如何启发小学生写作文.docx
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如何启发小学生写作文
如何启发小学生写作文
培养孩子的写作兴趣。
我们必须始终牢记的一句话：
兴趣是最好的老师。
以下是笔者归纳的一些小学生作文写作方法，以供家长辅导孩子时使用。
1、孩子想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，只要她愿意写就要鼓励，她不愿意写则更要鼓励。
要告诉她写作文其实非常简单，非常快乐，无非就是把自己想说的话写出来，从而彻底祛除她的畏惧心理。
2、在小学阶段，千万不要刻意要求她表达什么主题思想、高尚情操。
所谓文以载道，那是以后的事情。
素质低的语文老师往往会过早着眼于主题思想、高尚情操什么的，但老师的评价实在并不重要，重要的是孩子乐意写。
3、小学阶段重在叙述、重在词句，能够把事物交代清楚，用上几个词语，就很不错了。
指导她在把事物叙述清楚，没有错别字的基础上多用几个好词语。
4、要让她学会词语搬家，语文课文里学的词语干什么？
要明确告诉她学了就是在作文中用的。
家长要留意孩子语文教材里的词语，在孩子写作文时提醒她用上几个合适的。
久而久之，她就会形成习惯。
对低年级的小学生，家长可以提供词语，然后让她串成话。
比如说描述下雨，家长可以提供“雷声隆隆、电光闪闪”等词语，让她串进去。
5、千万要鼓励写长，千万要避免写短。
因为小学阶段还不是写精、写短的时候，也不是要求详略得当，主次分明的时候。
孩子作文写得很长，就要大大表扬，罗罗嗦嗦也没有关系。
为什么要鼓励写长呢？
因为无论大人还是小孩，作文的一个通病就是：
无话可说。
小时候不练习写长，长大后连短也是写不好的。
也就是说，长是短的基础，先练写长，后练写短。
小学、初中阶段必须练习写长，高中、大学阶段才可练习写短。
如何指导孩子写长？
举例说明，孩子写“今天我很高兴”，家长可以提醒孩子：
今天是个什么日子呀？
今天天气如何呀？
为什么高兴呀？
“很高兴”是个什么感觉呀？
采取这样的办法，引导孩子写长。
6、我们还必须明白不是每个人都象淡圣人这般天生目光如电，观察入微，然而观察能力又是写作必不可少的，所以培养孩子的观察力实乃重中之重。
指导孩子观察作文中涉及的事物，由远及近，先全貌后细节。
细要细到什么程度呢？
譬如观察树叶，要细微到一片叶子的脉络、绒毛、虫眼……最后甚至可以放在显微镜下看一看。
由此，养成孩子观察入微的习惯。
小时候重在观察细，等以后慢慢再跟淡圣人学习12345的“概”。
7、淡圣人建议孩子用当地方言和普通话交替讲述故事。
孩子用普通话讲述，往往流于背，用方言讲述才能真正锻炼思维和表达能力，所以淡圣人的建议总是正确的。
8、有的孩子能说会道，可就是写不出，怎么办？
这是因为孩子不擅长将说的转换成写的，只能对症下药了。
孩子说要去肯德鸡，着她写一条子来；孩子说要去动物园，也着她写一条子来；孩子对爸爸有意见，还是得着她写一条子来。
通过这样的锻炼，有意识地提高她的手头表达能力。
1、首先，是选择话题的建议
我在这里提供一些话题，可能您有所启发.
1、读一个小故事，写写自己的感受，比如自己最喜欢谁，为什么，不喜欢谁？
又是为什么？
或者自己印象深的东西，人物……
2、为家长做一件事，说说经过，写写体会。
3、介绍介绍自己喜欢的小动物、小玩具等等。
4、吃一样水果，观察它的形状、样子，尝尝它的味道。
再写下来。
5、生活中一些资源很可贵，让孩子注意观察，说说用处，写下来。
比如：
水、电，火等等。
6、让孩子了解一些社会调查类的电视节目，边看边向孩子介绍其中他不够明白的地方，然后写下体会，可以是珍爱生命，可以是孝敬长辈……
7、让孩子自由画画，做手工，然后写写想法以及过程。
注意：
日记内容不要过于追求长篇幅，只要文通句顺，最要紧的是善于表达自己的感受，真情实感！
如何辅导呢？
可以这样：
1先听孩子口头说说，在说的过程中，你适当引导.关键是说得流畅，有顺序.
