識有關自我的觀念。
【生涯發展教育】2-2-1認識不同類型的工作角色。
【家政教育】3-3-1欣賞多元文化中食衣住行育樂等不同的傳統與文化。
【家政教育】3-3-3從事與欣賞美化生活的藝術造形活動。
二、欣賞、表現與創新。
四、表達、溝通與分享。
五、尊重、關懷與團隊合作。
六、文化學習與國際瞭解。
七、規劃、組織與實踐。
第七週
10/10
-
10/16
壹、
手的魔力
四‧好戲開鑼
1-3-2構思藝術創作的主題與內容，選擇適當的媒體、技法，完成有規劃、有感情及思想的創作。
1-3-3嘗試以藝術創作的技法、形式，表現個人的想法和情感。
1-3-4透過集體創作方式，完成與他人合作的藝術作品。
2-3-9透過討論、分析、判斷等方式，表達自己對藝術創作的審美經驗與見解。
3-3-11以正確的觀念和態度，欣賞各類型的藝術展演活動。
1.能思考偶戲演出前的準備工作。
2.能編寫簡易的劇本。
3.能搭設簡易戲臺。
4.能以自製的戲偶自導自演。
5.能體會演出的不易，觀賞表演活動時，也能表現應有的禮貌與態度。
引導學生思考偶戲演出前的準備工作，運用自製的布袋戲偶、背景和簡易戲臺演出，進而培養學生在活動中表現積極合作的態度，開發學生的表演潛能，在觀賞表演時，亦能表現應有的禮貌與態度，並領會他人的表現與成就。
活動一：
好戲開鑼前
1.教師提問：
「在正式演出前我們可以做哪些準備工作，才能使演出更精彩？
」
2.教師引導學生
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