《反思》.docx
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《反思》
《10月反思》
10月23日上午，我校初一初二全体英语教师参加了在大兴一中进行的联片教研活动。
本次活动中，一中的两位老师奉献了风格截然不同的两节课。
我们也是把自己当成了学生，认真学习着先进校的教学理念。
他们的教学目标的设定用词准确，教学步骤紧凑清晰。
教学活动适时有效。
课后，教研员郑玉林老师对两节进行了讲评。
他的讲评也给大家带来了一些英语教学的新思路与新动向。
真可谓时间虽短，收获颇丰呀。
听课组工作新动向
10月23日，全体在校听课组成员和15名任课教师一同走进了孙凤柏老师的物理课堂。
孙老师的知识铺垫到位，练习题设计梯度合理，课堂语言幽默诙谐，师生关系融洽---他用自己精湛的教学技艺把我们21位教师带入了物理学习的殿堂。
本节课也为我校实现有效课堂开辟了一条新路。
10月24日，听课组成员和物理教师又一次对本节课进行了探讨，全体物理老师都非常认可本节的设计，也都认可了本节的有效性。
初二，初三虽说年级不同，但是物理老师们对物理学科知识的理解是相同的，他们发自内心的交流了自己的想法，在肯定优点的同时也提出了自己宝贵的意见。
这种坦诚互助的氛围令在场的所有教师感动。
这样的研究课会在将来开展的更深入。
现代信息技术，让终生学习变得更容易
10月24日下午课间操时间，我校部分教师在计算机教室进行了集中培训。
分管信息技术的张学忠老师和张继青老师耐心的教大家如何进行本次远程培训的注册，如何上交作业，如何发帖。
当我们开始本次远程培训的主页开始学习时，我们惊喜的发现了许多我们想知道的教育常识，全新的教育理论。
而且本次培训还为广大教师提供了互相交流的平台。
我们不但可以通过这个平台发表自己的看法而且还可以上传我们在教学中发生在自己身上的感人的教育故事。
通过一天多的培训我们不禁感慨，随着信息技术的发展与普及，我们教师终身学习不再困难，我们可以利用课余时间提高自己，充实自己。
相信，经过本次培训，我们每一位教师全会有很大的收获。
初三教师会
10月25日，初三年级利用上午课间操时间召开了全体初三年级教师会。
会上，年级主任李建苹老师对前一段的工作做出了细致的总结，然后又提出了后一段工作的具体要求。
主管领导魏巍老师也提出了纪律方面的要求。
最后，教学副校长王晓老师汇报了去年的中考的三率情况，并提出了今年中考的一些希望。
全体初三老师也表示不计个人得失，争取让我们学校的成绩更上一层楼。
本年度第一份反思集新鲜出炉
10月8日全体教师上交了用心写好的本学年的第一份反思。
教务处的张继青老师，刘立国老师，马岩老师对老师们上交的反思进行了认真细致的的审稿，排版，打印，印刷，装订成册-----。
我们本年度的第一份反思集终于发到了我们老师们的手中。
其实，当我们教务处看到我们的这份反思集时，我们几个人也对这一次的工作进行了反思。
我们的这份反思集可以说非常的稚嫩。
反思集的封面小于了正文了页面有些不协调。
另外，我们在印刷时没有考虑到留出足够的装订边距。
由于没有排版的经验，各学科的反思有互相穿插的现象---反正我们的第一份反思集如果让我们自己打分的话也就是勉强合格。
但是经过我们的反思，正是由于这次的不够完美，相信下次我们的反思集会有所改进。
专用教室管理员会
教务处和后勤相互配合又一次召开了专用教室管理员会。
会上，教务处和后勤领导对本次督导检查情况进行了汇报。
上级领导总体还是非常认可我们的专用教室管理工作的。
但是也在一些地方存在着不足。
上级督导意见是：
建议我校把材料进行更一步整理。
