中小学教师资格考试综合素质作文材料.docx
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中小学教师资格考试综合素质作文材料
1自觉抵制有偿家教，争做人民满意教师
“教诲是事业，其意义在于奉献；教诲是科学，其价值在于求真；教诲是艺术，其生命在于创新。
”尽管教诲课程在变、教诲模式在变，但开智启蒙、传承文明、塑造人格教诲本质没有变；尽管教诲办法在变、教师观念在变，但甘为人梯、引领将来、为人师表教师职责没有变。
在就业压力越来越大当今社会，不少父母“望子成龙”、“望女成凤”，但愿通过请家教让子女学更好，变得更先进，而不少教师也较乐意运用属于自己休息时间赚点外水，家长为“分”，教师为“钱”。
如今在职教师有偿家教问题，已成为社会上热议话题。
尽管“有偿家教”只是少数教师行为，但是它使教诲涂上功利化、商业化色彩，容易使师生之间教学关系蜕变为金钱关系。
而少数教师在获取个人利益同步，也会徐徐淡薄对本职工作责任，徐徐失去师生互动中纯净情感。
这不但有损教师人格形象，对学生健康成长也会产生悲观影响。
为树立教师队伍正气，弘扬教师职业道德，重塑教师职业形象，近日，城关中学召开全体教师大会，旗帜鲜明地反对有偿家教，学校坚决抵制有偿家教。
在章校长带领下，全体教职工认真学习了绍市教[]61号《关于进一步加强教师职业道德，抵制有偿家教告知》文献。
通过学习，全校教师充分结识了“治理教师有偿家教活动”重要性，深刻结识了“有偿家教”危害性，滋生了“我学生找家教，我责任未尽到”高度觉悟。
会上，章校长规定每位教师要努力提高课堂教学效率，上好每一堂课，用“佳教”抵制“家教”，尽量运用课内时间及工作之余，义务性地为需要提优补差学生进行辅导协助，多一点奉献，少一点索取，多讲一份责任，少讲一步得失，凝心聚力，倾情奉献，以自己形象为学生树立榜样。
全校教师要积极开展自查自纠，学校将以学生、家长等社会力量作为监督，严查、严处违规行为。
动员大会结束后，全体教师订立了“城关中学教师回绝有尝家教诚诺书”。
教诲事业需要是朗朗晴空，给学生多一点爱心，使家长少某些忧心，让社会多一份放心是咱们责任。
为了教诲事业改革和发展，为了每一种学生健康成长，让咱们自觉抵制有偿家教，争做人民满意教师，用咱们双手和真诚爱心，共同托起明天太阳。
在提高学生生命质量中，实现咱们教师人生价值。
2我为什么要当教师
知名作家魏巍先生说得好：
“教师这份职业，——据我想——并不但仅依托丰富学识，也不但仅依托这种或那种教学法，这只但是是一方面，更重要，是她有无一颗热爱小朋友心！
”也许正是由于这样，教师——这才被称为崇高职业。
要做好教师这份工作并不是一件容易事情，为了随时应付课堂上学生们千奇百怪提问，我必要花许多时间来查找有关教学资料；为了让学生们可以充分地理解吸取解说知识，我必要绞尽脑汁研究出适应学生个性学习有效教学办法；为了培养学生学习兴趣，我必要进一步接触学生，理解每个学生丰富而又具备个性心灵世界，尊重每一种学生个性，因材施教，努力协助每一种学生最大限度地发挥她们潜力与天赋。
在教学工作中，我福利待遇不高，我却承担着超负荷工作压力。
既然如此我为什么还要当教师呢？
我要做教师，是由于有一件事深深地震撼着我心。
有一种学生，家庭条件优越，爸爸是高官，妈妈是大公司经理。
她从小娇生惯养，养尊处优，无心向学，经常在外面滋事打架，读初中二年级时便不想再上学了。
