乘法口诀求商的教案.docx
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乘法口诀求商的教案
乘法口诀求商的教案
乘法口诀求商的教案1
复习内容：
课本第35页~36页的内容，和复习。
复习目标：
1、让学生在具体的情境中体会除法运算的含义。
2、会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。
3、使学生初步认识乘、除法之间的关系。
能够比较熟练地用2~6的乘法口诀求商。
4、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
5、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。
培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
复习重点：
用2~6的乘法口诀求商的方法及解决问题。
复习难点：
除法的含义和用除法运算解决简单的实际问题。
复习过程：
1、小组比赛背乘口诀。
2、让四人小组说说本单元你学到了什么知识。
3、全班汇报四人小组讨论的结果。
4、师生共同梳理第二单元的内容。
（1）除法的含义。
（2）用2~6的乘法口诀求商。
（3）用除法解决简单的实际问题。
5、从上面的
（1）、
（2）、（3）方面进行复习。
（1）除法的意义。
A、老师呈现课本35页第1题的实物图，让学生根据实物图填写乘法算式和除法算式，并要求学生“指出除法算式中的被除数、除数、商”。
B、让学生相互说说这3个算式之间的关系。
C、练习。
（老师出示一些乘法算式、除法算式，让学生说出算式中的被除数、除数、商。
再出示一些用同一句乘法口诀计算的算式，让学生进一步解乘法和除法之间的关系。
）
（2）用2~6的乘法口诀求商。
A、老师出示小鸟、小鹿选汽球的图面。
再采用倒计时的方法抢算。
B、让算得快的小朋友结合具体的算式说说怎样想商。
C、再组织以四人小组为参赛单位的摘平果游戏。
让学生在欢乐的气氛中熟练用乘法口诀求商的方法。
（3）用除法解决简单的实际问题。
A、老师出示课本35页工人叔叔运水果的情境图。
先让学生观察，再让学生说说你从这幅图中得到了哪些数学信息。
B、让学生根据得到的信息提出数学问题。
重点展示用除法计算的问题。
C、让学生独立解决问题。
D、让学生在四人小组中交流自己解决问题的方法。
6、师生共同本节课的收获。
乘法口诀求商的教案2
教学内容：
9的乘法口诀和用口诀求商（教材26页--27页）
教学重点：
用9的口诀解决生活中的简单问题
教学难点：
用乘、除法列式解答的算理
教具准备：
小黑板、口算卡片
教学过程：
一、创设情境、引入新课
1.师：
指名背一下1-9的乘法口诀。
教师任意写出一句口诀，让学生写出2道乘法和2道除法算式。
2.出示口算卡指名口算。
3.师总结口诀掌握情况后，说明这节课要用学过的口诀解决生活中的问题。
二、自主探究
1.学生观察26页情景图，明确信息和问题。
2.学生汇报，师板书后学生把信息和问题合起来说一说。
3.学生自己想一想，试着做一做。
4.小组交流后，组长指派组员板演。
三、全班交流
1.板演，学生讲解。
（引导学生讲解出为什么用除法算，用的是哪句口诀。
）
2.学生质疑。
四、专项训练
1.有32条金鱼，在每个鱼缸里放4条金鱼，需要几个鱼缸？
2.有32条金鱼，平均放在8个鱼缸里，应在每个鱼缸里放几条？
五、课堂小结。
六、综合练习
1.练一练1、2、3题。
（学生独立做，教师批改，做完的学生做练一练4题。
）
2.练一练4题（学生自己做，先做完的板演，最后板演学生讲解。
）
乘法口诀求商的教案3
教学内容：
人教版二年级上册第80页例题5