2再让孩子独立写，长短不要过于计较，关键是真，是实，是童真，是可爱的孩子的语言.
3然后听孩子读，这一步很重要.因为"三分写七分读"，读可以发现语句中的错误，进行及时修改，还可以提高孩子的语言表达能力，读得越好，语感越强，能力越强.
4最后赞扬孩子.好孩子是表扬出来的，你相信我的话！
你可以赞扬他用的一个词，可以赞扬他写得流畅，可以赞扬他朗读得好听，可以赞扬他的一点一滴进步.
当然，早点让孩子坚持写日记，不断让其偿试写的乐趣，对日后的提高必定有益！
2、三年级，作文写不好很正常，不用着急。
这个年龄能把一件事情叙述准确就很不错了，先试着让他写点短的小事情，像写日记那样子的，写一写去公园玩看到了什么，过年家里来的客人等等，写几句话就行。
慢慢就学会了。
3、写作的兴趣重在培养，尤其是对于那些对写作不感兴趣的孩子。
对于三年级的孩子来说责任主要在于父母的诱导，刚开始孩子写作带有一定的功利性或强迫性等，但是当这种功利性或强迫性成为一种习惯自然兴趣也就培养起来了。
例如：
培养孩子喜欢阅读的习惯；记日记的习惯，同时培养孩子对于艺术的鉴赏等。
在目前学校还无法独立承担孩子的教育，家人起到相当关键的作用，如果家人能够加入到孩子的学习中效果会更好。
4、很多家长反应孩子在写作上总是存在着一些问题，很多学生对作文甚至有种恐惧感，这是写不好作文的，下面就让我们一起来了解一下小学三年级语文的写作技巧吧。
协助三年级学生的作文，其题材来源主要是自己日常看到的、听到的和想到的。
父母需要做一些具体的引导工作。
孩子刚开始学习作文，父母只要有条件的，就应该积极参与进去。
但是，这个参与不是单纯的提供素材或者陪同寻找资料，更重要的是，启发孩子自己思考寻找有趣的主题，按照自己的观察进行描写。
思考根据实际需要，父母需要重点培养孩子写作文的能力和改作文的能力，两种能力同步培养。
这是小学三年级语文的写作技巧，习作不要求打草稿，想好后就直接认真地写在作文本上。
修改习作写好后，要求孩子在作文本上认真修改，检查错别字和病句。
引导他在自我修改的过程中提高习作能力。
注意了，孩子写完后，要多读几遍，首先修改自己不满意的地方，然后再读给爸爸、妈妈听，声调响亮。
通过朗读，一方面可以让孩子抒发情感，一方面再发现叙述或者结构中的问题。
完善整个习作完成后，父母要把握好中年级习作修改的重点……学习修改习作中有明显错误的词句，主要是指明显的与事实不符合或表达不清楚的语句，必须加以纠正。
这是小学三年级语文的写作技巧。
父母对孩子的习作修改，要主张多留少删、多就少改，多表扬少批评，这对保护孩子学习写作的积极性大有裨益。
总结孩子们完成作文后，父母要和他分享写作的快乐，逐步引导孩子认识到习作是一种交际工具，是生活的需要，而不是应付学校考试的任务。
与此同时，习作交流中所产生的成就感也将极大地鼓舞学生习作的兴趣和自信。
对孩子习作中的缺点，父母不能一味地批评和指责。
即使再差的一篇习作，都会有它耀眼的亮点。
哪怕是一个优美的句子或一个生动的词语；再不然就是一个用对的标点符号，一个写得比以前更好的字。
尤其是在作文的起步阶段，我们不能以高要求来评价，再说了，父母也不是品论家，孩子也不是大作家。
通过以上对小学三年级语文的写作技巧的介绍，你是否对小学三年级语文的写作技巧有所了解了呢？
