总结范文操场上教学设计13篇.docx
《总结范文操场上教学设计13篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《总结范文操场上教学设计13篇.docx（47页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
总结范文操场上教学设计13篇
[总结范文]操场上教学设计（13篇）
操场上教学设计
操场上教学设计
（一）：
教学目标：
1、认识14个字，会写“八、入、大、天”4个字。
认识“王、足、口、讠、亻5个偏旁。
2、学习识字的方法。
3、正确、流利地朗读课文。
4、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
教学重点：
1、巩固拼音；加大识字量；说话；写字。
2、学习识字的方法。
课时安排2课时
课前准备
生字卡片
第一课时
课时目标：
1、认识8个字，会写“八、入”。
2、正确地朗读课文。
教学重点：
认识8个字，会写“八、入”，看图说话。
学习识字的方法。
一、谈话导入
你喜欢参加体育话动吗？
参加过哪些体育活动？
你觉的运动有什么好处吗？
既然有这么多的好处，我们的小朋友也赶紧来操场上参加吧。
板题：
操场上
二、自渎词语和儿歌
1、小组练读。
要求读准字音，画出生字多读几遍。
2、检查词语读音。
做“登山”游戏。
（师简笔勾勒一座山，山脚下贴几面红旗代表各个小组，师随意出示词卡，小组抢答，哪个小组抢答成功就把那个小组的红旗向上挪一步，最后看哪组最先到达山顶。
）
3、检查儿歌读音，竞赛“评选金嗓子”，小组派代表读儿歌，看水谁读得准确、响亮、流利。
三、学习新课
1、同学们，你瞧，操场上小朋友都在进行哪些体育活动？
（自由说，说一个点一个词，拼读。
开火车读）
2、小朋友们不看图能认识这些字吗？
你们真棒！
老师给大家增加点难度，去掉拼音还认识这些字吗！
（点击，逐排读）
3、做游戏：
找朋友。
（一部分同学拿动词，一部分同学拿名词，拿动词的小朋友说：
打、打，我的朋友在哪里？
拿名词的小朋友说：
打球、打球，你的朋友在那里。
）
4、小朋友们，我们玩得可真高兴。
生字宝宝也该回家了，可他们找不到自己的家了，谁来帮帮他们？
（画好两间房子）你觉得哪些生字就应住在一间房子里？
为什么？
（认识提手旁、足字旁）这些字为什么要带这些偏旁？
（手的动作、脚的动作）小朋友们说说用这些动词还能够组成哪些词？
请你和同桌的小朋友说一说，边说边拍手：
“打、打、打球”等等。
5、学习词语中的生字。
（1）复习“提手旁”，齐读学过的带“提手旁”的字。
（2）说说你是怎样记住它们的。
为什么这些字都有“提手旁”
（3）（出示“足球”）这是什么？
你是怎样记住这两个字的。
为什么叫足球？
（用脚踢的球）让学生指指足，当“足”做偏旁时腿一缩，多有礼貌。
认识“足字旁”。
（4）齐读带“足字旁”的字，说说你是怎样记住它们的。
为什么这些字都有“足字旁”？
（都是足的动作）
（5）给学生出字谜：
让学生猜一猜：
一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴。
（高）
（6）认识“步”，你是怎样记住这个字的。
四、巩固练习
（1）连一连，读一读。
拔打拍跳踢
气球皮球排球足球皮筋河
（2）找朋友。
把六组词打乱，用“找朋友”的方法分成两类。
（3）摘苹果游戏。
认读生字。
（）
五、学习写字
1、指导写好“撇”的笔画。
2、比较“八人”的异同。
同：
都是撇低捺高。
异：
“八”起笔分开，“入”是起笔合拢的。
3、教师范写，学生描红练习，教师巡视，相机指导。
六、总结
1、这天同学们玩得真高兴，老师也很高兴！
我想用一首儿歌（什么儿歌？
）表达一下我的情绪（范读）。
小朋友们想读吗？
