西师版版小学信息技术教案五年级下册.docx
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西师版版小学信息技术教案五年级下册
西师版小学信息技术教材（2016年版）
五年级下册教案
课题名称
单元3活动1《沟通你我——发送信息》
学生年级
五年级下
课时
1
教材内容分析
学习QQ的使用，感受网上即时交流的便捷性，掌握通过网上即时交流工具进行交流的一般方法。
（补充）
学习者特征分析
学生的年龄特点和认知特点来看，五年级学生以直接兴趣为主，对具体事实和经验的知识较有兴趣，对他们来说只有有了明确的目的和实现这些目的的具体方法时，他们的课堂注意力才能持久和有效。
教学目标
知识与技能
1、了解2种以上的即时通讯软件。
2、掌握与好友聊天、传输文件的方法。
过程与方法
通过自主学习、交流、合作等形式，掌握网上即时沟通的方法。
情感态度与
价值观
在网上即时交流过程中，培养学生文明、乐观的道德品质，树立网络道德意识，体会交流的便捷和乐趣。
教学重点
添加qq好友、用qq文明交流、在线传输文件。
教学难点
用qq进行在线传输文件。
教学策略的选择与设计
知识与技能的传授应以完成典型“任务”为主。
因此本课以“任务驱动法”为主线，把“探究—合作—创新”的思想渗透在教学过程中，将学习的主动权交给学生，引导学生由易到难完成任务，更好地突出重点，突破难点。
教学环境及资源准备
多媒体网络教室
教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
（一）创设情境，激发兴趣
创设情境：
“放假了，小东玲想约小芳第二天去爬山，要怎样联系她呢？
”引导学生提出“见面、打电话、微信、qq……”等联系方式，进而引出课题——《沟通你我——发送信息》。
交流
兴趣是最好的老师，通过创设生活化的情境，让学生感受到生活中处处有信息技术，使学生在真实的情景中积极、主动地接受任务。
（二）认识即时交流工具
1、出示常用的网上即时交流工具的图标
2、登陆、打开QQ，了解QQ主界面及对话框。
1、认识图标
2、登陆QQ。
在输入框中输入QQ账号和密码。
选择“我在线上”登录方式，单击“登陆”，进入主界面。
3、了解QQ主界面和对话框
对即时交流工具有所认识，进一步了解腾讯QQ，激起学生学习的积极性。
（三）在QQ中添加好友
教师演示讲解如何添加QQ好友：
1、单击“查找”
2、选择“找人”选项卡
3、输入要查找好友的QQ账号或昵称等信息
4、单击“查找”按钮
5、成功找到好友，单击“+好友”按钮
6、输入验证信息，比如自己的名字。
7、单击“下一步”
8、在“备注姓名”处填写好友的真实姓名，并把好友分到“我的好友”组里
9、单击“下一步”按钮，等待好友确认后，就成功添加好友了。
10、教学生如何“管理好友”：
给好友分组，尝试“黑名单”“删除好友”等操作。
对学生进行网络安全教育：
如要验证其身份，或是对不文明、不友好的好友，将其移入“黑名单”，甚至删除。
按步骤添加同班同学为好友
提倡学生通过体验、参与、实践、合作等方式，实现任务目标，感受成功。
课件提供“添加好友”提供“好友分组”“黑名单”“删除好友”等的操作步骤，供学生参考。
（四）在线聊天
1、师生交流：
“有哪些不同的聊天方式？
”（文字、表情、语音……）
2、演示QQ在线聊天：
（1）在QQ主界面找到好友头像，双击进入对话框
（2）在窗口的空白处输入文字、表情等
（3）单击“发送”按钮，完成消息发送
3、如何接收和回复消息：
双击好友头像就可以接收对方发来的消息，在对话框的空白处输入回复内容，点击“发送”。
4、语音聊天
（1）单击“语音”按钮
（2）等待好友接收语音
（3）如果长时间无人接听，语音通话会自动取消
