九年级班主任教育案例4篇.docx
《九年级班主任教育案例4篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级班主任教育案例4篇.docx（11页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
九年级班主任教育案例4篇
九年级班主任教育案例4篇
九年级班主任教育案例第1篇
今年临热我接受了一个全新的班集体。
结合自己在班集管理工作中的一个案例，我谈吧自己对班主任工作的理解。
前不久，卫生扫除（因为我们班卫生会用打扫是隔一段时间只用一次值日表，为的是让每位同学都能体会到哪项教育工作每人都不易，那次是阶梯教室五名女同学拖教室地面）。
晚自习前，我来检查，一看，当场怒从心起，教室地面脏乎乎一片。
我压抑着无发火，让拖地的同学再拖一遍。
话是下去了，可是看着他们却打手却不情愿，没涮拖把拿来就拖，更有甚者一只手拿着拖。
我强忍着怒火（我的一条准则是不在班内发火，我认为那是一种懦弱的表现），要过一把拖把自己刀子拖起讲台。
卫生委员看不下去，上来帮我。
拖完讲台，我让全班同学起立看着台前，千篇一律的说了一句话：
是可以拖干净的。
第二天，专门拿出我的一节文化课，我开了一节班会。
没有一句批评，带着一种惋惜的口气，结合我班入学关键问题以来遭遇的各种问题，我给同学们讲了做人的态度，讲习惯的养成，讲细节影响成功的道理……并进行推心置腹的交流。
临近下课，我带有鼓动性的问了一句：
卫生今天下午再进行一次卫生大扫除，能不能做好?
全班异口同声：
能!
我知道有效果了。
果然，下午卫生扫除我再去检查的时候，教室内真是变了个样，干干净净，整整齐齐;更没想到的是有几名同学还主动向我承认了错误，谈了自己的认识。
趁热打铁，我给了她们赞许和扶持，并向全班同学提出了新的要求。
作为班主任，作为管理着，我认为最重要的是搭建一个和谐文明、积极向上、团结奋进的班集体。
首先，班主任是核心，是引导者，更是组织者。
班主任应融入到学生当中，成为学生信服、尊敬的“领袖”，万不可与学生对立，成为单纯的管理与成为被管理的父子关系。
最直接的一点就是不必当众发脾气，起不到好的效果，却会在学生心中造成老师爱发火不亲善的影响，久而久之，难以服众。
其次，班主任运营管理要公平。
大事公平，小事更要公平。
公平性要体现充分体现在你的一言一行，你的一举一动上;男女同学要公平，成绩差异同学要公平竞争，班委与同学之间要公平。
处理问题要就事论事，尽量避免带有投资理财色彩;不要针对个人，而做出相应处理要统一要求。
再次，班主任要以身作则。
中学生最容易模仿，班主任的一些思想会潜移默化的影响。
有些时候，在处理一些细节问题时，“此时无声胜有声”，一个动作就能胜过千言万语，所以，在处理上述问题时，我没有批评，而是用行动去做，以老师的行为和力量去影响学生的思想。
最后，我要谈的是班主任要充分和信任学生。
不要相让你的赞扬之词，有问题及时处理，有了进步更要及时表扬。
学生希望得到老师的广泛支持，更渴望得到表扬，这会激发学生雄厚的学习动力，增强信心，发扬光大也会是班主任融入到班级体，与学生交流沟通的良溶剂。
九年级班主任教育案例第2篇
案例一：
用心交流，调皮生变不再调皮，成绩进步很大。
（1）学生基本情况：
陈智杰，高一
（2）班学生，学习成绩在刚入学的时候还能排在排到在班中游水平，但是开学后才他上课的放暑假精神状态不好，常有打瞌睡现象，晚自修喜欢与周围同学聊天，学习缺乏动力，思想不端正。
经过多次的教育批评，效果不明显。
（2）教育目标：
端正学习态度，尊重师生，增强自信心。
（3）转化过程：