她爸爸承诺，只要她继续上学，生活费要多少就可以给多少；她妈妈承诺，只要她继续上学，假期便可以带她去美国旅游，但是她还是死活不肯上学。
她父母发火了，严肃告诉她，如果不继续上学，后来将断绝提供一切生活费，然而她还是死活不肯上学，并且离家出走，让父母气得几乎要发疯了。
日后，却发生了奇迹，通过班主任进一步做思想工作，她终于兴高采烈地跟着班主任回校读书了，并且当前已经成长为学校“三好学生”了。
在她走在人生十字路口时，金钱、享有、威胁都无法变化她，但是她班主任教诲却成功地变化了她。
这时我终于明白，教诲对于孩子成长是多么重要，这是无法用金钱来取代，也无法用金钱来衡量。
于是我决心挑战教师这份任重道远而又神圣光荣教师工作。
我决心做教师，是由于我热爱教诲事业，从事着“人类灵魂工程师”教书育人这份艰巨而又光荣工作，每当看到一种个学生在我努力教诲协助下获得进步，我便可以与她们一起分享成功与喜悦，并从中体现我人生价值与意义，使我感觉到教诲工作高兴。
我决心做教师，是由于以我教诲背景、个性、能力等因素，我更适合从事教诲工作。
我决心做教师，是由于我可以与天真无邪、纯洁美丽孩子们相处在一起，这些像天使同样可爱小朋友，熏陶影响着我保持着一颗贵重童心。
我决心做教师，是由于学校没有那种明显特权与专制，可以在和谐宽松环境下，畅所欲言进行讨论，自由地表达自己思想观点。
我决心做教师，是由于我喜欢校园幽雅美丽环境，可以听到鸟儿为我唱歌，蝴蝶为我翩翩起舞，可以呼吸到从碧草绿树鲜花中散发出清新空气，可以看到纯洁可爱孩子们以真诚得像鲜花同样灿烂微笑向我致敬。
我决心做教师，是由于可以运用学校有利学习环境，进行学习，不断地摸索、思考，丰富自己学识与道德修养，——尽管我不是物质上富翁，但我却有丰富充实精神财富。
知名诗人徐志摩先生说得好：
“我是极空洞一种穷人，也是一种极充实富人，——我有只是爱！
”
我决心做教师，是由于……
既然如此，我为什么不做教师呢？
！
3教师职业倦怠因素及对策
职业倦怠是指个体因在体力、精力和能力上无法应付外界规定，而产生身心耗竭状态，是个体厌倦和畏惧工作任务一种心理、生理反映。
这里所说外部规定，也许是她人设定，也也许是自己设定不切实际目的。
职业倦怠是每一种职业个体面临共同问题，应当引起咱们注重。
一、教师职业倦怠症状和体现
职业倦怠有多方面症状和体现。
一方面，精力耗竭。
体现为疲劳、烦躁、易怒、过敏、情绪紧张，上午去上班经常感到畏惧。
另一方面，人格缺失。
对学生抱悲观态度，故意减少甚至断绝与学生联系，见到学生也不理睬。
第三，成就感减少。
对自己工作经常看不到成就，对困难不肯努力去克服，甚至产生放弃教师职业悲观想法。
职业倦怠不是由某一种事件导致，而是由寻常工作中挫折、焦急、沮丧日积月累导致。
职业倦怠是一种渐进过程，一种难以突破恶性循环。
咱们发现，在教师中这种状况比较普遍，应引起社会广泛关注。
二、导致教师职业倦怠因素
导致教师职业倦怠因素是多方面，重要有如下四种：
1．职业因素。
教师被以为是社会上最崇高职业，家长、学生及社会各界对教师盼望越来越高，增长了教师工作压力。
同步，教师还是一种多角色职业，既是知识传授者、家长代理人、学生集体领导者，又是学生朋友、知己和心理治疗工作者。
面对如此多角色，如果教师不能及时进行角色转换，或面对各种角色不能顺利进行调节，就会浮现角色冲突，影响工作效果。
此外，教师个人盼望与工作现实矛盾也是引起职业倦怠一种因素。
教师职业受各种因素制约，教师承受着巨大心理压力，往往难以集中精力按照个人意愿进行创造性工作。
