小学语文三年级上册第七单元导学案.docx
《小学语文三年级上册第七单元导学案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文三年级上册第七单元导学案.docx（48页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
小学语文三年级上册第七单元导学案
25、矛和盾的集合
班级主备人吴少源
使用人使用日期课时2课时
教学思路
（批注栏）
第一课时
学习目标：
1、认识“矛、盾”等6个生字。
会写“矛、盾”等14个字。
能正确读写“集合、招架”等16个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文；摘抄课文中你认为用得好的词语。
学习重点：
学习生字词
学习难点：
记忆并听写生字词
学习准备：
（查找资料）
坦克（Tank），或者称为战车，现代陆上作战的主要武器，有「陆战之王」之美称，它是一种具有强大的直射火力、高度越野机动性和很强的装甲防护力的履带式装甲战斗车辆，主要执行与对方坦克或其它装甲车作战，也可以压制、消灭反坦克武器、摧毁工事、歼灭敌方有生力量。
坦克一般装备一中或大口径火炮（有些现代坦克的火炮甚至可以发射反坦克/直升机导弹）以及数挺防空（高射）或同轴（并列）机枪。
坦克大多使用旋转炮塔，但亦少数使用固定式炮塔。
坦克主要由武器系统、火控系统、动力系统、通信系统、装甲车体等系统组成。
大多数现代坦克都具有一定的潜渡能力。
学习导航：
自学自练：
1、初读课文至少3遍，标好自然段。
2、圈出文中的生字和生词，借助工具书或注音先练读两遍，把难读的多读几遍，想办法记住它。
在这些字中，你认为哪些生字最不容易读准确？
（例如：
平翘舌音、前后鼻韵、边音和鼻音、音调、还有多音字等）请在旁边做上记号，上课时给全班同学作提醒，让大家都来记住它。
3、完成下表。
生字
音序
音节
部首
除去部首
有几画
结构
组2个词
矛
盾
集
持
般
架
龟
攻
炮
坦
战
神
兵
退
蜗
4、熟读并抄写词语。
集合招架
紧张固然
乌龟自卫
进攻炮口
坦克战场
合二为一大显神威
首次乱成一团
长处胜利者
课堂展练：
1、师导入课题：
“矛和盾的集合”。
2.交流感知：
矛与盾为什么要结合呢？
又是怎样结合的呢？
结果怎样？
3、展练准备。
4、字词展练：
（1）展练内容：
集合招架紧张固然乌龟自卫进攻炮口坦克合二为一战场大显神威首次乱成一团长处胜利者
（2）展练方式与分工建议：
各小班自选一个或两个词语进行展练。
四人上台，选择你们要展练的词再进行分工安排。
如展练一个词可这样分工：
一号同学展练字的读音（平翘舌音、前后鼻韵、边音和鼻音、音调、还有多音字等）；
二号同学展练字的写法；
三号同学展练词的意思，以及词在文中的含义；
四号同学展练词的运用（近反义词，造句等）。
5、当堂检测：
抽学生读课文。
6、评价展练情况。
我来闯关：
1、我会读拼音，写词语。
máodùnjíhéjiānchízhāojiàzhànchǎnɡ
（）（）（）（）（）
wūɡuīyìbānjìnɡōnɡpàohuǒdàxiǎnshēnshǒu
（）（）（）（）（）
2、我能选字填到合适的（）里。
功攻级集战站炮泡
ɡōnɡjízhànpào
（）课班（）（）场水（）
（）克（）体（）立大（）
3、我会比一比，再组词。
申（）特（）很（）跑（）
伸（）持（）狠（）炮（）
龟（）诗（）退（）泡（）
25、矛和盾的集合
班级主备人吴少源
使用人使用日期课时2课时
教学思路
（批注栏）
第二课时
学习目标：
1、理解课文内容，学习发明家勤于思考、勇于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的意思。
2、初步了解用事实说明道理的表达方法。
学习重点：
了解发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的。
学习难点：
理解谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。
学习准备：
熟读课文，试着理解课文内容。
学习导航：
自学自练：
1、我会填一个适当的词来将句意表达得更完整。
（1）、小燕子还在听凤凰讲课。
小燕子还在听凤凰讲课。
（2）、你再会摇尾巴，也是一只狼。
你再会摇尾巴，也是一只狼。
2、给下列加点字解释正确的意思。
深：
①从表面到底的距离②时间久③颜色重
（1）、海水有深有浅。
（）