5、适时进行道德教育，要求学生在聊天过程中使用文明用语等。
学生尝试用不同的方式和qq好友打个招呼。
抓住“用qq聊天”这个重点，先引导再放手，让学生带着浓厚的兴趣主动参与到教学过程中，体现学生的主体性。
（五）传输文件
1、创设“给好友送贺卡”的情境，展示漂亮图片素材，激发学生兴趣。
2、提出任务：
“用qq给好友发送一张漂亮的贺卡”
（1）单击“发送文件|文件夹”
（2）单击选择发送的文件
（3）单击“发送”
3、提出拓展问题：
“如果好友不在线，怎么办？
”让学生带着任务，自学教材，小组合作探究“传送文件”的方法。
按步骤给好友送贺卡，学习通过QQ发送和保存文件
展示作品
创设真实情境，利用学生已有知识经验，引导学生互相帮助、合作探究，并在交流中完善知识建构，进而突破难点。
达成《课标》所倡导的“学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养获取新知识的能力”。
（六）延伸拓展创新提高
1、演示设置输入文字的格式
2、演示和好友进行视频聊天
尝试选择气泡模式聊天，观察聊天内容的变化；改变字体的格式；单击摄像头按钮，进行视频通话
《信息技术课程标准》提倡在实践中创新，在创新中实践。
让学生在“玩”中应用软件，加深对所学的知识的理解，真正做到学以致用，并体验成功的喜悦。
（七）归纳总结，体验成功
请学生运用qq，与老师或同学交流学习心得，聊一聊“这节课学到了什么？
”
学生运用QQ交流
通过交流，回顾本节课知识、体验，让学生将所学的信息技术积极地应用到实践活动中，体现信息技术在“学中用“、“用中学”的特点。
板书设计：
沟通你我——发送信息
QQ
添加好友——在线聊天——传输文件
教学评价设计
学生学习评价过程中遵循“公平原则”。
在课堂上老师讲授知识后一般由学生开始上机操作，不管是谁，只要完成操作，就可以给自己打满分。
同时采取谁完成的又好又快，通过同学互检确认，在评价表中表扬一项加分。
用于激励计算机能力强的学生学习的积极性。
根据信息技术课的特点，有的学生完成操作有困难，提倡互相帮助，对被帮助的学生，如果在老师规定的时间内完成操作，同样可以得满分，帮助的学生可以在评价表中帮助一项加分。
互相帮助，互助互利。
这个原则调动了后进学生和先进学生学习的积极性。
教学反思
将qq软件的应用贯穿教学的每一个环节，体现信息技术课在“学中用”、在“用中学”的特点，让学生在“玩”中，积极主动的学习，真正做到“勤于动手，乐于探究”。
课题名称
单元3活动2我来分享----与群好友共享网络资源
学生年级
五年级
课时
2课时
教材内容分析
本活动是学生在三年级7单元活动一学习了QQ账号申请及五年级第3单元活动一的基础上进行进一步的学习。
本课内容主要是群的建立、上传网络资源、下载共享的资源。
在本课中还安排了延伸拓展----群相册及群管理。
学习者特征分析
1.学生在三年级时已经学会申请QQ账号，并能用自己申请的账号登陆QQ。
在上一个活动中学生已经认识了解了QQ的主界面和聊天界面。
2.学生对于QQ软件过于熟悉，可能在学习过程中兴趣不大。
3.多数学生都有表演欲望，在教学中可以多采取比一比的形式激发学生的学习兴趣。
教学目标
知识与技能
1.知道QQ群的优点及建立的必要性。
2.能够掌握QQ群的建立方法，学会群成员的管理。
3.在加入QQ群后，能够分享和下载群文件。
过程与方法
学生在获得QQ群的有关知识过程中，通过学习QQ群的建立、群成员的邀请、群文件的分享与下载，发展学生的管理能力。
情感态度与
价值观
1.通过对QQ群的使用，让学生明白QQ群里除了聊天还可以共享文件、视频等，学会分享。
2.通过QQ群“一次发信，多人知道”，让学生理解QQ群可以节约时间，提高效率，体会网络带来的便捷性。
教学重点
QQ群的建立，群文件的共享与下载。
教学难点