2．工作环境。
教师面对是家庭背景各异、个性千差万别、学习基本参差不齐学生，对学生管理耗费了教师大量时间和精力，使教师承担重上加重。
同步社会以简朴各种"率"作为评价教师工作原则，竞争手段和办法不科学，奖励与惩罚机制不健全，无意义考核、评比太多等等，都增长了教师工作负荷量，教师心力交瘁，导致倦怠心理产生。
3．个人因素。
个体人格特性，普通决定着个体行为方式。
研究发现，Ａ型与Ｂ型人在应激反映多项变量上有较大差别，特别在焦急、疲劳等心理症状和对待物质利益冲突上。
Ａ型性格人经常体现为极端挑战性、争强好胜、力求把握环境、时间观念强、暴躁等，这些体现与职业倦怠有较大有关性。
４．社会因素。
随着时代发展，有教师跟不上时代迈进脚步，不理解、不适应，于是产生这样那样焦急和痛苦，加上现实中生活条件不抱负，如工资待遇低、住房难、承担重、压力大等，有些教师情绪不稳，心理波动。
此外，教师所在群体不和谐，人际关系紧张，也容易使教师产生压抑感，加之教师工作得不到社会各方面理解、同情和支持，这样就增长了教师倦怠心理。
三、努力防止和克服教师职业倦怠心理
如何才干防止和克服这种不健康心理呢？
1．以开阔心境结识教师职业意义。
教师是人类灵魂工程师，是太阳底下最光辉职业，教师为社会进步和发展培养了高素质人才。
同步，一种人与否幸福，不但要看物质，更要看精神。
从事教师职业，与人打交道、与人沟通，经常感受人智慧、情感，在这个过程中，不断丰富自己精神世界，教师可以提高自己人生品位。
因此，教师应当以开阔心境、高兴心情看待自己职业。
２．从对工作目的不断追求中培养自己职业情感。
有追求才有劲头。
无论是班级管理还是教学工作，教师都要有一种大追求和小目的，通过一种个小目的实现，完毕自己大追求。
而每一次成功，都会带给你高兴、喜悦和成就感。
教师正是在一次次成功愉悦中，不断培养和加深对职业情感。
试想，一位热爱自己职业教师，她还会感到职业倦怠吗？
3．保持信心，端正态度。
职业倦怠与兴致勃勃最大区别在于与否有对的态度，只要有对的态度，就能化沮丧、挫败为乐观、自信与成功，有效地克服倦怠心理。
总之，教师职业倦怠心理对个人、对工作都是有害。
如何克服自身倦怠，保持对学生热情和爱心，对教师是一种挑战。
作为21世纪合格人民教师，咱们要用健全人格和健康心理去教诲和影响学生，要认真对待、努力克服这种不健康心理。
如何成为一名先进教师？
人格是教师魅力核心，是教师对学生、事业以及自己态度在其言行中反映。
人格魅力并不是一项单纯性格或特质，而是多方面综合呈现，它是通过长期教诲实践而形成和发展独特感染力、影响力与号召力之总和。
先进教师具备非凡人格魅力。
教师人格魅力一方面体当前渊博知识、灵动智慧上。
知识是水，魅力是舟，魅力需要知识承载方能显出迷人风采。
当今世界，知识更新日新月异，教师作为知识重要传播者和创造者，只有不断学习，才干掌握最新学术动态，更新、优化自身知识系统，使自己在教学和科学活动中更具积极和优势，才干为学生发展提供最优精神食粮。
正如知名教诲学家叶圣陶先生所说：
“惟有教师善于读书，深有所得，才干教好书。
只教学生读书，而自己少读书或不读书，是不容易收到成效，因而，在读书方面，也得规定‘教师下水’”。
因此，身为人师应紧跟时代步伐，进一步开阔视野，拓宽学习领域，不但自己所学专业要“精深”，相邻学科也要“广博”，向“博、大、精、深”迈进，真正成为专博相济，一专多能人。