实验室的物品该贴标签的地方应该贴标签。
经过本次会议，我们将对不足的地方加以改进，争取让本项工作更上一层楼。
新生审批工作顺利结束
经过马岩老师将近一个月的努力，我校新生审批工作顺利结束。
经过本次核查，我校对新入学的初一新生本地，外地生人数有了更准确的数据。
而且，上级审批顺利通过。
第二篇：
10月反思--散步也精彩
散步，是午餐后、午睡前教师和孩子们放松身心、亲近自然的悠闲时光。
散步不同于一日活动的环节，它没有规整的形式、没有明确的目标指向，具有较强的开放性和随机性。
散步活动组织的好，可以让这段时光轻松愉快，达到意想不到的教育效果；反之，就会显得很无趣，只是让他们机械的绕操场绕一圈。
作为刚上岗不久的新老师，谨记领导的教诲。
最重要的是保证幼儿的安全，抓好常规。
所以要求幼儿散步时能保持安静的状态，在老师的一声口令下，孩子们就可以整齐的排好队伍，不你推我挤，眼睛看着前面，紧跟着前面的小朋友，不要停在队伍的中间，堵住后边的人。
就这样在老师的严格的要求下，孩子能够做到。
可是这一切都在教师的高控之下，整个活动都是在老师的不断提醒中度过的，这其实就失去了散步的本质意义。
那么，如何使散步变的更精彩，更有有意义呢。
1.教师可以充分利用幼儿园的各种资源。
如石子路、不同图案的地砖，丰富“走”的内容；还可以转换不同的“走”的形式，在走的过程中可以报数前进、听击掌次数走步等，让幼儿体验散步的乐趣。
2.发挥幼儿的自主能力。
老师由在队伍前面“领走”改为“跟走”，让幼儿做自己的小主人，自己掌握散步路线，这也是你尊重他们的表现。
我们的操场上都有白线，白线可以怎么走呢。
我想了以下几个：
（1）“小猴走钢丝。
”就像走平衡木一样，伸开胳膊、保持平衡往前走。
（2）测量白线有多长。
怎么测量呢。
可以用自己的小脚，脚尖跟着脚跟。
（3）脚横着踩在白线上走。
3.根据铃鼓或击掌的次数走步子，拍一下走一步，拍两下走两步，可以连续拍，突然停止，变换次数和速度，锻炼幼儿倾听能力和反应能力。
4.利用民间的经典游戏。
比如。
木头人、点兵点将等等，增加散步的趣味性。
5.可以有“语言”小故事，散步的时看到了各种场景，可以丰富他们的词汇。
比如我们的操场有个草坪，草坪上有棵树，这时就可以问他们可以用什么词来来形容一下这棵树呢。
引导词汇：
高高的，细细的等等。
6.关于“科学”小故事。
散步是幼儿亲密接触大自然的最好时机，这时他们个个都会成为科学家，发现许多的小秘密。
这个叶子是什么形状的，上面的叶脉是怎样的，这多小花的花瓣有多少，它是什么味道的。
为什么小草变黄了呢。
为什么树叶落下来了呢。
这些都可以增加散步的乐趣。
不是我们牵蜗牛去散步，而是蜗牛牵着我们去散步。
停下脚步你会发现身边美丽的风景。
散步不仅仅是散步，更重要的是让孩子散心。
只要教师心中有孩子、有目标，用心去组织，户外散步也可以是一日生活中的精彩环节。
第三篇：
10月反思《一株紫丁香》教学反思
这是一首表达同学们对老师爱的小诗。
诗中歌颂老师的辛劳，老师对同学们的爱。
为了让学生体会教师工作的辛苦，我让学生先欣赏歌曲《每当我走过老师窗前》。
那优美的歌声，那纯朴的情感，将学生带到了灯光下老师的窗前。
我紧扣此景追问：
夜深人静，只有紫丁香陪伴在老师窗前。
小朋友，如果你就是这株紫丁香，此时，你会对老师说些什么。
为老师做些什么呢。
一石激起千层浪，学生们争相发言：
“老师，很晚了，您睡觉吧。
”“老师，您快歇一歇，明天再批吧。
”“老师，你早点休息，明天还要为我们上课呢。
”“老师，您辛苦了”“老师，您累了，赶快洗个热水澡，早点睡觉吧。
”这就是情境创设的效果。
这篇课文的主题是让学生先体会老师的辛劳和对学生的关怀，进而歌颂老师。
