参观三峡大学护理学院和重庆医科大学的心得体会doc.docx

参观三峡大学护理学院和重庆医科大学的心得体会doc.docx

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参观三峡大学护理学院和重庆医科大学的心得体会doc

参观三峡大学护理学院和重庆医科大学的心得体会

　　一、三峡大学的大体情形

　　三峡大学护理学院又名湖北省宜昌卫生学校，创建于1951年，XX年被评为国家级重点中专学校，XX年5月经湖北省教育厅同意挂牌成立“三峡大学护理学院”，是全国卫生职业教学新模式研究课题组单位，即将更名为“三峡大学科技学院”，包括三个教学层次：

中专、大专和本科（成教）。

（一）三峡大学近几年取得的要紧成绩有：

　　年被教育部、卫生部确信为护理专业“技术型紧缺人材培育培训工程”示范单位。

　　年被评为技术型紧缺人材培育培训工程“卫生职业教育改革先进院校”。

　　年被教育部、财政部确信为国家级护理专业示范性实训基地。

（二）三峡大学近几年教改的大体情形

　　1.学分制改革（学年学分制）

　　必修课占60%,限选课占25%，任选课占15%。

　　对学生的优势：

（1）有利于优化知识结构。

学分制以开设大量选修课为前提，学生能够依照社会就业和个人进展需要进行专业学习，构建自己的知识体系，组成最优化的知识结构。

（2）有利于因材施教，进展学生个性，培育各类型的人材。

实施学分制后，能够充分发挥学生主体的能动作用，调动其踊跃性。

对学有余力的学生能够充分发挥其伶俐才干，多项选择修一些课程，以便突出其专长;对基础欠佳的学生，能够从实际动身，安排自己的学习打算及进展方向。

　　（3）有利于充分利用学校的教育资源。

实行学分制后，广大学生能够自由选课，教师能够利用学校的仪器设备等资源开设一些本专业外的特长课，如此有助于充分发挥教师的主动性、踊跃性，使学校的教育资源取得充分利用，从而发挥学校的综合优势。

　　2.模块化课程设置

　　要紧有：

人文素养模块、基础模块、临床模块、护理基础模块、核心课程模块和实验实训模块。

　　增强人文突出素养;增强专业基础突出课程综合化;增强实践性教学突出动手能力;增强精品课程建设突出核心能力。

表现“够用、有效原那么”。

　　3.对职业教育提出“以效劳为宗旨，以就业为导向”的观点;对课程如何设置提出了“切近临床，切近学生”。

　　4.实践教学模式

　　实行了操作流程“标准化”，自己学校教师编写了一本关于操作流程的书本;“实训、见习、实习”一体化，其中校外实训基地有179家，有大量的医院支持保证了教学改革的实行。

　　5.依照教育部16号文关于如何做到“工学结合、定岗实习”做了一系列的探讨。

　　6.对如何以能力为本质量观、推动改革学生学业评判体系做了探讨;对专业设置和师资建设也做了工作。

　　二、亮点

（一）教学实验一体化

　　很多理论课在实验室上，上完了理论课，学生马上进行实验操作，使学生学习理论加倍具体化，成效较好。

（二）学生知识体系以“有效、够用”为原那么

　　对中专层次的学生，理论和实践的比例少，增强实践操作的训练。

教师反映比如问学生量血压的具体步骤，同窗能够依照操作来回忆具体进程。

若是只上理论课，同窗一点印象也没有。

　　（三）三位一体化培育，即：

“顶岗实习、院校结合、定单培育”

　　院校结合：

学校内部的结合

　　与医院的结合：

聘请师资

　　合作教学（把教学任务下达到医院。

若是学校的标准和医院的标准不一致，采取：

制定专业操作考核规程，依照统一的标准进行或教师去临床一个月进行培训）

　　定单培育：

在实习之前，针对各个医院、科室的标准来培训，强化训练2周，自己教师来做（自己教师先去医院学习，学习后回来培训学生）。

　　三、与之相较，咱们下一步的工作建议

（一）在教学条件许诺的情形下，我感觉教学实验一体化的教学方式挺好，应该能使学生加倍容易把握理论知识和增强动手操作能力。

（二）定单培育，对实习学生帮忙应该会专门大。

能够缩短学生适应医院环境的时刻，使学生一下到实习单位，就能够适应工作职位。

　　（三）参观三峡大学护理学院实验室的时候，正好遇上10来个学生在进行操作训练，咱们进去后，同窗们马上就欢迎咱们，整体感觉同窗们的形象气质专门好，感觉咱们在尔后的教学进程中应进一步增强人文素养方面的训练，这是迈向成功就业的第一步。

在护理二本的招生进程中，尽可能注意学生的综合素养。

　　对毕业实习生的考核方式：

三峡大学护理学院采取理论考试和实践技术考试相结合。

理论考试在教师下去检查实习的进程中，带试卷下去进行考试。

技术考试是在实习终止后回学校考试。

　　社区见习主若是针对“3+2”学制的学生，在第四个学期进行一次。

　　假期社会实践是由教师布置任务，放手让同窗们自己去完成，考核方式是同窗们要写一篇心得体会。

　　见习包括分散见习和集中见习

　　分散见习：

针对小专业（非护理专业）的学生，在市内进行

　　集中见习（三年制）在第三个学期进行，主若是基护见习。

由于学生太多，在11月份以后分批安排下去进行。

　　科研训练：

由于三峡大学护理学院仍是中、大专层次的学校，本科只是和其他学校联合办学，几乎没有什么科研训练。

我感觉进行科研训练这块应该在前2个学年培育学生具有初步的科研思维，在第三、四学年，同窗接触到临床遇上实际问题，就能够够启发她们，让她们发觉临床实际工作存在的潜在的科研课题。

　　许建丰