另一方面，具备堪为人师崇高品德——这是教师人格魅力构成主线。
“师者，人之模范也。
”教师是以培养人为终极目的，因而在担当培养人任务之前，教师自己就必要造就成一种值得推崇模范。
魅力崇尚崇高操守，她需要一身正气和傲然不俗风骨，需要站得直、走得正。
因此，身为教师应“淡泊以明志，宁静以致远”“朗如日月，清如水静”，积善成德。
特别是在纷繁复杂社会中，从事教师这样一种特殊清贫职业，保持平和心态尤为重要。
北京大学数学系张筑生专家在这方面是咱们学习榜样。
她毕生热爱教诲事业，心里只有工作、学生，她超脱了名利，甘于清贫。
她似乎不懂得争成果，争头衔，她至死都没有评上博导，然而她得到了学生爱戴与敬仰。
再次，具备诚挚博大无私爱心——这是教师人格魅力构成前提。
一种要让学生真正喜欢教师，必要要有诚挚博大无私爱心，如慈母般地用诚挚丰富情感去感染、教诲学生。
一种教师与否赢得学生信任和爱戴，重要是看她与否真正地去关怀爱护学生。
具备诚挚博大无私爱心，是教师具备人格魅力前提。
因而作为教师，必要有一种为教诲事业，为学生成长和发展鞠躬尽瘁奉献精神，才会产生强大震撼与感染，显出十足人格魅力。
北京22中特级教师孙维刚堪称当代师表中佼佼者，她为学生勤勤恳恳、呕心沥血那份执著与奉献，无时不震撼着学生心灵。
为了学生，她长期强忍受着癌症巨痛毅然站在三尺讲台。
在孙教师病逝那天，八宝山上4000多名学生自愿前来送行，白花点缀悲壮使她人格在天国里升华。
最后，教师人格魅力还体当前拥有一定人文修养上。
一方面，人文素质高低决定着教师师德水平高低。
一种教师人文修养在一定限度上影响着她能否具备爱岗敬业，乐于奉献精神和品格，影响她能否真正做到教书育人。
另一方面，人文修养高低还决定着教师学识水平高低。
教师学识水平,不但涉及她在本专业学习研究中深度与广度，还涉及教师对本民族人文精神深刻理解，对民族历史文化纯熟掌握。
较高人文修养有助于教师把握社会发展趋势，使她们敢于接受新事物;有助于教师汲取老式文化精华，拥有取之不竭教诲资源;拥有较高人文修养教师，在专业课教学中，不但能使学生获得某种自然、社会和思维领域规律性知识，并且还可以给学生以人文方面启迪和美享有，教师影响就能更多地渗入到学生生活一切领域。
我教师观
看了许多教诲著作，从中华人民共和国《论语》、《学记》、《陶行知教诲文集》到国外《抱负国》、《爱弥儿》、《民本主义与教诲》；从外国自然法则、班级授课制、白板说到中华人民共和国“不愤不启，不悱不发”、“时教必有正业，退息必有居学”再到周弘、李镇西、朱永新等人赏识教诲、爱心教诲、民主教诲、书香世界新教诲等等；从关注王策三和钟启泉关于素质教诲、新课程改革争论到南京“高考之痛”反思，等等等等，这些内容中既有启发某些也有疑惑某些，情不自禁也想一吐为快。
先说说我教师观吧：
教师是什么？
我始终在反思这样一种问题：
在当代社会中，教师应当是什么？
人们用“春蚕”、“红烛”、“园丁”等来赞美教师，这固然有其一定道理，由于它从一种侧面形象地反映了教师“无私奉献”崇高品格；但它很片面，由于它阐明了社会看重还是教师劳动外在社会价值，还是把教师劳动性质看作是传递性而非创造性工作；并未涉及到教师职业劳动对教师本人现实生命质量意义，并未涉及到教师能否在寻常职业工作中感受到对自己智慧与人格挑战、对自己生命发展和生命力呈现价值，感受到因从事这一职业带来内在尊严与欢乐满足。
其实，教师就是一种专业性社会职业，是从教之人与受教之人一同成长同步又是从教之人赖以谋生一种职业而已。