在讲解时我抓住了文中的关键词语——“疲倦”和“挂牵”让学生联系生活实际谈一谈，老师的一天都要做哪些事情。
学生都一一道来，如：
上课、批改作业、放学送小朋友、处理小朋友之间的纠纷等等。
有些学生父母是教师的，学生也可以谈父母在家里也在为学校的事操劳着……在学生真正理解、感受道老师的辛劳之后，再让学生读课文，把自己内心对老师的爱表达出来。
因为这些都是学生耳闻目睹的事情，学生都能够真切地体会，朗读起来感情自然地就融入进去了。
培养学生自主阅读、理解文章的能力是低年级语文教学的重点，在课堂活动中，我尽量采用多种教学方法，注重学生语言思维的训练，如：
教学第五小节时，我让学生看图想象说话：
夜深了，连星星都困得眨眼，老师还在怎样的工作。
想一想，应该用怎样的语气劝老师休息。
又如：
同学们读到“让花香飘进你的梦里，那梦呀准时又香又甜。
”时，我问：
“同学们，你们知道老师梦到了什么吗。
”“老师梦到我们上课注意听讲了。
”“老师梦到我们都考100分了。
”“老师梦到姚龙龙写的字漂亮了。
”于是我说：
“老师的心思都被你们看出来了，真了不起。
你们能让老师美梦成真吗。
”通过这一提问，同学们，特别是被提到的同学，我想一定深有感触。
其实学生也是一个充满感情的个体，是一个有丰富情感的人。
只有让学生充分体会到老师对他们的爱。
学生也会以自己的行动表达对老师的爱。
下课之后，牛韵嘉小朋友就开始以自己的行动做着一些能做的事情，主动对我说：
“老师，我帮你整理东西吧。
”“老师，我帮你拿东西吧。
”“老师……”以后经常在讲台旁、在教室里、在校园内……会经常看到他们忙碌的身影。
学会感恩，学会回报，不仅仅是在口头上，而是在老师的言传身教中形成。
给孩子们爱吧，他们也会知道回报爱的。
第四篇：
10月教学反思大班音乐《长大要当解放军》教学反思
爱表演是幼儿的天性，同时也是让孩子感受音乐的一个好办法。
表演的目的是让孩子去听，去表现。
《长大要当解放军》，在准备活动的时候，我就在思考，这个活动肯定是孩子们喜欢的，神气、有力的进行曲风格更加适合幼儿表演，所以，将唱与表演相结合是再合适不过的了。
我将此活动分为两个环节，第一环节是主要让幼儿感受歌曲神气、有力的进行曲风格并且学唱；第二环节主要是学唱第二段，并且进一步感受歌曲神气、有力的进行曲风格，快乐地学做解放军进行表演。
这首歌曲非常形象生动，很能激发幼儿的激情，然而这首歌是首弱拍起的歌曲，孩子们学起来还是有一定难度的，尽管气势很足，但底气不足。
总是跟不上我的拍子。
在第一环节中，为了让幼儿能理解弱起拍的表现，我用示范的方法和孩子互动，在弱起的部分我用低头到抬头的动作提醒孩子什么时候应该唱在练习多遍之后孩子们便能整齐的跟着我唱了起来。
接着让孩子们观看解放军练兵的录像，孩子们都禁不住动了起来，神气地踏步、敬礼、持枪、望远、吹号、打鼓、投弹，各做各的动作，都活象一个个“解放军”，孩子们的积极性一下子提高不少。
在后来的第一次范唱中，我将动作与歌词相结合起来，这样让歌词在孩子们的眼中一下子活了起来，学起来也没那么死板了，而且有助于他们记忆歌词，另一方面他们的积极性被调动了起来。
到了第二环节的时候，为了避免他们学唱歌曲的枯燥，我仍然采用了边学唱边表演的方式，只是这次表演的动作以幼儿为主，让他们自己创编，孩子们的主动性更强烈了，在一遍又一遍的演唱中，歌词也就自然而言地学会了，没有太多刻意的学习，在玩中唱、唱中演、演中跳。
因此，在组织歌唱活动的时候，我们要做一个有心人，选择最适合教唱的方法，当然也不是每首歌曲都需要这么表演，根据教材内容选择教学方法，根据幼儿的特点选择教学方法这样才是最重要的，让幼儿在学中体验生活的快乐。
