名校小学学习心得5篇Word格式.docx
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同时，校园内的垃圾桶数量不足且位置不合理。
好的环境可以让学生心情舒畅，多一些轻松少一些浮躁，这值得我们多下功夫。
老师应加强自身发展，培养专业素养。
大城市有着良好的竞争氛围，竞争同样会让那里的老师向着更专业的方向发展，而我们z地区的竞争氛围的确不如广州深圳，久而久之我们们的发展必然与他们拉开差距。
这次参观学习过程中，我对我们所遇到的三所学校的老师十分佩服，回到学校，不得不思考如何向他们靠近，我觉得网络虽是个好途径但网上资源太散太杂，不如书刊集中有效，书可以让我们足不出户接触真正的名师，聆听来自教育一线的思考与实践，书本总能在我们迷茫和浮躁时给予我们正确的思考，看清事物的本来面目，可以使我们保持一颗不断探索的心，保持对教育事业的好奇心和上进心。
以上是我此次参观学习的三点思考，浅薄粗陋，望各位同事多批评指正。
名校小学学习心得2很荣幸今天能够在这里向大家汇报一下我此次外出学习的心得体会。
我们一共走访了三所学校，分别是深圳外国语学校、广东省仲元中学和广东省实验中学。
这三所学校是广东省的名校，校园环境优美，教学办公设备先进，但最让大家感叹的是这些学校的学生的精神面貌，他们服装整齐、精神抖擞、彬彬有礼，特别是他们脸上洋溢着的灿烂的笑容，充满着热情、朝气与活力，给我们留下了难以磨灭的印象。
通过与这学校的领导、老师交流，我发现这三所学校有一个共同的特点，那就是重视学生活动，特别是广东省实验中学的活动更是丰富多彩，让我们大开眼界：
有爱心贺卡送警察、校园十佳歌手、辩论赛、体育节等等，各种类型的活动受到了学生的欢迎，而且寓教于乐，大大提高了学生的综合素质。
面对他们成功的经验，我想谈谈自己的一些收获：
一、活动要有计划凡事预则立，计划是很重要的。
活动要有计划，这是活动主题实施前必须要做的一项工作，说起来是一句话，做起来是一个过程，分析起来则是一项工程、一个有待实施的蓝图，它培养的是学生的综合能力。
比如省实初三级的几个活动：
“十五岁的宣言”、“昨天的我、今天的我、明天的我”、“百日誓师”、“毕业典礼”，从这一系列的活动中我们可以发现这是一个循序渐进的过程，同时也是学生成长的一个过程。
学生可以通过这些活动一步一步地去认识自己，去感受责任，去努力拼搏，直至实现自己的理想。
这样的活动就必须要有计划，需要教师站在一个高度，目标长远，掌控全局。
只有这样，学生才真正能够在教师的引导之下通过活动调整自身状态，更积极地去迎接中考的到来。
在交流中，省实的初三级级长的一席话打动了我：
“我们要相信老师、相信学生，乐观地面对每一天，中考只是人生必经的一个阶段，在初三这一时期也要开展丰富多彩的活动，让学生在省实所有的最后一次都成为一次心灵的盛宴!
”我想，有了这样的教育管理理念，学生怎么会不热爱班级、不怀念母校呢?
二、活动要贴近学生生活要让活动真正受到学生的欢迎，必须要贴近学生的生活，贴近学生真实生活的活动容易使学生产生身临其境的感受，也最能激发学生的学习兴趣和调动学生参与活动的积极性和主动性。
省实的“省实百变show”活动就很贴近学生生活。
这个活动要
求通过一个“变”字，变出和别人不同的节目，变出自己的创新，题材不拘一格，要富有创意及幽默。
活动设置了“最佳创意奖”、“最具幽默奖”以及“最佳组织奖”等奖项。
在活动过程中，评委、观众进行的点评、参赛选手发表的感言穿插在各参赛队伍展示的节目中间，同时还有嘉宾表演和现场互动游戏。
气氛之热烈，节目之精彩我们可想而知，更重要的是，这个活动能够培养学生的创新意识和合作精神，提高学生的创造力，发掘学生的潜能，营造一种创新活青春健康、团结向上的校园气氛，丰富校园生活。
中学生正值青春期，精力旺盛，活动量大，求知欲强。
多数学生不满足学校单调的甚至有些枯燥的课堂生活，他们向往和追求一种多维的、多层次的和多色彩的立体生活。
而这样的课外活动正满足了他们的求知、发展和实践的需求，诱释出他们青春活力，给了他们一个展示自我、实践自我和创造自我的平台。
三、活动要有意义如果仅仅把课外活动定义为玩玩跳跳，将课外活动降低到游戏的水平，那就会犯认识上和操作上的错误，甚至对学生的教育造成无法挽回的损失。
