教学名词解释.docx

教学名词解释.docx

《教学名词解释.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教学名词解释.docx（4页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

教学名词解释

教学名词解释

教学名词解释

教育理念：

指的是人们对未来教育前景理想化的期望;而职业教育观念则是人们对已知的教育事实或问题的理性认识第一层面是教育理念创新。

教育理念是教育的灵魂和根本性指导思想，对教育全局具有决定性影响。

教育理念创新贯穿教育创新各个层面，并对其他层面的创新起指导、促进作用。

教育理念指的是一种理性的思想和观念，包括先进的教育改革理念和科学的教育发展理念。

学科：

学科的第一个含义，是指学术的分类，指一定科学领域或一门科学的专业分支，如自然科学中的物理学、生物学，人文社会科学中的史学、教育学等。

学科的第二种含义：

指高校教学、科研等的功能单位，是对高校人才培养、教师教学、科研业务隶属范围的相对界定。

学科建设中″学科″的含义侧重后者，但与第一个含义也有关联。

专业：

专业是高等学校根据社会专业分工需要和学科体系的内在逻辑而划分的学科门类，是高校人才培养的基本单元，同时也是高校与社会接轨的接口。

按专业设置组织教学，进行专业训练，培养专门人才是现代高校的特点之一。

素质教育：

是以提高民族素质为宗旨的教育。

素质教育是为实现教育方针规定的目标，着眼于受教育者群体和社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发受教育者的潜能、促进受教育者德智体诸方面生动活泼地发展为基本牲的教育。

能力：

指掌握知识、运用知识的本领。

包括自学能力、表达能力、操作能力、创造能力和组织管理能力。

知识：

指对客观事物的现象或本质的反映。

培养目标：

指的是人才规格与标准，它是整个教学工作的出发点与归宿。

课程：

从狭义上讲是指列入教学计划的各门科目，以及在教学计划中的地位和开设顺序的总和。

广义上讲是指“学校有计划地引导学生获得预期的学习结果而付出的总和性的一切努力。

”

课程体系：

一个专业所设置的课程相互间的分工和配合，构成了课程体系。

教学：

是学校教育的基本的活动形式，是一种在教师指导下的学生学习活动，是教师主导作用与学生主动性、积极性、创造性的统一。

教学过程：

教与学双方的活动过程。

由教师、学生、教学内容、教学手段等四个基本要素构成的。

教学目标：

是通过具体教学活动所达到的具体教育目的，或者说是具体教学过程所期望学生发生的具体变化。

教学模式：

是教学活动的一种表现形式。

它是指在一定的教学思想指导下建立起来的相对稳固的教学程序以及教学策略和方法，包括教学过程中诸要素的组合方式、教学程序及其相应的策略，是人们在长期有教学实践中不断总结、改良教学而逐步形成的，它源于教学实践，又反过来指导教学实践。

校历：

按学年规定教学活动的周次和日程。

教学进程表：

教学进程表是根据教学大纲、教材、校历、课程表制定的教学文件，它是执行教学大纲的基本保证，是各门课程组织教学的具体计划，其任务是对有关的教学环节作出具体安排，以保证每学期开课计划的顺利进行。

教学大纲：

是教师教学的指导性纲领，也是教师教学要达到的要求指标。

包括本学科的教学目的，教材体系和基本内容。

教学大纲除了对本课程的基本内容提出明确要求外，还应根据学科的发展加以更新，提出培养学生能力的措施，阐明本课程与有关课程间的联系，充分体现优化课内、强化课外、激发学生主动学习的精神，并提出相应措施和办法。

授课计划：

对某一门课程规定专门的质量措施、教学资源和教学程序，以确保教学质量。

教案：

是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲的要求，以课时或课题为单位，对教学内容，教学步骤、教学方法等进行具体安排和设计的一种实用教学文书。

教材：

是教学大纲的具体化，是教师教学的内容依据。

备课：

备课是教师根据教学大纲、本门课程特点和学生具体情况，规划教学活动，组织教学内容，选择教学方法和程序，为保证学生有效地进行学习而进行的教学准备活动。

讲课（上课）：

就是教师执行教案，根据教学目的、教学大纲、教材具体实施课程教学的过程。

讲解：

是一种常用的教学方法。

它是在学生对教学内容获得了感性认识之后，教师依据大量的事实、例证、事件等，经过分析、综合、概括，使感性认识上升到理性认识，从而形成概念、规律和原理。

课堂讨论：

是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨和辩明是非真伪以获取知识的一种教学方式。

课堂演示：

是教师向学生展示实物或它们的模型、标本、画面或通过幻灯、投影、电视、实验等，以说明有关事物的特点和发展变化过程，使学生获得感性认识的一种教学方式。

习题课：

是配合课堂讲授，帮助学生消化、巩固和深化所学知识，发展逻辑思维能力，培养学生运用理论去分析和解决问题的能力的重要教学环节。

答疑：

是在学生独立学习、独立思考的基础上，对学生在听课、作业及课外阅读参考资料中产生的疑难问题，进行的具体解答。

课外辅导：

是教学工作的重要环节，是上课的一种补充形式，它包括答疑、补缺补漏、个别指导优秀生或差生、指导学生的学习方法、进行学习目的和学习态度教育等内容。

布置与批改作业：

是教学工作的重要环节，指教师根据课堂教学的内容和教学目标，给学生布置课内课外作业，并对学生作业的结果进行评改的活动。

考试：

是教学工作带有总结性的环节，它可以测试教学的效果，为改进教学提供依据，教师根据成绩考核的反馈信息，调节、控制、改进教学过程，以保证教学质量不断提高。

质量标准：

指项目运行所遵循的标准和依据，主要指国家、学校和学院的有关政策、规定和要求。

教学质量管理：

为保证完成教学任务，培养全面发展的人才，根据一定的质量标准组织全部教学活动，全面而有效地控制对教学质量可能产生的各种因素和各个环节，使之处于最佳状态，保证教学质量的不断提高。

教学检查（教学评估）：

是指依据一定的教学管理目标与教学规范要求，对具体的教学情况和教学效果进行相应的考察，鉴定和评价其教学目标的实现情况，以便采取相应的措施更好地改进教学的管理活动。

听课：

是上课管理的主要方法。

听课分为检查性听课和观摩性听课。

教学态度：

是指教师在教学活动中对学生以及教学过程所表现出来的一种稳定的心理倾向。

教学总结：

是指课程结束或学年结束时，对整个教学过程进行的概括，以便总结经验，发现问题，不断改进。

教学事故：

教学管理和教学环节中出现的事故。