（2）、他拿了一件深蓝色的衣服。
（）
（3）、夜深了，老师们在工作。
（）
3、判断，是比喻的打“√”，不是打“×”
（1）、如果盾大得像铁屋，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！
（）
（2）、美丽的贝壳映着阳光，更加灿烂夺目。
（）
（3）、九月柿子红似火，十月萝卜上秤称。
（）
（4）、德国兵头一回见到这庞然大物，吓得哇哇直叫。
（）
小班交流：
1、说说课文讲了一件什么事？
2、矛与盾为什么要结合呢？
又是怎样结合的呢？
结果怎样？
3、搜集能说明课文最后一段含义的事例。
4、读下面句子，感悟谁善于把别人的长处集于一身，谁就是胜利者。
（1）发明家和对手比赛，难以招架，于是突发奇想，想到了把矛和盾结合起来。
（2）把盾做铁屋子，在铁屋子上开一个小洞，从洞里伸出进攻的矛（枪、炮），再给铁屋子装上轮子，安在履带上，让它会动。
发明家发明了坦克，坦克在战场上大仙神威。
课堂展练：
1、展练要求：
各小班选择一个问题来分工展练。
每个小班的展练时间是4～5分钟。
（1）、小班选4个同学上台展练。
（2）、声音洪亮，大胆表达，表述流畅；
（3）、认真参与，认真思考，积极补充。
2、展练方式与分工建议：
一号：
展练正确朗读文段；
二号：
展练重点词的理解（可说、可演、可画）；
三号：
展练关键词的体会；
四号：
展练朗读体会。
老师点拨：
同学们，集合是一种具体行动，也是一种思考方法，一种人生智慧。
对于优势互补的思想方法，不仅体现在发明创造上，也反映在做事做人的时候，如取长补短，强强联手！
希望同学们让“集合”成为智慧的种子，伴随大家开创美好的未来！
我来闯关：
1、我能写出下列词语的反义词。
安全——（）胜利——（）
矛——（）左——（）退——（）
缩——（）攻——（）短——（）
2、我会根据句子写词语。
（1）、来势凶猛，抵挡不住。
（）
（2）、从各方向挡住压力。
（）
（3）、充分显露神奇威力。
（）
（4）、外表上庞大的东西。
（）
3、我会找一找，写一写。
我最喜欢课文里的一些词语，我要把它找出来，记下来。
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4、我会仿照下面句子，用带点的词语写一句话。
对方的矛如雨点般向自己刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
板书设计
25、矛和盾的集合
矛进攻集合
盾防守坦克
学习反思：
26、科利亚的木匣
班级主备人吴少源
使用人使用日期课时2课时
教学思路
（批注栏）
第一课时
学习目标：
1、会认3个生字，会写13个生字。
能正确读写“冰鞋、斧头、手锯、玩意、免得、抢走、难过、算术、当初、随便、仍然、敌人、台阶、所以、懂得”等词语。
2、正确、流利地朗读课文。
学习重点：
学习生字词
学习难点：
记忆并听写生字词
学习准备：
（查找资料）
同一类型的故事。
学习导航：
自学自练：
1、初读课文至少3遍，标好自然段。
2、圈出文中的生字和生词，借助工具书或注音先练读两遍，把难读的多读几遍，想办法记住它。
在这些字中，你认为哪些生字最不容易读准确？
（例如：
平翘舌音、前后鼻韵、边音和鼻音、音调、还有多音字等）请在旁边做上记号，上课时给全班同学作提醒，让大家都来记住它。
3、完成下表。
生字
音序
音节
部首
除去部首
有几画
结构
组2个词
挖
鞋
斧
锯
免
屋
抢
难
初
管
敌
阶
懂
匣
4、熟读并抄写词语。
冰鞋斧头
手锯玩意
免得抢走
难过算术
当初随便
仍然敌人
台阶所以
懂得
课堂展练：
1、师导入课题：
“科里亚的木匣”。
2、交流感知：
课文主要写了什么内容？
3、展练准备。
4、字词展练：
（1）展练内容：
冰鞋斧头手锯玩意免得抢走难过算术当初随便仍然敌人台阶所以懂得
（2）展练方式与分工建议：
各小班自选一个或两个词语进行展练。
四人上台，选择你们要展练的词再进行分工安排。
如展练一个词可这样分工：
一号同学展练字的读音（平翘舌音、前后鼻韵、边音和鼻音、音调、还有多音字等）；
二号同学展练字的写法；
三号同学展练词的意思，以及词在文中的含义；
四号同学展练词的运用（近反义词，造句等）。
5、当堂检测：
抽学生读课文。
6、评价展练情况。
我来闯关：
1、读拼音，写词语。
déguóduǒbìfǔtóutáijiē
（）（）（）（）
fángwūyěxǔsuíbiàndāngchū
（）（）（）（）
2、比一比，再组词。
倍（）故（）匣（）
陪（）敌（）匠（）
