《识字5》的教学设计模板.docx

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《识字5》的教学设计模板

《识字5》的教学设计_模板

　　《识字5》的教学设计

　　本学期初，在吴中区国标版新教材培训会上，我执教了示范课《识字5》,获得了大家的一致好评。

它是江苏教育出版社出版的《义务教育课程标准教科书》一年级语文上册第四单元中的一篇识字课文。

在本堂课中，孩子们在汉字的王国里识得愉快、学得轻松，尤其是以下的教学片段教好地体现了语文《新课程标准》提出的课堂教学活动化、综合化、生活化的教改方向。

　　师：

海边快到了，小朋友，你们听，是什么声音呀？

　　生：

（兴高采烈地）是海浪！

　　生：

是涛声！

　　师：

真棒，那么现在你又看到了什么呀？

　　生：

（迫不及待地）我看到了沙滩。

　　生：

我看到了贝壳，还有渔船。

　　生：

我还看到了海鸥。

　　生：

还有晚霞。

　　……

　　师：

小朋友，咱们光着脚丫在沙滩上漫步是什么感觉呀？

　　生：

很舒服（一副惬意的样子）。

　　生：

软软的。

　　生：

有点烫。

　　师：

谁能带着这种感受读一读第一行？

　　生：

我来读。

（感觉真的像在沙滩上漫步）

　　……

　　师：

咱们走在柔软的沙滩上，还能感受到海面上吹来阵阵凉凉的海风。

　　师：

你能把你的感受读出来吗？

　　生：

（一副争先恐后状，声音极响）我能。

　　……

　　师：

第三行词语请小朋友们先自己读一读，看看你能不能发现些什么？

　　生：

他们都是海产品。

　　师：

你了解它们吗？

它们都有什么用呀？

　　生：

吃海带能使人聪明。

　　生：

珍珠可以做首饰。

　　师：

你的知识真丰富，那么你还知道哪些海产品呢？

　　生：

珊瑚。

　　生：

还有紫菜。

　　1、活动化

　　在这一片段中，我注重创设吻于课文内容的活动情境。

课始，一辆小巴士伴随着“笛笛”的鸣笛声将孩子们带到了蔚蓝的大海边，接着充分给予学生活动的机会，让孩子们在边欣赏风景边游玩的情境中认识新词、诵读韵文，从而帮助学生建立了客观事物与词语内涵之间的一一对应关系，拉近了文本与学生主体、客观事物与学生之间的距离，更让学生在韵文诵读的过程中进一步感受到了大海的美丽富饶，体验了在海边玩耍的乐趣。

课堂上，孩子们在老师创设的特定活动情境中学得愉快，文本内容较好地转化为了学生个性化的理解，使孩子们在充分的玩味中巩固了新知，激发了学生喜欢识字、主动识字的愿望。

　　2、综合化

　　在本片段中，我注重以教材为载体，借助文本拓展其与社会、科学、自然、音乐、生活等的联系，如让学生介绍一些海产品，其中有学生说到珍珠的形成、海带中的碘对人类的益处，还有学生描述生活中见到的晚霞，以及让学生在欢畅的大海音乐背景衬托下诵读课文等环节的设计，都软化了学科的边缘，打破了学科的框框，使学生在课堂上不仅识了字，理解了词语，而且认识了事物，丰富了知识。

　　3、生活化

　　我们常说语文的外延等同于生活的外延，那么语文教学就必须走向生活。

在这一片段中，为了拉近语文学习与生活间的距离，我创设了一系列的生活场景：

如和孩子们一起坐着汽车来到海边，看看沙滩、吹吹海风、捡捡贝壳、谈谈感受，调动了学生已有的感性知识与生活经验，使孩子们在玩耍中识记了生字新词、诵读了韵文，同时在广阔的生活背景中得到了个性的体验、情感的熏陶。

课堂上孩子们那声情并茂的配乐朗读让我们也受到了美的感染。

　　这样的识字教学摒弃了单一识记、机械训练的教学方法，采用了学生喜闻乐见的形式，利用孩子们已有的经验，在情境中识字、生活中识字，用自己喜欢的方式识字，起到了很好的效果。