事实上，课外活动除了能够开发学生的智力，促进课堂学习，更多的是能够消除人与人之间的隔阂，特别能够加强学生和师长之间的沟通和交流。
比如说“成长心连心”活动。
这个活动的参与者有学校领导、老师、学生和家长等。
它通过一连串体验式活动，比如说“奥运火炬传送”等游戏，让学生和家长体验了信任团队的合作精神;
把你的爱好画在纸上，然后去寻找你的同类;
和临时分配的小组成员一起玩呼啦圈;
十多个小组成员跨组搜寻拼图……在一个个需要每个人全情投入、倾心合作的游戏中，学生、家长以及老师的心越靠越拢;
在表白的环节中，在众人的注视下，有的学生说希望妈妈理解她的兴趣爱好，有学生对老师说其实他已经很努力了，虽然成绩一直上不去……所有的人没有了往日身份、年龄的界限，在一系列轻松快乐、看似简单游戏中，不断地去发现对方、了解对方，鼓励对方、支持对方。
不知不觉中，他们成了精诚团结的队友，共同鼓励的朋友，他们一同欢歌，一同流泪，也一同感受到了爱与真情。
这样的活动能够让参加者从游戏中学习和体验自己与其他人的关系，学习人与人之间良好的沟通、信任、支持与欣赏，消除了学生与家长、老师之间的隔阂，为他们创造了良好的学习生活环境，同时，对于一个人的个性的形成，以及对待周围事物的态度和看法，有着积极长远的意义。
说到这里，我们不难发现，在开头所说的，孩子们脸上洋溢着的灿烂的笑容，充满着热情、朝气与活力的笑容，他们的自信和优秀都离不开这些有意义的活动。
我想，凭着我们大家的聪明智慧，以及对学生和社会的责任感，我们也一定能创造出更能贴近学生、帮助学生的有意义的活动!
名校小学学习心得320--年3月14日，九山初中一行17人赴--二中观摩学习，我有幸身在其中，深感荣幸。
以下是我的几点感受。
一、名校并不一定是现代、豪华建筑的代名词。
走进--二园，映入眼帘的楼群并没有想象的那么豪华，走进教室，内部装饰也不现代。
但是整个楼群布局非常大气，教室内的教学设施比较完备。
有一个细节：
每个教室内挂着一支教鞭!
这也许给追求现代教育的一些教育者一定的启示。
二、校园文化氛围浓厚，班级文化建设丰富多彩。
每一座楼都有一个富有文化气息的名字，每一个班级都有一个彰显班级特色的班名，学校的宣传橱窗内，各班走廊的展示墙，教室内的黑板旁，讲台边，书架上，学生们的书籍、笔记本的扉页上，甚至在洗手间里…处处都有励志的话语，处处都有教育的体现，处处都在彰显学校的文化!
每个班级外的班级文化长廊都是由学生自己搜集材料制作而成的，内容丰富，富有时代气息、生活气息，体现了班级的精神风貌和特色。
教室内的班级文化同样精彩纷呈，角角落落都有励志格言、班级宣言以及学校、学部、级部、班级的活动材料。
这与有些学校为保持教室内的整齐划一不让随便张贴东西形成鲜明对比。
三、成型的“271”高效课堂教学模式和实用的师生共用学案提高了课堂教学效益。
“271”高效课堂的内涵学习内容方面：
20%的知识——自学能会，70%的知识——合作学会，10%的知识—老师教会。
学生组成方面：
20%学生—特优生，70%学生—优秀学生，10%学生—待优生，271课堂模式的时间分配及内容安排：
20%—教师指导、点拨、答疑;
70%—学生自学、讨论、展示;
10%—学生自结、巩固、检测“271”高效课堂的五个基本步骤：
预习自学，自主探究;
完成学案，训练应用;
分组合作，讨论解疑;
展示点评，总结升华;
清理过关，当堂检测。
在--二中271的高效课堂上，学生真正成了学习的主人，教师是课堂的策划人、导演，总之课堂完全的交给了学生。
在这种课堂中师生情感交融、共同创造、共同提升，教学相长;
学生变被动接受为主动探求，学习成为享受，快乐写在脸上，学习效益当然大幅提高。
--二中的师生共用学案也是非常实用的，并非一日之功，这需要学校经济基础上的强力推进，需要全体教师高度的责任心和持之以恒的钻研教材、不断总结的耐心。
否则，课堂不敢成为开放的课堂。
我认为要想成型至少需要3年。
四、精细管理。
有几个细节：
学校办公室外张贴着“今日值班安排”，从带班领导到值班水电工都在“今日值班安排”上，这样，有何事就可直接与这些人联系，便少了很多中间环节，提高了效率。
学校的塑胶篮球场地外贴有“塑胶篮球场地使用规定”，厕所内张贴“厕所使用规定”。
所有这些，无不体现出学校管理之精细。
--之行，开阔眼界，然何时始于足下?
