四年级语文上册第四单元教案.docx
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四年级语文上册第四单元教案
课题
开天辟地
课时
2—1
日期
教学目标
1、初读课文，做到读正确，读流利。
初步了解盘古开天地的故事内容。
2、学会本课9个生字，理解并熟记由生字组成的词语。
3、了解课文的大意。
教学重点
学会文中生字、词语，正确、流利地朗读课文。
教学难点
理解课文主要内容，了解神话故事想象丰富、文辞优美的特点。
教学准备
课件
预习要求
自读课文，预习生字
教学过程
二次修改、
旁注
一、故事导入
1.简介中国的神话故事。
2.“我记忆中的神话故事”。
交流课前部分资料：
选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。
3.揭题：
开天辟地。
二、初读感知
1.识记生字。
a.自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。
b.同座互相认读生字，交流记字方法。
2.读通课文。
a.自由练读课文。
b.同座合作检查课文朗读情况。
3.感知文意：
这篇课文主要讲了什么？
三、研读交流
1.学生自读课文。
谈谈对人类的老祖宗盘古的印象，并说一说为什么会留下这样的印
象。
2.重点研读课文第二自然段。
“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；
重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
”
读一读，想一想，你有什么新发现？
3.重点研读课文第四自然段。
a.引导学生边读边想象，人类的老祖宗给我们创造的美丽宇宙的样子。
b.让学生根据教学挂图介绍盘古创造的美丽宇宙。
c.选择感受最深的部分读一读。
四、作业
练读课文。
继续搜集有关神话故事的资料。
教
后
记
（第篇）
课题
开天辟地
课时
2—2
日期
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵积累课文中优美的词句。
2.感受故事的神奇，理解课文是怎样把盘古创造宇宙这个故事写具体的，体会盘古的献身精神。
教学重点
感受故事的神奇，理解课文是怎样把盘古创造宇宙这个故事写具体的。
教学难点
想象盘古身化万物的神奇画面，并仿说一段话。
教学准备
课件
预习要求
读熟课文，阅读神话故事。
教学过程
二次修改、
旁注
一、激趣导入，揭示课题
1.师：
在中国古代神话中，有一位巨人，称为是人类的老祖宗，他就是？
（盘古）
2.上节课我们读了课文，课文说了一个什么故事？
能不能用书上的话来概括？
（最后一句）具体来说都有哪些内容？
（开天辟地——顶天立地——身化万物——创造宇宙）（板书）
二、精读品悟神奇，感悟英雄盘古创造宇宙
师：
盘古用他的身体创造了美丽的宇宙，课文是怎样把这个故事写具体生动的呢？
深入学习课文的最好的办法就是带着问题来读书，请同学们根据下面的提示自学
1.课件出示：
探究问题：
课文怎样具体写盘古用整个身体创造美丽宇宙的？
自由读课文1—3自然段，用“——”划出盘古行动的句子，说一说感受。
2.小组交流，教师巡视指导
3.集体交流、汇报：
师：
你找到了那些描写盘古的句子，说说你的感受。
（一）学生抓“十万八千年”谈时间让人感觉长久神奇。
师：
在这十万八千年间盘古醒过来吗？
从哪看出来？
指导朗读。
（二）学生抓盘古用斧头开天辟地的神奇谈体会。
比较句子，体会哪句话好，为什么（做动作体会）怎样的动作是抡起、猛劈呢？
（指名做这两个动作）什么是抡？
（拿起）那为什么不用拿而用抡呢？
咱们读读，做做来感受一下。
你发现了什么？
抡字很用力，我们从一个抡字上就能感受到盘古在开天辟地的时候怎么样？
（很用力）那就带着这份力量请你再来读读这句话。
谁来读？
一起来读。
①他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。
②他见周围一片漆黑，就举起大斧头，朝眼前的黑暗劈过去。
指导读好第①个句子，把“抡起”、“猛劈”读重音，读出了不起的滋味来，体会盘古拼尽全力，开天辟地的艰难。
师：
盘古用斧头一劈，原先混沌的东西渐渐分开了，请看（出示课文“轻而清的……变成了地。
”齐读。
你有什么发现？
体会这样写的好处？
师：
天地分开了，盘古又做了一件事情，让我们为这位英雄的行为肃然起敬。
请同学们接着往下谈。
（三）学生抓盘古顶天立地的神奇谈体会。
（“顶”、“蹬”体会盘古顶天立地的巨人形象。
“倒”体会盘古舍己为人、勇于献身的精神。
“不知过了多少年”做事坚持不懈、持之以恒。
）
理解：
“一丈”（学生、教师结合生活实际说）
师声情并茂地叙述：
第一天，天上升一丈，地下沉一丈，盘古长了两丈。
第二天，天又上升一丈，地又下沉一丈，盘古又长了两丈……第三百六十五天，天再次上升一丈，地再次下沉一丈，就这样不知过了多少年，据说盘古身体长到九万里长，成了巍峨的巨人。
看到这，听到这，学到这，你又有何感受？
师：
是啊!