大班语言《秋天的颜色》教学反思
语言活动《秋天的颜色》，重点是学会朗诵诗歌，难点是尝试根据诗歌的句式结构，用绘画以及讲述的方式仿编诗歌，并乐意在集体面前有表情地朗诵诗歌。
因此，我设计了一套图文并茂的教具，并为这首诗歌配了优美的音乐。
活动开始我提问导入，我问小
朋友：
现在是什么季节。
小朋友说秋天到了。
我又问，秋天到了，大自然穿上了什么颜色的衣服。
这个问题是发散小朋友的思维。
等小朋友回答出了秋天各种景色和事物的颜色，我再把小朋友的回答编成了一首诗歌《秋天的颜色》。
我请孩子们说说你听到诗歌里是怎么说的，当孩子们回答出诗歌中的话时，我出示相应的图片，孩子们边看图文并茂的教具朗诵诗歌，一会就学会了，掌握的很好，重点得到了突破。
接下来的一个环节是请小朋友根据诗歌的句式结构仿编诗歌了，我提问：
秋天除了红色、黄色„„还有什么颜色呢。
请把它编到诗歌里去。
可是小朋友的回答都是很简单的一句话，根本就不象诗歌，朗诵的时候也没有原来的诗歌优美。
我想：
可能这样空手仿编诗歌对大班上学期的小朋友有一定的难度。
于是，我重新调整了设计的方案，在最后的仿编诗歌处改成先操作再仿编，我决定先给每个幼儿一张操作卡，根据诗歌句式结构分成四格，要求幼儿在空的地方画上物体和颜色，然后再用四句好听的话说出来，这样就是一首完整的诗歌。
结果效果很好，难点也随之突破了。
有时候教师在设计活动的时，自己想想真的挺简单的，但孩子做起来就比较难，我想在以后设计活动的时候一定要更加慎重，不单要备教案，还要备幼儿，充分考虑幼儿的年龄特点，因材施教。
第五篇：
体育教学反思10月体育课教学反思
李涛xx年10月30日
课改向我们体育教师提出了新的要求。
在教学中要树立新的理念，真正做到以学生发展为本“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”。
在现实生活中，每个班都有肥胖的学生、性格内向的学生、遗传因素导致缺乏运动细胞的学生较多，在技能要求比较高的项目练习时，常受到同学嘲笑，因而这些学生虽喜欢上体育课但又怕遭到同学的嘲笑，久而久之，便疏远了体育活动，成了体育课上受冷落的旁观者，特别是体育课改的今天，此类问题更加突出。
那么如何使这些同学象其他学生一样能积极主动地投入到体育锻炼中并获得乐趣，是我们每个体育教师的职责和追求目标，也是课改的今天要解决的问题。
通过教学实践，我感悟到只要教师努力去关爱这些特殊学生，这个目标是一定能够实现的。
现在可能所有班级中都有一位或是多位同学人特胖，有的不但胖个子又高，跑起步来挺费力的（200米都跑不完），别说跟随队伍跑步了。
所以这样的学生在分组练习时经常受到小组同学的批评及责骂，甚至遭到嘲笑。
我所教的初一年级就有这样一位同学，不太爱和同学们一块活动，做练习时总是往后溜，摸底测验成绩也比较差。
课后我找到他，问他为什么上课不积极活动。
开始他不说，在我的启发下，他才说：
“其实我很喜欢体育活动的，可我长得这么胖，做起动作来很吃力，又不好看，同学们会笑话我，所以就不想动了”。
根据他的想法，我诱导说：
“不管谁在学习新动作时，都不可能做得很好，再说对于你，重要的是参与、体验体育活动的乐趣。
练习的次数多了，动作也就好看了。
老师相信你，你一定会战胜自我，找到体育活动的乐趣。
”在后来的活动中我仔细寻找该生的闪光点。
不久在练习耐久跑时他总是坚持到底，不管和其他同学有多大的差异，始终坚持到底。
久而久之，在他的自信、坚强下完成了和其他一样的练习内容。
在体育课上，我及时表扬了他，并要求其他同学多向他学习。
同学们也报之以热烈的掌声，纷纷向他询问起来。