教材分析：
学生在学习本课时已经掌握了1—7的乘法口诀，并且亲历了乘法口诀的编写过程，理解了乘法口诀的意义，以及具备应用口诀解决简单问题的能力。
在这些基础上学习8的乘法口诀，易于学生理解和掌握。
同时因为学生已掌握了1—7的乘法口诀推导过程，因此在教学时，大胆放手让学生去编写、推导8的乘法口诀，充分发挥学生的自主性、合作性。
教学目标：
1、会编制8的乘法口诀，亲历8的乘法口诀的________。
2、识记8的乘法口诀，以及会用口诀解决简单的实际问题。
3、通过编制口诀，培养学生的学习自主性和合作意识。
教学重点：
经历编制并记忆8的乘法口诀。
教学准备：
课件、口算卡片、表格纸
教学过程：
一、复习导入
1、我来试
师：
同学们喜欢玩游戏吧？
今天老师带大家来玩闯关的游戏。
先请看第一关：
看乘法算式（口算卡片展示）说口诀，谁来试？
生开火车回答。
【设计意图】抓住新旧知识之间的联系，使学生回忆1—7的乘法口诀，同时利用玩游戏的方式，创设教学情景，调动学生的学习积极性。
二、自主探索
1、我来填
A师：
呀！
真不错，看来这一关太简单了，难不倒大家，下面第二关就由请我们的蓝猫先生来考大家。
瞧：
蓝猫先生在干嘛呀？
（课件展示蓝猫在数轴上跳动的情景）它是怎么跳的？
每次跳的长度是多少？
生回答每次跳8.
B师：
观察真细心。
没错每次都跳8，你们猜，我们今天学习几的乘法口诀？
（板书：
8的乘法口诀）
C师：
第二次跳到哪里？
第三次呢？
谁来填一填？
抽学生回答。
【设计意图】借住蓝猫跳动的情景，进一步激发学生的学习兴趣，让学生在愉悦的氛围中学习。
2、我来编
A师：
看同学们回答的多棒呀！
看到没？
我们的仪仗队都出来为你们喝彩了（课件展示主题图）。
你们发现没有我们的仪仗队多整齐呀，每一排有多少个人？
（生回答8个人）那老师要你算第一排有多少个人呢？
也就是一个8是多少？
怎么列乘法算式？
你能给它编个口诀吗？
那算前面2排共有多少个人呢？
是几个8相加？
怎么列乘法算式？
编个口诀试试？
（师一步步引导学生，编好口诀：
一八得八、二八十六并板书）
【设计意图】师先示范编写前面的两句口诀，带领学生到编口诀的情境当中，为接下来让学生自编口诀做好准备。
B师：
那你会算前3排共有多少人了吗？
你能写出乘法算式吗？
还能给它编个口诀吗？
前4排、5排……呢？
现在请同学们以小组形式，一起把你们小组的表格填好，来一起闯一闯我们的第三关：
我来编，看哪些小组能顺利过关？
来一起加油吧！
生以小组形式合作填写表格
共有多少人几个几相加乘法算式乘法口诀第1排1个81×8=88×1=1一八得八前2排2个82×8=168×2=16二八十六前3排前4排前5排前6排前7排前8排生以小组形式汇报。
集体订正。
教师随机板书
C师：
瞧，同学们编的多好呀！
还不赶快把它写在我们书本的80页！
生填补80页内容。
D师：
我们编了，也写了，现在一起来读一读，看谁读的干脆利落！
生读口诀。
3、我来找
A师：
同学们你们能发现口诀当中存在的小秘密吗？
下面来到我们的第四关，谁能找出其中的小秘密呢？
生找出：
①第一个因数都是按顺序排列
②第二个因数都是8
③得数（积）都是比前一个多8
4、我来帮
A师：
如果我忘了五八是多少怎么办？
谁来帮帮我？
引导学生说出：
4个8是32，再加上一个8就是5个8了，就得到是40了，或者6个8减去一个8也可以得到是40，或者是2个8加3个8的和。
B师：
那你现在能帮我算出9×8、10×8是多少吗？
点拨学生说出
⑴9×8是多少？
①9×8是9个8相加，我可以在8个8的基础上再加一个8
②9×8是9个8相加，我可以算出是4个8加5个8的和
③9×8是9个8相加，我可以算出是3个8加6个8的和…………
⑵10×8是多少？
①10×8是10个8相加，我可以在9个8的基础上再加一个8