他太累了，太不容易了，这么多年，一直头顶着天，脚蹬着地，他就是这样一个顶天立地的男子汉，多么了不起啊！
谁愿意读？
（指导读出开天辟地的艰难。
）
师：
作者通过具体写盘古动作和天地变化的神奇表现了盘古开天辟地、顶天立地创造美丽的宇宙，课文又是怎样通过盘古身化万物具体写出创造美丽宇宙的呢？
盘古顶天立地，知道天地成形倒了下去，他的创造之路停止了吗？
他又做了什么呢？
（四）学生抓盘古身化万物的神奇谈体会。
1.请认认真真读第四自然段，一定会发现更精彩、神奇的画面，将你看到的神奇画面画下来。
2.指名学生读
3.你发现这段话在写法上有什么特点？
（大胆的想象，运用总分、排比、运用了很多修饰词形容词）
4.这些词很美,其实这段话更美,瞧,它美得就像一首诗,你能像诗人一样读读它吗?
5.让学生进行创作性的编写。
师：
同学们，神话神奇，人们的想象力更是神奇。
神话中的人物了不起，人们的智慧更了不起。
盘古的身体除了发生这些变化，还会有哪些变化呢？
请你们展开想象的翅膀来填一填。
盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。
他的头发飞上了天空，变成了————；
他的身躯变成了——————————；
他的牙齿、骨骼变成了———————；
他的最后一缕目光变成了——————；
他的——————变成了——————；
（预设：
头发---树林；牙齿---宝藏；鼻孔---山洞；手指---五峰山）
6.背诵积累。
师：
这段文字语言极具特色，总分关系的构段方式、颇具气势的排比句式，以及丰富的词语和想象都给我们留下深刻的印象，能不能把她记在脑海中呢？
三、总结全课，升华情感
1.过渡：
是啊！
盘古的一切都化作了万物，这就是开天辟地、顶天立地、化作万物的盘古，面对这样的一位英雄，你还想说些什么?
课件出示盘古图。
2.总结：
是啊，盘古的确伟大，确实了不起。
是他，把自己的全身化作了宇宙的万物，创造了美丽的宇宙。
如果没有他，就没有美丽的宇宙，让我们带着对盘古的佩服、感激之情，齐读最后一段。
出示:
人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
3.（如果时间允许）练习复述。
如此感人的神话，如果能讲下来多好，自己再读课文，照板书显示的顺序练习复述。
指名复述，学生评选讲故事能手。
四、布置作业：
拓展延伸
《开天辟地》是一个感人的神话故事，在我国灿烂的文化长河中，还有许多美丽动人的神话，你还知道哪些？
课下搜集神话故事交流。
板书设计
13.开天辟地
开天辟地动作
顶天立地创造宇宙总分
身化万物排比
教
后
记
（第篇）
课题
普罗米修斯盗火
课时
2-1
日期
教学目标
1、初读课文，学习生字词。
2、感知课文内容。
教学重点
读通课文
教学难点
理解词语
教学准备
课件
预习要求
自读课文，预习生字
教学过程
二次修改、旁注
一、神话故事引入，揭示课题
1.简介希腊的神话故事。
2.板书。
读题解题：
"盗"什么意思？
3.课题质疑。
二、初读课文，学习生字词
1.自由读课文，要求：
（1）读准字音，认清字形，初步了解字意，并联系上下文理解词语的意思。
（2）边读边想：
普罗米修斯为什么盗火？
"盗"是个并不光彩的事，可他为何受到人们的尊敬？
2.出示生字词。
铁链、触犯、小心翼翼、大发雷霆、惩罚
迈进、烟火袅袅、不远万里、宙斯、赫剌克勒斯
3.指名分自然段读课文，纠正字音。
4.说说自己读了课文后有何感受？
（学生自由谈）
5.指导理清文章的条理，先自己试着给文章分段，再说说段意。
无火
（1）
盗火（2－4）
受罚（5－6）
获救（7－8）
三、抓关键词，品读第一段
1.读读这一段，说说你读后有何感受？
2.先小组内交流，再全班交流。