老师的表扬，同学的鼓励给这位同学装上了自信、坚强的翅膀。
自此以来的体育课他上课很投入，与同学合作的也很愉快，体育成绩也有了相应的提高。
在上课时每个人一定要克服内心的自卑心理，融入到集体的大家庭之中，不懂不会的主动请教，反复练习，同时常于同学合作、交流。
总之，“在课堂上只要主动参与、积极练习，就一定能获得快乐，获得成功”。
一、课的构思：
培养学生自主学练能力是当前体育教学过程中实施《新课标》的需要，也是体现主体性教学的一种现代教学思想。
每节课以学生为主，以学生的发展为本，建立健康第一的指导思想。
课以“运动技能”“社会适应”“运动参与”“心理健康”为主要目标，着重培养学生的创新精神和实践能力。
在教学的过程中，教师运用现代化的教学手段帮助学生建立印象，直观的体验和感受，并先提出问题，让学生自己寻找解决问题的办法，培养学生的发现性思维及多样性思维和自我的创新能力。
在动作技能形成过程中，采用了尝试，启发，点拨的方法。
使学生对新动作有个总体的了解，同时根据不同水平，让学生自主选择辅助练习，完善技能的不同练习方法，使不同层次的学生都能尝到成功的乐趣。
同时，还能拓展学生思维空间，超越过去那种“授之以鱼”的被动教学模式，更好地贯彻“授之以渔”的思想，使学生在学习中
1做到会学、会用、会举一反三。
通过热身游戏和素质练习游戏，培养了学生的良好的人际关系及合作精神，激发了学生爱国，爱军的高尚思想。
二、教学过程：
准备。
在课的开始部分，选用了创新“集体性”游戏，但是改变了传统的你讲我做的教学方法，让学生动脑思考，发挥想象，创新练习的方法，并在合理运用情景导入的基础上，更易激发学生的参与精神。
培养高尚的思想品德。
基本内容。
在技巧学习的过程中，应用多中教学手段，采用直观的图片示范、教师的标准动作示范、甚至多媒体的观看；采用了启发式教学，让学生在安全的基础上敢于尝试，在实践中发现问题，解决问题。
教师即使点拨，诱导，使学生由过去的被动学习，变成主动思考，自主活动，自主创造，自我管理的活动方式，同时心理也获得了愉快的体验。
在游戏教学中，教师只提出目的和要求，小组讨论练习的方案，通过比赛，提供了自我表现的机会，启发学生对体育学习的兴趣，并在此基础上提高学生的反应性和灵敏性。
其次，通过一些奔跑和跳跃练习和来提高学生的综合素质。
3.结束。
让学生对小组和个人进行自我评定。
这样整堂课在学生的自我评价、相互评价中结束。
由于体育课大都是在室外进行，组织教学的目的就是要排除各种干扰，激发学生兴趣，从而完成教学任务。
只有合理而周密地组织教学，才可能使学生从物质上、从心理上作好充分准备，从而保证体育教学过程的顺利进行。
因此，组织教学是上好体育课的关键。
在教学过程中，教师、学生、教材三者通过复杂的相互作用，使学生成为一个动态的统一过程。
在这一过程中，教师采取一定的组织教学形式来完成一定的教学任务，从而实现老师的“教”和学生的“学”的目的。
然而，教无定法，任何教学方法和组织形式都是根据一定的教学内容和教学对象而变化的，怎样抓好体育课的组织教学、更好地为教学服务呢。
一、根据体育课的特点组织教学在初一体育教学中，教师要根据体育课是通过身体的各种练习，使体力活动与思维活动紧密结合，掌握体育知识、技能和技巧以及室外上课的特点，行之有效地组织教学。
抓好体育课堂常规的组织教学。
体育课堂常规是规范体育课必要条件，教师必须严格认真，坚持不懈地抓好体育课常规教育。
尤其是要抓好集合整队、服装、精神状态、组织纪律、场地器材的布置与收拾等常规训练与教育。
在教学中，教师要严格要求、反复训练使学生变成自觉行动，以保证体育课的顺利进行。
抓好体育各阶段组织教学。