与其他社会职业同样，它也是社会分工需要，但它加工培养对象是人而不是工具而已。
至于说到教师要扮演“传道者角色、授业解惑者角色、管理者角色、示范者角色、父母与朋友角色、研究者角色”，教诲工作者需要“有学科专业素养、教诲专业素养”，教师要“有亲和力、渊博知识、责任心、事业心、教诲事业热爱、专业素养、幽默机智”等等规定，这事实上都是教师自身职业固有构成某些。
试问一下，其他各行各业没有自己特殊规定？
没有自己内在素质？
没有自己职业自身要义？
这样一想，咱们就觉得有许多事情其实就很简朴了：
例如说家长、社会就完全没有必要把各自负责人为地强加到教师头上。
家长为什么不把自己家庭教诲工作做好？
社会为什么不加强好教诲立法、司法，加强好对教诲投资、教诲管理？
教师为什么要这样热衷于弊端诸多高分率？
学校为什么要强求一种模式来加以管理？
……我想，如果人们都能各尽所能、各司其职话，家长尚有必要去宴请教师？
南京教诲局尚有必要再搞那个什么吃力不讨好电脑派位？
教师尚有必要从“睁眼忙到闭眼”？
教师还会有那么多英年早逝例子？
因此说，简而言之，教师只但是是一种专门教人育人社会职业而已，是许许多多社会职业中一种。
宽容和仁爱
一位妈妈问5岁女儿：
“如果妈妈和你一起出去玩，咱们渴了，没带水，又没带钱，只带了两个苹果，你会如何做呢？
”女儿歪着头想了想：
“我会把两个苹果都咬一口。
”可想而知，此时那位妈妈多么失望。
她本想对孩子谴责一番，然后再教孩子如何做，可就在话将出口那一刻，她突然变化了主意。
妈妈摸着孩子小脸，温柔地问：
“能告诉妈妈，你为什么要这样做吗？
”女儿眨眨眼睛，一脸童真：
“由于我想把最甜一种给妈妈。
”霎时，妈妈眼里闪动着泪花。
妈妈宽容和信任，使她感受到了女儿爱。
孩子能流露出纯真而善良情感，前提是妈妈给了她把话说完机会。
即便孩子做错了事，家长也要耐心地听她说出因素，然后再教孩子如何做。
我想，面对教师和学生，作为校长，咱们是不是也要有一颗宽容和仁爱之心？
是不是也要控制好自己情绪呢？
马卡连柯说：
“不能控制自己情绪人，不能成为好教师。
”因此，发火只能阐明你心胸狭窄、目光短浅。
学生欢迎是宽宏大量、仁慈厚爱教师。
同样，教师喜欢也是宽厚仁慈校长。
于丹在讲《论语》时举了一种例子：
子贡请教孔子说，您能告诉我一种字，使我可以终身实践，并且永久受益吗？
孔子以商量口气对她说，如果有这样个字，那大概就是“恕”吧。
孔子学生曾子说，我教师这一辈子学问精华，就是“恕”这个字了。
简朴地说，就是不但要做好自己事情，还要想到别人；拓展一点说，不要强人所难，不要给别人导致伤害；如果她人给你导致了伤害，你也应当尽量宽容。
咱们都懂得，儒家理论核心，除了“恕”字，尚有一种“仁”字。
孔子学生樊迟曾经毕恭毕敬地去问教师什么叫“仁”？
孔子只告诉她两个字：
“爱人”。
爱别人就叫“仁”。
什么叫“仁者不忧”呢？
就是说，如果你胸怀无限大，诸多事情自然就小了。
樊迟又问什么叫“智”？
教师说：
“知人”。
能理解别人就是智慧。
那么，如何才干控制好自己情绪，做一种有仁爱之心校长呢？
教师面对是情感丰富教师和朝气蓬勃学生，她们思维活跃、善于思考，有自己看法；她们有不可侵犯自尊心。
如果在她们出错误时，咱们理直气壮地予以斥责，也许会有一点震慑作用，然而也会使她们产生逆反心理和对立情绪，工作和学习热情受到极大挫伤，甚至人格和心理遭到扭曲。
这与咱们初衷是多么相悖啊！