②10×8是10个8相加，我可以算出是4个8加6个8的和
③10×8是10个8相加，我可以算出是3个8加7个8的和…………
【设计意图】找出口诀当中的规律，帮助学生理解记忆。
同时也培养学生的拆分思想，锻炼发散思维能力。
5、我来记
A师：
现在请同学们来到我们的第六关，同桌之间以拍手歌的形式来进行记忆，看谁是巧记小能手，谁记得最认真。
【设计意图】增加记口诀的有趣性，调动学生积极性。
B师：
谁来说一说你在记的过程当中存在的困难？
哪一句最难记？
谁来帮一帮他解决这个难题？
生回答、交流。
三、拓展应用
1、我来答
A师：
刚刚同学们记得非常认真，那谁有勇气来继续闯关，来到我们的智慧树呢？
（课件展示由口诀组成的智慧树，学生把口诀补充完整。
）
【设计意图】让学生在欢乐的氛围当中，巩固口诀的记忆。
2、我来比
A师：
同学们刚刚回答的多好呀？
看来老师得换个方式来考一考大家了，请大家打开书本，请独立完成81页的第二题，我看谁做的又快又准。
生独立完成，指明板演。
集体订正。
3、我来玩
A师：
今天同学们真的是最棒了，看到没有这是什么？
（课件展示螃蟹图片），你发现它有几条腿呀？
没错8跳，那你能把螃蟹歌谣填完整吗？
（课件展示螃蟹歌谣：
1只螃蟹，8条腿；2只螃蟹，16条腿；……）
抽学生补充。
B师：
同学们想不想自己来玩一玩这个游戏呀？
生开火车玩游戏。
【设计意图】把口诀应用到实际问题当中，加深学生对口诀的理解。
四、课堂小结
A师：
同学们在今天的游戏当中玩得开心吗？
你有什么收获呢？
生：
我们学习了8的乘法口诀，它有8句。
B师：
那你们现在能背了吗？
来一起试一试。
生背乘法口诀。
生：
老师我还学到了8的乘法口诀中的许多小秘密。
……
C师：
其他同学你是否也学到了这么多呢？
看来我们乘法口诀里还有很多知识，还知道8×9是怎么算来的吗？
其实这也是我们下节课要学习的9的口诀里的内容，至于9的乘法口诀又该怎么编？
又有哪些小秘密呢？
我们下节课再一起学习。
【设计意图】课堂小结帮助学生重现所学知识，进一步理解、强化所学知识。
五、作业布置
背诵乘法口诀。
乘法口诀求商的教案4
第八课用乘法口诀求商
教学内容：
课本P27、28页，练习五。
教学目标：
1、复习巩固所学表内乘除法知识。
2、通过练习提高学生的计算能力和检查能力，加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合、沟通知识的能力。
教学重点：
查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算能力和检查能力。
教学难点：
加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合、沟通知识的能力。
教学准备：
图片、题卡或课件等。
教学过程：
一、引入复习
1、我们学过了用2～6的乘法口诀求商。
把你的收获在小组内交流一下。
2、学生分小组交流学习用2～6的乘法口诀求商的收获。
教师巡视。
3、汇报。
【设计意图】：
明确学习目标。
二、展开学习
1、引导学生完成练习五第8题。
（1）、仔细观察图你了解到了哪些信息？
说给同桌听一听。
学生观察图，与同桌交流从图中了解到的信息。
思考解决方法。
（2）、怎样列式呢？
指名回答，教师板书算式。
（3）、这3个算式分别该如何计算呢？
学生汇报计算方法。
2、引导学生完成练习五第7题。
（1）、出示题卡，请学生列乘法、除法算式，并说明计算方法。
（2）、同桌合作学习，请一个当老师，一个列式，然后交换。
3、引导学生完成练习五第12题。
（1）、仔细观察图你了解到哪些信息？
说给同桌听一听。
学生仔细观察图，把自己了解到的信息说给同桌听。
（2）、怎样列式呢？
同桌交流想法。