3.抓住重点词"没有……只好……没有……只好……"体会当时社会的荒蛮，人类生活的困苦。
4.指导有感情的朗读。
5.说话训练：
运用文中的"没有……只好……"补充内容。
四、布置作业
1.朗读课文。
2.抄写生字词。
教
后
记
（第篇）
课题
普罗米修斯盗火
课时
2-2
日期
教学目标
1.借助具体的语言材料，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，学习普罗米修斯不畏强暴、为民造福的伟大精神。
2.精读课文，认识普罗米修斯的人物形象，感悟他的精神。
教学重点
1.感悟普罗米修斯的精神，表达对他的崇敬之情。
2.理解普罗米修斯盗火是个英雄的壮举。
教学难点
体会普罗米修斯不畏强暴、为民造福的伟大精神。
教学准备
课件
预习要求
自读课文
教学过程
二次修改、旁注
一、设疑导入
小组学习，要求：
1.学生自学课文，通读全文，说说你觉得普罗米修斯是个怎样的神？
2.从文中哪些地方看出来的？
读一读，并谈谈自己的感想。
二、感悟“机智勇敢”
1.出示第三自然段，边读边圈划出关键的词语。
2.交流，说说盗火的经过。
3.你觉得哪些词很关键？
（躲、悄悄、插进）从中你感受到什么？
（机智、怕被人发现、方法巧妙、小心翼翼）
4.读出你的体会。
（表现其勇敢机智）
5.从普罗米修斯的这些举动，你想对他说些什么？
（机智、巧妙、胆大心细、有勇有谋）
三、感悟“为民造福”，对比学习1、4自然段
1.从普罗米修斯盗火的经过可以看出火种是极其珍贵的，是来之不易的。
人类在没有火种时和有了火种之后，生活上有了哪些改变呢？
请大家对比阅读1、4自然段。
2.自从火种来到人间，人类的生活发生了历史性的转折。
（1）出示：
自从有了火，人类______________________。
（2）人们得到火种，心情怎样？
欣喜若狂的人们会怎么表达内心的喜悦呢？
（指导说一段话）
（3）小结：
火使人类从黑暗走向——
从寒冷走向——从痛苦走向——从疾病走向——从野蛮走向——
3.过渡：
是谁，把温暖和光明带到了人间？
看图，注意动作和神情，猜测普罗米修斯心里会想些什么？
看来，普罗米修斯是为了人类生活幸福而盗火，此时，你又想对普罗米修斯说些什么？
四、感悟“坚强不屈”
1.普罗米修斯盗火给人类带来幸福的生活，自己却因此付出了沉重的代价。
宙斯将报复的利剑对准了普罗米修斯。
引读第五自然段，他遭受到哪些惩罚？
2.默读第六自然段，你能概括出宙斯怎样惩罚他吗？
3.普罗米修斯在盗火前知不知道会受到惩罚？
从哪里看出？
4.出示：
他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人们盗取天火。
他是怎样想的？
（我如果__________，就____________________。
）
最终，普罗米修斯决心——，从“决心”你感受到什么？
（勇气，立志，一定要成功，意志坚定，不达目的不罢休，不容易）能不能换成“决定”？
（“决心”是坚定的信心和意志，“决定”是对如何行动拿定主意）读好这句话。
5.普罗米修斯甘愿触犯天条也要救人类于水火，他坦然面对惩罚，忍受着巨大的痛苦。
让我们一起看一看被缚的普罗米修斯。
看图，指导朗读第六自然段。
6.普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，后悔了吗，屈服了吗？
7.引读第七自然段和第八自然段。
五、总结，拓展
1.普罗米修斯的盗火是个什么样的行为？
（英雄壮举，正义的行为，为民造福的行为）再读课题。
2.让我们把这首赞歌送给普罗米修斯。
普罗米修斯赞歌
是谁？
让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？
是谁？
让蛮荒时代沐浴文明的曙光？
是谁？