“横折弯钩”和“横斜钩”教学设计

　　作者/范小丽

　　教学对象

　　一年级。

　　教学目标

　　1.认识横折弯钩和横斜钩两个笔画的形态特征，并能根据笔画形态说出它们的名称。

　　2.写好横折弯钩和横斜钩，写好“九、几、飞、风”四个字，写得正确、美观、整洁。

　　3.养成良好的写字习惯，提高写字兴趣。

　　教学过程

　　（课前谈话）

　　师：

老师给大家带来一位朋友，她是谁呢？

（播放《小魔仙》）喜欢小魔仙吗？

看！

小魔仙带来了一根魔法棒，它像什么？

如果它是一个笔画呢？

（横、竖）魔法棒会变，想看吗？

那我们就一起来上课吧！

　　一、认识笔画，书写笔画

　　1.认识笔画。

　　师：

你们瞧，魔法棒开始变了！

（边说边折魔法棒）折下来，向右弯，下边平，向上钩。

变成什么了？

（课件出示：

横折弯钩）一起叫叫它的名字。

这个笔画是几笔？

（将魔法棒拉平）它是由一根魔法棒变来的，所以它是一笔。

　　师：

魔法棒继续变！

（边说边折魔法棒）折下来，斜出去，钩上来。

变成什么了？

一起叫叫它的名字。

（课件出示：

横斜钩）这个笔画是几笔？

（将魔法棒拉平）它也是由一根魔法棒变来的，所以它也是一笔。

　　师：

今天我们就来写写这两个笔画和带这两个笔画的字——（出示：

横折弯钩和横斜钩），一起读。

　　师：

你们也想折一折吗？

听清小魔仙的要求哦。

（出示要求：

拿出抽屉里的魔法棒，折一折横折弯钩和横斜钩，比比谁折得像。

）听到老师说“停”，你要马上停下来。

（师巡视，随机评价。

）

　　师：

这两个笔画很像，但是不一样。

仔细观察，它们哪里一样？

哪里不一样呢？

（1）相同点：

都先写横，向右弯，最后向上钩。

（2）不同点：

横折弯钩弯下来的时候有个圆圆的转角，下面是平的，横斜钩没有转角，下面是斜的。

　　师：

你们的眼睛真亮！

先把魔法棒放回抽屉里坐好吧。

　　师：

告诉老师，你觉得横折弯钩像什么？

（预设：

鸭子、小鸟、蛇……）有小朋友说到像鸭子，老师也带来了一张鸭子的图片，我们一起在鸭子身上找找这个笔画吧。

（师生一起书空：

头伸直，脖子长，肚子弯，尾巴翘。

）

　　师：

小魔仙要施魔法了，巴拉拉小魔仙，变！

小鸭子变成什么了？

它飞起来啦！

（出示天鹅起飞图）在这只天鹅身上，你能找到横斜钩这个笔画吗？

（）（引导学生书空：

头一伸，身子一斜，天鹅起飞啦。

）

　　【设计意图：

上课伊始，用魔法棒迅速吸引了学生们的注意力。

折笔画意在让学生感受笔画的形状，更重要的是让他们对横折弯钩和横斜钩有一笔的概念。

接下来让学生自己折一折，加深他们对两个笔画的印象。

】

　　2.写写笔画。

（1）师：

（实物投影）我们来写写这两个有趣的笔画吧。

先看老师写，小朋友们用手指跟着老师一起写。

（师边范写边说口诀）轻轻点头向上走，折画向左靠一靠，圆圆转弯平平底，停停笔尖向上钩。

看，小鸭子稳稳地浮在水面上了。

　　师：

再写横斜钩。

（师边范写边说口诀）轻轻点头向上走，折过中点向右斜，停停笔尖向上钩。

看，天鹅飞起来啦。

　　师：

跟老师再来读读这两个口诀。

　　师：

大家跟着口诀，也来写写这两个笔画。

　　师：

好，身子坐正，拿好铅笔。

铅笔怎么拿？

（提醒握笔姿势）老大老二捏住笔，老三用力垫住笔，老四老五扣掌心。

还要注意“三个一”，（演示一尺一寸一拳头）一起把这两个笔画描一个写一个。

　　师：

有一点老师提醒一下，要观察好了再动笔写，做到心中有数，那写的时候就能少用橡皮，一次写好。

（师巡视）

（2）反馈：

展示学生作业。

　　【设计意图：

在低段写字教学中，教师的范写非常重要。

教师一边范写一边将笔画的要领用朗朗上口的口诀告诉学生，既方便有效，又符合儿童的认知特点。

】

　　二、观察比较，学写汉字“九、几”