（3）、汇报，教师板书列式。
4、引导学生完成练习五第11题。
（1）、出示3个蘑菇房子的贴图。
帮助小动物找家的游戏。
教师谈话激趣。
（2）、学生看图，独立完成。
（3）、小组竞赛，然后在书上连线。
【设计意图】：
通过多种形式的练习，提高学生的计算能力，加强乘除认知结构的系统化，提高计算能力和检查能力，培养学生的分析判断能力。
三、拓展应用
1、引导学生完成练习五第9题。
（1）、出示第9题的表格，你从表格中获得了哪些信息？
学生看清表格，理解题意，思考解题方法。
（2）、独立计算，交流汇报。
2、引导学生完成练习五第10题。
请学生把用同一句口诀计算的算式作上相同的记号，再独立完成后交流汇报。
【设计意图】：
通过练习，使学生更为熟练地进行计算。
四、课堂总结。
今天的学习你有什么收获？
乘法口诀求商的教案5
教学分析：
乘法口诀是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。
教材内容的呈现是在学生学16的乘法口诀以后。
由于他们已经具有学习16的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出7的乘法口诀，体现了提高学生学习独立性要求的编写意图。
教学目标：
（一）知识与能力目标
1、利用多媒体辅助教学让学生经历7的连加过程，得出和掌握7的乘法口诀，能正确计算7的乘法，提高解决实际问题的能力。
2、使学生理解7的乘法口诀的________，认识7的乘法口诀之间的联系，培养学生初步的推理能力。
（二）过程与方法目标通过归纳、推理，编制和掌握7的乘法口诀。
（三）情感态度与价值观目标培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。
教学重点：
能用7的乘法口诀正确计算7的乘法；
教学难点：
让学生理解7的乘法口诀的形成过程，熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。
教法学法：
1.在深入钻研与把握教材的基础上，依据《新课标》变注重知识获得的结果为注重知识获得的过程的教育理念，以学生发展为立足点，以自主探究为主线，采用多媒体辅助教学，力求创造性地开发课程资源，合理运用教学方法，发挥学生已有的2－6的乘法口诀的基础知识迁移作用，引导学生自我完成对7的乘法口诀的探究、编制，在初步经历观察、尝试、操作、交流、欣赏等数学活动中形成相关的活动经验，体验数学创造的乐趣。
在课堂上，力求创建一种开放的、浸润的、积极互动的课堂文化，让学生学得轻松愉快、扎实有效。
在推导7的乘法口诀和讨论怎样记忆时分别运用直观演示、实践探索、观察比较、演绎概括等教学方法，引导学生动手操作、自主探究，充分调动学生的学习积极性。
2.让学生自主参与编制乘法口诀的活动，明白乘法口诀的________，掌握编制乘法口诀的方法，利用相邻乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀，让学生经历探索数学知识的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信心。
培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并从中体验到成功的快乐。
教学过程：
一、复习回顾，创设情境
1、复习1－6的乘法口诀
（电脑展示三个六边形），你会看图列算式吗？
并用一句乘法口诀计算两道乘法算式。
（电脑画面依次显示加法算式、乘法算式及乘法口诀）
2、情境引入
今天小朋友和老师一起到游乐场参观有趣的摆帆船比赛，比赛就要开始了，大家请看（出示课件）
摆1只小船用了7个△，摆2只这样的小船要用几个△？
那摆3个呢？