该生学习生活习惯不好，作业完成不好，经常迟到，经常不穿校服，对于老师的批评不买账，经常晚出宿舍，内务受罚比较严重。
找该生谈了四次话后，发现该生吃软不吃硬，需要老师表扬。
刚开始对作出陈智杰进行教育时，他还是改不了上课开小差的现象，于是我很有耐心地每一节下课后都叫他到办公室一对一辅导，也多次电话或亲自到他家家访，指出家长在教育孩子方面的一些误区。
他被我耐心和不厌其烦的态度敬仰了，从此发现他改善成绩提升了很多，宿舍罚则也越来越少。
从此，他在学习和思想方面有了很大的改变。
（4）教育效果：
如今，他取得了很大的进步，很少迟到，很少不穿校服。
他的学习态度也相对着重，上课专心，早晚读声音还是那么大，期中考试进步都为100多名。
现在很服我的行政管理。
（5）教育反思小结：
后进生转化工作是一项长期工程，但我深信只要与他们相融心心相通，以诚相待，给他创造一种和谐的氛围，这对于激发他们的自我的主动性和积极性是很有效果的。
案例二：
平等交流，建立师生信任，症结学生变得服管。
（1）学生基本情况：
黄继民，高一
（2）班学生，学习基础一般，上课从来不回答问题，张嘴就说话，爱上网，不团结学生。
（2）教育目标：
端正学习态度，关爱同学，乐于为班集体相关服务。
（3）转化过程：
刚开学，我觉得他挺老实的，我认为是一个懂事上进的孩子。
开始学习还不够认真，但一段时间后发现他上课不专心，老在上课时说话，作业又不完成，补课老是看课外书，还爱上网，玩手机。
很多老师都约谈过他，我找他聊过几次，感觉效果不好。
从此我就注意他的行为习惯，发现他性格孤僻，与同学相处不和谐，只喜欢自己打游戏，玩手机。
又一次他说他心情不好，想请假回家睡觉。
我就抓住了这次不可多得的机会，和他聊了很久，我放下班主任的架子，和他真心交流，让他感受到来自老师的关爱，建立师生彼此间的信任。
我鼓励他做我班的宣传委员，发挥他的长处，为班级的黑板报做重大贡献。
很明显那次交谈之后他改变了很多，有很大的进步。
他的甚至很多问题我都没有告知家长，我尊重他，给他时间去让自己越发更好，做到像一个伯父去关爱弟弟一样。
（3）教育效果：
该生现在的上课睡觉、讲话减少了，主动向我申请为班级做建树，在的校运会期间做了很多幕后工作，与同学相互之间的关系也有了一定的改善。
额头的笑容也增多了。
（5）教育反思小结：
对于像他这样缺少关爱关怀的学生，以前应该存在不少问题，作为班主任不能用不必一样的眼光看待，而要一视同仁。
要公义的与学生相处，公平处理事件，建立师生与外的信任，使学生服管。
对待学生要有耐心，不要着急。
;
九年级班主任教育案例第3篇
打架斗殴是校园里最常见校内的暴力行为，可以学校安全教育与管理的顽疾，层出不穷，屡禁不止。
以我校为例，上周末，我班学生贾松纠集校外学生将我校初二年级一名学生和我班另一名学生围住殴打。
尽管学校三令五申打架斗殴事件的危害性及严惩血案制度，但一直以来，学生打架斗殴事件屡屡发生，不仅破坏毁坏了学校的正常秩序，给学校带来不好的声誉，而且对学生学生的身心诱发伤害，其危害性众所周知。
打架斗殴事件一直是教育工作者的一项重要而艰巨的任务，我认为对达致打架斗殴事件应做到“未雨绸缪，及早防范”。
医学上讲究“查找病因”、“对症下药”。
对打架斗殴这样的“顽疾”也应该首先探析学生的心理原因，然后才能有针对性地采取措施，有效预防。
通过不断的学习与探索，我认为中学生打架斗殴的心理大致有以下十个方面：
一、父母疏于管教，高中学生在外结交薄罗藓不三不四人等，成帮结派，惹事生非。
不少学生家庭或因单亲家庭、或因父母当兵忙于打工挣钱、或因家长责任心较差而忽略了对子女的关心教育，致使学生结交了社会上的不良职员人员。
尚未具有明辨是非能力的孩子从所谓带有的“哥们儿”那里寻求到“温暖”，受他们挑唆、利用而参与斗殴。
