农村小学传统体育活动的课程开发与实践研究方案精编版.docx
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农村小学传统体育活动的课程开发与实践研究方案精编版
农村小学传统体育活动的课程开发与实践研究方案
一、课题的提出:
1、继承与弘扬优秀传统文化的需要
我国是一文明古国，有着悠久的文化历史传统，许多优秀的民族传统传统体育活动既有利于少年儿童身心健康发展，又简便易行，特别受到孩子们的喜爱。
但是，许多传统体育活动只是通过学生与学生、家长与孩子之间的“身教言传”而“代代相传”的，缺少文字记载与资料，更缺乏研究。
为继承与弘扬我国优秀的传统体育文化，我们有责任去重视它，搜集和研究它，让其焕发出时代的光芒。
2、丰富学校教育资源的需要。
新课程给基础教育注入了前所未有的生机与活力。
它在学习内容的开放性、学习时间的灵活性、学习环境的扩大化等方面都对传统教学提出了挑战，尤其对广大农村小学而言，无疑是一个严峻的考验。
开发传统体育游戏课程，开展课题研究，较好地结合师生的生活实际，学生兴趣浓，可操作性强。
3、贯彻体育新课标的需要。
体育是一种世界性的通用文化，给予人类健身、娱乐、教育等方面的需求功能，未来的时代是一个知识经济时代，人类社会的前进和可持续发展更加依赖于人的知识与智慧，新课程“以人为本”的教育理念，重视学生主体发展的需求，因此在体育教学中要让学生享受运动的乐趣，满足学生身心发展的需要。
从今后学校体育发展的眼光看，娱乐体育的内容必将大大加强，将与健身体育一起成为学校体育的支柱。
4、落实阳光快乐体育的需要。
教育部在2007年4月28号正式启动“青少年阳光快乐体育”工程，目的是改变现在青少年学生体质下降的不良现象，使众多的学生健康茁壮成长，从而提高整个中华民族的整体体质。
而传统体育活动时间长，活动内容多，组织形式活，练习强度适宜，它不仅可以对学生紧张的学习起到调剂作用，而且对促进学生身心健康有显著的效果。
二、课题的界定
传统体育校本课程开发是指以学校体育教师为主体，在国家《体育与健康课程标准》和地方《体育与健康课程实施方案》的指导下，依据学校自身的性质、特点、条件以及可利用和开发的体育资源，为满足学生的体育需求和实现体育与健康课程目标而展开的一系列活动的过程。
本课题主要挖掘了存在于我们身边、同学中间的部分易于在学生体育活动中广泛开展的传统体育活动，将这些传统体育活动渗透到小学体育教学中。
三、理论依据
1、新《课程标准》强调尊重教师和学生对教学内容的选择性，注重教学评价的多样性，使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚忍不拔的意志品质，促进学生身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展，从而提高国民的整体健康水平。
2、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《教育法》、《体育法》关于学生每天必须保证运动一小时的阐述。
3、主体教育理论
主体教育理论认为:
教育过程中应贯彻以人为本的思想，重视人的价值，促进人的发展，即教学活动中以学生的发展为本，发扬学生的主体性，尊重学生的体验性，调动学生主动地去发现、探索、思考，从而实现提升人的地位、发现人的价值、发掘人的潜能、发展人的个性、发挥人的力量的目标。
四、研究的目标