摆7个呢？
让学生将个数填在表格里。
师：
我们一起把这一列数读一读。
学生读7、14、21、28、35、42、49。
师：
这些数都与几有关系呢？
（板书：
7）师：
从这一列数中，我们能看出：
1个7是多少？
2个7呢？
21是几个7？
几个7相加得28？
学生回答后教师组织学生看着屏幕中的数说一说：
1个7是7，2个7是14
师：
看着上面的这个表，你猜猜咱们今天要编写几的乘法口诀，你会编吗？
二、动手操作，启发思考
1、自主探究
学生根据自己的实际情况选择学习方式，展开自主学习
（1）觉得自己能够推导口诀的学生，开始独立探究。
（2）如果有困难，可以主动寻求他人帮助，可以向同学请教，也可以向老师请教。
（3）觉得无从下手的学生，和老师一起推导7的乘法口诀。
让学生拿出学具，引导学生根据乘法的含义，分别想1个7、2个7各是多少？
依次写出乘法算式和得数，推导出第一、二句口诀。
2、合作交流
（1）学生小组活动。
（2）学生小组汇报
①说说你编的7的乘法口诀？
（课件出示）
②说说7的乘法口诀有什么特点？
③你认为7的乘法口诀哪几句最难记？
你怎样记的？
视频展示其中小组所编的口诀。
其余学生辨析：
所编的口诀是否正确？
并检查本小组编写的口诀是否正确。
3、寻找规律，理解记忆口诀
（1）大家自豪地读一读七的乘法口诀，寻找其中的规律。
（2）对口令
形式：
师生对口令，生生互动，小组之间对口令，
内容：
如：
二七（）（）七三十五
七七（）（）七四十二
师：
三七二十一生：
37=2173=21
（3）寻找口诀与生活的联系。
结合学生交流如何记三七二十一时，教师指出：
不管三七二十一这一句在生活中说得比较多。
我们小朋友对《西游记》，一定不陌生。
屏幕出示《西游记》图片和文字，请学生寻找这段文字中的乘法口诀。
文字如下：
孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，炼成火眼金晴，取经的路上遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打。
（电脑突出显示七七四十九、三七二十一）
（4）学生小组合作读、尝试记、背七的乘法口诀。
[课中操]
三、反馈练习，巩固记忆
1、巩固记忆
电脑出示一个交互活动转盘，随机产生一个7以内的数与7相乘，由学生自己操作并口算出结果，并说出是用哪句口诀计算的。
这个转盘可转可停，还可通过按钮调节转速。
2、口诀整合练习
显示一个灵活的算式翻板，既可以巩固这堂课的学习内容，并复习前面学过的1-6乘法口诀，将前后口诀联系起来。
3、挑战自我
（两人合作，在计算机上操作）电脑随机出10道题，含有7及1-6表内的乘法，要求学生输入算式正确结果，电脑最终出示练习成绩。
对于错题可以选择错题重练，也可以选择再挑战一次。
四、总结欣赏，交流掌握
（1）欣赏
师：
7在古代是一个比较有趣的数，下面我们来欣赏一首配乐朗诵的唐诗《咏柳》，请你算出这首诗共多少字，并说出想的过程，说出相关口诀。
师：
像这样每句七个字的诗，又称七言诗。
（2）交流掌握7的乘法口诀在实际生活中的应用
师：
从古至今，人们生活在数的世界中。
在实际生活中，在我们周围，还有哪些现象与7有关？
能用7的乘法口诀解决哪些问题？
（3）总结评价
这节课学习了什么新知识，有什么收获？
乘法口诀求商的教案6
教学目标：
1、经历用7的乘法口诀求商的过程，进一步掌握用乘法口诀求商的方法，能用7以内的乘法口诀正确的口算相应除法的商，能根据口诀说出相应除法算式和商，进一步理解除法简单实际问题的数量关系，能正确解决除法简单实际问题。
2、能解释求商的方法，通过乘除算式比较体会乘、除法的内在联系，提高表内除法的口算能力。
3、学生主动参与，独立思考，在与他人交流算法的过程中，享受独立思考后发表自己见解的快乐，获得成功的体验，树立学好数学的自信心。