教师发火只能阐明自己武断专制、不近人情，而师生们欢迎是民主平等、通情达理、和蔼可亲、以理服人、情操崇高教师。
在愤怒时往往会作出愚蠢判断和荒唐决定。
教师要做好学校管理工作，就必要控制好自己情绪，在人格上把师生置于同自己完全平等地位；解决问题时应冷静、理智，以满腔热情和一颗仁慈祥心，予以学生无微不至关怀，设身处地帮她们排忧解难，真心实意地协助她们进步。
这是一种平等情感教诲办法。
宽容是一种非凡气度、辽阔胸怀，是对人对事包容和接纳；宽容是一种仁爱光芒，无上福分，是对别人释怀，也是对自己善待。
但愿在咱们社会中可以多某些理解，多某些宽容，多一份关爱。
教师责任
古语云：
“德高为师，身正为范。
”师爱是“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”博大无私爱，它包涵了崇高使命感和责任感。
国内知名教诲家陶行知曾说过：
“捧出一颗心来，不带半根草去。
”这就是对教师教学生涯最佳写照。
尽职尽责是教师基本道德规范。
教师职业是“人类幸福和自我完善”结合职业。
多少教师，在平凡工作岗位上，伴着三尺讲台、一支粉笔，播撒着但愿种子，启动着孩子心智,书写着人生真理。
我自豪，由于我就是这样一名教师，从事着太阳底下最光辉职业；我无悔，由于爱与责任坚定了我对教诲事业执著追求！
教师被称为“人类灵魂工程师”，平凡而又伟大，要无愧于本职工作，应当有强烈责任意识，时刻紧记重任在肩。
“我是人民教师”，一句普普通通话，却应当掷地有声。
没有责任就当不好教师。
人民教师使命崇高，责任重大。
振兴民族但愿在教诲，振兴教诲但愿在教师。
教师是园丁，无论是高贵牡丹，还是艳丽玫瑰；无论是香冷寒梅，还是娇媚桃蕾；甚至是那名不见经传卑微小草，教师皆以自己相似爱心去精心栽种，精心庇护，精心灌溉，精心栽培，这既是一种责任，也是一种使命。
教师每天辛勤工作，迎着清晨薄雾，送走天边最后一抹夕阳余辉，几十年如一日默默耕耘，没有精神寄托，责任支撑是做不到。
由于责任，因此无怨无悔，三尺讲台就成了教师书写不平凡人生舞台。
深重责任，莫过于肩负民族将来，祖国但愿，担此重任，爱与责任不可或缺。
让爱与责任同行，已成为咱们每个教师无声诺言。
我以为，教诲就是一种无私爱，一种崇高纯洁爱，是教师和学生心灵间一条通道，是启动学生智能钥匙，是用以点燃照亮学生心灵火焰。
教师，是一种用爱书写称谓；教师，是一种用责任支撑起身躯。
我坚信，只要心中那团“爱与责任”火焰熊熊燃烧，就能托起祖国更加美好明天。
师爱，是教师之灵魂。
这种爱规定是一种崇高爱，即“一日为师，终身为父”。
俗话说：
“爱自己孩子是人，爱别人孩子是神。
”教师就是那一种“爱别人孩子”神。
一种没有爱心教师，也就不能称得上是一位合格教诲工作者。
但是，这种爱又不能完全等同于父母爱：
咱们不能孩子抱在怀里，而是要把学生装在心里，对她们倾注着所有心血，关注着学生身心健康；生病时嘘寒问暖，困惑时解疑答惑，颓丧时鼓舞勉励，迷茫时指点方向……
咱们要用自己爱心去唤醒学生，教会学生去爱父母，爱教师，爱同窗，爱社会；咱们要用咱们言行感召学生，影响学生去爱学习，爱劳动，爱助人，爱创新。
这样，咱们价值就能得以尽量大体现，咱们也就可以无悔自己选取了。
责任，是教师之本职。
“百年大计，教诲为本”，要承担起教诲责任，完毕教诲使命，教师必要牢牢地树立起责任意识。
教师工作是平凡，是由每天点点滴滴“平凡”事情构成。
