七年级上册语文检测第六单元过关检测试题.docx
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七年级上册语文检测第六单元过关检测试题
2019-2020年七年级上册语文检测：
第六单元过关检测试题
一、积累与运用（20分）
1.填空。
（5分）
①童话，常常通过丰富的、幻想和来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
本单元的《》和《》两篇课文都属于童话作品。
②寓言，总是用寄寓。
如本单元的《》《》《》《》都是寓言。
2.默写《观书有感》。
（3分）
3.将下列作品及相关内容连线。
（4分）
《智子疑邻》伊索《郭沫若全集》
《皇帝的新装》金波《金波作品精选》
《蚊子和狮子》郭沫若《韩非子·说难》
《盲孩子和他的影子》韩非子《安徒生童话故事选》
《静夜》安徒生《伊索寓言》
4.问题探究。
（8分）
①你认为皇帝在游行大典结束后会去惩罚那两个骗子吗?
说说你的理由。
②你能说出女娲造人这一神话表现了远古时期的人类哪些美好的愿望吗?
③“我想他们此刻，定然在天街闲游。
”诗中的“我想”表示猜测，“定然”则表示肯定，二者是否矛盾，为什么?
④“不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。
”诗人修饰“流星”用的是“那朵”而不是“那颗”，为什么?
二、阅读欣赏（40分）
（一）浓烟和烟囱（10分）
烟囱从早到晚不断地排出一股股浓烟，这本来是烟囱应该做的事，所以他从来不声不响，更不为这件事自吹自擂。
而浓烟则不一样，他从烟囱里冲出来，总是大模大样，张牙舞爪，忽东忽西，忽南忽北地朝天空飞去。
他永远是洋洋自得，不可一世。
有一次，浓烟忽然俯视一下烟囱，就嘲笑起烟囱来了：
“多渺小、多可怜啊！
你那样一动也不动，不嫌乏味么？
我看你就像一根呆板的木头……你是什么时候站在我身子底下的？
你注意了我高超的舞蹈么？
你看了不觉得惭愧么？
”
烟囱回答道：
“你比我高，比我粗大，还会舞蹈，这都不假。
只是你的行动没有一定的方向，你永远只会随风飘荡，这也没有什么值得骄傲的。
”
浓烟冷笑了一声说：
“你这完全是妒忌我。
但妒忌也是白搭。
你看我的千变万化，你看我越变越壮大……”
浓烟继续自我欣赏，继续在摇摇摆摆中腾空。
他一边飞舞一边扩散，色彩越变越淡，声音也越来越微弱。
飞升呀，飞升呀，他不断扩散，最后终于完全消失了。
烟囱仍然沉默地矗立着，准备排除新的浓烟。
5.解释下面的词。
（2分）
自吹自擂：
大模大样：
张牙舞爪：
不可一世：
6.寓言写烟囱的状态是，性格是；写浓烟的状态是，性格是。
（2分）
7.这则寓言在塑造人物形象时运用了描写、描写、描写等手法。
在表现主题时主要运用的表现手法则是。
（4分）
8.在寓言的结尾加上一段话，揭示寓意，点出主题。
（2分）
（二）蓝色蛹·金色蝴蝶（13分）
蓝色——流动的忧郁
我想我是迷路了。
城市里的道路迷迷转转，我却总也找不到出口；高高耸立的密密的楼群将天空割离成一张破碎的脸。
除了年轻，我什么也没有。
母亲临死前冰凉的手指，父亲的叹息，后母的面孔……在我眼前飞转，织成一张网，我想逃，无奈跑不出去。
我站在堤岸上看海，那些蓝色的波涛向我涌来。
我深深理解堤岸的悲哀：
想远远退开，却又动弹不得。
蓝色的忧郁从我的眼睛里流出，流过我的脸庞。
蛹——自缚的悲哀
我拒绝那个女人介入我的生命。
我无法将她当作我的母亲。
我拒绝了这个世界，我当作整个世界都是不爱我的。
我看过一幅画：
一个孩子站在广阔的芦苇丛中，没有云，没有风，没有走出去的方向，只有寂寞来来回回穿行的声音。
我也知道，我疏远了爱，疏远了世界。
梦中，一只小小的蓝色蛹在轻轻哭泣。