　　过渡：

笔画写得真美。

小魔仙又要施魔法啦！

巴拉拉小魔仙，变！

笔画飞到字里去啦！

（出示“九、几”，感受笔画的变化。

）

　　1.比较。

　　师：

认识吗？

这两个字里有我们刚写过的笔画吗？

（课件演示横折弯钩变红）写字第一步，我们要先观察这两个横折弯钩一样吗？

（“几”字里的横折弯钩的横短，“九”字的长。

“九”字的折画向左靠，“几”字的折画直一点。

横折弯钩的位置不一样。

）

　　师：

对，同样的笔画到了不同的字里是会发生变化的，小朋友们写之前都要仔细观察。

　　2.书写。

　　师：

先看老师写。

（实物投影）伸出手跟老师一起写。

　　师：

小魔仙要告诉大家写好“九”字的一个小窍门：

横折弯钩的折要向左靠一靠，那靠到什么位置合适呢？

看，（在实物投影上画辅助线）靠到与撇画平行就可以了，这样也能让出更多地方给弯钩。

　　师：

再来看“几”字，起笔位置在哪里？

撇是竖撇，再写横折弯钩，横到了竖中线顿一顿，折向下，折画直一点，刚好写在竖中线上，挺拔的“几”字就写好了。

看，“几”字的撇和折画也是平行的。

（画辅助线）

　　（生写，反馈，评价。

）

　　师：

学着老师的样子，在你写的“九”和“几”字里各选一个你认为最漂亮的，自己去评一评，做到一点加一颗星。

　　师：

评好了，再去描一个写一个。

开始。

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　　一、教学目标

　　　1、认识十二个生字，会写“生”“果”“里”三个字。

　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文

　　　3、知道花生生长的小常识，培养小朋友积累知识的兴趣

　　二、课时安排　　二课时

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、教学目的

　　　1、进行小组合作识字，使学生掌握十二个生字的读音。

　　　2、通过帮助小松鼠找花生，体验帮助他人的快乐感。

　　　3、通过多种情境的创设，加强同伴间的交流学习。

　　二、教学重点

　　　　进行多形式的识字活动

　　三、课前准备

　　　　.课件、生字卡片、花生米，有田字格的纸片

　　四、教学过程

　　1、导入

　　　　师引：

小朋友们，赶快收拾起书本，现在我们马上要赶去森林，帮助一位小动物朋友解决一个难题。

　　　　（课堂中能够合起书本，对于天天读读背背的孩子们来说非常难得。

况且还能去森林帮助别人解决问题，孩子心里多兴奋。

）

　　　　出示.课件：

插图2

　　　　师导：

图中是谁，他的表情你会想到一个什么词？

（着急、惊讶，不知所措等）

　　　　听他在说什么？

　　　　.课件中小松鼠正自言自语地说：

“是谁把花生摘走了呢？

”

　　　　师导：

它在跟谁说？

你自己演小松鼠说一说。

（读中体会这话是对自己说的）

　　　　用一个词代替，出示“自言自语”

　　　　师导：

原来小松鼠在干什么？

　　　　——找花生

　　　　揭题“小松鼠找花生”