然而，“一种孩子失败，对一种教师来说，只是几十分之一失败，但对于一种家庭来说，就是百分之百失败。
”因此，教师应当具备高度社会责任性感。
传道授业解惑是教师基本任务。
站在讲台上看着下面几十双渴望眼睛时，教师要有把她们教诲成才责任感。
为了传授知识，咱们有责任努力提高自己综合素质，经常阅读专业书籍，积极参加研修活动，不断改进教诲方式和教学办法，及时进行归纳总结，来提高自身业务水平，以适应新课程教学需要。
如果没有强烈责任感，不但会误人子弟，并且也过不了自己良心这一关，这就是教师责任。
作为教师，为人师表特点决定了咱们必要要有崇高责任感。
这种责任感就是对自己所从事职业要有负责任意识。
有了强烈责任感与事业心，咱们才会敬业、乐业，也才干一辈子“学而不厌，诲人不倦”。
爱与责任，相得益彰。
“爱”与“责任”是师德灵魂。
“爱”与“责任”也是辨证统一。
“爱”是责任体现，而“责任”是爱化身。
“爱与责任”将是一种永恒话题，它需要全体教师不断用自己实际行动续写篇章，教师指引、勉励、赞美、欣赏和支持，永远是学生最佳礼物。
透过爱勉励和安慰，让她们祛除心中不安，勇敢地面对生活中各种挑战，肩负起咱们肩上责任。
教诲需要换位思考
“咱们必要会变成小孩子才配做小孩子先生。
”作为一名幼儿教师定要记住人民教诲家陶行知先生这句寻常而富有教诲哲理名言。
咱们教诲对象是童真无邪孩子，世界上没有完全相似两片叶子，更是没有完全相似孩子。
教诲要因材施教，因材施教则要规定咱们去了结识孩子、解孩子。
规定咱们去和孩子换位思考，真正地理解孩子、尊重孩子。
教诲应当以人为本，要教诲好学生，就必要理解学生，站学生角度上考虑问题，然后才干决定用什么样办法去教诲她，引导她，以达到事半功倍效果。
“以人为本”，我早在学生时期就形成了这一教诲理念，也始终在朝着这个方向不断努力。
可是，事实上往往还是以成人目光去看待问题，站在教师立场上去规定孩子应当如何，不应当如何。
因而，孩子总是在找机会逆反，总是在淘气捣蛋。
当前学习了《要善于换位思考》这篇文章后，再来反思这一问题，我想，孩子们逆反也许就是在对咱们教师专制反抗吧。
因而，往后我要“使自己具备‘学生心灵’去感受，用‘学生大脑’去思考，用学生眼光去看待，用学生情感去体验，用学生兴趣去兴趣。
真正地与学生换位思考，理解学生尊重学生。
值此不断加剧应试教诲导致师生关系变得日趋紧张当下，特别需要倡导这种换位思考教诲方式。
当学生、家长和教师都把追求考分和升学成绩作为唯一教诲目的状况下，三者最缺少就是彼此之间沟通、理解、体贴和宽容。
一旦学生成绩退步或体现不好，不论是家长还是教师，总是以成果论成败，很少会站在学生角度设身处地为她们想想因素何在，只知斥责辱骂。
考之大量教师体罚学生，家长辱骂殴打孩子诸多现象，都可归结到不知换位思考上去。
苏霍姆林斯基告诫过咱们“时刻都不忘掉自己也曾是个孩子”，其实也就是要咱们学会“换位思考”，要做到角色互换，站在学生立场上考虑问题。
特级教师于永正先生说自己“教了几十年书，把自己教成了学生”，“把自己教成学生”，以学生眼光看文字，以学生眼光思考、提出问题，才会懂得该如何与学生沟通，该如何组织教学，学生才会乐于接受。
“赏学生之长，除学生所疑，宽学生之过。
”每天多想想“如果我是孩子”，变成小孩去做小孩子先生。
以身作则，身教重于言传
学生管理工作是一门育人科学，更是一门育人艺术，它需要教师多
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