金色——我爱上了世界
今天，她带我去看日出。
我看看金灿灿的阳光一点点将海水忧郁的蓝色吞没。
她送给我一张CD——《newbabyboom》，我不知道如何翻译，她告诉我是：
“新生的孩子。
”
她在晨光中对我微笑，握住我的手，对我说这个世界其实很美，有很多人在爱我：
我的父亲，在天堂的母亲，还有她。
我转过身去，悄悄擦掉眼泪。
蝴蝶——破茧后的美丽
我感到背后隐隐的痛，转过头，惊奇地看到了一双金色的翅膀。
原来，我正在一步一步接近爱。
亲近美好，才会认识美好。
当我冷眼旁观时，生命是一只蓝色的蛹；当我热情相拥时，生命是一只金色的蝴蝶。
破茧而出的过程，也是感情变化的过程，亲近世界的过程。
用爱的眼睛看世界，我也如此美丽！
9.从全文看，作者讲述了一个什么故事？
试用简明的语言予以概括。
（2分）
10.“梦中，一只小小的蓝色蛹在轻轻哭泣。
”你怎样理解这句话？
（3分）
11.文中加点的“她”指谁？
“她”为什么送给“我”一张CD《newbabyboom》？
（2分）
12.“我转过身去，悄悄擦掉眼泪。
”你怎样理解这句话？
（3分）
13.你从文中悟出了什么样的人生道理？
（3分）
（三）大鱼和小鱼（7分）
小鱼问大鱼道：
“妈妈，我的朋友告诉我，钓饵上的东西是最美的，可就是有一点儿危险。
要怎样才能尝到这种美味而又保证安全？
”
“我的孩子，”大鱼说，“这两者是不能并存的，最安全的办法就是绝对不去吃它。
”
“可它们说，那是最便宜的，因为它不要任何代价。
”小鱼说。
“这可完全错了，”大鱼说，“最便宜的很可能恰好是最贵的，因为它希图别人付出的代价是整个的生命。
你知道吗，它里面裹着一只钓钩。
”
“要判断里面有没有钓钩，必须掌握什么样的原则呢？
”小鱼又问。
“那原则其实你都说了。
”大鱼说，“一种东西，味道最美，又最便宜，似乎不用付任何代价，钓钩很可能就藏在里面。
”
14.这篇寓言写作上最突出的特点就是通过展开情节并表现人物性格。
（2分）
15.大鱼说话很注意限制性词语的运用，请从划横线的句子中找出两个这样的词。
（2分）
16.如果你是小鱼，你觉得妈妈讲的话中最使能你受到教益的是哪一句？
（3分）
（四）、文言文阅读（10分）
曾子妻之市，其子随之而泣。
其母曰：
“女（同“汝”）还，顾反，为女杀彘（猪）。
”妻适市反，曾子欲捕彘杀之。
妻止之曰：
“特与婴儿戏耳。
”曾子曰：
“婴儿非与戏也。
婴儿非有知也，待父母而学者也，听父母之教。
今子欺之，是教子欺也。
母欺子，子而不信其母，非所以成教也。
”
17、下列各句中加点词意义的解释，不正确的一项是（）（2分）
A.曾子妻之市之：
往B.顾反，为女杀彘反：
同“返”
C.妻适市反适：
往D.特与婴儿戏耳特：
特别
18、请把“今子欺之，是教子欺也”这个句子翻译为现代汉语。
（4分）
译文：
_________________________________________________________
19、说说这则短文给你的启示。
（4分）
三、写作（40分）
20、阅读下面的诗歌，按要求作文。
做每一件事情/都给它一个/快乐的思想/就像把/一盏盏的灯/点亮//在砍柴的时候/想的是火的诞生/在锄草的时候/想的是丰收在望//与你同行/想着我们有共同的理想/与你分手/想着我们会师时候的狂欢（何达《快乐的思想》）
亲爱的同学，你有时可能会感到生活的不顺心，觉得生活很平常；其实，生活中处处有快乐，只要你改变自己的心态，只要你用心去欣赏。
诗人何达在上面的小诗中，找到了快乐之源——乐观，你是快乐之源是什么呢？
请以“快乐之源”为话题写一篇文章。
文体不限（诗歌除外），不少于600字。
参考答案
第二十六课
【自主学习】
1、gēngchènhèdícìbìjīhàijuépìn