群名片的修改，管理员的设置。
教学策略的选择与设计
1、由于QQ是学生经常使用的软件，但是学生一般是使用QQ进行即时交流，本课的侧重点可以放在QQ群的管理上。
2、教学时可以采用教师提一个要求，学生完成一个要求，教师对有困难的学生进行帮助，对于学生都已经会的内容不必再讲。
3、由于学生对于QQ的使用有一定基础 ，课时可以缩为1课时。
教学环境及资源准备
1、微课：
我来分享——与群好友共享网络资源
2、课前让每个学生都牢记自己的QQ号码和密码。
3、学生课前准备上传的文档和歌曲。
教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
情景导入
谈话引入：
赵磊想组织同学们周末去春游，全班有42位同学，要给每位同学发消息太麻烦。
他该怎么办呢？
学生小组讨论后每组推荐一名学生回答。
让学生了解QQ群的作用和建立QQ群的必要性。
活动准备
全体广播微课
学生自主观看，然后请学生回答：
你学懂了什么？
充分调动学生自主学习的积极性。
操作体验
教师一步一步提出要求：
1、建立一个群。
第一步：
创建群，确定群类别。
第二步：
填写群信息。
第三步：
邀请群成员。
2、上传网络资源。
3、下载共享的资源。
1.单击群按钮。
2.选择“创建群”
3.选择群类别。
4.选择并填写信息。
5.单击“下一步”按钮。
6.单击“我的好友”，选择添加的好友。
7.点击“添加”按钮。
8.重复第7步，选择将要添加的所有成员。
9.如果选择错误，选中已选成员，单击“删除”按钮。
10.单击“完成创建”按钮。
1.单击群聊图标。
2.单击“我的QQ群”。
3.双击“文学群”。
4.单击文件。
5.单击“上传”按钮。
6.选择要上传的文件。
7.单击打开按钮。
8.要共享健康有意义的文件。
1.打开文学群，单击“文件”按钮。
2.选中需要下载的文件。
3.右击鼠标，选择“另存为”将文件存到指定的文件夹中。
4.单击下载按钮，文件会存到默认目录。
相邻同学可以互相帮助。
教师提示：
将要邀请的成员必须是你的好友。
上传的文件分为“永久文件”和“临时文件”。
建议使用“另存为”下载。
延伸拓展
1、群相册。
教师展示自己的群相册，激发学生学习的兴趣。
2、群管理。
指导学生进行添加、删除成员，设置管理员，修改群名称、群公告、群名片等。
学生根据上传文件的经验，上传一张照片到群相册。
学生根据教师的提示进行操作。
板书设计
我来分享----与群好友共享网络资源
1、建立群。
2、上传资源。
3、下载资源。
教学评价设计
本活动的评价采用过程性评价与终结性评价相结合的机制。
在学习过程中，教师通过语言激励、眼神鼓励、操作交流、展示分享等多种方式进行评价，学生操作展示后，同学评价。
一方面巩固学生所学知识，另一方面激发学生对信息技术课的热爱。
让学生在学习活动中充分体会到学习带来的成就感，享受学习带来的快乐。
教学反思
课题名称
我有微信啦——申请微信号
学生年级
五年级
课时
1
教材内容分析
《我有微信啦——申请微信号》是西南大学计算机与信息科学学院与重庆市教育信息技术与装备中心组编的五年级单元三《沟通无限——网上即时交流》中的活动三。
在前面单元一《网上“寻”宝——走进网络世界》和单元二《网络“藏”宝——云盘存储》的学习中，学生对网络有了初步的认识，但是如何利用网络与他人进行实时、有效的联系、沟通、分享，则需要借助网络通信工具。
单元三《沟通无限——网上即时交流》正是由此而产生的。
活动一与活动二主要学习在电脑上如何使用QQ软件，但随着智能设备的发展与普及，智能手机成为了人们的必需品，如何借助网络、手机与他人进行沟通是我们每个人都需要掌握的。
学习者特征分析
学习对象是五年级的学生，他们已经具备了一定的计算机知识，对电子产品有浓厚的兴趣，具有与他人分享交流的欲望，希望得到他人的评价，及时通讯软件正好满足学生的这种需求，但还需要教师的正确引导。