1.通过实施传统体育活动，提高学生的参与兴趣，使学生掌握更多的体育技能，心理健康，表现出乐于与人合作，关心他人与集体，并能将这种良好的思想转移到日常学习与生活中。
2.探索农村小学综合实践活动课程资源开发的途径，创新课程实施管理制度，积累成功案例，建立具有学校特色的综合实践活动课程资源库。
通过课题研究，形成一种校园文化，一种优良的校风、学风和教风，突出实事求是、从实际出发，敢于实践、勇于创新的学校精神。
五、研究的内容
1.研究如何发挥本校优势，营造良好的传统体育活动教育环境
如果说体育是一种游戏，那么它是“形式化的游戏”，是没有具体利益内容的竞争。
从生存生产活动、民俗活动中脱胎出来之后，它便成了一种符号，是一种象征。
但它依然极其简洁地浓缩着人类竞争的天性。
2、传统体育活动的表现形式
我国传统体育历史悠久、内容丰富，深受广大青少年学生的喜爱，它往往与民俗民风、文化艺术结合在一起，既富有浓郁的民族风格，又具有独特的地方特色，在体育教学中，应该充分挖掘和利用这些具有民族特色的传统体育资源，并使之发扬光大。
由于传统体育项目内容繁多，特点也不同，我们通过访问、查资料、问卷调查等方式，我们搜集到了诸如放风筝、打秋千、捉迷藏、跳绳、跳皮筋、踢毽子、拍三角、打弹珠、滚铁环、打陀螺、爬竿、过云梯、跳房子、抓子、徒手游戏、扔沙包、滑滑车等各种各样的传统体育游戏，这些游戏在本地广泛流传，不仅小孩子爱玩，连一些大人也乐此不疲深受群众欢迎。
六、研究对象、研究方法、研究原则
1.研究对象:
我校所有教学班。
2.研究方法:
（1）文献法。
查阅相关文献资料，了解他人的研究成果和实践经验，以明了研究的依据和意义，为确立假设奠定基础。
（2）调查法。
调查学校研究人员开发与利用综合实践活动课程资源的情况，作好记录，整理后从中提炼出带规律性的东西。
（3）行动研究法。
在开展多种多样的传统体育活动中不断地开发与利用活动需要的课程资源，同时不断地总结开发与利用课程资源的经验，并加以概括抽象，提炼升华，进而深化认识，完善技术，形成具有普遍指导意义的成果。
（4）经验总结法:
通过定期交流研究情况，写好阶段性研究小结，力图揭示经验的本质
3.研究原则:
（1）实用性原则。
民族传统体育运用到小学体育教学，深刻挖掘古老民族体育运动的魅力和实用性。
增进学生健康的同时促进学生协调全面发展。
（2）创新性原则。
培养学生的创新意识应从小起步，学生们的思维活跃期也正处在这个阶段。
师生互动，让学生沉浸在悦目、悦耳、悦心的情景中，播入创新的种子，留下创新空间，绽放创新灵感，点燃学生创新之火，促进学生实践能力的提高。
（3）开放性原则。
一是给学生开放更多的空间，让他们在活动中去尝试，并大胆想象、实践、激发创新的火花。
二是课堂教学开放，我们教师的教学方法、教学结构、教学环节等必须具有开放性，使学生们的潜能得到巨大发挥。
（4）层次性原则。
不同个性表现的过程反映出一个人创新能力的层次性，在某种程序上，没有个性就没有创新。
教师在张扬学生个性同时，要注意学生发展的层次性，也就是要让每个学生在原有基础上得到不同层次的最优发展。
（5）激励性原则。
让学生的主体得到充分尊重，在自由活动中获得合作学习的快乐，感受传统体育运动的魅力。
七、研究的基本策略:
1、课时设置与使用。
课时设置是开展传统体育活动的基本保障内容之一。
学校根据浙江省新课程实验区义务教育阶段课程设置及课时安排进行排课。
体育课任何老师不得挤占。
由于天气原因，不能进行正常室外活动时，各班在教室进行游戏，由班主任组织安排。
2、教师配置与培训制度。
配置任课教师是开展传统体育活动的又一基本保障内容。