甘愿触犯天条也要救人类于水火？
是谁？
深受酷刑却无怨无悔？
啊！
巨人，是你给人类带来火种。
送来光和热，
送来人类新的纪元！
尽管上天和你蓄意为敌――
高山险峻，铁链加身。
烈日如火，暴雨如注――
但沉重的铁链只能锁住你的身躯，
却怎能锁住那颗坦荡无私的心！
难道仅仅是物质的火种吗？
不，你给予我们的
是生生不息的精神火种！
勇敢 坚强 博爱 无私
这就是你――普罗米修斯！
3.学到这里，你还有什么问题？
4建议大家课后读一读《希腊神话故事》。
六、布置作业
1.复述课文。
2.练笔：
想象人们在得到火以后欣喜若狂的情景,写一段话。
教
后
记
（第篇）
课题
一路花香
课时
2-1
日期
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。
3.了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。
教学重点
读通课文
教学难点
理解由生字组成的词语。
教学准备
课件
预习要求
自读课文
教学过程
二次修改、旁注
一、揭题导入
1.读题。
《一路花香》
能用自己的话说说题目的意思吗?
2.通过预习，你知道课文主要写了哪些人和物？
指点：
课文中的物（水罐）会像人一样说话，这种写法叫拟人。
3.课文是一则寓言故事。
（回忆寓言故事的特点：
通过故事说明道理。
）课文讲了什么故事，又告诉我们什么道理呢？
我们一起来学习课文。
二、初读课文
1.自读课文：
读准字音，读通句子，标出带有生字的词或不懂的词。
2.检查自学效果。
出示词语：
水罐 骄傲 惭愧 渗出 漏掉 花种 浇灌
花瓶 欣赏 道歉 不禁 完好无损 日复一日
读音辨析：
不禁（jīn）花种（zhǒng）
字形比较：
罐灌
词义区别：
渗出漏掉
字义理解：
完好无损日复一日
3.选择两名同学读课文（有明显对比度的同学）
如果让你安慰一下那位读得还不太流利的同学，你会怎么说？
三、初步理解课文内容
印度的挑水工有两只水罐，一只，另一只。
两年后，一只水罐因为
而感到骄傲，另一只水罐因为
而感到惭愧。
挑水工这样劝慰：
。
（课件出示）
1.多找几位同学说一说，师相机指点
2.你能用挑水工的思路再来劝慰一下刚才朗读不太出色的同学吗？
四、学习课文第一自然段
1.读、议：
挑水工的两只水罐有什么不同？
2.自由练读。
3.指名朗读，评议。
（朗读时强调：
有裂缝，完好无损，满满的，只剩下半罐水）
4.对比朗读。
（同桌对读，男女生对读）
5.齐读。
教
后
记
（第篇）
课题
一路花香
课时
2-2
日期
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
3.了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。
教学重点
引导学生理解挑水工与破损水罐的对话，从中懂得要正确对待自己的优缺点。
教学难点
理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。
教学准备
课件
预习要求
自读感悟道理
教学过程
二次修改、旁注
一、复习导入
1.学习了《一路花香》这篇课文，你还记得这些词语怎么读吗？
水罐 完好无损 裂缝 骄傲 惭愧 漏掉 道歉 欣赏 浇灌
2.我们知道寓言是通过短小的故事告诉人们一定的道理的。
《一路花香》这则寓言故事将告诉我们一个怎样的道理呢？
（生读课题）
二、精读课文
（一）整体感知。
这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起！
可是读了课文，我们知道它一开始却不这么认为，它的情感在不断地发生着变化，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗？
