六年级上册数学全套教案.docx
《六年级上册数学全套教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级上册数学全套教案.docx（13页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
六年级上册数学全套教案
六年级上册数学全套教案
百分数和分数、小数互化
教学目的：
使学生理解并掌握百分数和小数互化办法，能对的地把分数、小数化成百分数或把百分数化成分数、小数。
在计算、比较，分析、摸索百分数和分数、小数互化规律过程中，发展学生抽象概括能力。
通过摸索百分数和分数、小数互化规律，激发学生数学摸索意识。
教学重点：
掌握百分数和分数、小数互化办法。
教学难点：
对的、纯熟地进行百分数和分数、小数互化。
教学过程：
一、复习。
．百分数意义是什么？
．把下面小数化成分数，并说一说是如何化？
0.451.20.367
．把下面分数化成小数，说一说是如何化？
．写出下面各百分数。
百分之十六百分之七十二点五
百分之一百八十百分之五百
．把下面各数扩大100倍是多少？
小数点是如何移动？
如果把它们缩小100倍是多少？
小数点是如何移动？
550.481.2510.3
二、新授。
．教学例1。
出示例1：
把0.24、1.4、0.123化成百分数。
引导学生思考：
要把小数化成百分数，要先把小数化成分母是100分数，然后再把这个分数改写成百分数。
0.24＝＝24%
4＝＝＝＝140%
0.123＝＝＝12.3%
请人们观测一种，如果不看先化成分数这个过程，小数可以如何直接化成百分数？
阐明：
当小数点向右移动两位时，原数就扩大100倍，再添上百分号，又使它缩小100倍。
因此原数大小是不变。
完毕第80页“做一做”第题。
．教学例2
出示例2：
把27%、135%化成小数。
引导学生思考：
要把百分数化成小数，可以先把百分数改写成分母是100分数，然后再用分子除以分母，把分数转化成小数。
启发学生口述每题转化过程，板书：
%＝＝27÷100＝0.27
35%＝＝135÷100＝1.35
引导学生观测、归纳，百分数如何不久地直接化成小数？
使学生明白：
当把百分数百分号去掉时，原数就扩大了100倍；然后再把它小数点向左移动两位，又使它缩小100倍，因此原数大小不变。
完毕第80页“做一做”第题。
引导学生进一步综合归纳百分数和小数互化办法：
把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，同步在背面添上百分号；把百分数化成小数，只要把百分号去掉，同步把小数点向左移动两位。
．教学例3
出示例3：
春蕾小学一项调查表白，有蛀牙学生人数占全校学生人数20%，没有蛀牙学生人数占80%。
引导学生：
百分数是分数一某些，可以写成分数形式。
请人们运用过去所学过知识，试着把上面几种百分数改写成分数。
依照学生回答，板书：
0%＝＝80%＝＝
想一想：
2.5%如何化成分数？
完毕P81“做一做”第1题。
教学例4
学生通过小组自学讨论，找出将分数化成百分数办法。
小组报告，并举例阐明。
完毕P82“做一做”第1、2题。
三、巩固练习
练习十九第1、2题。
练习十九第3题。
四、布置作业
练习十九第5、6、8题。
教学追记：
百分数和小数互化，我并没有直接给出互化办法，而是让学生自己摸索，通过观测例题，再结合“做一做”，让学生在观测比较中发现互化规律，从而找出快捷互化办法。
百分数和分数互化这某些内容与百分数和小数互化编排类似，因而我放手给学生，让她们通过自学、尝试、实践，掌握百分数与小数互化办法。
同步，通过对办法摸索、分析、比较和总结，培养学生思维灵活性和抽象概括能力。
用百分数解决问题
教学目的：
掌握稍复杂求一种数比另一种数多百分之几问题解答办法。
提高学生迁移类推和分析、解决问题能力。
教学重点：
掌握解决此类问题办法。
教学难点：
理解题中数量关系。
教学过程：
一、复习
把下面各数化成百分数。
0.631.0870.044
说说下面每个百分数详细含义，是怎么求出来？
某种学生出油率是36%。
实际用电量占筹划用电量80%。
李家今年荔枝产量是去年120%。
二、新授
依照数学信息提出问题：
出示例2情境图，让学生依照图中提供条件提出用百分数解决问题。
筹划造林是实际造林百分之几？
实际造林是筹划造林百分之几？
实际造林比筹划造林增长百分之几？