二、父母管教手段过于暴力，空巢造成独生子女心理上的暴力倾向，多数表现为“在家是羊，在外是狼”，内向寡言，情绪易激动，喜用暴力消除一切问题。
三、早恋引起“争风吃醋”，颇有中世纪欧洲骑士决斗风格的打架斗殴事件比例可观。
四、虚荣心作祟，死要面子，往往于“骑虎难下”之势，挥舞起拳头；这种情势态度往往取决于枪手的态度，如果看客较多，起哄、叫嚣，那势必造成为“面子”而斗殴。
五、受影视媒体影响，崇拜黑社会“老大”，于是在现实生活中模仿，企望以拳脚“打败天下无敌手”，“天地间唯我独尊”；随着过夜学生的增加，寝室之间演变成“帮派”林立，明争暗斗，大仗时有，小仗不断。
六、“变态自尊”。
此类学生因非智力因素导致自卑感严重，担心他人嫌弃自己，因而表现出“变态自尊”——因怀疑、敏感而容易在外界减缓助长下激起愤怒情绪，选择“用拳头找回自我”。
七、心理不相容。
独生子女的特性决定了大多数学生缺乏谦让和包容性，对他人“看不惯”，更严重者当意见发生冲突时，容易义气用事，情绪激动，导致矛盾激化，因争强好胜而大打出手。
八、暴力网络游戏的损害。
那些充满打杀血腥场面的暴力游戏会给青少年的身心健康带来极为不良的影响。
虽然他们在游戏中经历对峙搏杀，暂时得到一种欲望和乐趣，但也十分很容易模糊现实和虚幻之间的界线，从而造成真假割裂。
另外，在游戏的暗示作用下所，青少年会从内心的用游戏中简单粗暴的处理方式来解决现实中倾向问题，严重的会导致违法犯罪。
九、以暴制暴。
这类学生本是事件受害者，但手段难以采取正当手段维护自身利益，解决问题，反而策动社会上不良分子，以威逼实施报复行为，由受害者转化成害人者，导致恶性后果；
十、精神全世界的极度空虚。
因为空虚，他们选择早恋、上网、打架斗殴甚至犯罪。
不少学生空虚的思想已经被暴力充斥，作为打架斗殴的直接诱因。
俗话说，
“心病还需心药治”，作为教师应努力提高心理健康教育的认识和能力，从维护学生心理健康、解决心理问题的角度，有针对性地采取行动，有效预防打架斗殴该事件。
担任班主任工作以来，我一直本着与学生在“日记”中进行交流，在学习、生活中为他们排忧解难，让他们体验试玩到老师的真诚与关爱。
师生间产生一种介乎朋友、亲人的感情，学生遇到问题能够积极主动风险问题及时与我沟通，有利于及时发现问题苗头，及早解决，我在以下几个方面还需不断加强。
一、充分发挥沟通的潜能。
采取多种手段与家长沟通，如家访、电话交流、书信、探病、家长会、开放日等。
通过沟通，灌输职业培训给家长正确的教育工作思想，引导家长采取合适的教育手段，协助学校进行教育管理。
同时，与学生平等交往，做他们的知心朋友。
二、加强法制教育。
可充分利用法规课、班会、法制讲座等形式，提高学生的法律意识，使他们意识到打架斗殴极易触犯法律，是青少年犯罪的常发案件，后果严重；同时教育学生学会运用法律手段保护自身利益，避免“以暴制暴”的恶性循环。
特别针对班级男同学较多、校园周边打架成风的实际情况，定期开展法制教育讲座，取得了很好的成效，对打架斗殴起到关键作用了一定的遏制作用。
三、培养学生良好的人际交往能力。
鉴于独生子女“以自我为中心”的特殊性，学校应通过开展郊游、艺术节、技能节、主题班会、演讲、朗诵比赛等各种文明活动，不仅可以培养学生的团体精神、竞争意识、交际技巧和责任感，还可以使他们体验到或使自身灵活性及价值，从而满足精神需要，丰富课余生活，消除空虚感。
四、倡导文明而积极地使用网络。
对沉迷于网络游戏的学生“宜疏不宜堵”，应国防教育全社会力量，使学生远离带有暴力色彩的网络游戏，并通过专家讲座、小组讨论等形式，使学生认识到网络暴力游戏的手机游戏危害性，帮助学生制定使用电脑计划，与家长共同监督孩子按计划行事，探讨自学与电脑游戏两不误的两不误方式。