必须从我们的教学实际出发，针对学生实际，制定适合自己学校的切实可行的素质教育计划。
先转变观念，再付诸于行动;
先学形式，再加内容;
加强学生、老师的情感教育，调动全体师生的积极性，细化管理，持之以恒，才能打造出我们九山初中自己的高效课堂，才能打造出我们自己的九山初中!
名校小学学习心得41月11日至14日，我有幸随--市教育考察团赴----中学和扬州--中学、--小学考察学习，一路走，一路看，一路思，收获很多。
--中学的前身是一所乡办中学，仅有14名教师、200多学生，设施、师资、生源均为三流，如今拥有200多教职工、3000多学生，校园环境园林化，教学设施现代化，“先学后教，当堂训练”教学模式全国闻名，巩固率、毕业率、合格率连续多年保持100%。
--中学的崛起、发展靠什么?
有人说，靠的是先进的教学模式;
有人说，靠的是严格的管理;
有人说，靠的是“敬业、奉献、团结、进取”的“洋思精神”。
这些说法都对，上述因素缺一不可。
但认真分析，这些因素的背后有一个共同的、也是最重要的因素——人的因素。
教育界有个流行的说法，一个好校长就是一所好学校。
--教育奇迹的缔造者蔡--就是这样一位好校长。
据媒体描述，蔡校长善于思考和学习，点子多，脑子转得快，思想前卫，容易接受新观念。
意志坚定，对自己认定的事情百折不回。
特别能吃苦，特别能奉献，长期吃住在校，和师生摸爬滚打在一起，属于典型的“工作狂”。
在管理上真抓实管，严抓细管，敢抓善管，他有句名言“面红耳赤抓管理，六亲不认作斗争”。
极具问题意识，在工作上精益求精，追求卓越，没有最好，只有更好，永不满足，永不止步。
严于自律和自守，两袖清风，一身正气，在师生享有极高的公信力。
总之，蔡--几乎具备了一个好校长应该具备的所有品质。
学校在这样的校长手中得不到发展，鬼才会相信。
蔡林森退休后被聘请到河南永威学校，仅仅几年时间，永威教育教学质量快速提高，名声鹊起，成为全国名校，各地参观学习者纷至沓来，其声名大有盖过洋思之势。
这再次印证了“一个好校长就是一所好学校”这个说法是正确的，至少在当前中国式的教育环境下是正确的。
相比之下，今天的--虽然“桃花依旧笑春风”，但通过此行看到的一些细节，不得不令人对这所名校的前景感到丝丝担忧。
我们到洋思时，恰好赶上周一升旗，除几名旗手外，全校其余学生都没有穿校服，队伍也比较散漫。
升旗仪式结束后，学生跑操，没有口号，有的班级几乎谈不上队形，我亲眼看到至少有三名同学跌倒。
食堂门前石凳的靠背掉落，这是师生每天必经之处，但无人理睬。
食堂内的器具摆放不整，地板拖得也不干净。
有同行校长到学生宿舍转了转，竟然发现很多床铺没有叠被子，管理员以谢绝参观为由把他们赶了出来。
我听了两节课，“先学后教，当堂训练”的模式体现得比较明显，但看不到“兵教兵”，课堂比较沉闷，我看到一个男生干脆趴在课桌上睡着了。
另一位老师提问学生时，用的称号一直是“那个男生”
“那个女生”，明显对学生不熟悉，试问：
连学生的姓名都叫不上来，如何“堂堂清”
“日日清”
“周周清”?
这些细节透露出来的问题，与名校的头衔很不相称。
据前几年到过洋思的校长介绍，现在的洋思与蔡--时代的洋思已经存在较大的差距。
人们常说，校长是学校的灵魂。
蔡--走了，难道也把洋思的“魂”带走了吗?
一所“失魂落魄”的学校，其明天怎不让人忧心忡忡!