另外，学生需具备使用智能手机的能力，并能将手机带到学校来使用。
教学目标
知识与技能
1.了解微信是一种及时通讯软件。
2.能够利用手机下载、安装微信APP。
3.能够申请并拥有一个自己的微信号。
4.能够运用智能手机微信APP扫描二维码的方式登录微信网页版。
5.学有余力的同学可以卸载并重新安装微信APP。
过程与方法
1.学生通过微课学习、自主探究、小组帮扶等方式，成功下载、安装微信APP，并通过申请，拥有一个自己专属的微信号，提高了学生的动手能力，和解决实际问题的能力。
情感态度与
价值观
1.通过自学微课，分享学习后的收获，解决学生疑惑，达到生生互动，师生互动的效果。
2.合理运用微信，抵制不良使用习惯。
教学重点
1.对应手机版本的微信APP的下载与安装。
2.成功申请一个微信号并登录。
教学难点
1.对应手机版本的微信APP的下载与安装。
2.成功申请一个微信号并登录。
3.学生能够将智能手机带到学校来进行学习。
教学策略的选择与设计
自主探究、小组帮扶、任务驱动
教学环境及资源准备
1.教师要为学生准备一个无限网络环境，及微课。
2.学生能将智能手机带到学校来学习。
教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
谈话导入
师：
在前面两节课中，我们认识了QQ，体验了QQ带给我们的乐趣。
今天我们将要一起来学习另外一种通讯软件，你知道是什么吗？
师：
答对了！
就是微信。
微信是一种为智能终端提供即时通讯服务的免费应用程序。
随着智能手机的普及，微信被越来越多的人认同和使用。
相信同学们都有自己的微信吧！
师：
哪你知道微信是这么安装到你的手机上的吗？
你的微信号是怎么来的，是你自己申请的吗？
师：
现在就让我带着这些问题，一起走进微信的世界去了解一下吧！
生：
（异口同声）微信。
生七嘴八舌谈论自己的微信，或把手机拿出来向同学展示。
有的学生知道，有的学生不知道，还有的学生没有自己的微信号
微信是同学们在日常生活中接触和了解得比较多的软件，学生对它比较熟悉，不少同学的手机上都安装有微信，并有自己的微信号。
它是怎么来的，可能学生并不十分清楚，借着这个点，引起学生学习的兴趣，从而切入到新课的学习。
建构新知
师广播微课《沟通无限——网上即时交流我有微信啦——申请微信号》
师：
看过以后，是不是有点蠢蠢欲动呢？
哪还等什么，试一试吧！
方式：
1.自学书P15-17。
2.看微课学习。
3.小组互助学习。
师：
你成功了吗？
师：
请你（抽不成功的同学）说说什么地方遇到了问题。
师：
谁能帮帮他？
（成功解决的学生）给予表扬
（不成功）则由教师进行指导。
教师在巡视指导的过程中中，对出现的共性问题进行统一答疑。
如：
1.微课中提到的可以QQ号登录，
（师：
微课中提到可以用QQ号登录，但不少的同学尝试的时候发现登录不成功，这是怎么回事呢？
原来微信不断的更新升级，以前的老版本有QQ号、手机号、及邮箱三种注册方式，现在微信取消了其它两种，仅保留了手机注册，所以后来申请的微信就不能通过QQ注册登录，而以前利用QQ注册的，则可以继续使用。
但通过设置——账号与安全——绑定QQ号和邮箱也可以实现。
）
师：
现在同学们都有了自己的微信，请和你的小伙伴说说你是怎么做的，并将你的微信号告诉他们吧！
师：
通过同学刚才的介绍，教师发现大家的方法真多，除了利用360手机助手外，还有XX手机助手，豌豆荚，和手机自带的应用商城（如小米商城，苹果APP）等，所以方法是多种多样的，你喜欢哪种，会用哪种，那种就最好。
生一起观看，浏览学习操作方法。
生选择某种适合自己的学习方式，拿出自己的手机对微信进行下载、安装，并申请微信号。