2、
（1）报告（上级）
（2）（言语、动作）引人发笑
（3）使人听了非常吃惊（多指社会上发生的坏事）
（4）病重到已无法救治，比喻人或事物坏到无法挽救的地步
3、《安徒生童话和故事选》童话丹麦安徒生《卖火柴的小女孩》
《海的女儿》《丑小鸭》
4、
（1）反复
（2）反问（3）夸张
【合作探究】
5、（童话一开头就对皇帝嗜好新衣成癖极尽渲染，两个骗子毫无顾忌、大胆行骗，竟在皇帝身上施展拳脚，正是抓住了皇帝的致命弱点。
赋予奇怪特性的新装，不但迎合皇帝的虚荣，而且用以检验臣民，巩固统治，这样对皇帝就更具吸引力，骗局和皇权就结合起来。
在骗局中揭露皇帝和道貌岸然的大臣的自欺欺人的恶行。
）
6、（三个场面类似而不同，情趣横生，刻画了皇帝和他的臣属丑恶可笑的嘴脸。
①老大臣和官员察看织布的神态、动作各有不同。
老大臣在惊奇之余，先是“把眼睛睁得特别大”，然后又一边称赞，“一边从他的眼镜里仔细地看”，最后则“注意地听着，以便回到皇帝那儿可以照样背出来”。
而那个官员只是“看了又看”，并没进一步的动作。
②心理描写也各有不同。
写老大臣用祈使句，表示他的可怜和哀叹；写皇帝则多用疑问句，表示吃惊和怀疑；官员用疑问句，年轻得志自我怀疑。
③语言描写也各有特色。
老大臣不仅反复称赞，而且答应要呈报皇上，表现了他的虚伪、自欺欺人，也再现他当时惶恐的心态。
总之，三个人中对老大臣用了较多的笔墨描述。
而对大臣的描述则是对皇帝的陪衬和烘托，揭露出整个宫廷，乃至整个社会说假话、互相欺骗、随声附和的恶习。
）
7、（作者让一个天真无邪的孩子讲出真相：
“他什么衣服也没穿呀！
”这句话既天真又大胆，既率直又肯定，符合孩子的身份。
这一笔，增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。
孩子无所顾忌、直言不讳，因无私才无畏。
相形之下，皇帝、骗子、臣民们说假话无不缘于自私自利。
）
8、（这个故事通过爱慕虚荣的皇帝上当受骗的故事，告诉我们凡事都不要自欺欺人，不要爱慕虚荣。
）
（如果大家都像故事中的小孩子那样敢于说真话，那么我们的社会就会更加纯洁、真实。
）
9、（丰富的想像和大胆的夸张。
本文的故事情节、人物形象虽然不是现实生活中发生的、存在的，却是在现实生活基础上提炼概括、集中创造出来的。
从整体构思上说，骗子骗局的设计，皇帝及大臣官员乃至百姓的上当受骗，最后演出了一幕皇帝裸体游行的闹剧，就体现了极丰富的想像和大胆的夸张。
从局部看，也是如此。
写皇帝喜欢“穿得漂亮”，说他“每一天每一点钟都要换一套衣服”，人们提到他的时候，总是说：
“皇上在更衣室里”。
这是一种极端夸张的手法。
写骗子大胆而乖巧的骗局，写他们如何在空织布机上忙碌，如何装作从织布机上取下布料，如何用大剪刀在空中裁剪……都充满了丰富奇特的想像力。
我们在这篇童话里看到的皇帝、官吏，正是当年丹麦封建统治者的真实写照，安徒生把自己不敢明白说出的一切，隐藏在夸张的故事里，引起读者深思。
）
【精读精练】
10、因为他们都不愿意承认自己愚蠢或不称职，同时害怕得罪皇帝。
11、因为小孩子无私无畏，有勇气，这也讽刺了当时人们的虚伪。
12、表明了大人们的自私心理，怕暴露自己愚蠢，揭露了人们的虚伪。
13、反映了皇帝的爱慕虚荣、死要面子的特点。
14、童话善运用夸张和想像手法，文段中皇帝没穿上衣服游行一事就是作者的想像，同时运用了夸张手法。
【主题阅读】
15、
（1） 有才能有见解。
（2） 因为疑惑而发闷。
（3）向四周春。
（4） 一吸一顿地哭泣。
（5）仍然和过去一个样子。
（6）形容因急躁、害羞脸上发红的样子
16、Ｃ
17、Ｂ
18、他们为自己的不诚实行为感到羞愧
19、是个诚实的孩子
20、Ｃ
【拓展提升】
21、略
22、
（1）安徒生童话伴我成长