筹划早林比实际造林少百分之几？
让学生先解决前两个问提。
解决此类问题要先弄清晰哪两个数相比，哪个数是单位“1”，哪一种数与单位“1”相比。
学生自主解决“实际早林比筹划增长了百分之几”问题。
分析数量关系，让学生自己尝试着用线段图表达出来。
让学生说说是如何理解“实际造林比原筹划增长百分之几”？
明确解决问题办法：
让学生依照分析拟定解决问题办法，并列式计算出成果。
办法一：
÷12＝2÷12≈0.167＝16.7%
办法二：
14÷12≈1.167＝116.7%116.7%－100%＝16.7%
小结解题办法：
像这样百分数问题有什么特点？
解决它时要注意什么？
变化问题：
问题如果是“筹划造林比实际造林少百分之几？
”，该怎么解决呢？
学生列出算式：
÷14
三、巩固练习
独立完毕课本第90页“做一做”题目。
练习二十二第1、2题。
四、布置作业
练习二十二第3、4题。
教学追记：
求“相差率”应用题，是在“求比一种数多几分之几基本上”发展。
这种问题事实上还是求一种数是另一种数百分之几问题，只是有一种条件没有直接给出，需要依照题里条件先算出来。
教学中，我充分让学生理解这一点，理解了这个道理，对于学生解题起到了不小协助作用。
同步，我紧扣线段图，协助学生理解题意，分析数量关系，再通过讨论学习方式，让学生自主尝试，并理解两种不同解法含义。
用百分数解决问题
教学目的：
使学生掌握求稍复杂已知一种数百分之几是多少求这个数应用题解题办法，并能对的地解答此类应用题。
感受数学与生活联系，培养学生应用意识和解决简朴实际问题能力。
教学重点：
掌握比一种数多百分之几应用题数量关系和解题思路。
教学难点：
对的、灵活地解答此类百分数应用题实际问题。
教学过程：
一、复习
出示复习题：
学校图书室原有图书1400册，今年图书册数增长了。
当前图书室有多少册图书？
学生找出这道题目分率句，拟定单位“1”，并依照数量关系列式：
1400×
二、新授
教学例3
出示例题：
学校图书室原有图书1400册，今年图书册数增长了12%。
当前图书室有多少册图书？
学生读题，找条件和问题，明确这道题是把谁当作单位“1”。
引导思考：
从“今年图书册数增长了12%”这句话中，你能懂得些什么？
①今年图书增长某些是原有12%。
②今年图书册数是原有120%。
学生讨论后分小组交流，并独立列式计算：
种：
1400×12%=168
00+168=1568
第二种：
1400×
=1400×112%
=168
通过这道题学习，你明白了什么？
巩固练习：
完毕P93“做一做”第1题。
三、练习
补充练习
出示练习：
①油菜子出油率是42%。
2100公斤油菜子可榨油多少公斤？
②油菜子出油率是42%。
一种榨油厂榨出油菜子2100公斤，用油菜子多少公斤？
分析理解：
A、出油率是什么意思？
这两道题有什么相似和不同？
B、第题是求一种数百分之几是多少，应用什么办法计算？
第题是已知一种数百分之几求这个数，可以如何解？
学生独立列式解答。
学生做教科书练习二十二第1、3、4题。
教学追记：
本某些内容是“求比一种数多百分之几”应用题，这某些内容与“求比一种数多几分之几”应用题相似，只是相应分率转换成了百分率。
因而，在复习上，我安排了与例题较为相似分数应用题，通过对题目变化，让学生理解两者联系。
由于题型及解题办法几乎都相似，学生学起来也较为容易。
折扣
教学目的:
．明确折扣含义。
．能纯熟地把折扣写成分数、百分数。
．对的解答关于折扣实际问题。
．学会合理、灵活地选取办法，锻炼运用数学知识解决实际问题能力。
教学重点：
会解答关于折扣实际问题。
教学难点：
合理、灵活地选取办法，解答关于折扣实际问题。
一、导入新课。
圣诞节期间各商家搞了哪些促销活动？
谁来说说她们是如何进行促销？
二、在生活情境中，讲授新知。
．教学折扣含义，会把折扣改写成百分数。
刚才人们调查到打折是商家惯用手段，是一种商业用语，那么你所调查到打折是什么意思呢？
例如说打“七折”，你怎么理解？
你们举例子都较好，教师也收集到某商场打七折售价标签。
①大衣，原价：
1000元，现价：
700元。
②围巾，原价：
100元，现价：
70元。
③铅笔盒，原价：
10元，现价：
？
④橡皮，原价：
1元，现价：
？
动脑筋想一想：
如果原价是10元铅笔盒，打七折，猜一猜现价会是多少？
如果原价是1元橡皮，打七折，现价又是多少？
仔细观测，商品在打七折时，原价与现价有一种什么样关系？