教学重点：
7的乘法口诀求商。
教学难点：
理解7的乘法口诀求商的过程。
教学准备：
7的乘法口诀卡片，关于7的除法的口算卡片。
教学过程：
一、复习导入
1、让学生把7的乘法口诀背一遍。
2、引入新课。
学会了7的乘法口诀和乘法计算，我们今天来学习7的乘法口诀求商。
二、学习新知
1、出示例2情境图。
让学生观察，说说知道了什么条件。
2、依次出示问题，并列式。
（1）出示第一个问题。
说一说，求扎几个花环可以怎样列式？
你是怎么样想的？
（板书列式）
（2）提问：
求平均每个花环有几朵花怎样列式，又是怎么样想的？
（板书算式）
3、计算得数，并交流。
计算这两道除法算式要怎样想呢？
（板书得数，单位名称和口诀）
指出：
算除法，还是想乘法口诀。
计算时，要看算式里的除数，想它和几乘等于被除数，得数就是几。
让学生读两道算式和商，再读口诀，体会联系。
三、巩固练习
想想做做
1、让学生一组一组填得数。
交流得数，并板书，然后让学生按组集体读一读。
2、知道了一道乘法算式可以写成两道除法算式，那根据乘法口诀也能说出有联系的除法算式，我们现在来试一试。
3、口算。
用除法口算卡片让学生口算得数。
4、让学生自己读题，弄清每题知道什么条件，要求什么问题。
（弄清平均分的意思）
四、本课总结
这节课，学习了什么内容？
你知道除法算式求商是怎么样想的吗？
你还有哪些体会？
乘法口诀求商的教案7
教学目标：
1.知识目标：
掌握2～5的乘法口诀，通过图文结合的应用题，学生学会看图，弄懂题意。
2.能力目标：
能够找到有关的条件进行列式计算，训练学生应用所学的乘法知识解决现实生活中的一些问题。
3.情感目标：
培养学生解决问题的的能力。
教学重点：
能够通过看图，弄懂题意，找到有关的条件。
能够用乘法的知识解决问题。
教学难点：
培养学生解决问题的能力以及对知识的灵活运用。
教学用具：
实物投影
教学过程：
一、准备题
4×83×85×44×95×59×53×92×9
（一）算式说说各算是表示什么？
（二）直接说结果。
（三）用了哪句口诀。
二、训练
（一）看图，说题意，再列式计算。
（二）学校按下表发给各班体育用品
跳绳球拍毽子沙包
3根2副5个4个
1.6个班需要多少副球拍？
2.4个班需要几根跳绳？
说题意，知道是求几个几。
3.学校有48个毽子，发给9个班够不够？
你还能提出什么问题？
（提出自己的问题，全班共同解决）
（三）口算卡
1.直接说。
4×75×63×98×42×53×36×45×79×43×14×56×3
对口诀，师生对，生生对
2.完成口算卡。
（四）出示学生课外活动图：
（说说你通过看图都发现了什么？
）
你能提出什么问题吗？
（通过看图，提出问题，共同解决）
三、作业
完成帮数上相应的练习。
课后反思：
对于图文结合的应用题，有的学生不会看图，不懂题意，找有关的条件进行列式计算有困难，个别学生单位名称找不准。
乘法口诀求商的教案8
目的要求
使学生明确用7、8、9的乘法口诀求商的算理。
初步会用7、8、9的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。
教学重点
掌握用乘法口诀求商的方法。
教学难点
掌握用乘法口诀求商的方法。
教学过程
一、复习
1、复习7、8、9的乘法口诀。
（指名背诵）
2、根据图意，列出一道乘法算式和两道除法算式。
说一说，你是怎样计算出结果的?
师：
说一说，你是怎样计算出结果的?
生1：
有3组学生做手工，每组4人，一共有12人?
生2：
我是这样列式的：
4+4+4=12人
生3：
3×4=12人
生4：
4×
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