（2）略
（3）同学们，在安徒生美丽的童话世界里，我们懂得同情与善良，感受到了真善美的力量，让我们走近安徒生，理解安徒生童话的精髓，让我们在阅读中思考，在思考中成长。
第二十七课
【自主学习】
1、略2、piāomiǎolónglǒnglòujiāo
3、《郭沫若全集》郭沫若郭开贞四川乐山人诗人、学者《女神》《星空》4、
（1）明闪 现 点
（2）不能互换。
每个动词都与前面的主语恰当地搭配。
【合作探究】
5、（第一节，描绘出一幅迷人的夜景：
街灯明星交相辉映，浑然一体。
第二节，写想像中的天上的街市。
第三、四节，写牛郎织女的幸福生活。
）
6、（诗人的联想和想像并不是杂乱无章的，而是有严密逻辑的。
诗人把星空中那些看似互不相干的事情，通过连续递进的联想和想像，建立起联系，构成一个先后有序、环环相扣、和谐统一的整体。
街灯、明星————天上的街市————天市上陈列的物品————牛郎织女的自由）
（由街灯写到明星是联想。
由街市写到牛郎织女提着灯笼走是想像。
也就是说，第一节写实，后三节都是想象。
）
7、（传说中的牛郎织女是“盈盈一水间，脉脉不得语”，是不自由的，他们受王母娘娘的专制统治。
诗人按照自己的意愿和理想，大胆改造了这个民间故事。
在诗人笔下，一切都是神奇的：
广袤无垠的银河变得“不甚宽广”而且“浅浅”，每年只得一夕相见的牛郎织女却能够自由来往。
这种奔腾的想像和大胆的夸张，表达了作者对人压迫人的社会的不满和对自由幸福生活的向往。
）
8、（月光、村外、松林、白云、疏星、天河、海雾、鲛人）
（月、村、林、云、星是写实。
“鲛人流珠”是想像。
）
9、（在诗中奇美的情景里，诗人自己也完全陶醉了：
“月光淡淡”似雪像霜“笼罩着村外的松林”给人以梦幻的感觉。
在这梦幻般仙境的上空是“白云团团”“漏出了几点疏星”给人以神奇的感觉。
除了“漏”出的疏星里面还有些什么呢？
真想掀开它的白色的似透非透的神秘的面纱看个究竟。
怎么看不见天河呢？
只是看见“远远的海雾模糊”，有光，有云，有星，有雾，这么神奇的地方，这么个迷幻的世界里，恐怕会有鲛人在岸边对着月亮流珠吧。
这个极其神奇的想像，把读者引入了奇异的世外仙境，又给读者留下了无限的想像空间。
）
10、（联想丰富，想像奇特；实写和虚写相结合。
）
11、（两首诗的结构大致相同，都是先写景，以写景为基础，再展开想像。
不同的是《天上的街市》在写景部分由“街灯”、“明星”的联想把读者的视线由人间转到天上，为第二小节具体描绘“天上的街市”做了铺垫。
而《静夜》则是靠第二小节的“天河何处”结束写景，转而想像的。
）
（诗人所表现的中心不同，写作主旨不同，因此两首诗表达的情感、意境也就大不相同。
前者是美好的追求和向往，后者是失落怅惘和哀伤。
）
【精读精练】
12、不能换。
缥缈是隐隐约约，更适合诗人想像。
“晴朗”对于想像并不太有利。
13、“定然”一词表达诗人对美好向往追求的坚定信念，对未来充满信心。
14、诗人面对中国当时的黑暗现实，失望痛苦，他向往光明未来，以天上美的街市抒发自己对理想中美好社会的追求，同时也躲进一个虚构的世界逃避现实。
15、对理想社会的追求，对美好幸福生活的追求。
【主题阅读】
16、《炉中煤》的主体形象是炉中煤，《立在地球边上放号》的主体形象是横跨两大洋的巨人，其实都是诗人的自我形象。
《炉中煤》表达了诗人眷念祖国，愿为祖国奉献一切的感情。
《立在地球边上放号》表达了诗人渴望破坏旧世界、创造新世界的热情和决心。
17、不好。
燃字既紧扣题目中的炉中谋，又表达对祖国的炽热之情，用爱或思念既不能和题照应，感情也不如燃字强烈。
18、起标志作用，分小节，增强节奏感，往复回环，形成音乐的美感。
增强抒情色彩，感情层层深入，更好地突出诗的中心。
19、sīliang对祖国的眷念和热爱思念之情。
