说教材内容.docx

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说教材内容

．      说教材内容

  说课程标准（与教学大纲的区别：

大纲是简要的提纲，与教材是能对应的，课标是目标要求，对教材的编写有余地，可编写出多样性的教材，他不是组织课堂教学和编写教材的逻辑。

）对该部分的教材内容所要求完成的任务；说明该内容在本单元，本章至整个教材中的地位作用及前后联系（有时可以从该内容在学科结构中的地位作用对旁学科的影响等方面加以阐述）。

2．      说教学对象

  分析学生原有的认知基础；分析学生的生理，心理基础；分析学生群体中的个性差异。

3．      说教学目标的确定

教学目标是教学设计时确定的该课教学所要达到的目标。

它对课堂一切教学活动起到宏观的调控作用，也是对课堂教学评价的重要依据。

目标要包括知识要求、智能训练和思想教育三个方面。

并要阐述确定目标的依据。

4．说教材重、难点的确定

      教重点是教材内容表现出来的各事物知识之间的内在联系或本质，是教师认为教学中需要着力要讲解或讨论的部分。

其确定的依据要从教材内容、教学目标、学生的基础和年龄等方面来说明。

教学难点是学生难懂的内容。

难懂的原因一种是教材内容较深或比较抽象；一种是学生缺乏这方面的感性认识或基础知识。

5．      说教材处理

教材处理是指教学过程中，教师对教学内容（包括知识、技能、方法、观点等），由书面的形式加工，转化为课堂教学“导”的形式的创造性行为。

6．      说教学方法

（1）．说教法选择及其依据  教法的选择：

一要考虑能否取得最佳效果，二要考虑师生的劳动付出是否最少。

一般一节课以一、二种教法为主。

（说明有的教师一节课的五六种专教法让人眼花缭乱）一旦确定了教学方法，就要介绍为什么采用这种方法。

（2）说教学手段及其依据  教学手段是指教具的选择及其使用方法。

选择教学手段要考虑目的性、实用性、可操作性、新颖性。

7．      说学法指导

  学法就是学生学习各学科的知识与技能涵养情感、态度、价值观的方法。

学法指导就是通过教学，将指导学生学会什么样的学习方法，培养哪种能力，克服思维定势，使学生正真变成学习的主人。

（提出有哪些学法）

8．说教学程序

（1）说教学思路设计及依据。

教学思路要包括各教学环节时序及其内部结构。

教学程序设计，一般先说课型，确定课型后，再说明准备安排哪些教学环节，各环节的进行步骤、主要内容等。

（2）说各教学环节的时间分配。

（3）说板书设计及依据。

基于对教材的理解和分析，本人将该节课的教学目标定位为……”“下面我侧重谈谈对这节课重难点的处理”

学生是科学学习的主体。

学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。

科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。

让他们自己提出问题、解决问题，比单纯的讲授训练更有效。

教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。

　　科学学习要以探究为核心。

探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。

亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。

科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史。

但也需要明确，探究不是惟一的学习模式，在科学学习中，灵活和综合运用各种教学方式和策略都是必要的。

各位评委老师大家好：

我是中州实验学校的马校龙。

今天我说课的内容是大象版小学科学六年级下册第二单元《绿色社区调查》。

包括四个部分：

《我们心目中的绿色社区》、《我们的调查研究计划》、《调查小组在行动》、《我们的绿色社区建议》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、说教法和学法、说教学过程、五个方面来对本课进行说明。

一、教材分析

首先，我谈一谈本单元教材《绿色社区调查》在这册书中所处的地位和作用。

本册教材一共包括4个“专题研究”单元，“专题研究”是本册教材探究能力培养的一级目标，它是六年级上册一级目标“怎样做科学”的延伸和提升，主要培养和提高学生的综合探究能力和解决实际问题的能力。

《绿色社区调查》是以调查为主要活动形式的专题研究单元，目的是让学生亲历调查研究的过程，体会调查研究的基本方法。

绿色社区是一个涵盖很多学科的的综合性研究领域，涉及绿色建筑、社区绿化、节能节水、垃圾处理、环境污染等多项科学内容。

把这些内容作为学生科学课研究的内容，体现了“科学、技术、社会”的大科学教育观。

本单元教学内容力求做到联系生活实际，以点带面，以节能、节水、社区绿化问题入手，展开深入调查研究，强调学生自主探究，旨在引导学生经历和体验一个完整的研究问题解决问题的过程。