请你自己在下面读读看吧！
不认识的字借助拼音读一读，有困难能够问问同桌同学。
（放音乐）谁愿意来读一读？
（提示注意后鼻音、翘舌音）边拍手边读。
你读儿歌有什么感觉？
（高兴）那就应怎样读？
（节奏轻快）（个人――小组――全班）试着背背。
2、老师这天还带了几样体育用品，说说它们的名字。
（跳绳、皮筋、垒球、毯子、篮球）你最喜欢什么运动？
3、下课铃响了，让我们一齐去玩自己喜欢的运动喜欢什么运动吧！
第二课时
［课时目标］
1、复习上节课学过的生字。
2、学习本课的生字：
响课真身体。
3、会写“大、天”两个字。
教学重点
1、学习本课的生字：
响课真身体。
2、会写“大、天”两个字。
［教学过程］
a）复习生字
1、开火车读生字。
2、用“打、球、指、跳、高、步、足”组词。
b）学习儿歌
1、学习儿歌中的生字。
（1）自读儿歌，自学儿歌中的5个生字。
（2）检查生字学习状况。
响――学习“口字旁”。
课――学习“言字旁”。
真――注意“八”与“人”的不同。
身――与“真”的上半部分比较。
体――单人旁＋本，学习偏旁“单人旁”。
（3）用生字口头组词。
（4）做“接龙”游戏，说说带“足字旁、口字旁、单人旁、提手旁”的字。
（学生说，学生写。
学生说，教师写。
）
2、指导朗读儿歌。
1）借助拼音读正确，读准后鼻音“铃、声、响、场、上”。
2）透露出欢快的情绪，第二句要停顿。
小组读――个别读――评议。
3、指导背诵。
1）小组背诵，同学们在小组中讨论如何又快又好地背诵这首儿歌。
2）交流，哪一句小组背熟了？
你们是怎样记住这几句话的？
3）群众背、个别背。
c）学习写字
1、比较“大”、“天”的异同。
2、仔细观察，“大、天”两个字与“八、人”两个字的“撇”有什么不同？
3、在书上的田字格中描述。
4、教师范写。
5、请四位同学上台写，同学们要看他们写得好不好，为什么？
6、用“八、大、天、人”组词。
7、学生练习。
d）扩展活动
1、完成课后“读读画画”。
把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色，或根据儿歌的资料，画上插图。
2、把自己喜欢的活动写在卡片上，教同组的小朋友读，并向大家介绍。
老师深入下去，发现好的及时在班级交流。
“我的发现比赛”：
发现字义和偏旁的关系，如，本题第一行“足字旁”的字，字义与脚有关；第二行“提手旁”的字，字义与手有关。
操场上教学设计
（二）：
操场上优质课教学设计”》教学设计
教学目标
1、认识14个生字，会写“八、大、入、天”4个字，认识4个偏旁。
2、能正确、流利地朗读、背诵课文。
3、有用心参加体育活动的愿望。
第一课时
教学目标
1、认识“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”9个生字。
2、认识2个偏旁。
3、能看图说句子：
如用“有的，有的，还有的。
”培养整体感知。
课前准备
本课的挂图、生字卡片、游戏时用的小型生字卡片。
教学过程
一、揭示课题，启发谈话
1、这天老师要带小朋友们去操场上参加一些体育活动。
（出示课题“操场上”）
2、小朋友们看操场上多热闹啊。
有这么多的人，他们也在参加体育活动呢！
你能说说你看到的吗？
（出示挂图，启发谈话）
3、你能像老师一样来说一说吗？
（教师示范用“操场上，有的~~~有的~~~~还有的”的句子说话）
小朋友谁来试一试？
注意：
老师要适时的给以帮忙
二、识字
1、小朋友都明白这些体育活动的名称。
老师把它们的名称都写下来了，不明白小朋友们认识不认识它们（出示六个词语“打球、拔河、派皮球、
跳高、跑步、踢足球”）
2、初步感知生字：
A、有小朋友认识它们，那么老师请他来读一读。
（教师帮忙正音）
B、小朋友不认识它们，那么我们这天就来和它们交交朋友。