　　　　（有些爱动脑筋的小朋友已经开始猜测答案，教师可做如下引导：

小朋友真热心，都忙着给小松鼠找答案了，可花生到底是在地里还是被人偷了？

小朋友不如做回小侦探，从小松鼠的话里找线索。

）

　　2、了解课文情节

　　　　师：

到底发生了什么事，我们听听松鼠怎么说。

　　　　小松鼠自述：

这棵大树旁边的地里种了许多花生。

花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外艳丽。

（小松鼠边叙述，.课件中边展示花生花的图片，图画与声音结合让学生充分体验文中所描写花生花的艳丽。

）

　　　　小松鼠继续说：

本来我不知道这是花生的花，我是问了鼹鼠才知道的。

　　　　.课件出示：

松鼠与鼹鼠的对话

　　　　师：

想象当时的情景，同桌分角色读一读（个别抽读，教师进行朗读指导。

）

　　　　师：

听了的话小松鼠会想什么？

　　　　学生想象

　　　　师：

小松鼠多么想尝尝花生的味道啊！

它是怎么做的？

　　　　松鼠继续说：

于是我每天都到地里去，看看结花生了没有。

我每天等啊，等啊，等到花生都落光了，可没看见一个花生。

　　　　说完小松鼠哭了起来。

“是谁把花生摘走了呢？

”

　　　　师：

看小松鼠又急了，花生哪儿去了？

　　　　（“花生已经落在地底下了”这个小常识对于现在的小朋友来说已经非常熟悉了，但仍会有小朋友说被人偷走了。

教师可作如下提议）

　　　　教师提议：

不如马上翻土瞧瞧。

　　　　利用黑板中的图画，教师掀开泥土状的卡纸，里面露出颗颗饱满的花生。

（也可通过.课件展示）

　　　　小松鼠高兴地赞扬：

真是一群聪明的小朋友，不如就在我这儿尝花生吧。

　　3、吃花生，学生字

　　　　每颗花生果上都有一个小秘密，能够发现的小朋友就能吃到花生。

　　　A、指名抽读检查生字掌握情况

　　　B、小组合作学习生字

　　　　师：

这块地结的果实还真不少，小松鼠已经把花生分到每个四人小组中，我们来识字赢花生。

　　　　（每四人小组有生字卡片一份，一小袋花生。

由小组长负责检查学员学习情况，学员每读对生字卡片中的一个生字可得花生一颗，小组中可轮流读、强读，看谁得到的花生多。

）

　　　C、全班交流

　　　　1、展示所学成果，比比谁的花生多谁的花生少

　　　　2、得到较多花生的小朋友你愿意请其他小朋友吃花生吗？

　　　　　由小朋友指名请其他小朋友读他所选的生字卡片，并分享他的花生

　　　　3、你最喜欢吃哪些花生？

了解学生喜欢读哪些生字再重复。

　　　　　你能让一颗花生果长出许多花吗（“一字开花”组词练习如“生”“种”“外”“许”，也可进行说句训练，如“呀”“格外”等）

　　　　4、写字指导“生”

　　　　　吃了小松鼠那么多花生，让我们每人写一个字送给它，就写花生的“生”吧

　　　　　看范例，全班交流“生”的字形结构及三横的特点

　　　　　电脑范写

　　　　学生练习、评价

　　　　师：

选出我们小朋友写的最好的送给小松鼠留纪念，记下这美丽的时刻。

　　　　自推荐，学生评议。

（以实物投影的方式展示学生作品。

）

　　　5、拓展

　　　　课外你积累了哪些小知识，你愿告诉小松鼠吗？

　　　　最后你想送给小松鼠一句什么话？

《小松鼠找花生果》教学设计之一由范文先生网教案频道https:

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                                  高年级练习题