坚持专职教师与兼职教师相结合、以专职教师为主的办法，使传统体育活动课有人上、按课表上。
我们把班主任教师作为传统体育兼职教师。
3、出台相应制度保证
要求全体师生参与大课间活动，活动中教师既是活动的组织者，指导者又是学生的保护者，同时也是活动者。
这样既能体现国家所提倡的全面健身，又能融洽师生关系，有利于构建新型的和谐、平等的师生关系。
活动的器材原则上由学校购置，其它小型、易损器材由各班组织学生自带。
学校制订制度规定传统体育活动时班主任、体育教师的职责，具体有:
领导督察制、班主任现场督促制、体育教师指导制、活动评比制等多种制度。
使传统体育活动安全有序的进行。
政教处与各班签订协议并评选传统体育文化班级。
活动实行考核激励制度，充分调动师生参与传统体育活动的积极性。
考核分两方面:
一是对班主任的考核。
班主任的思想认识，责任心，工作态度将直接决定传统体育活动的质量。
为调动班主任的工作责任心，应对此工作作为班主任的专项考核内容。
另一方面，学校对传统体育活动进行定期评比，把体育活动开展情况作为文明班集体评选的重要依据，这样既可以树立学生的集体活动意识，集体荣誉感，又可以促进体育活动的持续发展。
4、建立与学校相适应的校本。
在研究传统体育活动的有效性研究的同时，加大各年级体育活动内容的开发，力争建立各水平（或年级）的活动内容资源库，并进行1-2轮活动实验，逐步形成符合本校实际的活动内容，为农村小学传统体育活动的实施提供素材。
并加强体育校本课程的开发，充分利用本校（本地）特有教育资源，争取学校体育特色的形成。
5、小学体育课中渗透民间体育活动的教学策略
课堂教学是实施开展各运动项目的基础，通过课堂教学使学生获取知识、学会并且掌握运动技术的方法，从而运用到各项运动中。
在教学过程中，有针对性选择一些符合各年龄段的学生特点的项目穿插进去，既活泼了课堂气氛，又增加了学生兴趣，同时还有效地学会了体育基本技能。
6、根据不同的季节及气候情况安排相应的活动内容
江南的气候四季分明，并伴有梅雨季节。
以往在雨天由于缺乏游戏内容体育课大多改为自修或以下棋、讲故事等来应付，而引进民间体育活动后，我们可以在雨天上体育课时同样让学生开心、愉快，并且能学到知识，如雨天室内课，可安排学生游戏。
7、建立组织机构。
传统体育活动的管理与组织是一项系统工作，学校必须建立科学合理的网络和机构，形成校长统帅、体育老师牵头、班主任主抓、任课教师辅助、学生主体人人参与的良好局面，层层落实，齐抓共管。
8、成立传统体育活动项目开发小组。
召集一批有思想、有创意的教师、学生与家长组成开发小组，根据学生需求不断开发新的大课间人文体育活动项目。
9、设立信息反馈信箱。
积极向师生和家长征求建议，做到集思广益，群策群力，保证我校传统体育活动水平的不断提高，使它更具生命的活力。
八、研究组织
1、顾问:
庄传开王文琴林时珍
2、领导小组成员:
组长:
陈立安负责对本课题的宏观调控和运行监督。
副组长:
沈世旭黄孝存负责对实施本课题运行的指导与全程管理。
成员:
刘国塔安全办公室主任
陈敬叶确定校本课程组织形式、课时安排等
章绍铜添置体育器材等
3、研究小组成员:
组长:
陈立安
成员:
刘国塔（组织研究活动，指导组内教师如何开展实验工作。
）
庄月辉、黄定钩（收集实验资料并设计问卷调查统计分析，撰写阶段小结。
）
黄同拿（负责制定研究预案，并申报、立项。
）曹高聪、朱其榜（按计划开展研究实验活动，上好研究课，撰写实验论文。
）4、校本课程管理的保障机制主要有领导保证、师资保证，组织形式和课时保证、经费保证等。