3、我们请拼音宝宝来帮帮忙好吗？
（出示拼音）
注意：
生在拼拼音时，要有多种形式，可采用小火车、小组比赛等等。
4、去拼音认读。
小朋友都会拼了，此刻老师要考考大家了。
没有拼音宝宝的帮忙我们小朋友还认识不认识这些词语呢？
（请生读，齐读、小组读、个别读、开小火车读）
三、偏旁的认识
1、大家看着“打球的打、拔河的拔、拍皮球的拍”你发现了什么？
（教师说明偏旁名称）
2、为什么“打、拔、拍”都有这个偏旁呢？
谁明白？
（教师引导生做动作来理解）
3、除了“打、拔、拍”是这个偏旁的，你看看我们的黑板上还有哪个字也是这个偏旁的？
（巩固了偏旁的认识，引导学生读题目）
4、大家再看一看“跳高的跳、跑步的跑、踢足球的踢”你发现了什么？
（教师说明偏旁名称）
5、为什么“跳、跑、踢”都有这个偏旁呢？
谁明白？
（教师引导生做动作来理解）
四、游戏
1、我们在一齐来读一读这些词语。
2、小朋友此刻都有些累了。
我们一齐来做个游戏吧。
先看老师是怎样来做这个游戏的。
（教师边示范边讲解如何进行操作）
3、学生自己动手操作进行游戏，加强对生字词语的认识。
（教师进行巡查，指导了解学生掌握生字有多少）
4、反馈学生的游戏结果。
第二课时
教学目标
1、认识“响、课、真、身、体”5个生字。
2、认识2个偏旁。
3、能正确、流利地朗读、背诵课文。
4、会写“八、入、大、天”4个字。
课前准备
本课的生字卡片
教学过程
一、复习上节课的资料
1、上节课我们认识了好多新朋友，不明白小朋友还记得不记得它们。
（出示生字卡片）
2、读（能够让学生开小火车，齐读，个别读，小组比赛，男女生比赛）
二、引入新课
大家已经和我们上节课认识的朋友打过招呼了，这天我们又要去认识一些新朋友了。
（出示儿歌）
三、儿歌的朗读
1、让学生根据拼音自己先读一读儿歌。
再教师范读，领读，学生跟读。
（正音）
注意：
教师能够在领读的时候先一短句，一短句；再一长句，一长句；之后两句，两句；最后整首。
2、比一比，赛一赛：
个别比，小组比，男女生比。
看谁读得准确、流利。
四、识字
1、大家看看儿歌里老师用红笔写的字，你认识他们吗？
2、小朋友能不能根据拼音，自己先和他们认识一下？
（请学生来读一读。
正音。
示范。
领读）
3、那老师把他们和我们上节课认识的生字朋友放到一齐你们还记得他们吗？
（把本课的生字都合在一齐，让学生认读）
注意：
在读的时候要采用多种形式
五、偏旁的认识
那这天我们要认识的生字朋友小朋友都认识了。
老师要问了，看着这些字你发现了什么？
注意：
那里把生字一个一个拿出来讲解他们的部首。
防止学生搞乱偏旁的名称。
六、课后练习（读读画画）
1、我们来看看，我们的书上还给我们小朋友列举了很多活动呢，小朋友能不能自己来拼一拼读一读。
（正音）
2、把自己喜欢的活动涂上颜色。
七、生字的书写指导
1、让学生观察生字在田字格中的位置。
2、指导写好笔画。
注意：
以上两点在操作上对生字要单个的进行
3、比较“八、入”的异同。
同：
都是撇低捺高。
异：
“八”起笔分开，“入”起笔相连。
比较“大、天”，“人”加一笔是“大”；“人”加两笔是“天”。
“大”加一笔是“天”；“天”少一笔是“大”。
4、在书上的田字格中描一描
5、教师范写，学生临摹生字，练写。
操场上教学设计（三）：
【教材理解】
本课以体育活动为题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成。
词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁，儿歌描绘了下课后同学们在操场上玩耍的情景，告诉小朋友参加体育活动能够使我们的身体更强壮。
【设计理念】
孩子刚刚开始学习认字，所以本课的学习主要是让孩子体会到识字的乐趣，采用各种孩子们喜闻乐见的方式让孩子快乐识字。
【教学目标】