          班级                     姓名

一、选择（是比喻句的打√）。

（3％）

1．绿色的湖面平得像一面镜子。

（ ）

2．他像巨人一样挺立着。

（ ）

3．父亲是个打猎迷。

（ ）

4．共产党是太阳，把温暖送到人们心里。

（ ）

5．她长得很甜，像她妈妈一样。

（ ）

6．陈秉正的手成了铁耙，什么棘针蒺藜都刺不破它。

（ ）

二、按一定顺序重新排列下列词语，并写下来。

（2％）

1．准备活动 领奖品 冲刺 起跑

____________________________________________

2．菊花 迎春花 腊梅花 荷花

______________________________________________

3．浇水 播种 买种 翻地

______________________________________________

三、缩句。

（4％）

1．深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。

____________________________________

2．泪珠大颗大颗地落在热气腾腾的鱼汤里。

____________________________________

四、改病句。

（6％）

1．同学们脸上洋溢着愉快的心情。

2．中国名胜古迹很多，长城是唯一的一处。

3．一辆日本朋友乘坐的汽车去故宫参观。

　　十五、把排列错乱的句子整理成一段通顺的话（在括号里填上序号）。

　　（6％）

　　（ ）春天的郊外，景色多美啊！

　　（ ）一群蜜蜂正忙着采蜜呢。

　　（ ）小溪的尽头，满园的桃花绽开了笑脸。

　　（ ）脚下，小溪流唱着愉快的歌。

　　（ ）再远处是一片金黄色的油菜花。

　　（ ）溪边一簇簇的野花开得火红火红的。

（二）___________________

　　新春佳节之际，妈妈买来了一幅画。

我粗粗一看，这幅画并没有什么特别吸引人的地方。

我心想：

书店里有那么多色彩鲜艳的年画，妈妈为什么要买这幅呢？

我一边琢磨，一边细细欣赏起来。

　　这是一幅国画，画的背景是巍峨挺拔的高山，被淡淡的烟云笼罩着，使群山若隐若现，令人格外神往。

山坡下横插过来一株苍劲的松树，松树下是一对飞奔的骏马。

奔在前头的是一匹枣红马，它浑身火红，仰天长嘶，红色的鬃毛高高飘起，全身的肌肉结实得像拳击场上的运动员，一块一块地凸出来，显得十分健美有力。

枣红马腾空而起，柔软而漂亮的马尾巴甩得很起劲。

紧挨着枣红马旁边是一匹白马，从头到尾一片洁白。

连一根杂毛也没有，像一团白云轻轻飘来，显得那么洒脱矫健，分明是一匹千里马。

　　我越看越着迷，似乎听到了它们“得得”的马蹄声，看到了他们身后卷起的阵阵尘土，仿佛看见它们自由自在地飞驰在广阔的原野上。

　　这时，我猛然想起刚才的疑问，便跑去问妈妈。

妈妈神秘地笑了，反问我：

“你属什么呀？

”我恍然大悟，抢着说：

“知道了，知道了，我属马，这年画上的马象征着我。

您希望我努力学习，不怕挫折，永远向前飞奔，对吗？

”妈妈满意地点点头。

　　啊！

马儿，你知道这是妈妈对我殷切的期望，我决心要让它变成现实。

　　1．填空。

（1）这幅国画画的是（ ）、（ ）、（ ）、（ ），主要画的是（）。

（2）妈妈买这幅画的目的是（ ）。

　　2．用横线画出写“我”观画时联想的句子。

　　3．用‖把文章分成3段，用简洁的语句写出文章的叙述顺序。

　　_________________________________________

　　4．写出文章的中心思想。

　　_________________________________________

　　5．给短文加标题。

小学语文十一册期末试卷（五）答案 

　　一、凄、侵、襟、谓、践、允、蔓、搂、幽、蹈

　　二、qu1n、ji1n、nu$、g1ng

　　三、1．S、shu1i、亠、8；2．儿、4、②

　　四、战、不胜；直、壮；满、怒；军、马

　　五、黯然泪下、暗藏、黑暗；恐惧、距离、拒绝；

　　漫山遍野、缓慢、满不在乎

　　六、美：

好、漂亮、美好； 望：

希图、往远处看、盼；

　　俗：

大众化的、习俗； 临：

到、对着

　　七、1．准许； 2．遥远； 3．齐心协力； 4．奄奄一息

　　八、略

　　九、1．√；4．√；6．√

　　十、准备活动、起跑、冲刺、领奖品

　　十一、1．天空挂着圆月。

 2．泪珠落

　　十二、1．把“心情”改为“神情”；

　　2．把“唯一”改为“其中”；