学校成立了以校长为核心的校本课程开发小组，学校中层领导和骨干教师共同参与课程建设，内部分工明确:
组长:
陈立安（总体策划、指导、经费保证）组员:
黄同拿（校本课程开发总体规划研究、方案、结题报告撰写）章世平（校本课程编排美术设计）
曹高聪、朱其榜（校本课程资料收集）
九、研究步骤
（一）准备阶段:
（2009年1月--2009年2月）
1、学习、研讨并制订课题研究方案;
2、确定学校传统体育活动课程实施计划。
（二）实施阶段:
（2009年3月--2010年6月）
1、清楚课题研究的基本内容，学习相关资料，拓宽视野;
2、教学观摩和研讨活动;
3、课程资源开发和案例积累。
（三）总结阶段:
（2008年7月-2008年9月）
1、撰写课题研究结题报告;
2、整理研究过程性资料，汇编案例集，总结经验、教训。
3、邀请上级领导和专家组进行成果鉴定验收。
九、预期成果
1、课题研究报告。
2、传统体育活动指导手册。
3、专题论文、教学活动计划、案例、活动资料、影像图片等。
农村小学传统体育活动的课程开发与实践研究安排表
周次
时间
活动内容
责任人
备注
1
2.9~2.15
规划学校，选择课题
陈立安
2
2.16~2.22
筹划课题
陈立安
3
2.23~3.01
课程设置
陈敬叶
4
3.2~3.8
1.制定课题
2.设计标志和吉祥物
黄同拿
章世平
5
3.9~.15
1.聘请顾问
2.一二年级学生50 米迎面障碍接力跑比赛
陈立安
曹高聪
朱其榜
6
3.16~3.22
1 .课题专题会议
2.风筝节
陈立安
刘国塔
7
3.23~3.29
1.调查问卷设计
2.三四年级学生8 字型跳绳比赛
黄定钩
曹高聪
8
3.30~4.5
1.传统游戏大征集
2.三四年级学生两人三足走
曹高聪
朱其榜
9
4.6~4.12
1.论证课题
2.五六年级学生拔河比赛
陈立安
高聪其榜
10
4.13~4.19
1.实施动员大会
2.签订推广传统体育的协议
陈立安
刘国塔
11
4.20~4.26
1.高跷俱乐部成立
2 .4 月份课题例会
朱其榜
陈立安
庄月辉资料整理
12
4.27~5.3
1.编写校本课程
2.传统体育大课间活动启动
曹高聪
刘国塔
13
5.4~5.10
1.学区级研讨课
2.参加县体育节各项活动
曹高聪
朱其榜
15
5.18~5.24
1.“我最爱的传统游戏”征文
2 、横江讲堂:
林时珍
3 、六年级篮球赛
庄月辉
陈立安
曹高聪
16
5.25~.31
1.课题组小结会议
2.县教科研论文评比
陈立安
庄月辉
庄月辉资料整理
17
6.1~6.7
传统运动会
刘国塔
20
6.22~6.28
课题年度总结会
陈立安
庄月辉资料整理
农村小学传统体育活动的课程开发与实践研究安排表
（第二学期）
周次
时间
活动内容
责任人
备注
2
课题组碰头会
陈立安
3
“我玩我快乐”我是游戏王启动
刘国塔
4
横江讲堂:
《苍南传统文化》
陈立安
5
“游戏王”海选
刘国塔
6
10 月份课题例会
陈立安
庄月辉资料整理
7
县级体育级研讨课
曹高聪
朱其榜
8
完善制度
刘国塔
9
“我创我玩”创新传统游戏金点子征集
黄定钩
10
十大游戏王
刘国塔
11
11 月份课题例会
陈立安
庄月辉资料整理
12
教师:
我眼中的传统体育
陈立安
13
超人三项
刘国塔
14
传统体育文化建设班级评比
刘国塔
15
调查问卷设计
黄定钩
16
邀苍南报采访
陈立安
17
结题
陈立安
20
规划继续研究、开发、实践
陈立安
升级会员 