学校中另一个重要的人的因素是教师。
说到底，校长的教育思想只有转化为广大教师的教育教学行为，才会变为现实。
--中学在打造“先学后教，当堂训练”教学模式的同时，也创造了“敬业、奉献、团结、进取”的--精神。
“洋思精神”是“--模式”取得实效的保障和支撑，但前者远没有后者出名。
很多学校在学洋思时，只重模式和经验，忽略了背后更重要的“精神内核”。
有的学校虽然注意到了，怎奈模式易学，精神难以锻造，学来学去，最后只能不了了之。
《中庸》有句名言：
“其人存，则其政举;
其人亡，则其政息。
人道敏政，地道敏树。
”毛泽东有个著名论断：
人的因素是第一位的。
这些都强调了人的因素的重要性。
校长办学，任重道远，千头万绪，首在修炼自身。
“自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本。
”
“修身，齐家，治国，平天下。
”在中国传统管理思想中，“修身”是根本。
用现代理念来说：
自我管理是一切管理的基础。
蔡--、崔--、赵--、赵--、王--等许多名校长的办学实践证明了这一点。
其次，校长要在自己的学校里培养一种精神，形成一种文化，最终目的是要打造一支作风优良技艺精湛的教师队伍。
以上属于“道“的层面。
至于采用哪种模式，则等而下之属于“术”的层面了。
名校小学学习心得5----年-月-日----日，在上级领导的安排下，我有幸加入了“农村市级骨干教师进名校”这一学习行列我们一行-人来到--中学校学习，感受名校教育。
能走进名校学习，一直是我梦寐以求的愿望。
这次培训内容丰富，形式多样，有辅导教师的教学展示，有学员的讲课、评课，互动讨论。
也有名师的指导、引领。
通过理论的培训学习，现场的教学观摩，我受益匪浅，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高;
既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。
这是收获丰厚的7天，在这种理论和实践的交流对话中，我收获着名师们思想的精髓和理论的精华。
这次学习主要有以下几个方面感受：
管理科学细致。
进出学校，师生都井然有序，排着队进行各项活动。
我们每天出入校门时，都会有穿着校服学生在门口或走廊里向我们问好：
“老师好”。
短短的问候让我们的内心充满了甜蜜。
经过为期一周的学习，我发现在课堂教学中，老师学生说话做事都很轻。
每个班级的教室外墙，都有一些启发老师及学生的格言。
先进的办学、教学理念。
提倡导学案，结合多媒体教学，提高了教学实效。
“以学定教”是指教师依据学生的兴趣、状态、发展规律等制定出教的内容和学的方法。
就是真正的关注学生在课堂上是怎么样学习的。
“以学论教”从关注“教”到关注“学”。
“学”是“教”的目的，“教”要为“学”服务。
在教学中既要重视学生的“学”，也将带动教师的“教”。
课堂教学应贯彻新课程理念。
要以学生的发展为中心，坚持“教为主导、学为主题，以学定教”，“自主合作、探究领先、突出过程”，形成一个真正的“学习共同体”。
在跟班听课的过程中，我发现这里的老师在上课时都要出示本节课学生的学习目标，学生明确学习目标了，就知道自己这节课需要重点解决的问题，听课时就能有的放失，提高效率。
而在教学时，教师也是围绕这个学习目标设计教学内容，配有相应的练习题，巩固学习目标体现的知识点，效果明显，学生学习起来有相对的轻松愉悦。
教师的备课充分，认真钻研教材、教法，学生的课前准备也很到位，能够认真完成导学案，而且小组合作交流时，小组长的作用发挥的很好，能够指导其他学生，完成任务，而且在交流展示的过程中能倾听，会合作，懂交流，谈想法。
这里的老师在课堂上善于使用表扬，激励性语言。
根据学生不同的特点使用不同表扬方式;
根据学生的回答，准确的使用激励性语言，做出客观的评价;
表扬的形式多样化，不单一;
表扬真实，有效;
管理的精细，服务的认真。
“学校无小事，事事育人;
教师无小节，节节楷模”。
全校教师身体力行，树立服务意识，实现精细管理。
学校的每一个工作，都作出仔细的安排，使得一切工作合理化，每个人都有自己的任务，这样学校的各方面工作都能按部就班稳步推
敬业精神是教师专业发展的驱动力，终身学习是教师专业发展的保证，校本培训是教师专业发展的基本途径，教学反思是教师专业发展的基点和归宿，课题研究是教师专业发展的有效形式，课程改革是教师专业发展的最佳契机。
教师专业发展培训的重中之重，是“理念转化为行为”的培训。
各种培训必须以激发起教师的工作热情、工作积极性为目的。
该学校在教师培训上注意适时给教师定新的目标，让教师一直有发展的空间，注意经常为教师创造机会、搭建平台，给教师压担子，引导教师自我反思，加上学校先进的人事管理模式，极大的激发了教师的工作热情，让整个学校变得有声有色。
总之，此次学习使我感慨万千，学习到许多宝贵的经验，激发了工作热情。
我将在今后的工作中努力学习，不断提高教学水平，使自己再上一个新的台阶。
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