二、学情分析

开展实地调查是进行科学研究的重要方法之一，也是小学生进行科学探究的重要形式。

在前几年的科学课学习中小学生已经进行过简单的调查活动有：

访谈、问卷调查、还有实地考察等，要使小学生初步掌握科学调查研究的方法，提高科学探究的能力，就必须加深他们对调查研究的目的、方法的理解、亲历调查研究的过程，体会调查研究的基本方法。

三、教学目标

根据上述教材内容的分析，考虑到学生已有的认知结构、心理特征从新课程三维目标出发，我设定本单元的教学目标如下：

知识目标：

1、能根据建设绿色社区的目标，针对目前居住的社区与绿色社区评价标准所存在的差距，理解展开实地调查研究的重要性，确定调查研究的内容

2、理解调查研究法是进行科学研究的重要方法之一，掌握调查活动的步骤和要求。

、

能力目标：

1、学生能采用访谈法、实地观察法、问卷调查法、文献法等方法搜集、记录数据与信息。

2、能对所获得的资料进行分类整理、筛选，用图片、统计图表、访谈记录等方式来表示。

3、能分析相关数据并做出一定的结论，并对所居住的社区进行整体、客观的评价。

4、会撰写调查研究报告。

情感与态度：

1、能运用自己擅长的方式，展示、交流、分享研究成果。

2、激发学生的社会责任感，反思自己的日常生活行为，树立节约、环保意识

3、树立社区服务意识，参与社区宣传活动。

4、激发学生的社会责任感，反思自己的的日常生活行为，树立节约、环保意识。

教学重难点：

根据以上学习目标，我确定本单元的重难点有以下几点：

1、明确各学习小组的研究主题与调查内容，查阅有关资料，制订全面、可行的调查计划。

2、学生能采用访谈法、实地观察法、问卷调查法、文献法等方法搜集、记录数据与信息.

3、能分析相关数据并做出一定的结论，并对所居住的社区进行整体、客观的评价。

4、会撰写调查研究报告。

四、教法和学法

1、说教法：

由于开展社区调查活动，学生必须走出教室、走出校门，进入社区广阔的学习领域，所以在教授本单元时，我主要采用探究法，它通过让学生对自然事物的观察、描述、互相交流，形成对事物的认识。

在学生学习知识的过程中，锻炼儿童思维，培养学生解决问题的能力。

同时我又把实地观察、访谈、测量、查阅资料、讨论发现法等多种教学方法有机结合起来，期望学生既能获得大量丰富的感性材料，又可以提高兴趣和求知欲，从而激发学生热爱科学的美好情感态度。

以达到教与学的和谐完美统一

2、说学法：

学生是学习科学的主体。

学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。

科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。

让他们自己提出问题、解决问题。

为此我倡导学生“善于观察，善于提问，善于思考”的学习方式，充分利用小组合作，通过查阅资料、实地考察、讨论展示等形式展开自主探究式学习，力求将学生的知识、能力、兴趣等心理素质融为一体。