希望以上的内容能对你有所帮助，也希望家长们不要给孩子太大的压力，让他们真正爱上写作！
在我幼年时，有一个人给我了这样一句话“加油、加油、一定要加油！
无论做什么事，都要目标专一，持之以恒的呀！
事情是这样的，在一个秋高气爽的季节里，我看见那么多的小学生发表出自己的作文时，让我时分羡慕，我有开始胡思乱想气来了，我不知不觉的就对爸爸妈妈说“我要发表作文了”爸爸妈妈们疑惑不解，就说“可以”我听着这个“可以”这两个字默默地回到写字台上，刻了一个小小的“可以”二字。
我把一个坚定的信念深深地刻在我的心里，时时的想起。
可到了写作文时，我的头脑一片空白，刚想放弃时。
妈妈对我说“加油，加油，一定要加油！
无论做什么事，都要目标专一，持之以恒的呀！
我听着这句话觉的很有哲理，就开始向我的目标前去。
不久就能看见明天的彩虹。
“加油”妈妈这句话，使我知道了，无论做什么事一定要墓表专一而不三心二意；持之以恒而不半途而废，那就一定能实现我们美丽的梦想。
美国科学家牛顿说过的一句话“一个人做事没有恒心他是任何事都做不成的”我也应该向我将要挑战中去奋斗了。
这就是我的妈妈给我人生最大的启示。
启发诱导培养学生写作顺序。
“作文难，作文难，听说作文就心烦”，从这一挂在学生嘴边的顺口溜可以看出学生害怕作文的心理，怎样才能使学生从厌作文转变为爱作文呢？
我们从改进课堂作文教学和开展第二课堂两个方面入手，采用多种形式激发学生学习作文的兴趣，学生对写作文的兴趣，一是来自外界的刺激：
如果我的作文受到了老师的表扬，如果我的作文能够贴到教室的墙壁上；二是来自于学生的自信：
我的作文进步了，我的作文一定能写好。
一、改进第一课堂作文教学。
第一课堂作文教学是向学生传授作文知识、训练作文能力的主要时机，因此，激发学生的写作兴趣，应从改进第一堂作文课谈起。
1.1变命题方式，使学生有啥写啥。
小学生的生活是异常丰富的，小学生的兴趣爱好是非常广泛的，要从小学生的生活和兴趣出发，改过去那种单一老师命题方式为师生共同命题、老师命题、学生命题相结合的方式。
1.2创新指导方法，充分强调学生的积极性。
上作文课时，要改变以往老师“一言堂”的方法，让学生当主演，老师当“导演”，即以学生为主体以老师为主导，以训练为主线，让学生“自主学习，自主发展”。
每次作文课，老师提出要求，让学生根据要求自由选材，内容新颖有趣，符合学生特点，充分调动学生积极性。
1.3加强片段练习，化解作文训练难度。
片段练习，便于具体指导，易于清除学生的为难情绪。
因此，根据作文的训练重点，先设计好有关的片段，让学生在此基础上展开丰富的想象，加强练习，在写整篇作文时，学生就不感觉难了。
二、开展第二课堂活动。
第二课堂作文活动是第一课堂作文教学的延续和补充，是提高教学作文质量的一个很重要的环节，同时第二课堂可以丰富学生素材，激励学生的写作兴趣。
2.1组织观察活动，教给学生观察方法。
经常组织学生观察生活、观察社会、观察大自然，方法：
①顺序法；②比较法；③提纲法。
使学生对事物按一定的顺序进行观察。
通过比较各自的特点，找出事物的共同点和不同点，表达自己的看法和感想，以提高观察的自觉性，明确观察的目的性，发展学生的逻辑思维能力。
2.2开辟作文园地，鼓励积极投稿。