知识与技能:
1、正确认读本课的十四个生字，正确书写四个生字，认识足字旁、口字旁、提手旁和单人旁。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
过程与方法
1、透过“反复诵读、以读带讲”帮忙学生理解课文，体验情感。
2、展开小组讨论，交流识字经验，学会运用多种多样的方法识字。
情感态度与价值观:
1、透过读词语、朗读课文让孩子产生用心参加体育活动的愿望。
【教学重点】
学会本课生字；流利地朗读课文；有用心参加体育运动的思想。
【教学方法】
根据低年级学生善良、宜动真情被感染的心理特点，我从学生实际出发，采用情景教学模式进行教学，运用多媒体进行教学，创设情景，采用“多种形式读，多种方法识字，多读少讲，模拟情景等方法，让孩子们在乐中读，使学生入情、入境，会表达，给学生带给展开想象的空间。
教学难点采用：
渗透法”“表演法”，启发、点播、鼓励、保护孩子们的用心性、主动性、创意性，培养学生合作、探究的学习方式。
【教学准备】
多媒体
【课时安排】
一课时
【教学过程】
一、导入
1老师明白同学们最喜欢下课，喜欢下课的时候在操场上开火车，玩老鹰捉小鸡，玩贴人游戏，我们在操场上尽情的玩耍，瞧，大家玩得多快活呀！
这天我们就一齐来学习第四课《操场上》，看看其他学校的小朋友下课时都在操场上做些什么？
2认真看老师写课题谁能为大家读一读（指两生读）大家一齐读一读。
二、看图识字
1瞧，操场上多热闹呀！
这些小朋友都在干什么？
（生答：
在跑步，师要适时指导说完整话，操场上的有的小朋友在打排球，如果孩子回答的就是完整话，老师要鼓励：
你瞧，--说的话多完整呀，而且还用上了有的这个词语，老师要奖励他一颗说话星）（孩子找到了打排球，打乒乓球，打篮球，老师总结:
同学们真是细心观察的孩子，他们都在打球）（适时出现词语拍皮球，跳高，跑步，踢足球，拔河）
2透过这一轮的回答问题老师发现大家都是认真观察的孩子老师告诉你们一个小秘密，刚才你们说的体育活动中就藏着我们这天要学习的生字宝宝，请同学们自己小声的读一读，遇到不认识的字记得请我们的拼音老师来帮忙
3大家一齐读一读
4谁能带领大家读一读（2名同学）
5大家读得可真认真，看看这些红色的生字，你能用做动作的方式为大家表演吗？
（打-这就是打球的打，一齐读，打球，拔---瞧，拔在那里呢，他也是也是拔萝卜的拔，拔草的拔，拍—一齐读拍拍皮球的拍）你能够当一名小演员了，因为你的动作实在是太形象了，送你一颗表演星
4认真观察的孩子你们发现了么，他的动作都是用什么来做的所以这些字都是（提手旁的）（想一想你还能用手做出那些动作，还有那些字可能是提手旁的呢）刚才我们认的这些字都是提手旁的，以后我们认字时要记得把部首相同的字放在一齐来记，这样记字会更加容易
6刚才我们又学习了一种识字的好方法那就是做动作识字，蓝色字体的字你会用动作表示吗（踢，跑）指生做动作，（一齐读，踢；跑在那里呢，读一读）足字旁的自大多喝腿部运动有关比如蹦踹等
7我们认识了足字旁，其实表示脚部的足字并不是这样写的，你找到足字了吗？
生答（）找到了，师:
对就是他，瞧，足字旁的下部是一竖一提，而足字的下部则是一撇一捺
8大家学的这么辛苦，咱们一齐来放松休息一下，老师为大家带来了一个小谜语，一齐来猜一猜:
看谁听得认真猜得快，一点一横长，口字摆中央，下面开扇门，门里张着嘴，
谁猜到了？
生举手回答—高（评价:
真是一个会思考的孩子，这么难的谜语一下子就被你猜中了，
9哎哟，差点忘记了那里还有一个球字，它念球，一齐读—拍皮球，这个字我们在数学课上认识物体时已经认识他了，所以说识字不仅仅是在语文课上，数学课上也能够识字。
10刚才咱们来到多媒体教室时，大家都个性高兴，迈开大步向前走，这就是步，一齐来读一读（步）
11相信这些生字你必须已经熟悉了，一齐来读一读吧
三、理解课文，指导朗读。