（快速浏览全文）
（二）体会“惭愧”
1.我们来体会破水罐的第一次情感。
（十分惭愧）“惭愧”是什么意思？
（以为自己做错了事，没有尽到责任而感到不安。
）十分惭愧可见程度更深。
破水罐因为什么而惭愧？
（读第二小节）
教师过渡：
因为自己的裂缝使挑水工得不到应有的回报而惭愧。
当破水罐感到十分惭愧的时候那只好的水罐却怎么样呢？
2.指导朗读：
是啊，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑呢？
两年后的一天，破水罐终于忍不住内心的愧疚，向挑水工道歉，能不能把破水罐的惭愧心情读出来呢？
（指名3人读，齐读。
）
对于他的道歉，挑水工说了什么呢？
我们分角色来朗读。
你认为这是一位怎样的挑水工？
一只怎样的破水罐？
充满智慧的挑水工积极上进的破水罐（课件出示）
（二）体会“一丝快乐”？
1.读第三小节，说一说。
为什么破水罐不久又有了“一丝的快乐”。
2.“美好的景象”是什么样的呢？
你能想象出来吗？
请把想象到的用生动的语言说出来。
3.提供词语：
一簇簇一丛丛一串串一朵朵
姹紫嫣红千姿百态花团锦簇争奇斗艳沁人心脾心旷神怡
4.轻轻地读读第一句话，谁能读出这一路鲜花的美和破损水罐的一丝快乐来？
（三）体会“伤心”
1.过渡：
可是到了小路的尽头，它仍然感到伤心。
它为什么仍然伤心呢？
读第三小节想一想，说一说。
（出示:
到了小路的尽头……道歉。
）
2.它再一次向挑水工道歉时，又会说些什么呢？
（四）体会“欣慰”
1.默读课文最后挑水工的话，想一想，当破水罐听完这些话后，它会有怎样的心情？
2.你为什么认为它会有这样的心情。
3.挑水工的话说的多好啊，使破水罐明白了自身的价值。
请有感情地朗读课文。
三、揭示寓意
1.读到这儿，你想对课文中的好水罐说什么？
对破水罐说什么？
又想对挑水工说什么？
2.教师为学生提供相关的名言警句：
尺有所短，寸有所长。
人尽其才，物尽其用。
天生我材必有用
3.也许你在班中是个不太突出的学生，学了这篇课文你会想……老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我、他的心中……
师朗诵：
《欣赏自己》
也许你想成为太阳，可你却是一颗星辰；
也许你想成为大树，可你却是一株小草；
也许你想成为大河，可你却是一条小溪；
于是你徘徊，你忧郁，你自卑。
和别人一样你也是一片风景.
也有阳光，也有空气，也有寒来暑往，
甚至也有别人未曾见过的一颗青草，
甚至也有别人未曾听过的一阵虫鸣......
做不了太阳就做星辰，在自己的星座发热发光；
做不了大树，就做小草，以自己的绿装点希望；
做不了伟人，就做实在的自我，
平凡并不可悲，关键的是做最好的自己。
不必总是欣赏别人，也欣赏一下自己吧！
多给自已一点信心，送别过去的岁月，只要明天还在，
只要热爱生命，即使有云的日子，你也能够真正的跨越自已！
四、布置作业
搜集一些与本文寓意相通的名言警句，读一读，背一背，并选择一条做成书签送给自己。
教
后
记
（第篇）
课题
习作4
课时
2
日期
教学目标
1.懂得象声词的意义和用法。
2.学会把生活中听到的声音用象声词写下来。
3.能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。
教学重点
学会在习作时使用象声词，使习作更为通俗易懂，形象生动。
教学难点
如何恰当、准确使用象声词。
教学准备
1.提前布置学生留心生活中的各种声音，鼓励模仿发音或记录下来。
2.各种配音课件。
预习要求
留心生活中的各种声音
教学过程
二次修改、旁注
一、创设情境，激发兴趣，初识象声词
1.猜谜激趣：
弟兄两个，隔山而坐，
任何声音，休想逃过！
（打一人体器官）