带着这样问题，可以运用计算器，也可以借助课本，四人小组一起试着找到答案。
讨论，找规律。
A、学生动手操作、计算，并在计算或讨论中发现规律。
B、学生报告寻找办法：
运用计算器，原价乘以70%正好是标签售价；或现价除以原价大概都是70%；或查书，等等。
归纳，得定义。
A、通过小组讨论，谁能说说打七折是什么意思？
打八折是什么意思？
打八五折呢？
B、概括地讲，打折是什么意思？
如果用分母是十分数，该如何表达？
练习。
①四折是十分之，改写成百分数是。
②六折是十分之，改写成百分数是。
③七五折是十分之，改写成百分数是。
④九二折是十分之，改写成百分数是。
．运用折扣含义解决实际问题。
例4：
爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，当前商店打八五折出售。
买这辆车用了多少钱？
指引学生分析题意：
打八五折怎么理解？
是以谁为单位“1”？
学生试做，讲评。
巩固练习：
爸爸买了一种随身听，原价160元，当前只花了九折钱，比原价便宜了多少钱？
A、打九折怎么理解？
是以谁为单位“1”？
B、学生试做，讲评。
判断：
①商品打折扣都是以原商品价格为单位“1”，即原则量。
②一件上衣当前打八折出售，就是说比原价减少10%。
完毕课本中P97“做一做”练习题。
四、布置作业
练习二十三第1、2、3题。
纳税
教学目的：
使学生懂得纳税含义和重要意义，懂得应纳税额和税率含义，以依照详细税率计算税款。
在计算税款过程中，加深学生对社会现象理解，提高解决问题能力。
增强学生法制意识，使学生懂得每个公民均有依法纳税义务。
教学重点：
税额计算。
教学难点：
税率理解。
教学过程：
一、复习
口答算式。
005%是多少？
50吨10%是多少？
000元8%是多少？
50万元20%是多少？
什么是比率？
二、新授
阅读P122页关于纳税内容。
说说：
什么是纳税？
税率结识。
阐明：
纳税种类诸多，应纳税额计算办法也不同样。
应纳税额与各种收入比率叫做税率。
普通是由国家依照不同纳税种类定出不同税率。
试说如下税率表达什么。
A、商店按营业额5%缴纳个人所得税。
这里5%表达什么？
B、某人彩票中奖后，按奖金20%缴纳个人所得税。
这里20%表达什么?
税款计算
出示例5
一家大型饭店十月份营业额是30万元。
如果按营业额5%缴纳营业税，这家饭店十月份应缴纳营业税多少万元？
理解：
这里5%表达什么？
规定“应缴纳营业税款多少”就是求什么？
让学生独立完毕？
看课本98页内容。
读一读，什么是纳税？
什么是税率？
三、练习
巩固练习：
练习三十二第4题。
根据第5题，学生各自刊登意见。
利息
教学目：
通过教学使学生懂得储蓄意义；明确本金、利息、税后利息和利率含义；掌握计算利息办法，会进行简朴计算。
对学生进行勤俭节约，积极参加储蓄；增援国家、灾区、贫困地区建设思想品德教诲。
教学重点：
掌握利息计算办法。
教学难点：
对的地计算利息，解决利息计算实际问题。
教学过程：
一、导入
随着改革开放，社会经济不断发展，人民收入增长，人们可以把暂时不用钱存入银行，储蓄起来。
这样一是增援国家建设，二是对个人也有好处，既安全和有筹划，同步又得到利息，增长收入。
那么，如何计算利息呢？
这就是咱们今天要学内容。
二、新
简介存款种类、形式。
存款分为活期、整存整取和零存整取等方式。
阅读P99页内容，自学讨论例题，理解本金、利息、税后利息和利率和含义。
本金:
存入银行钱叫做本金.小丽存入100元就是本金。
利息：
取款时银行多支付钱叫做利息。
税后利息：
国家规定，存款利息要按20%税率纳税。
小丽实际得到1.8元是税后利息。
国债利息不纳税。
利率：
利息和本金比值叫做利率。
利率由银行规定，依照国家经济发展状况，利率有时会有所调节，利率有按月计算，也有按年计算。
阅读P99页表格，理解同一时期各银行利率是一定。
学会填写存款凭条。
把存款凭条画在黑板上，请学生尝试填写。
然后评讲。
出示利息计算公式：
利息=本金×利率×时间
计算办法：
按照以上利率，如果小丽100元钱存整取三年，到期利息是多少？
学生计算后交流，教师板书：
100×2.70%×3=8.10
三年后取款,小丽能得到8.10元利息吗?
为什么?
学生刊登意见后,教师指出:
1999国家规定存款时,要按利息确20%缴纳利息税,你能再算一算如果你存入100元,3年后实际能得多少利息吗?