五、从科学的视角审视中学生“早恋”。
作为教育工作者应首先指明，是一个学生成长中很可能遇到的自然现象，这是心理因素使燃，与道德规范无关。
不要随意将之与道德败坏联系到一起，否则势必影响家庭教育学生的心理健康，甚至会起到反作用，造成恶性后果。
家长演变和老师必须转变传统观念，给中学生匕首科学的钥匙，坦然面对“早恋”问题。
既要让他们明白：
青春期对异性产生朦胧好感是正常的，并令又要并使之认清早恋的危害性和后果；既要鼓励正常的异性交往，又要教育引导他们把握暧昧关系尺度和距离；
六、切实加强学生自身修养，形成正确的人生观、价值观。
克服“死要面子，活受罪”的虚荣心理，恰当明确自尊是一个人具有积极意义的品质，培养科学的自尊。
同时加强学生的气质修养，培养豁达大度、克己忍让、热情真诚的优良品质，由“看不惯”转变为“互为欣赏”，改善“心理不相容”；打架斗殴就像哮喘一样，也是“病”，只有找出病因，才能对症下药，标本兼治，有效防控。
作为教育工作者必须具有较强的责任心，将工作做细做透，以便及时发现苗头问题，采取相应措施，有针对性地开展预防其他工作，防患于未然。
九年级班主任教育案例第4篇
开启学生心灵的钥匙
高尔基曾经说过：
“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有受孩子的人，他才可以教育好孩子。
”是的，终身教育没有爱的教育是失败的教育。
【案例介绍】今年开学，我担任了小学六年级的班主任管理工作，刚接手时，就听说这个班不好管，加上先前学生养成了一些坏的喜好习惯。
其中一个叫王树明的班主任同学尤为突出，所以我也比较注意这个学生，他似乎教师总是以跟老师对着干为乐事，迟到、上课做小动作是他的家常便饭。
但总算开学两周，没有大的动作。
我出了在他迟到时了解他一下外，不动声色地观察着他的一举一动，发现他性格有些孤僻，喜欢独来独往，脾气暴燥，但很重情义所讲义气。
好景不长，问题终于来了。
有一天课间操时间，我在办公室批改作业，突然班长跑到我跟前慌里慌张地说：
“老师不好了，王树明和别班的男生打往下上去了。
”我三步并做两步赶到那儿，看见两个同学正斯打在一齐，我当即制止，两人便松了手，我当时很生气，责令他到会议室去，把他叫到服务处问他：
“为什么打人了”，“他骂我了”!
他说得理直气壮。
我一听更来气了“噢，他骂你，你就打，他骂人不对，你打人就对吗?
你看你一天就知道打仗，你怎么不是把成绩搞上去。
”这时我气头上便口不择言地想怎么说，就怎么说，根本不去理会这些话会伤害学生的自尊心。
一顿批评之后，只是让他口头下了一个保证后我便让他回去了。
岂料第二天早晨，我刚进学校，昨天挨打的那个小男孩又来告状，“老师，王树明昨天又来打我，还说，要是我告状，他还会打我”，我当时火冒三丈，刚要去抓他来，可转念一想，是不是昨天下午的教育方法有问题。
于是，我决定先不在学生身边批评他，便没有立即找他来，而是下午抽了一个时间，私下把他叫到办公室，我调整了一下情绪，先是沉默了十分钟（实际上这十分钟想让他平静平静）当时他只是不时的问问我，（我想他这是奇怪我为什么没向他大发雷庭，我想我呢这么做了，那不而立了他的圈套吗?
结果只能是正陷入尴尬的境地，处理起来更加被动），十分钟过后，我向他微微一笑（这一笑解除了他不少负担）说：
“说一下上午事情的经过。
”见我没发火，又对他很亲切，便喊出了事情的真相，原来那天是别班的男生欺负我班的小个子男生，他很生气，就和人打了起来。
而那天我简单的处理后才，他便把火撒在了那个学生的身上。
我看了看他说：
“这件事你做的并没有错，但采取的方式不正确。
你说对不对?
