第二学期小班组教研计划.doc

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2010年第二学期小班教研组工作计划

 一．情况分析：

（一）组内教师基本情况分析：

本学期我们小班组共四个班级，八位教师。

其中一位二级教师，四位一级教师，两位高级教师。

青年教师占90%。

（二）师资情况分析：

1．优势：

（1）组内有5位教师曾将担任过小班班主任，有一定的小班年龄段教育教学经验，其中3位教师继续留任同一年级组，由于共同合作、相互磨合过，大家已对她人的工作方式有所了解，相互间的配合也会比较默契。

（2）其中2位高级教师工作态度积极向上，肯吃苦，能压担，干劲足，学习积极性高，容易形成良好的教研氛围。

3—4年的几位青年教师在2——3年的锻炼中逐步走向成熟，在老教师的引领下，已经克服了班级常规、计划制定、家长工作等问题，在积极参与园内外的业务学习实践活动中，努力尝试把汲取的优秀教学经验与自己的特长结合融入教学，取得了不少的进步。

（3）青年教师各有特长，其中有2位获得了区青年教师评优三等奖及区教坛新秀的称号，在组内容易发挥自身业务的能力。

还有3位教师是广告设计专业毕业，对于网络媒体操作比较熟练，在家园联系形式与方法上可以起到引领作用。

2、不足：

（1）由于组内青年教师占大多数，有一位教师是今年社会招聘的新教师，其他也都是2-3年的一级教师，因此在教育教学方面经验不足，保育理念相对高级教师来说有一定差距。

（2）团队研究氛围不浓，在课题研究与专题总结上缺乏经验。

（3）根据去年小班组的情况，青年教师中表现出缺乏自信，不善于表现自我的现象较多。

（三）研究点情况分析：

1、上学期研究点情况分析：

 上学期小班组的专题为《生活活动中关注师幼互动有效性的研究》，专题第一阶段全组教师共同对师幼互动的概念进行界定随后了解生活活动中进行有效师幼互动的目的与必要性。

第三阶段探讨生活活动中师幼互动的形式以及生活活动中有效师幼互动的策略最后以微格教研的形式进一步剖析生活活动中师幼互动的行为。

这四个阶段进行，同时借助去年小班组专题研究的有效经验，围绕重点问题和研究点进行递进式的研究。

优势：

1、采用多种研究形式实践研讨、案例分析、行为跟进等教研方式，比较扎实有效地围绕重点研究以及主要问题开展研究。

多运用了微格观察分析教师互动行为的有效性。

2、研究点实践与运用范围比较广，如生活集体活动、墙面、走廊环境以及自由活动、区域活动。

不足：

1、研究氛围不是很浓厚，尤其是新教师对于研究点与实践内容的准确把握不够。

2、生活活动中的师幼互动策略、形式与方法还比较狭隘，应继续拓展。

二、指导思想

依据人幼两年规划、本园园务计划、业务计划的要求以及本教研组的实际情况，从“幼儿发展为本”的理念出发，确立“生活活动中关注师幼互动有效性的研究”为重点；以“完善幼儿园课程方案”为抓手，将园本活动课程进行研究、推广；坚持以教研组为主阵地，通过学习、实践研究等手段，不断验证、完善园本教参，提升教研组的整体研究水平，促进教师、幼儿、课程一体化发展。

教师共同研究孩子的行为、共同反思教师的实践，以科研为导向提升教师专业素质和保教质量，从而推动每次活动的质量。

三．工作目标：

1、以新教材使用、实践为重点，加强学习，切实贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》，不断更新教育观念，将理论内化为教师实际的操作行为，积累园本经验文本资料。