20、不多余。
强调作用。
诗人把读者的视线由海面引到空中，在空中与白云呼应，点明立在地球边上的放号是全诗中心，与题目相吻合。
21、这是对力的歌颂和赞美，诗人从多角度描绘了力的内涵，强调色彩，突出形态，体现其神韵，反映其节奏，多层面感受力和美。
诗人尽情歌颂的力，其实正是五四时期的那种时代精神的特征。
【拓展提升】
22、略23、略24、略
第二十八课
【自主学习】
1、wāchéngchèjuéchānmǎngzhēnjì
2、廷—延奔—莽僻—辟慨—概彩—采
3、
（1）神话想像幻想
（2）《神话故事新编》袁珂神话女娲造人
【合作探究】
4、[提示]①女娲造人的具体过程；
②人造出来之后欢喜的场面；
③女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪
④作者的评述
5、[提示]此题目的让学生明白这些情节是想象而得的。
让学生通过讨论了解到神话是在科学不发达的远古时代，人们因无法对人类诞生做出解释时，但又想探求自身起源，所以只好借助想象来解决，这也正是神话故事的亮点。
6、[提示]如：
女娲造出小人之后欢欣鼓舞的场面以及对女娲的人性化描写最见作者的想象力，女娲作为“神”，她也有人的喜怒之情，她会哭、会假装生气，甚至会灵机一动创造出人类，她得到了母亲的天伦之乐。
她哪里是神，分明就是人，她有人的情感、人的心态、人的智慧、人的生活体验。
从中我们看到了神话情节里想象的，但又是真实的，是合乎现实生活情理的。
然后针对“喜”字启发学生从多角度来感受人类诞生意义：
如有了人类，大自然才有了生机；有了人类，女娲不再孤独；有了人类，世间才有温情……。
从而让学生明白生命的可贵，要珍爱生命等。
7、勤劳、慈祥、聪明、活泼、情感丰富、有伟大的神力……
8、（神） （想象）
9、（明确：
大胆奇特的想象，成就了女娲抟土成人、洒泥成人的神力；而合情合理的想象，赋予了女娲聪明勤劳、有喜有悲的人性。
这样才使得女娲的形象，既神奇又符合人类社会的情理。
所以想象要大胆奇特，却又不能随心所欲、任意发挥、不受限制，还要合情合理。
）
【精读精练】
10、大致、简单。
忍受，能支持。
极、极端的。
幽暗。
11、A⑤B③C②D④E①
12、景物表现出女娲造人工作的辛苦。
13、心理描写、行动描写 勤劳、智慧、伟大的母亲形象。
14“泥点溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿……‘妈妈’‘妈妈’的喊声，震响在周围”这句话就能体现出。
【主题阅读】
15、yēkānluǒlèi
16、补充说明17、A18、D
【拓展提升】
19、略20、略
第二十九课
【自主学习】
1、mōumiē luánchánliàngqiàngsū
2、“，。
”，“，，。
”
3、
（1）《金波作品精选》.童话金波大家都应该来关爱弱者,只有“爱”才能使他们感受到生活的光明和美好。
（2）.对话《陈太丘与友期》
4、 盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴给盲孩子带来了快乐，带来了温暖→困境中来自萤火虫、太阳、月亮及影子的爱使盲孩子得到光明。
【合作探究】
5、“他的日子很寂寞。
”──“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。
他很快乐。
”──“啊，我看见它了，萤火虫……他从来没这样快乐过。
”──“盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：
‘啊!
我的影子，是你吗?
我好像看见你了!
真的，我看见你了!
’”──“他看见了周围的一切!