1刚才我们学习的词语都是从操场上来的，有一个小朋友也十分喜欢这幅画，还为他编了一首小儿歌，自己轻声读一读吧，不认识的字可请拼音来帮帮忙（生自读）
2同学们读实在是太认真了，几个字宝宝也忍不住要跳出来和大家见面了，大家看这个字怎样读（生答：
课），是呀，这就是下课的课，老师还为大家带来了一位特殊的朋友（班里的课程表），认识他吗？
认真看一看你发现了什么？
（生答：
我发现课程表的课就是上课的课，其实我们所学的生字在生活中随处可见呢）师表扬你真是个细心的孩子，如果孩子回答的不是完整话，老师要强调孩子把话说完整。
3认真观察的孩子注意了，还有一个淘气的字宝宝藏在课程表中，谁找到了？
（生回答，体育课中有我们这天要认识的体字）师表扬，多么善于观察的孩子呀，这么调皮的字宝宝一下子就被他找到了，送你一颗观察星，（如果孩子找到的部不对，老师提醒：
认真瞧一瞧，那个字宝宝还改变了颜色呢）体育的体也能够和身做朋友，一齐读身体大家看，体育的体右半部是本字，我们以前认识他，本字加上单人旁就读体，这叫做熟字加偏旁记字法。
4大家看铃声响的响字，口加方向的向就是响，大家读读他
5孩子你真棒，你的表现可真好，瞧，花儿开的真鲜艳，鸟儿飞得真快活，刚才老师的话中多次用到了一个什么字？
对就是他，你也能像老师这样用上真说一句话吗？
6和字宝宝交上了朋友，相信儿歌读起来必须能够更加顺利，自己大声的读一读
7谁能为大家读一读（找四名同学读一读）读错了：
注意看好拼音，拼音也能够帮忙大家识字呀！
8大家一齐读一读（齐读儿歌）
9．同学们学的这样认真，相信把这些字宝宝放在一齐必须也难不倒你，自己大声读一读
10我要找几个同学来当小老师带领大家读一读，小老师的声音必须要洪亮呀！
（没人带读一个词语）
11刚才认识的字宝宝很不服气，他们说，刚才加上了拼音你们都能认识我，此刻我摘掉帽子，你们准不行，孩子你们行吗？
（行）
12指生领读（谁能带领大家读一读），读对了大家跟读，读错了，帮他改正一下。
（2组分别找人领读，一组单人领读）
13相信大家已经认识了这些生字，小火车开动起来，读一读吧（一行同学开火车读）老师评价，恭喜小火车顺利到达终点/哦误车了，谁能帮帮他
14小火车开的可真顺利，瞧美丽的鲜花都为你绽放了，老师相信你的心里一动美滋滋的，好，带着你的高兴再把课文读一读。
四、情感升华、付诸行动
这节课我们收获可真多，既认识了生字又学习了课文，懂得了体育运动在我们生活中的重要好处，期望下课同学们能够继续巩固所学的知识，用心参加体育运动。
再见
【教学反思】
新课程的识字教学要求是“认写分开，多认少写”，目的是让学生尽早、尽快、尽可能多地识字，以便及早进入汉字阅读阶段，培养阅读潜力，丰富知识。
所以教学中要力求让学生做到该认的字能认得牢固，该写的字能写得正确。
《操场上》这篇课文，我把目标定为认识生字，能正确流利地朗读儿歌。
为了到达这个目标，我精心设计每一个教学环节，期望孩子在每一个步骤中均能出现学习的兴奋点。
为了使孩子的情绪高涨，持续旺盛的精力和集中的注意力，我又不遗余力的设计出大大小小的教学活动。
主要表此刻：
首先形式多样的复现，提高识字效率。
课堂上，我联系课间生活让学生和生字见面打招呼，还单独出现生字进行拼读游戏，开火车考读，同桌同学比赛读、朗读课文比赛等等形式，活动多样，全体参与性强，且有必须实效。
其次，渗透学习方法，培养识字潜力。
尽管学生识字才刚刚起步，但我十分注意识字方法的渗透，采用了归类识字法、猜谜语识字法，找朋友组词说句子识记法等都能引起学生识字的兴趣，同时也培养了学生的创造性思维，逐渐地，学生必须也会自己编字谜猜字谜，也会用加一加、减一减的方法记字形。
放手让学生自己发现，如：
你会记哪个字？
、仔细观察，你发现了什么？
等探究性的学习方式，让学生主动学习，有利于培养学生的识字潜力。