生有的成功了，有的不成功。
生根据自己的情况描述问题，
抽生解决出现的问题
学生对相应问题做了解
学生先小组内交流
再选取代表全班交流。
如我的是XX手机，利用XX（360手机助手）下载并安装了微信，我的微信号是XX。
学生知道有各种各样的途径能够进行微信APP的下载安装
准备好微课《沟通无限——网上即时交流我有微信啦——申请微信号》，让学生对操作流程有一个整体的认识或回顾。
将微课发给每个学生。
培养学生的自学能力和探究精神，提高他们的小组合作学习能力。
教师做介绍的同时，也是让学生对微信的发展有一些了解，认识到微信是在不断的进行升级和完善的。
通过学生的交流，可以巩固他们的知识，锻炼他们的口语表达能力，还能将自己的微信号和别人分享，为以后的学习打下基础。
当某种软件在某种商城或手机助手上不能下载时，知道可以尝试其它的途径来达到我们的目的。
巩固提高
1.登录微信网页版
（出示教师机上网页版微信页面）
师：
我们不仅可以通过手机APP使用微信交流，也可以借助微信网页版进行登录，大家去试一试吧！
方法：
打开浏览器→打开搜索引擎→输入关键词“微信网页版”→打开网页→打开手机微信“扫一扫”→同意“登录”。
2.卸载微信APP
师：
现在老师的微信出现了问题，微信打不开了，怎么办呢？
师：
是个好办法，但在这之前，我们要先解决一个问题，就是将之前安装的微信APP进行卸载。
方法：
手机助手→管理→应用卸载→选择需要操作的对象，如微信→一键卸载。
生观看聊天记录
生按照教师的操作步骤进行学习，尝试利用手机和网页进行微信网页版的登录。
生答：
重新安装
生尝试根据教师的操作步骤将已安装的微信APP进行卸载，并重新安装。
学生比较手机端微信和网页版微信的区别，深化认识，学会根据情境判断需要使用不同版本微信。
学生知道并了解安装在手机上的APP是可以进行卸载的，操作能力较强的同学还能够自己完成，形成一个较完整的知识体系。
总结提升
师：
今天你收获了什么？
和你的小伙伴分享一下吧！
师：
即使通信领域中，微信以它功能的强大，操作方便；信息发布便捷，传播速度快，影响面广，活动性强，沟通及时，越来越受到大众的欢迎和喜爱。
下节课，我们将一起走进微信，去体验它的无限魅力！
生小组内分享交流
了解微信特点，增强使用信心。
梳理巩固知识，完善知识体系。
既总结了微信的特点，又让学生了解了下次课的学习内容。
活动3我有微信啦——申请微信号
安装微信：
手机商城（360手机助手、XX手机助手等）
申请微信：
手机号注册
申请微信号：
个人信息——微信号（唯一性，不可更改）
绑定QQ、邮箱：
设置——账号与安全
卸载微信：
手机助手→管理→应用卸载
教学评价设计
在学习过程中，对先取得成功的同学，请他说说自己的做法|：
自学、微课或来自以前的经验，并根据实际情况对他进行肯定和表扬，同时让他去帮助不成功的同学，也巩固了自己的知识。
正对对不成功的同学，教师要对他多鼓励，分析他的失败之处，相信再给他点时间在自己的努力下或同学的帮助下一定能够成功。
教学反思
课题名称
单元3活动4连接你、我、他——微信的使用
学生年级
五年级
课时
3
教材内容分析
《小学信息技术课程标准》中说，小学生应：
“初步学会使用网络获取信息、与他人沟通；能够有意识地利用网络资源进行学习、发展个人的爱好和兴趣。
”本活动的内容就是学生在学习了用QQ交流、分享资源，学习了申请微信号后的学习内容。
它要求学生学习添加好友和关注公众平台的方法，分享朋友圈，并了解微信红包、微信商城、微信生活等知识，增养学生合理、合法地使用互联网及增强网络自我保护的意识。
学习者特征分析
作为五年级的学生，他们对电脑和手机的使用都非常熟练，对新知识的学习也很有兴趣。
有的孩子在家长的影响下已经学会了使用微信的某些功能，在这种前提下，我们可以让他们当组长，指导组员学习新知识。