2、以师幼互动有效性为研究重点，通过有效反思与行为跟进，开展幼儿行为习惯的培养，增强组员观察意识，提高教师观察、分析幼儿的能力。

3、通过教研实践活动，提升教师专业化素质。

充分挖掘每一位教师的能力与特长。

四．主要工作及措施：

（一）以《纲要》《指南》精神指导，加强理论学习疏导，促理论水平的提高。

以新教材使用、实践为重点，加强学习，切实贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》

项目一：

园本教参的实践与验证：

1．继续积累幼儿园相关园本教参资料：

（1）继续积累完善小班《主题活动》、《运动活动》、环境与墙面活动的文本资料。

（2）借助“一颗三研”活动，按照将幼儿园课程实施方案中小班幼儿的年龄特点，按照小班课程要求与内容，指导教师加强幼儿园特色课程的实践与验证并积累相关资料。

（3）积累每月小班幼儿“基地活动”、各类家长互动活动的文本资料。

项目二：

新教材的使用与实践：

1.加强一课三研研讨，关注每月组室成员实践活动后的反思与调整，形成每月有效活动方案。

2．关注组室新教师对新教材每月主题的前期的学习与梳理，能有侧重点的对主题框架提出建议。

3．关注备课组活动过程中，教师对新教材使用后孩子日常案例的积累。

项目三：

评价研究

具体内容及措施

1．幼儿发展评价

按照小班每月发展评价三月——故事表演月；四月——建构游戏月；五月——绘画展示月；六月——认知经验能力测试月

2.课程监控评价

依据课改中心组对于教师课程监控自评及互评管理操作细则及实施问题的研究，参照列表对小班组教师每月园本教参验证与使用的情况进行互评与自我评价。

（二）围绕专题加强实践研究，将科研与教研紧密结合。

项目一：

备课组活动

具体内容与措施：

1．园本教参方案的验证研讨。

借助一课三研活动，加强互助研讨，继续完善资源库及形成有效活动方案。

2．保证每学期2次集中研讨活动。

每月围绕一课三研互助研讨活动并关注过程性及及时性。

项目二：

教研组活动

具体内容及措施

1.教研专题研讨

教研组围绕“生活活动中关注师幼互动有效性”开展研究。

项目三：

实践活动

1．园级实践活动：

小班组根据研究点开展生活活动中关注师幼互动的集体性活动（新教材使用）

2．组室实践活动：

小班组继续以教师“自荐式“进行一课三研的申报，开展集体活动的实践研究做好优质集体活动方案的积累。

（三）关注青年教师教育教学能力，提升教师专业素质。

项目一：

青年教师业务能力的提升

具体内容及措施：

1．0—5年新教师项目沙龙活动

（1）参与新教师沙龙活动，项目组活动，内容为：

“提高新教师家园社区合作共育中的家教指导沟通能力提升”的实践研究

（2）以团支部自主发展为重点，参与新教师技能技巧岗位练兵活动，提升新教师的专业技能。

2．结合区级青年教师课堂教学比武契机，3月份申报并参与展青年教师课堂教学评优活动。

3．结合区级青年教师案例评选工作，2月份积极参与青年教师游戏案例的评选。

4．完善成长档案袋的建立。

展示自我成长的经历（学习摘录、教学后的反思）及扬师德感悟两方面内容。

项目二：

高级教师作用发挥

具体内容及措施：

1．通过以老带新、教师相互听课等，课前检查准备、听随堂课

的方式，检查教师的教学工作质量和效果，并要求听课有记录，课后有评析、有反思，以达到互相学习，不断改进，共同提高。

2．加强教师案头资料中游戏的观察与指导，注重游戏案例的积累，保证每月一份能根据相关培训要求撰写的有质量的游戏案例。

3．加强成长档案袋的建立。

展示游戏案例的特色及互助研讨二方面的风采。

项目三：

骨干教师的作用发挥

1、对于组内的骨干教师，建立人幼网站工作室，展示自我风采，谋划三年发展规划。

2、尝试开展教坛新秀、教学能手沙龙活动，组内骨干教师围绕龙头课题思考“家园社区合作共育教育教学模式”，尝试运用“团队攻难法”和“雁领引领法”进行小组甚至全园辐射并保证每学期两次项目研讨活动，由教师自选项目，搭建教坛新秀、教学能手辐射引领的平台和机会。