另外本课教学的不足之处在于教师的语言不够贴近学生，缺乏亲切感，因此导致课堂教学中孩子的参与意识稍嫌不够。
操场上教学设计（四）：
教学目标：
1、认识14个字，会写“八、入、大、天”4个字。
认识“王、足、口、讠、亻5个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
教学重点：
认字写字
教学准备：
1、游戏用品准备。
2、字词卡片。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、课前活动
听录音。
学生伴着《运动员进行曲》踏步。
师：
指黑板上的挂图说：
此刻我们到了哪里？
生：
（看图后齐说：
此刻我们到了操场上。
）
师：
指课题，说：
“请读拼音。
”操场上。
请坐下。
二、看图。
1、师：
指挂图，操场上的小朋友们玩得可开心了！
谁能说说他们在做些什么体育活动？
（生回答一个，师就出示词语卡片让学生先读拼音，再读词语，最后让学生把词语卡片贴到相应的图上。
）
再领学生读一遍。
（不读拼音）
2、好了，图上的体育活动，你们都说出来了，请读这些词语，下课了，操场上，真热闹同学们有的……有的……还有的……”指着图说话。
同学们真棒，很多同学都已经会读了。
三、小组活动。
1、等下，我们来进行小组比赛，看哪一组的小朋友能全部认识这些词语。
还要把这些卡片分成两类，一类是用手的活动，一类是用足的活动。
教认“足”字。
并认识“口”字旁。
（摆在4号的桌子上）
板书：
手足
拍皮球踢足球
打球跳高
拔河跑步
2、好此刻请小组长打开老师发给你们的小信封，拿出卡片组织你的组员进行学习。
3、开始活动，请一个小组的同学到台上摆。
4、检查分类状况。
我们一齐来看看他们分对了没，这边是用手的活动（齐读），这边是用足的活动。
（齐读）
四、识记生字。
过渡语：
刚才小朋友们学习真认真！
这些生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家做朋友。
你们想和它们做朋友吗？
（想）
1、认识“打、拔、拍”
①刚才同学们都已经分好类了，那看看这三个字（师边指卡片上边说）它们都是用手的活动，所以它们都是“扌”（出示卡片）
谁来说说看你是怎样记住这几个字的。
如：
“扌”加“丁”打打打。
②认识“球”字和“王”字旁。
2、认识“跳、跑、踢”
（1）请读用脚的活动那边的词语。
那看看这两个字是什么旁啊？
（师指跳、跑、）你是怎样明白的？
（出示“足”）跟读
（2）那你们来做做动作看：
师出示卡片，全体学生起立做动作。
（3）那谁能说说为什么这些字都是“足”旁。
（4）“足”字旁与“足”字比较
教学生认识“高”字。
去掉拼音读一遍（投影出示）
课中活动：
12拍拍手，34点点头，56拍拍肩，78扭扭腰
22伸伸手，34摇摇头，56耸耸肩，78跳一跳910快坐好。
五、句子练习。
过渡语：
我们下面的活动更搞笑了，第一：
要比一比看谁认识的字最多，第二：
要比一比看谁说得最好。
要求：
用“有的……有的……还有的……”说话。
要用上本节课所学的词语。
六、找朋友的游戏。
下面我们来学一学本课的儿歌。
七、学儿歌。
1、先齐读生字的拼音。
（投影出示儿歌）
2、学生自己试读。
3、师领读、请小老师领读。
4、下面可要插红旗了，看哪一组能得到红旗。
5、小组读。
哪组读得好，就给他们插上红旗。
6、练习背诵。
八、进行用心锻炼身体的思想教育。
九、巩固练习。
连线。
把图片与相应的词语连起来。
最后下课的铃声，学生起立一边踏步一边读儿歌走出教室。
操场上教学设计（五）：
教学目标：
1、认识9个字，会写“八、入”2个字。
认识“足”1个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、引导学生用自己的语言表达想法，充分交流
升级会员 