，风险问题体育老师在这个问题上也有错误。
”他的魂魄有点被感动了，很快就保障以后再也不这样做不久了。
我见他此时情绪尚好，正是了解他，做他思想工作的时候，方才和他唠起了家常，起初他不愿我了解他的情况，（这种学生往往那种都是这种想法）后来随着谈话的慢慢深入，我知道他极佳也是起初学习很好，由于上网导致了研习现在的这种对学习失去兴趣，家长又甚少了解他的学生学习情况。
我觉得我有责任能够帮助他，改变他。
一天，我通过班里的学生知道了他的家庭地址，突然去“拜访”他，幸好他没有上网，我便趁机赞扬了他一番，与他的父母见面后，我没有谈他在学校的表现，而是叮嘱他的父母多关心一下他的孩子。
以后每隔三天，我便打电话了解他的情况，他已经大体上告别了谢幕网络游戏（幸亏他依然没有痴迷很深）。
这件事让我甚深懂得，运有用恰当得体的教育方法算法要比来严厉批评或说教好得多，会起到事半功倍的效果。
于是，在以后的日子里，我尽量去找他的兴奋点
我还把卫生委员的重任交给了他，尽量美酒让他品尝到被人顺从的乐趣。
渐渐地我发现他课上的手部矫正了，和同学之间的关系也融洽多了，对我也不象以前那样充满敌意了。
每次劳动都积极冲锋在前，干起活来，不怕脏，不怕累，让他充分享受到了成功的喜悦。
【案例介绍】魏书生说：
心灵的大门不容叩开，可是一旦叩开了，走入学生心灵世界去，就会发现那是一个广阔而的新天地，许多百思不得其解难题的教育难题，都会在那里找到答案。
作为一名学生教育特别市问题学生，不能带着有色眼镜或主观看法去处理问题，而是要循循善诱，时刻尊重、信任他们，不能一味地指责批评，否则引来会引起师生的逆返心理，适得其反。
德育案例：
等待花开
一、案例描述
上面个学年第一学期开学初，作为新学生的我初次接触了所任教的四年级学生。
面对着一个个报名而来的活蹦乱跳的孩子，我看到了他们的活泼可爱和对知识察觉到无限的渴求。
从他们炯炯有神的眼睛和虎头虎脑的样子中，我看到了自己即将开始的教育工作的希望，憧憬着未来教学党务工作的开展。
我的授课步伐迈得很慢，这样做是为了想让全班试著的同学都能跟上我的教学脚步，共同把知识点一个一个脚踏实地的踩过去。
然而尽管如此，我发现有一个学生始终跟不上飞速全班学习的脚步，即使课余我体罚不断的给他补课“充电”，效果仍然不佳。
他写的字，歪歪扭扭，每一笔每一画看上去好像看起来蚯蚓在地上爬似的。
抄写汉字的时候，看一笔写一笔，看一笔再写一笔，“口”字用圆圈表示……批改他的作业，要看好长时间方可辨认出写的是什么字。
我把他的字拿给任课老师看，老师们皆摇摇头称奇。
写不好字，这到底是什么原因呢?
我陷入了沉思。
他的字用以前就是这样的吗?
他的讲授习惯习惯以前就是这样的吗?
我开始了自己路上的德育导师路上的探究。
他叫xx，这个孩子学习成绩跟不上已经持续了很长一段时间。
期间，我从其他老师中了解到他同学三年级时的学习情况。
据了解，三年级的时候，他的成绩，尤其是语文成绩一直处于班级的末尾。
他现在危急情况的这种情况由来已久，我想，只要我急遽的付出努力，不断的对他感化和开导，是一定会转变他的此种这类状况的。
然而，新的、更令人担心的情况出现了。
一段时间下来，紧跟着我发现他不仅学业成绩上不去，字写得不端正不清楚，而且生活自理能力似乎也比其他同龄孩子要低下。
有那次午餐排队时，我发现他的披肩散了，于是便让他系好，可是他反而悄悄的跟我说：
“老师，我不会系鞋带!