”
盲孩子很寂寞──“影子”的陪伴使他快乐，给他带来了温暖──困境中来自萤火虫的爱、影子的爱以及太阳、月亮的爱，使他得到了光明。
6、对于文章主题的理解，鼓励学生多向思维，有新的见解。
对练习一所列出的两种理解，应该肯定都是正确的。
让学生明白，一篇文章可以从不同角度理解其主题，得出不同答案。
如学生说出这两种以外的答案，如：
不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一样热爱生活，追求光明未来等，也应予以肯定。
当然，从文章整体内容理解，关爱像盲孩子一样的弱者，使他们感受生活的美好，则更贴切一点。
7、让学生理解意境美，可从盲孩子热爱生活，渴望光明，情调轻松欢快，情境多姿多彩方面理解。
如：
“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“听潺潺的流水声”，萤火虫“幽蓝”“翠绿”的光，以及太阳、月亮、“弯弯的彩虹”、“各色花朵”、“绿草”、“露珠”等，这一些就构成了一种绚丽的、诗情画意般的境界。
8、明确：
学生可以从个人角度举例分析美的语言，不强求一律。
例如：
◆全篇几乎都由短句构成，好读，不拗口，如“他还看见了天上出现了弯弯的彩虹。
”“他还看见了各种颜色的花朵。
”“还有绿草。
还有草叶上明亮的露珠。
”
◆叠音词很多，不仅形象感强，描写情态逼真，还可以舒缓语气。
如“轻轻”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“阵阵、”“飘飘忽忽”、“幽幽”、“缓缓”等。
◆节奏感强。
如“话音刚落，一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。
”“他们走过泥泞的旷野，踏上小路，走向家中。
”
◆含蓄，有象征意义。
如“我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来。
”“光明是我的母亲。
是她让我来到你身边陪伴着你的。
”“他俩说，我们都是光明的孩子。
”
◆按句排列，短小、活泼、跳跃，像小溪流水，自然流畅，适合孩子阅读。
如“他是一个盲孩子。
”“在他的世界里，没有光亮，没有色彩。
”“他是一个永远生活在黑夜里的孩子。
”【精读精练】
9、.孤零零踉踉跄跄
10、.衬托盲孩子在风雨里的弱小、无助、挣扎，与下文获得帮助的温暖形成对比，从而突出“爱”的主题。
11、不好。
因为原文准确地体现了萤火虫由少到多、聚集成群的过程，而且按句排行，短小、活泼，体现了童话的语言特点。
12、本句准确、生动、形象地表现萤火虫的光亮，渲染了一个奇妙、美好的意境，展现了“爱”给盲孩子带来了美好的生活，突出了文章的主题。
【主题阅读】
13、⑴清静、孤独。
⑵延续不断。
14、对比突出母亲为了给“我”温暖而牺牲自己，甘愿忍受清凉，也表现“我”为此深受感动，深感幸福。
15、比喻被子的温度高，暖和。
母亲对“我”的关爱。
被子的温度低。
母亲为“我”阻挡风霜承受的艰辛。
她用她的手背为你阻挡着她力所能及的所有风霜，也用她的手心为你释放着绵绵不绝的温暖阳光。
16、因为这些都是母亲爱“我”而特意安排的，由此突出了母亲对“我”的爱凝聚在生活中的点点滴滴。
17、.题目的含义：
①阳光充足的地方；②母爱的温暖。
作用：
“阳光地带”是全文的线索，也是文章的主旨所在。
18、.突出（或：
强调）了母亲对“我”的爱的伟大、无私。
19、.家里最舒适的那张床、书房里最宽大的那张书桌（或：
衣橱里最美丽的那件衣裳、书桌旁最明亮的那盏台灯……）
【拓展提升】
20、略21、略
第三十课
【自主学习】
1、zhòubìjiàokǎijùbìbǒ2、略
3、D4、C5、
（1）A
（2）B（3）B
6、
（1）√
（2）×（3）√（4）×7、C8、D9、略
【合作探究】
10、这个环节的设置是为了让学生明白，概括寓意不能脱离寓言的故事情节，一定要通过分析具体的情节来理解寓意。
如《赫耳墨斯和雕像者》中描写到的“想知道他在人间受到多大的尊重”，又“笑着问道：
‘赫拉的雕像值多少钱?
”’后来看到自己的雕像又想到“身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会尊重些”。
而“白送”的回答却使他狠狠地摔到了底谷。
这些情节生动刻画出一个盲目白高自大者的形象，告诉人们要谦虚，要有自知之明，不能妄自尊大。
《蚊子和狮子》也可以照此分析。
《赫耳墨斯和雕像者》生动刻画出一个盲目自高自大者的形象，告诉人们要谦虚，要有自知之明，不能妄自尊大。
《蚊子和狮子》讽刺了那些取得成绩便得意忘形的人，由于忽视自己的短处，势必被小人物打败。
11、
（1）、宋有富人，天雨墙坏。
（2）、其子；其邻人之父亦云。
（3）、智其子而疑其邻。
（4）、宋人与儿子的关系亲近。
相信儿子不是盗贼，那么邻居必定是盗贼了，因为邻居提出了一个与其儿子一样的建议。
（5）、积极方面：
听意见只应听正确的，而不要看这意见是什么人提出，对人不能持偏见。
消极方面：
要注意自己与听话者的关系，如果关系疏远，即便说的意见正确，效果也不见得好。
12、（祸福是相互转化，互相依存的，不必为一时的得失而忧喜。
）
（塞翁失
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