　　3．把“的”去掉，把“一辆”移到“汽车”前面。

　　十三、1．，，《 》。

 2．，：

、；、；、。

　　十四、1．略

　　2．带点部分的意思是：

“我”和“我”的朋友生活在狭小的圈子里，只能看到小的天空，很少接触大自然和社会生活的广阔天地。

　　3．对待革命者，牢门紧锁，把他们监禁起来，施以酷刑。

　　十五、1、4、5、2、6、3（注意：

近处方可见到密蜂采蜜）

　　十六、

（一）1．共5小节；

　　2．立即；期望；

　　3．桃子、石榴、苹果把鲜红嫩绿的果实高高地挂在树上，而花生矮矮地长在地里，到成熟的时候，要挖出来才知道有没有果实。

（二）1．

（1）高山、松树、枣红马、白马；健美有力，腾空而起的枣红马和洒脱矫健的白马。

（2）希望“我”努力学习，不怕挫折，永远向前飞奔。

　　2．联想（第3小节）；

　　3．第一段（第1—2小节）

　　第二段（第3—4小节）、

　　第三段（第5小节）；文章先写国画的美丽，再写“我”的联想和妈妈对“我”的希望，最后写了“我”的决心。

　　4．反映了妈妈关心下一代的成长，希望“我”努力学习，不怕挫折，永远向前飞奔。

　　5．一幅画

学语文第十一册期末试卷（六） 

　　七、阅读下文，回答问题。

（23％）

　　第一场雪

　　前天，气象台发布了强大的冷空气即将南下的消息；昨天，从辽远的西伯利亚来的寒流就侵入了胶东半岛。

　　这是入冬以来的第一场雪。

　　大雪整整下了一夜。

　　今天早晨，天放晴了，太阳出来了。

推开门一看，嗬！

好大的雪啊！

山川、河流、树木、房屋，全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山，变成了粉妆玉砌的世界。

落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条；而那些冬夏常青的松树和柏树上，则挂满了蓬松松、沉甸甸的雪球。

一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，美丽的银条和雪球簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。

　　我想：

这就是人们为什么把及时的雪称为“瑞雪”的道理吧。

　　1．写出文中带点词语的近义词。

（2分）

　　骤然— 充分—

　　2．写出文中带三角词语的反义词。

（2分）

　　寂静— 欢乐—

　　3．把文章分成4段，并写出段落大意。

（8分）

　　________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

　　4．文中第（ ）自然段是写下雪时的情景，按（ ）顺序写的。

第（）自然段是作者由第一场雪产生的联想。

（4分）

　　5．“瑞雪兆丰年”的意思是什么？

为什么说瑞雪兆丰年？

（4分）

　　____________________________________________

　　____________________________________________

　　6．写出文章的中心思想。

（3分）

　　___________________________________________

　　八、作文（30％）

　　题目：

我爱_________________________

　　要求：

1．把题补充完整。

　　2．选一件事物，抓住特点写下来，并展开丰富的想像。

小语十一册期末试卷（六）答案 

　　一、酿、蹈、践、抵御、蔓、戚、刊

　　二、t（、xi1o、n6、ju3n、ju4n、s8

　　三、缕、壮、作、协、克、漫

　　四、1．S、shu1i、竖提；

　　2．几、6、军队得胜回来；

　　3．波涛汹涌、水平如镜；

　　4．ｊǐ、借用；

　　5．廉颇、蔺相如、3、以国家利益为重，识大体，顾大局，

　　齐心协力，共同对敌；

　　6．彭总种上蔬菜和瓜果。

　　7．小鸟在树上叽叽喳喳高兴地唱着

　　五、李白—《赠汪伦》—表现朋友间的深情厚谊；

　　 白居易—《暮江吟》—歌咏傍晚时的江景；

　　 王维—《九月九日忆山东兄弟》—表现思念亲人的思想感情

　　六、1．②；2．②；3．②；4．①；5．②；6．③；7．②

　　七、1．突然；充足；

　　2．喧闹；悲伤；

　　3．第一段（第一—三节）：

下雪前的天气变化。

　　 第二段（第四节）：

下雪时的景色。

　　 第三段（第五—七节）：

雪后的景象。

　　 第四段（第八—九节）：

入冬以来第一场雪引起的联想。

　　4．4、从雪小到雪大、8；

　　5．大