谜底：
耳朵
2.每个人都有耳朵，可是谁的耳朵最灵敏呢？
请同学们仔细听，这些都是什么声音？
（放录音）
流水——哗啦啦北风——呼呼呼
青蛙——呱呱呱汽车喇叭——滴滴吧吧
3.谁还会模仿别的声音，让我们大家来听一听，猜一猜？
4.板书：
象声词揭示学习内容
师述：
象声词就是表示声音的词，写的时候一般都加上引号。
二、联系生活，积累体验，学用象声词
大千世界，声音无处不在，我们说话和写作时，如果用上了象声词，就会使人如闻其声，有身临其境的感觉。
（一）出示课件，边看边听：
1.勤快的爸爸一下班就钻进厨房干什么？
2.爸爸炒菜的过程是怎样的？
都发出了些什么声音？
你能模仿吗？
3.爸爸干活时心情怎样？
你能给这个场景起个合适的名字吗？
4.指名完整地说一说，试着用象声词。
（二）出示课件
走出家门，来到大自然中，你听，你看：
（秋风呼呼地吹着，金黄的树叶哗哗地向我们招手，象是在和我们告别。
。
。
。
。
。
）
1.你看到了什么？
听到了什么？
2.你又想到了些什么呢？
3.小组讨论，互相补充
4.指名说说，师生评议
（三）放录音
闭上眼睛听听，你听到了什么声音？
想象它是在什么地方什么情况下发出的？
1.小组交流讨论
2.指名发言，其他同学补充
（赛场上，前锋队员抬脚一记劲射，只听“砰”的一声，足球越过守门员的头顶，射入球门。
守门员奋力扑救，可惜球没碰着，却“扑通”一声摔到地上。
“咚咚锵……”啦啦队员们高兴得敲起了锣鼓助威。
）
3.师生互评互议，象声词的使用是否准确恰当
三、明确要求，选择素材，运用象声词
1.出示习作要求：
（1）通过叙述一件事或描写一个场景，用上几个象声词；
（2）根据听到的声音，进行合理想象，写两三段内容不相同的话，每段话用上几个象声词。
2.小组讨论，从生活中选择自己感兴趣的场景或事情，说一说。
3.指名说说，你打算写什么？
怎么写？
4.写作练习，要求字迹工整，卷面整洁
四、起草作文，完成习作
五、修改评议
六、誊写习作
教
后
记
（第篇）
课题
练习4
课时
2-1
日期
教学目标
1.通过阅读短文,让学生知道让学生懂得：
处处留心随处都能学习语文。
2.继续学习把句子写通顺、意思表达清楚。
3.练习写好钢笔字。
4.熟记成语，积累词汇。
教学重点
词句训练
教学难点
词句训练
教学准备
小黑板
预习要求
自读练习要求
教学过程
二次修改、旁注
一、导入
这节课，我们学习练习4
二、教学第一题
1.谁来把第一题的题目要求读一读？
（指名读）
处处留心就能发现“汉字的学问真不少”
2.练习
读短文思考：
（1）我和杨雨恬在预习过程课文时，对哪个汉字产生了疑惑？
（2）他们有什么新的发现？
（3）阅读短文思考：
“醒”为什么不用“目”而用“酉”？
“醒”为什么不用目而用“酉”，师引导：
酉是象形字，形如古代酒坛之类的器具，用以指代酒。
用酉作偏旁的汉字，大多与酒有关，“醒”原指醉酒后醒过来，睡醒的“醒”正是借用醒酒的“醒”，是其引申意义。
（4）说说在生活中处处留心你都学会了哪些生字？
（5）遇到类似的疑问，大家研究一下，可以通过什么方法学习
（通过查找工具书，也可小组互动）
三、教学第四题
1.读读背背
2.下面请大家在小组长的带领下自由认读，全对的请举手。
错了的同学可要再接再厉啊。
3.指名读、齐读、小组比赛读，自由练读这8个成语，读准每个音。
4.来把你会读的词语带着大家一起读一读？
（指名读）
5.开火车读。
齐读。
6.同桌商量这8个成语是什么意思。
7.交流。
8.看谁背得最快。
指名背。
齐背。
同桌互背。
四、教学第三题
1.写好钢笔字
2.教师范写提醒：
“口”在不同的位置，大小形状也不同
3.笔笔谁的钢笔字写得最棒
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