3、读句子，加上合适的标点符号。
。
（1）匣子里有各种好玩的东西有冰鞋小斧头小手锯和其他小玩意儿。
（2）他挖呀挖呀坑已经挖得很深了还没有找到匣子
26、科利亚的木匣
班级主备人吴少源
使用人使用日期课时2课时
教学思路
（批注栏）
第二课时
学习目标：
1、正确、流利地朗读课文，学习联系上下文理解词语的意思。
2、学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。
3、能读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。
初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。
学习重点：
1、了解课文的主要内容，懂得作者感悟到的时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化，要按事物变化的规律办事的道理。
2、学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。
学习难点：
了解课文的主要内容，懂得作者感悟到的时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化，要按事物变化的规律办事的道理。
学习准备：
熟读课文，试着理解课文内容。
学习导航：
自学自练：
1、我会读拼音，写词语。
wākēnɡbīnɡxiéshǒujùdānɡchū
（）（）（）（）
táijiēfánɡwūdǒnɡdénánɡuò
（）（）（）（）
2、我能给带点的字选择正确的读音。
数：
shǔshù
①战争刚开始的时候，科利亚只会数（）到十。
②所有学科中，我最喜欢学的就是数（）学。
朝：
cháozhāo
①科利亚朝左挖，又朝（）右挖，仍然没有找到。
②我们看到了朝（）霞。
量：
liànɡliánɡ
①我现在九岁啦,步子比那时候大了一倍,所以应该量（）的是五步。
②这包东西分量（）不轻啊！
小班交流：
1、科利亚的木匣里有什么？
他是怎样埋木匣的？
为什么要埋木匣呢？
2、科利亚后来是怎么找到木匣的？
3、“果然”是什么意思，你能用“果然”写一句话吗？
4、从这件事中，科利亚懂得了什么道理呢？
5．说说从课文哪些地方可以看出周围的一切在发生变化？
6．这篇课文中你最喜欢那句话，把它抄写下来吧！
课堂展练：
1、展练要求：
各小班选择一个问题或句段来分工展练。
每个小班的展练时间是4～5分钟。
（1）、小班选4个同学上台展练。
（2）、声音洪亮，大胆表达，表述流畅；
（3）、认真参与，认真思考，积极补充。
2、展练方式与分工建议：
一号：
展练正确朗读文段；
二号：
展练重点词的理解（可说、可演、可画）；
三号：
展练关键词的体会；
四号：
展练朗读体会。
老师点拨：
再次有感情地朗读课文，练习复述课文。
我来闯关：
1、我知道下面的动词放在哪个（）里。
踩撒盖放
科利亚（）好了木匣，（）上土，用脚（）实，还在上面（）了一层细沙，免得被人发现。
2、你能用下面的动词写一段话吗？
挎爬采笑
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3、我会用下面带点的词语写一个句子。
今天我不光找到了匣子，还懂得了时间一天天过去，人一天天长大，步子也在渐渐变大。
不光……还……
________________________________________________________________________________________________________________________________________
板书设计：
26科利亚的木匣
埋木匣：
四年前 5岁 步小 十步
挖木匣：
四年后 9岁 步大 五步
受到启发：
勤动脑，用发展的眼光看问题
学习反思：
27、陶罐和铁罐
班级主备人吴少源
使用人使用日期课时2课时
教学思路
（批注栏）
第一课时
学习目标：
1、认识“陶、懦”等10个生字。
会写“陶、谦”等14个字。
能正确读写“骄傲、傲慢”等13个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制。
学习重点：
学习生字词
学习难点：
记忆并听写生字词
学习准备：
（查找资料）
与课文所讲道理相关的成语，如：
尺有所长，寸有所短……
学习导航：
自学自练：
1、初读课文至少3遍，标好自然段。
2、圈出文中的生字和生词，借助工具书或注音先练读两遍，把难读的多读几遍，想办法记住它。