学生计算后回答,教师板书:
利息税金:
8.10×20%=1.62元税后利息:
8.10-1.62=6.48元
加上她存入本金100元,到期时她可以实际得到本金和税后利息一共是106.48元。
．练习。
完毕二十三第6题，学生读题后，提问：
贝贝存入本金是多少？
利率是多少？
存期是多少？
然后由学生解答，集体订正。
完毕练习二十三第9题。
教学追记：
折扣、纳税、利息是百分数在生活中详细应用，与人们生活密切有关。
其中，折扣是学生们寻常生活最熟悉，教学中，我没有剥夺孩子们想说权利，让她们自由地来说说她们对折扣理解，并引入商品打折销售情境，解决与之有关实际问题。
但教学中我没有说清晰几折就是十分之几，因而个别孩子对于七五折这样概念还不是很清晰。
而纳税和利率，则重要是通过公式掌握教给孩子解题办法。
整顿和复习
复习内容：
复习百分数意义和写法，百分数和小数互化，百分数和分数互化以及求一种数是另一种数百分之几应用题。
复习目：
通过复习进一步理解百分数意义，掌握百分数写法。
掌握百分数和小数、百分数和分数互化办法，纯熟解答求一种数是另一种数百分之几应用题以及比例应用题。
复习过程：
一、基本练习
完毕下面表格。
小数0.16
分数
百分数24.5%0.9%
只列式，不计算。
0占50几分之几？
50是40百分之几？
比8少百分之几？
8比5多百分之几？
二、知识梳理
百分数和分数在乎义上有什么不同？
百分数写法有什么特点？
说一说百分数和小数互化办法，百分数和分数互化办法？
求一种数是另一种数百分之几应用题用什么办法解答？
如：
甲数是200，乙数是150。
甲数是乙数百分之几，算式：
_____________，把________看作单位“1”。
乙数是甲数百分之几，算式：
_____________，把________看作单位“1”。
甲数比乙数多百分之几，算式：
_____________，把________看作单位“1”。
乙数比甲数少百分之几，算式：
_____________，把________看作单位“1”。
三、深化练习：
李师傅加工一批零件，其中合格率是95%，这里95%表达什么？
一条水渠已修比未修长25%，这里25%表达什么？
未修比已修短百分之几？
四、布置作业：
P104第1、2、3题。
整顿和复习
复习内容：
求一种数百分之几是多少和已知一种数百分之几是多少，求这个数应用题。
折扣、纳税、利息
复习目：
通过复习使学生进一步理解“求一种数百分之几是多少”和已知一种数几分之几是多少，求这个数应用题数量关系，能对的纯熟地进行解答。
能对的纯熟地解答关于税款、税后利息等实际应用问题。
复习过程：
一、基本练习
0万元5%是多少？
一种数80%是100，求这个数。
00减少20%后是多少？
1000元增长2%后是多少？
00比某数多10%，求某数？
二、知识梳理
某校男生人数比女生少10%。
①谁是单位“1”。
②男生人数是女生人数百分之几？
③已知女生有500人，求男生有多少人？
④已知男生有450人，求女生有多少人？
把③、④两题进行比较，然后小结。
课本104页第3题，105页第1题。
二、税款计算办法，利息计算公式。
复习税款计算办法。
复习利息计算公式：
利息=本金×利率×时间
什么利息不纳税？
利息与税后利息有什么不同样？
三、巩固与深化练习
课本104页第4题。
课本105页第6题。
四、作业
课本105页练习二十四第2、3、5题
扇形记录图
教学目：
结识扇形记录图特点和作用，能看懂并能简朴地分析扇形记录图所反映状况。
教学重点：
看懂并能简朴地分析扇形记录图所反映状况。
教学难点：
看懂并能简朴地分析扇形记录图所反映状况。
教学过程：
一、导入
同窗们喜欢什么运动项目？
咱们运用此前学过知识能不能较好地表达出这些状况？
收集和整顿数据，记录全班最喜欢各项运动项目人数，制成条形记录图。
二、新授
观测条形记录图，你从中得到了哪些有用信息？
从条形记录图中，尚有哪些信息不容易表达出来？
生成扇形记录图。
引导学生观测从扇形记录图中，你得到了哪些游泳数学信息？
依照记录图上表达状况，你对我班同窗有哪些建议？
回顾知识生成，归纳扇形记录图特点和作用。
“做一做”：
自主看图，说一说，你从图中得到了哪些有价值数学信息？
三、应用练习
练习二十五第1题：
自主看图，说一说李明同窗一天作息安排与否合理，从中你能提出哪些合理化建议。
练习二十五第2题：
自主看图，说一说从图中得到哪些信息，在小组内交流。
四、总结
学生总结、比较扇形记录图和条形记录图及折线记录图相比有何特点。
教学追记：
扇形记录图教学，我重要联系了条形记录图和折线记录图特点，让学生通过例题看到：
在表达全班人数圆中，用扇形可以清晰地表达出最喜欢各种运动项目人数占全班总人数比例。
从而使学生真切地体会到扇形记录图特点，并通过看图回答问题并提出问题，加深对扇形记录图特点结识。
升级会员 