”，无奈，我让同学要不是他系好，并教他如何系鞋带。
这不，有一次上语文课，他竟然玩起了鼻涕。
他长得比较高，因为他的特异情况，我又把他安排坐在第一排。
从此以后他玩鼻涕的摸样完全被我看到从此了，只见他故意把故意绿浓浓的鼻涕拖下来，然后用手指拔掉鼻涕，把鼻涕抹在桌面上，边抹边招呼同桌看他表演。
二、案例分析
要想改变他的不良习惯，必须从了解他的家庭背景和生活习惯着手。
课余时间，我找xx谈心。
为了打消他的戒备心态，我把谈话的地点选择东南角在校园的一处安静的角落。
在我的步步疏通下，xx的话匣子打开了，一发而不可收拾。
从交谈中，我得知他家就住在学校附近，交通便利。
母亲在家务农，主要就任务是管住孩子;父亲在外经商，很少回家。
孩子平时的饮食起居都由其母一个人包办，孩子几乎过着“衣来伸手饭来张口”的小皇帝日子。
平时生活中所孩子需要什么，母亲一般都会迁就他满足他，只要他高兴就好。
此后，我又打电话给他的妈妈，进一步的了解了家庭教育情况。
原来，是孩子从小丈夫给父母他的所谓的“爱”伤害了他。
之后，我便尝试着运用学过的心理学知识和方法对他进行心理疏导，辅之以教育，盼望他能够期望与其他儿童一样健康地成长。
三、案例点评
在班主任管理工作中会，遇到棘手问题在所难免。
有的人会停下脚步假如不断抱怨，有的小孩子故意忽视得过且过，有的女孩子拼命纠缠毫无章法，而我会知难而进，并且恰当充分运用各种途径和方法努力把问题演算法得到解决。
在这个案例中，我认为首先应该加强家校沟通。
我再次跟xx的妈妈进行了沟通，把xx在校的表现真实的给她进行了再现，并产生指出了造成这种现象的根本原因，有礼貌的劝说让xx独立自主完成某些他力所能及的家事，逐步放开手，让xx自己去全面完成某些家务，基本完成后给予一定的奖励。
xx这个孩子，我们要不断的倡导他，不断的用正能量去鞭策他，或使他增强生活的信心和积极性。
学习上要除此外辅导，要有耐心，之类云云。
xx的提议妈妈表示会按照老师要求，积极配合。
其次，走进孩子内心，帮助其摆脱困境。
站着交谈谈话或者在办公室交谈，他对教师会有戒备，不愿吐露真言。
我常选择安静又隐蔽的场所作为谈心的地点，显然，xx很放得开，也说出了许多肺腑之言。
我还通过一个个小问题慢慢地把他的世界观思想引导到正确的轨道上来，促使他充分认识到养成良好重要性生活习惯的重要性，使他明白，学习是学给自己的，只有自己学有所成，以后才能办大事。
我不断的给他讲到通俗的道理：
妈妈在此之后也会变老的，自己最终会长大的的，不能永远依赖妈妈。
只有自己学到了知识，自己变得学有所成，以后才能反过来去照顾妈妈，报答妈妈当年照顾抚育自己的福气。
再次，在师生间、同学中架起关爱的桥梁，使他感到来自班级集体的温暖，复元的心理平衡。
我在同学这位中找了一位活泼的性情温和、善交谈的同伴和他结成联盟对子，做好朋友，带领他一起玩，使他体验集体生活的快乐和同伴的关心。
我还让这位同学做他的小同学，嘱咐xx学习上的困难可以时刻请教一刻他。
此外，我还根据他的兴趣爱好引导他积极参加集体性的活动，鼓励他积极参与班级社区活动社交活动等，创设一些机会让她担任一些愉快的“角色”，引导他参加班级表演，并及时表扬鼓励，以培养其积极情绪和优良性格。
最后，在良好的学习氛围中，鼓励他用功努力学习，上课做到认真听讲，课后认真完成作业。
课余时间，我抽出部分时间对他的学业进行部份个别辅导，引导他小每次制定一个小目标，比如，今天要学会所写五个词语、今天要会背诵课文的其中一个自然段等等，小目标完成，日积月累，学习上的大目标也就圆满完成了。
鼓励他认识到“做错题目不可怕，可怕的是对错题不以为然的态度”的道理，提醒他不可轻易放过错题，做错的题目要弄灵清。
孩子是花朵，是中华民族的未来和希望，教育和培养孩子是我们教师义不容辞的责任。
几经努力，xx同学在生活习惯生活和学习上所已经略有改变，但还不是很明显。
我相信，在我的坚持下，他一定会有花开的那一天的，德育导师的工作我也将会一直做下去。
升级会员 