教学目标
知识与技能
知识目标：
学会在微信中添加好友和关注公众平台，分享朋友圈，并了解微信红包、微信商城、微信生活等知识。
技能目标：
1、至少添加10个微信朋友，关注一个自己感兴趣的公众号；
2、将自己感兴趣的话题分享朋友圈。
3、能进入微信好友的微信圈，了解好友的动态。
4、了解微信的其它功能，如购物、游戏等。
过程与方法
在学会了添加好友和关注公众平台，经历了分享朋友圈，实际了解微信红包、微信商城、微信生活等微信相关方面的知识，培养学生合理、合法地使用互联网及增强网络自我保护的意识。
情感态度与
价值观
通过对微信使用的学习，让学生体验到微信对我们生活的影响，也要让学生认识到：
微信给我们生活带来便利的同时，也要理性地看待微信，要注意保护好自己的合法权益。
教学重点
学会添加好友和关注公众平台的方法，学会分享朋友圈。
教学难点
将学习过程写下来、拍下来，分享到朋友圈。
教学策略的选择与设计
情景与任务驱动的融合，让学生在体验中感受学习；通过“自主学习——合作交流——操作实践”相结合的方式学习知识。
教学环境及资源准备
连接互联网的智能手机。
教学过程（第一课时）
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
情景导入
师：
上节课我们学习了注册微信号，但要怎么应用微信号呢？
请看一看老师的微信号。
老师打开自己的微信号，让孩子看一看微信号里的微信、通讯录、发现等界面。
观察教师微信号里面的内容。
通过观看，让孩子对微信有一个总体的了解。
新课学习
一、接受任务自主探究
1、出示第一个任务：
自学书中19页的添加好友这部分内容，掌握用微信号添加好友的方法。
2、微课展示添加好友的方法。
3、教师巡视。
4、抽生上台演示添加好友的方法。
二、接受任务演示示范小组合作完成
1、出示任务：
如何在通讯录里快速找到你要联系的好友？
如何发送消息？
怎么发送照片？
2以组为单位，观看微课文字聊天部分
2、小组分工合作，完成消息的发送（一张照片加上相关的一段话）
3、推荐小组成员，边操作边演示边讲解步骤。
4、学生继续给同学发送感兴趣的消息。
三、师：
我想要说的话有点多，打字要花很多时间，怎么办？
四、师：
与朋友聊天时，微信还有哪些功能？
学生的自学，自主探究进行操作练习。
观看微课，解决在操作中遇到的困难。
最后以学生边演示边汇报的方式进行评析。
学生观看微课，并按照微课里的操作步骤，小组分工，完成消息的发送。
生展示操作，并讲解操作步骤。
1、学生读教材第20
页的“语音聊天”内容。
2、学生试一试用语
音与同学聊天。
学生自己打开笑脸图标和“+”图标，试一试里面的功能。
对于五年级的孩子来说，有些问题，学生通过看书看微课都能学懂，
课堂小结
1、通过本课的学习，你收获了什么？
2、你还想了解哪些关于微信的知识？
3、回家后，请添加亲友的微信号。
在家长的陪同配合下，试着给好友互相发红包。
学生汇报交流。
发红包涉及到经济利益，所以由家长陪同配合发放，来学习这部分知识。
板书设计
连接你、我、他——微信的使用
添加好友
与好友单独聊天
教学评价设计
教学反思
教学过程（第二课时）
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
情景导入
教师打开一个漂亮的朋友圈信息，让学生欣赏。
（着重展示美丽的相片部分）
欣赏完后，让学生对分享朋友圈和好友分享的朋友圈感兴趣，老师揭示课题。
欣赏教师朋友圈里面的内容。
激发学生学习兴趣。
新课学习
一、接受任务自主探究
1、出示第一个任务：
自学书中21页“查看好友们发的朋友圈”这部分内容，掌握查看朋友圈信息的方法，并能给朋友的信息评论或点赞。
2、教师巡视指导。
3、提示学生，评价朋友圈的朋友信息时，要语
升级会员 