《四个太阳》教案.docx

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《四个太阳》教案

《四个太阳》教案

（初备稿）

课题：

18、《四个太阳》

主备人：

章燕虹

教学内容：

18、四个太阳修改意见教材分析：

太阳是地球上万物的生命之源。

《四个太阳》中的小朋友凭借丰富的想象力和独特的创造力，画出了四个不同颜色的太阳。

炎热的夏天，烈日照射大地，多么烦闷的时光！

画个绿绿的太阳吧，让大地到处一片清凉。

金秋，果子成熟了，一个丰收、欢乐的季节。

画个金黄的太阳吧，让人们体验丰收的喜悦，感受水果的香甜。

冬天，寒风凛冽，冷得让人的手脚不能活动。

画个红红的太阳吧，给人们带来温暖。

春天，万物复苏，百花齐放，鸟语花香。

画个彩色的太阳吧，给人力量，催人奋进。

从课文里，我们能体会到作者美好的心愿。

优美的语言，读起来让人感到亲切。

教学目标：

1、知识目标：

认识“挂、街”等13个生字。

会写“园、因”等6个字。

2、能力目标：

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、情感目标：

感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

教学重点：

1．认识“挂”、“街”等13个生字，会写“园、因”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

从读中感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

教学准备：

PPT、剪贴画、生字卡片

教学过程：

（附有设计意图）

一、激趣导入1．老师听说咱们班的小朋友既爱唱歌，又爱跳舞，真是多才多艺，今天老师特意准备了一份见面礼，小朋友们想不想看看到底是什么呢？

（播放歌曲《种太阳》）

你们喜欢这份礼物吗？

下面老师要考考你们，哪个小朋友能告诉我们，这首歌曲的名字呢？

（真了不起）

那么今天，我们就一起来学习与太阳有关的一篇文章。

（板书课题18、《四个太阳》，学生齐读。

）

2．读了课题，你想知道什么？

（指名学生提问）

下面就让我们从课文中来解答这一个个疑问。

二、初读课文，自主识字1．学生自由朗读课文，给课文标上自然段，并将生字新词划出来。

2．出示生字新词，检查生字读音。

（1）学生领读，同学、老师纠正错音。

（2）师生共同交流生字的记法，认读生字。

（3）打乱顺序认读生字新词。

三、再读课文，整体感知1．文中的小朋友画了四个什么样的太阳？

学生自由回答。

（绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、彩色的太阳）

2．这四个太阳，要表达小朋友的什么心愿呢？

指名学生分段认真朗读课文内容，读给大家听。

（教师指导学生朗读，注意朗读的节奏、感情等）

四、朗读课文，理解感悟

（一）你读懂了小朋友的哪个心愿？

（指名说说）

1．我知道了小朋友要画个绿绿的太阳，挂在夏天的天空，让高山、田野、街道、校园到处一片清凉。

（张贴绿绿的太阳图）

2．你从文中哪段读出小朋友这个心愿的，给大家读一读。

3．指名读、齐读，进行朗读评价。

4．师：

炎热的夏天，骄阳似火，如果天空中出现一个绿绿的太阳，我们就会感到多么清凉舒服啊，这是多么美好的愿望！

（板书：

绿绿的夏天清凉）

（二）学习第二自然段指导朗读句子：

果园里，果子熟了。

金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。

（由成熟的农作物、果子的颜色，出示金黄的太阳图）

请同学们回忆或者想象秋天果子成熟的情景，思考：

金黄的落叶是怎样邀请小伙伴的？

小伙伴是怎样回答的？

对学生进行口语表达训练。

开展多种形式的朗读，进一步感受秋天丰收的喜悦。

（板书：

金黄的秋天香甜）

修改意见：

（三）学习第三自然段抓住重点词语“温暖”、“冻僵”，理解句子“阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸”。

（红红的太阳像火一样，给小朋友带来温暖。

冻僵：

身体由于长时间受冷而不能活动）

（随机张贴红红的太阳图,并板书：

红红的秋天香甜）

（四）学习第四自然段老师提问，学生回答：

1．春天，春天的太阳该画什么颜色呢？

（彩色的）（张贴彩色的太阳图）

2．为什么呢？

（因为春天是个多彩的季节。

通过竞赛读、齐读等方法感悟春天景色的美丽）（板书：

彩色的春天多彩）

（五）拓展想象师：

同学们，你们想画个什么样的太阳？

要表达什么心愿？

（学生充分发挥想象力，举手回答）

希望同学们在课下画一画，比一比谁画得好。

五、背诵课文，理解升华

1．抓住重点词语背诵课文。

2．按照夏天、秋天、冬天、春天的季节顺序及特点背诵课文。

六、课堂总结

板书设计：

18、四个太阳夏天

秋天

冬天

春天绿绿的太阳

金黄的太阳

红红的太阳

彩色的太阳清凉

香甜

温暖

多彩

修改意见：

大家都说写得非常好呢。

《四个太阳》教学目标：

1、认识“挂、街”等13个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教学重点：

认识“挂、街”等13个生字。

教学难点：

感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

教学准备:

课件教学过程：

一、创设情境，趣味揭题

1、师:

小朋友们，老师刚刚收到了一位好朋友写给我们班的信，你们想不想知道这个神秘的朋友是谁呢？

（想）

2、这个神秘的朋友说啊，不用告诉大家他是谁。

聪明的孩子只要一读他写的信，就能猜出来了。

让我们快来一起看看信上都写了些什么吧！

3、（课件出示：

我长得圆头圆脑的，春、夏、秋、冬都高高地挂在天上，给大家带来光明和温暖。

）

4、生：

自读，指名读，猜（太阳）。

师板书。

5、师：

你们喜欢太阳吗?

（喜欢）有个小朋友也很喜欢太阳，他呀，一口气画了四个太阳（板书：

4、四个太阳）。

今天，我们来学习第4课——《四个太阳》。

二、初读课文，检查字词1教师范读，学生校正字音

2自由朗读课文吧（出示读文要求）。

生自读课文一遍、生字两遍。

2、课件出示词语。

师：

词语宝宝从课文中跑了出来，想看看小朋友们有没有读准它们的名字。

生：

指名当小老师读、齐读。

找学生说说需要注意的读音。

师：

生字宝宝摘下了它们的拼音帽子，换了个造型，大家还能认出它们吗？

谁来挑战一下！

生：

挑战读、开火车读。

找学生说说怎样记住字形。

师：

生字宝宝看大家读得这么认真，可开心了，它们叫来了自己的好朋友，和大家捉迷藏了。

看看哪些眼睛最亮的孩子能够读准藏在太阳里的词语。

谁来给大家读读红太阳里的词语？

（按颜色读）。

师：

小朋友们可真厉害，把藏在太阳里的词语全部都找了出来。

结束了捉迷藏，词语朋友们又爬上了楼梯。

我们也来比一比吧！

同桌两人一组，左边同学读，右边同学听。

读完后，再换过来。

看看有多少同学能爬上楼梯的最顶端。

“爬楼梯，我第一！

”

3、师：

词语朋友们玩累了，我们把它们送回家，好吗？

课文接力赛，谁来读一读？

每组一个同学接力读课文。

其他同学一边听他们读，一边思考“文中的小朋友画了四个什么样的太阳”。

4、师：

听了几位同学的朗读，谁能说说文中的小朋友画了四个什么样的太阳?

（绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳和彩色的太阳。

）

5、师：

小朋友把四个不同的太阳分别送给了什么季节呢？

我们一起来看看吧！

三、抓住重点，示范学法

看课件——夏天，烈日高照，狗也热得不断地伸舌头，知了在树上叫个不停。

1、师：

你看见了什么？

听见了什么？

什么季节来了？

（生答）。

2、师：

夏天来了，太阳像个大火球，热辣辣地烤着大地。

花儿被晒得有气无力、

耷拉着脑袋；大树被晒得卷起了叶子为自己遮阴；小狗被晒得不断地吐着舌头、喘气；就连知了也热得烦躁不安，不停地大叫，好像在说：

“好热呀！

好热呀„„”。

小朋友们，如果你在这样炎热的夏天里，你会有什么愿望呢？

（太阳不那么热，清凉点）。

3、书中的小朋友也有一个愿望，你们知道是什么吗？

自己读读第一自然段吧！

4、指名说说小朋友的愿望是什么。

5、（课件出示第一段内容）大家看，绿绿的太阳照着大地，一切都变得那么清凉，让我们一齐把这清凉送给大家吧！

（齐读第一自然段）。

6、谁能背一背这段中你最喜欢的句子呢？

（指名背）。

四、延伸教材，拓展思维

课文中的小主人真是一个善良又有爱心的好孩子，老师想用一首儿歌来赞美赞美他，大家帮我把儿歌读给他，好吗？

（出示小诗，男女生合作读）。

师：

文中的小朋友送一个绿绿的太阳给夏天，送一个金黄的太阳给秋天，送一个红红的太阳给冬天，送一个彩色的太阳给春天。

他把美好的心愿送给了每个季节。

老师也有一个心愿，就是送你们一个快乐的太阳，希望小朋友们每天快快乐乐。

我想，你们也有很多心愿吧！

那就说说你想画个什么样的太阳送给谁，或是送到什么地方？

（生交流）你想画个什么样的太阳？

我画了个的太阳，送给，愿。

生：

指名说

师：

大家都是非常有爱心的好孩子，希望我们的美好心愿都能实现！

言之有物。