体育教育过程是由开始、准备、基本、结束四个部分组成的。
由于四部分教学内容和学生情绪各不相同。
因此，教学中要灵活地组织教学，充分调动学生的学习积极性，切忌出现先紧后松，龙头蛇尾的不良现象。
上课前，教师要组织学生布置好场地器材等，为上课作好准备；上课开始时的组织教学特别重要，因为体育课前，学生大部分在操场上进行各种活动，他所注意观察的对象目标较多，思维比较活跃，注意力比较分散。
因此在组织课堂教学前，采用趣味游戏。
如做反口令训练游戏，将全班学生的注意力集中到课堂上，使他们兴奋的情绪稳定下来：
基本部分是体育中的重点部分，教师应力求做精讲多练，语言生动，并不断改变练习方法。
如在联系中引入竞争性游戏、不同形式的
2分组练习等，提高学生兴趣。
结束部分，学生情绪极易松懈，此时教师的组织教学更不能忽视，后采用一些调解情绪和恢复体力的放松性练习，保持学生兴趣，如舞蹈放松，同时做好利用结束部分对课堂进行小结。
二、
根据教材特点组织教学
同一教材的组织教学。
在体育课中，同一教材在不同课时重点练习的难道要求是不一致的。
如初二年级的实心球投掷的教学，第一次课的要求是学生投掷方法。
第二次则要求学生初步掌握投掷方法，通过多次重复练习，让学生找到掌握正确技术动作的感觉，才能使学生进一步掌握投掷方法等，每一次重复练习的难度都有所提高，最终达到合格标准。
对此，教师在同一教材的重复练习，如果每次都采用同样的组织教学方法，学生自然会感到枯燥无味而分散注意力。
不同教材的组织教学有其不同的特性。
因此，教师在教学与教材特点有机结合，改变传统中单一的千篇一律的组织教学形式，变学生被动的接受为主动的学习，从而充分发挥每个学生的主动性和创造性，提高教学效果。
如田径教材的“跑”，教师可以充分利用跑的特点，运用竞赛、奔跑游戏等增加教材的趣味性。
三、
根据学生的生理和心理特点组织教学
根据学生的生理特点和心理特点主要表现为。
有意注意时间短、兴奋过程和无意注意占优势，好奇、好动、好模仿、好竞争等。
同时，一节课中，学生的注意力、意志和情绪等心理活动的变化也是不同的。
教学中，教师要充分利用初一学生生理和心理特点进行组织教学。
合理安排教学内容。
由于学生注意力在课的前半部达到高峰，意志力在课的中后部达到高峰，情绪则在课的后半部达到高峰。
根据这一特点，教师在组织教学中应把新教材安排在课的前半部分。
有利于学生对新教材的学习、理解和掌握。
在课的后半部分则应安排一些游戏性较强的内容，激发学生兴趣，同时要做主教材和辅助教材的搭配，尤其抓住主教材的内在联系进行组织教学，以提高教学效果，灵活动用组织方法，针对学生生理和心理特点，在教学中，教师的组织教学要尽量体现在“新奇、活”的原则，采用多种多样的，生动活泼的，使学生能够产生强烈兴趣和新鲜感的组织形式，以增强教学的吸引力，激发学生的学习兴趣和热情。
如一节课中，教材之间的衔接，传统的调队方法显得机械、死板、单一，且容易出现散乱的状况，而此是教师采用游戏或舞蹈等教法进行衔接，即会使学生感到新奇，又会使教学活而不乱，顺利过渡。
同时，教师在教学中充分发挥“手势、眼神、语言”的作用，既用“手势指挥、眼神暗示，语言激励”组织方法。
“手势、眼神”具有无声的语言，更具有其它组织方法不可替代的作用。
总之，教师在教学中要根据具体情况，灵活运用组织方法。
保证教学过程的顺利进行，从而实现教学目的。
教育是知识创新，传授和应用的主要基地，也是培养创新人才的摇篮。
由此可见，让课堂充满创造力，促使学生产生兴趣，调动他们的学习热情。
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