在这些字中，你认为哪些生字最不容易读准确？
（例如：
平翘舌音、前后鼻韵、边音和鼻音、音调、还有多音字等）请在旁边做上记号，上课时给全班同学作提醒，让大家都来记住它。
3、完成下表。
生字
音序
音节
部首
除去部首
有几画
结构
组2个词
陶
谦
虚
嘴
恼
怒
吵
感
荒
捧
朴
素
直
受
懦
辩
耻
逝
殿
掘
4、熟读并抄写词语。
骄傲傲慢
谦虚神气
恼怒历史
相提并论理会
荒凉惊讶
光洁朴素
价值兴奋
课堂展练：
1、师导入课题：
“陶罐和铁罐”。
2.交流感知：
你从陶罐和铁罐的对话中，体会到了什么？
3、展练准备。
4、字词展练：
（1）展练内容：
骄傲傲慢谦虚神气恼怒相提并论理会荒凉惊讶光洁朴素价值兴奋
（2）展练方式与分工建议：
各小班自选一个或两个词语进行展练。
四人上台，选择你们要展练的词再进行分工安排。
如展练一个词可这样分工：
一号同学展练字的读音（平翘舌音、前后鼻韵、边音和鼻音、音调、还有多音字等）；
二号同学展练字的写法；
三号同学展练词的意思，以及词在文中的含义；
四号同学展练词的运用（近反义词，造句等）。
5.当堂检测：
抽学生读课文。
6.评价展练情况。
我来闯关：
1、给生字注上正确的读音。
（）（）（）（）
傲慢谦虚恼怒朴素
（）（）（）（）（）
陶罐嘴价值兴奋相提并论
2、说说下列词语的意思。
奚落。
傲慢：
。
谦虚：
。
懦弱。
相提并论：
。
3、读课文，按课文内容填空。
铁罐认为陶罐懦弱，因为它觉得自己，陶罐并不承认自己懦弱，因为它认为。
多年后，人们挖掘出陶罐，仍然，而铁罐。
读了这篇课文，我想到了。
27、陶罐和铁罐
班级主备人吴少源
使用人使用日期课时2课时
教学思路
（批注栏）
第二课时
学习目标：
1、理解课文内容，学会全面地看问题；懂得要多发现别人的长处，要正视自己的短处。
2、积累表现陶罐和铁罐神态、动作的词句，培养学生的写作兴趣和能力。
学习重点：
通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。
学习难点：
学会全面地看问题；懂得要多发现别人的长处，要正视自己的短处。
学习准备：
熟读课文，试着理解课文内容。
学习导航：
自学自练：
1、我能在正确的读音后打“√”。
cǐ（）sì（）sù（）
耻逝素
chǐ（）shì（）shù（）
luò（）biàn（）nǎo（）
懦辩恼
nuò（）bàn（）lǎo（）
2、我会读拼音，写词语。
zuǐbānǎonùchǎonàopǔsùjiàzhí
（）（）（）（）（）
qiānxūɡǎndònɡhuānɡliánɡshòuqì
（）（）（）（）
3、我会比一比，再组词。
荒（）扑（）喊（）直（）
慌（）朴（）感（）值（）
淘（）虎（）吵（）脑（）
陶（）虚（）抄（）恼（）
小班交流：
1、“我的兄弟铁罐就在我旁边,请你们把它也掘出来吧,它一定闷得够受了。
”这句话是谁说的?
读了你有什么疑问?
2、“ 骄傲的铁罐看不起陶罐,常常奚落它。
”这句话告诉我们什么?
“奚落”是什么意思?
3、铁罐是怎样奚落陶罐的呢?
找出句子读一读，从中你体会到了什么？
4、面对铁罐这样一次又一次傲慢、轻蔑、恼怒的奚落,陶罐是什么态度?
5、分角色朗读对话。
6、许多年后的今天,陶罐是这样对待铁罐的：
“我的兄弟铁罐就在我旁边,请你们把它也掘出来吧,它一定闷得够受了。
”现在读了这句话,你有什么想法?
课堂展练：
1、展练要求：
各小班选择一个问题或句段来分工展练。
每个小班的展练时间是4～5分钟。
（1）、小班选4个同学上台展练。
（2）、声音洪亮，大胆表达，表述流畅；
（3）、认真参与，认真思考，积极补充。
2、展练方式与分工建议：
一号：
展练正确朗读文段；
二号：
展练重点词的理解（可说、可演、可画）；
三号：
展练关键词的体会；
四号：
展练朗读体会。
老师点拨：
宽容就是不计前嫌，陶罐懂得人无完人,……,正是因为陶罐宽容,,所以他才会说：
。
多么善良大度的陶罐,正是因为陶罐善良,所以他才会说：
。
他本可以以牙还牙,但他懂得尺有所短……,因为陶罐心胸宽阔,所以他才会说。
我来闯关：
1、我能写出下列词语的反义词。
骄傲——（）懦弱——（）轻蔑——（）
羞耻——（）朴素——（）美观——（）
2、我能给句子加上标点。
（1）、哟这里有一个罐子
（2）、你敢碰我吗陶罐子铁罐傲慢地问
（3）、小河里的鱼真多呀
（4）、妈妈问你今天去春游吗
板书设计：
27陶罐和铁罐
陶罐铁罐
光洁 完全氧化
朴素 无影无踪
美丽
学习反思：
升级会员 