数学6.7减几教学反思范文Word文档格式.docx

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　　数学

　　6.7减几教学反思范文一我觉得这本课的教学中处理较好的方面是，

　　1、注重对孩子语言方面的培养。

一年级的孩子刚入学不久，教师要注意在课堂上培养孩子完整地进行表达。

例如：

6-4=?

　　学生习惯回答2。

这是老师应强调，6-4=2先把算式读出来，再说结果。

这样每节课都注意训练，学生的表达能力就渐渐提高了。

在教课时，我让学生看图，说图意。

2。

　　注重培养学生的思维能力。

让学生根据已有的

　　6.7减几算式，补充出没有的算式，都一步一步地培养他们的思维能力。

当然，这节课也有我不满意的地方，在练习第4题，学生对减法的一些规律根本就不懂，后面还需要经常引导他们去发现，去归纳!

　　6.7减几教学反思范文二今天进行了

　　6、7减几的教学，虽然学生学会了得数是

这节课教材是个难点，学生不仅要学会计算6减几和7减几的计算方法，而且还要理解图画表示的减法解决问题。

虽作了较充分的准备，但教学效果也还是不如意。

回首本次课有以下几点想法：

1、本节课例图的内容是小朋友们植树，这一素材联系学生的生活实际，并能进行一些环保意识的教育。

课上是让学生先观察情境图，说说你知道了什么?

让学生看图说说要求什么?

如何列算式?

课上发现有的学生在解答的时候还是用加法计算。

分析原因主要是受图中条件的影响，因为男生的人数、女生的人数以及一共得人数题目中都能通过观察情境图找到。

有些人认为把男生和女生的人数合起来一共有6人，列成了加法算式而忽视了问题是什么?

关键在于要根据问题合理来选择条件，所以我把图中要求的部分给遮住了，学生理解起来就容易了，知道男生有4人，求女生有多少人，就得把总人数减去男生的才能得到女生的。

从一共得6人中去掉男生的4人就是女生的人数，应该用减法计算。

要求学生先说图意再列出算式6-4=2，再说说算式表示的意思，加深理解。

同样在7减几这样的算式中也是要求学生先看图列出算式，再说说算式表示的意思。

小结看图能写出两道减法算式。

老师一定要多出示图画表示的减法解决问题，让学生反复说图意和算式做到熟能生巧。

提高学生的看图读题的能力，让学生养成良好的读题解题的习惯。

能训练学生的有序思维，为今后学生解决实际问题打下较好的基础。

但在实际课堂中，仍然发现学生的差异较大，有些学生不愿意说图意，不喜欢表达。

针对这一情况，我想以后教学中练习的形式还可以再多样些，给学生再多一些时间和指导，让学生再充分的表达他对图意的理解，让更多的学生参与进来。

只有这样，学生的思维训练才能更加扎实有效。

　　2、这一课学生对纯粹的6减几、7减几这些计算题掌握还可以的，基本能说出想

　　6、7的分成来计算6减几和7减几的减法，部分学生计算不熟练，教师要加强他对

　　6、7分成的复习巩固。

　　3、总的来说，教材虽注意从学生熟悉的生活情景或童话世界出发，选择学生身边的生动有趣的、有利于学生主动探索的事物，创设鲜明的问题情景作为学习素材，以激发学生学习数学的兴趣与动机，调动学生相应的策略与机智。

但本次课即安排了计算，还安排了用图画表示的减法应用题，教学时感觉容量大，时间上不够，学生对于用图画表示的减法应用题掌握也不够扎实。

还是感觉要分2教时来上比较好。

　　6.7减几教学反思范文三今天教学了“

　　6、7减几”，本节课的重点是进一步加深学生对减法意义的理解，能看图列出正确的减法算式且能表达图意。

　　一年级学生的语言表达能力很不够，在本节课的教学中，我注重了学生看图表达图意能力的训练，让学生多说多练，首先仔细观察，看懂图意，读懂图中的文字，再根据问题进行列式。

引导学生说说“一共有几个同学，男同学有几个人，女同学有几个呢?

”

　　“一共有几个萝卜?

　　分成了几和几?

”在学生列出算式以后，再来说说”6-4=26-2=4”表示什么意思?

这些都是为了提高学生的看图读题的能力，让学生养成良好的读题解题的习惯。

　　但有些学生仍出现用加法算式来解答，主要是受图中条件的影响，因为男生的人数，女生的人数，以及一共的人数题目都告诉了我们，有些学生认为把男生和女生合起来一共有6人，列成了加法算式，而忽视了问题所在。

关键在于要根据问题合理选择条件，题目问的是女生有几人，从一共的6人中去掉男生的4人就是女生的人数，应该用减法算。

这几天7班的孩子在表述上要优于8班的孩子，很多孩子都能完整地表达图意，用三句话来说一说;

而8班的孩子还是性子急，觉得数学课就是要把题目做好，导致有的孩子凭经验做题，当然正确率不会高。

在提问题的环节中，7班的蒋沁喆一下子就能抓住要点，准确说出“一共有几个萝卜”，8班的孩子着急地举手就说出了“3+4=7”这个算式，还是没有理解什么叫“问题”。

另外，我认为在这节课中的形式还可以再多样些，给学生再多一些时间和指导，让学生再充分的表达他对图意的理解，让更多的学生参与进来。

　　提高学生的看图读题的能力，让学生养成良好的读题解题的习惯。