从而让学生养成良好的科学学习习惯。

五、说教学过程

由于本单元教材包括4个部分，下面我分别对其进行简单的说明。

第一部分《我们心目中的绿色社区》

教学的关键在于要引导学生对创建绿色社区或者生态村展开讨论，关注所在社区的可持续发展，确定调查研究的内容。

一、情境导入（5分钟）

指导学生观看国家创建绿色社区的有关录像与图片，认识绿色社区的标志，理解绿色社区的含义，了解国家建立绿色社区的宗旨与要求，调动学生的探究兴趣。

二、交流对绿色社区的理解（15分钟）（小组讨论交流）

讨论：

引导学生根据自己的已有经验和观看图文资料的感受，讨论自己对绿色社区的理解与认识，

猜想与假设：

绿色社区的评价标准提出大胆的猜想，思考绿色社区、生态村的评价标准包括哪些因素。

把大家的猜想汇集到一起，制定学生心目中的绿色社区的评价标准并展开交流。

三、阅读相关资料，完善评价标准。

5分钟

让学生把课前准备的有关绿色社区的相关资料拿出来，纠正在上面一个猜想环节中错误的观念。

四、提出怎样建设绿色社区的问题。

5分钟（小组讨论交流）

在前面几个环节的基础上让学生交流自己对绿色社区的感受，让学生结合自己的社区进行比较，思考如何把自己社区建设成绿色社区。

让学生把自己提出的想法和问题存入问题银行。

等本单元学习结束后看一看，解决了那些问题，还有那些问题没有解决。

五、讨论并确定研究主题，为建设绿色社区贡献力量。

5分钟

鼓励学生选择一个适合自己研究的主题展开调查。

自愿结合成探究小组，准备调查调查研究所需要的材料。

第二部分《我们的调查研究计划》

要点制定可行的调查研究计划，这部分内容分为2个课时进行。

一、让学生回顾与反思所经历过的调查研究的方法。

首先为学生创设一个讨论与交流的情景：

首先，回顾所经历过的调查研究的方法有哪些？

在使用这些方法的时候有什么体会？

然后，引导学生总结：

使用这些方法时应该注意些什么？

你在开展调查活动的经验教训都有哪些？

最后，引导学生分析总结调查研究的常见的六个步骤。

二、学生明确各组的研究主题与调查内容，制定各组调查计划。

在此，我预先设计了几个题目供学生选择，比如绿化问题、能源使用问题、垃圾处理问题、污水处理问题等。

引导学生根据自己的条件和兴趣爱好选择一个合适的主题进行调查研究。

三、交流各小组的调查研究计划。

让各小组进行交流展示，比一比哪个小组的计划制定的更全面、更具体，通过交流后各小组继续完善自己小组的调查计划。

四、做好调查的准备工作，设计好访谈提纲、调查问卷等。

第三部分《调查小组再行动》

要点：

搜集整理调查数据，并做出合理分析。

一、指导学生根据调查计划，分组到社区搜集数据与信息。

开展社区调查活动，学生必须走出教室、走出学校，进入广阔的学习领域，所以在活动之前我将做好以下前期准备工作：

1、处理好课内教学与课外调查、讨论的关系，合理安排教学实践，既有统一的全班教学时间，又有学生分组灵活安排的时间，同时我会及时的做好各组的辅导工作。

2、协调各学科教师之间的联系。

3、取得家长的理解与支持

4、取得社区的认同与支持

二、指导学生整理资料与数据。

学生在分组调查中取得了大量的资料、数据、信息。

我会指导学生及时对这些材料进行分类整理、筛选。

保存有价值的资料。

同时强调学生在筛选资料时注意以下几点：

它们是我们所需要的资料吗？

资料是否真实可靠？

它们是最新的吗？

记下获取资料的时间了吗？

三、指导学生分析数据，得出结论。

学生通过实地考察、问卷等方式获得了大量大大的第一手数据，接下来就要引导学生对这些数据进行统计和分析。

在此我建议学生制作我们已经学过的统计图表来进行分析。

例如：

调查统计表、扇形统计图、条形统计图、折现统计图等

四、组织各组进行交流与总结

将调查研究的成果在班里互相交流，取长补短。

指导学生在交流时要做到形式多样、图文并茂、证据充分、语言清晰流畅。

最后让学生在各自调查的基础上，对所居住的社区进行整体评价，发现问题并积极寻求解决方法

第四部分《我们的绿色社区建议》

要点：

共享调查研究成果，展示社区建设规划。

分两课时进行

一、回顾与反思调查研究全过程。

10分钟

小组讨论：

各组对自己的调查过程和得出的结论反思一下，对照以前心目中的绿色社区的评价标准，看看自己的认识有了那些进步，并对评价标准进行修改。

二、指导学生撰写调查报告，提出社区建设建议。

指导学生针对调查的实际情况，思考社区存在的差距与不足，提出自己的绿色社区的建设建议，规划社区的美好蓝图。

在此我设计让学生充当绿色社区规划师的角色，在班级里进行一次名为“我爱文明家园、共建绿色社区”的演讲比赛。

三、展示与交流调查研究成果。

各小组采用展板、宣传简报、手抄报、演示文稿图片展等形式进行表达。