3、借助五月展示活动平台，辐射引领课堂教学活动的听课评课活动。

4、建立骨干教师个性化成长档案袋。

建立相关目录，展示个性特长，体现课堂教学研究成效、沙龙活动的研究以及师德风采三方面内容。

项目四：

加强日常评价过程性的监控

1．课程实施监管的自评

继续规范班级计划、周日计划的中对课程实施的思考每月填写课程实施自评表。

2．项目式考核：

结合考核工作，加强每月有主题地开展评价考核工作，引导教师关注日常工作的过程性。

三月份——对教师课程组织监管工作，教研组长开展对教师互评工作

四月份——参与小班区角游戏环境及材料提供评比

五月份——全组教师参与教玩具评比

六月份——全组教师参与教科研成果的评比

（三）加强三位一体管理，使家长工作落到实处

具体内容与措施：

项目一：

班组活动

1．围绕小班级孩子发展水平及年龄特点，商讨每月工作重点及课程平衡内容，同时对班级孩子的发展每月进行简单自主测评分析。

2.每月围绕幼儿健康包括（幼儿出勤率、特殊儿童矫治）、班级研究包括幼儿行为习惯的养成以及幼儿发展测评这三方面作为重点内容研究。

项目二：

家长工作

1.定期召开家长会，通过家园之窗、网站信息、电话访谈等形式，让家长了解幼儿园的主要活动及幼儿的在园表现。

2.主动地向家长宣传育儿知识，并召开专题讲座，使家长树立科学育儿的理念。

3.通过各种形式向家长进行“小主人家庭互动组“活动的宣传。

4.鼓励家长积极参教，体现我园整合教育的特色。

五．教研工作重点“生活活动中关注师幼互动有效性的研究”：

时间

重点研究、解决的问题

资源设计

教研方式

具体安排

调整

2月

梳理生活活动的内容。

梳理每个内容最适宜的师幼互动的策略与方法。

网络等有关资源的收集

交流研讨

资料综述

1、讨论修改教研组研究计划

2、教师共同梳理生活活动的容，并梳理框架与板块。

并对每个内容有效师幼互动的策略达成共识。

3月

1、 出台各内容的照片，并根据收集的图片进行有效内容的删选。

2、 针对生活活动的内容（来离园、洗脸、洗手）进行有效师幼互动的策略实施的反馈并进行案例分析。

组内成员进行实践、提升

实践研讨、案例分析、行为跟进

共同梳理生活活动内容中关于来离园、洗脸、洗手内容的有效师幼互动方法与策略的梳理并以案例的形式对于实践后有效性的研讨。

4月

1、 出台各内容儿歌、故事。

2、 针对生活活动的内容（午餐、漱口、入厕）进行有效师幼互动的策略实施的反馈并进行案例分析。

组内成员实践交流

实践研讨

行为跟进

共同梳理生活活动内容中关于午餐、漱口、大小便内容的有效师幼互动方法与策略的梳理并以观察记录的形对实践后有效性的研讨。

5月

1、 资料编撰整理。

2、 针对生活活动的内容（饮水、睡眠）进行有效师幼互动的策略实施的反馈并进行案例分析。

录像研究

经验交流

现场分析

行为跟进

共同梳理生活活动内容中关于饮水、睡眠内容的有效师幼互动方法与策略的梳理并以数据记录如（百分比）的形式对实践后有效性的研讨。

6月

成果交流、对生活活动中有效师幼互动策略与方法运动的成果交流。

组内成员实践交流

实践研讨

对生活活动中有效师幼互动策略与方法运动的成果交流。

六．每月工作安排

月份

常规工作

教学研究

家长工作

内   容

形式

二

月

1、班级环境创设、家园之窗。

进行“小不点过新年“的主题活动开展。

2、制订好班级计划、周日保教计划

3、各班组织幼儿熟悉专用活动区域环境与材料。

4、进行元宵节活动。

5、基地活动的开展与反馈。

6、家园共育活动的开展与反馈。

7、教师月考核。

1、全组教师学习与讨论园本教研制度，修订完善园本教研制度（听课评课制度、反思制度）

2、备课组活动内容调整的培训

3、班组活动

学习讨论

共同收集资料

1、做好开学前的准备工作：

幼儿家访工作并做好反馈与记录。

2.召开班级家长会、家委会会议。

3． 进行元宵节亲子活动。

三

月

1、各班加强常规训练、优化幼儿一日活动。

2、班级区域运动活动资料整理检查

3、《教师成长档案》检查

4、幼儿幼儿学习习惯养成评价评价以及幼儿律动操的检查评价。

6、教师月考核。

1、备课组、教研组活动

2、组室实践活动

3、班组活动。

学习交流与观摩评析

1、家委会参与联欢活动

2、与家长交流孩子的成长手册。

3、三八节小班亲子活动。

四

月

1、各班进行春天主题环境创设。

2、教师各类资料撰写的中期检查。

3、《幼儿成长档案》检查

4、幼儿发展评价。

1、整理环境创设文本资料、运动活动文本资料

2、备课组、教研组活动

3、园级实践活动。

4、班组活动

学习交流与观摩评析

1、亲子活动：

小班自我服务能力展示

2、亲子春游活动

五

月

1、开展幼儿迎新年主题活动。

2、各班区角材料（自制材料）交流评比。

3、幼儿发展评价

4、教师月考核。

1、专题讨论小结

2、组内骨干教师展示活动。

3、备课组、教研究组活动

4、班组活动

学习交流与观摩评析

1、每月家园共育活动。

2、班级为单位亲子活动

六

月

1、各类资料整理、归档

2、各班级结合夏天真热呀开展相关的主题活动。

3、幼儿发展评价，并与期初进行对比。

4、幼儿评语。

5、教师考核课。

1、专题讨论小结

2、小班教师参与优质活动方案评比

3、备课组、教研组活动

4、班组活动

5、教师学期考核活动

交流讨论

1、期末家委会会议。

2、 做好暑假幼儿的留园准备工作

备注