根据学生的心理，要在教室里开辟作文园地，把学生中写得具体、生动的文章、精彩的片段、新颖的开头、耐人寻味的结尾、承上启下的过渡等，登在园地内，供学生们阅读、欣赏、评议。
同时鼓励同学投稿，让他们尝到稿子被录用的甜头，激励他们写作兴趣。
1生活中充满了人生的启示，小蚂蚁的精神，真让我受益非浅，终身难忘啊！
吃晚饭时，妈妈煮了几个玉米，我拿了一个玉米在阳台上吃。
一会儿，招来了一群蚂蚁，它们围着我吃掉的玉米粒，有的搬，有的咬，嘿！
真热闹！
忽然，我想起，蚂蚁的嗅觉很灵敏。
我来试试。
我把玉米粒放在阳台上，拿来一些白色的粗带子。
在蚂蚁周围围成一个长方形的框儿，把蚂蚁都圈在了里面，看看它们到底会怎样，过了一会儿，这些蚂蚁叮着玉米渣，爬到了白线附近，忽然站住了，丢下嘴里的食物向白线冲去又退回，再冲去又退回，就像遇到了什么危险似的。
过了一会儿，一只大蚂蚁好像做好了自我牺牲似的，冲到白线附近，不顾一切地爬了上去。
它站在那条白线上，觉得一点儿困难也没有，便爬了出去。
接着一只，两只，三只……许许多多的蚂蚁都爬了过去。
多么可爱的小生灵啊！
它们勇往直前的精神不正是我们学习上所缺少的吗？
我们碰到困难就退缩了，遇到难题就不做了，这根本就不如一只蚂蚁。
我们只会退缩，只会等着老师的答案，根本就不敢勇往直前，这样，我们成绩怎能有效的提高呢？
小蚂蚁的精神。
真是令人惊叹！
当它们遇到困难时，并没有低头后退，而是向前拼搏，最后取得社胜利。
2记一件小事自从老师把管班费的任务交给我后，我便非常认真地做着这件事。
上个星期，我把袋子拿出来，准备算一下钱数，可是当我拿出来的时候，却惊奇地发现里面的十元钱不见了，我很伤心，虽然是元钱是个小数目，可它关系到我这个干部是否尽职呀！
我想，如果对老师说，老师肯定会批评我的，而且还有可能把我给撤掉呢！
于是我一直不敢开口对老师诉说事实的真相。
终于到了星期五，老师说下午让我把班费带来，因为三好学生的名单马上就出来了，我们班要利用班费买奖品，我怀着不安的心情回家了。
到家了，我不得不把事情告诉爸爸，爸爸听后，迅速从腰包里拿出十元钱，对我说：
“这件事情我可以帮你担责任，我先借你十元钱垫着，下午给老师说一声，以后可要当心呀！
”到了下午，我吞吞吐吐地事情一五一十地告诉了老师，老师先是说：
“这是你的责任呀！
”然后又笑了笑说：
“这件事你是诚实的，你先给自己升一格！
以后要当心呀。
”
我提了一番话后，有时高兴又是惊奇，没想到老师还让我升一格！
于是，我拿起笔，升了这一格。
在回家的路上，我把老师对我说的每一句话一字不漏的说给爸爸听，爸爸对我说：
“老是让你升这一格是因为老师喜欢诚实、敢于承担责任的孩子！
”在路上，爸爸还给我买了个冰淇淋，我觉得这个比平常的都好吃，因为这是爸爸对我这次行为的肯定，虽然这是一件小事，但它让我觉得如果你是一个诚实、敢于承认错误的人，你一定会受到其他人的喜爱3生活的启示人生像站在天平上，平衡的时候少，失衡的时候太多。
因此，怎样面对艰难与困苦，用什莫方式去解决变得尤为重要。
生活告诉我，问题的关键在于人的心态。
在生活中，很多事情都有启示的意义，使我从中感受到一个人的心态起到了决定性因素。
当一辆汽车从你面前疾驰而过，差点压着你，你会怎样想？
有的人心想：
我今天可真背，这麽倒霉！
”而有的人想：
我今天这庆幸，以后我可得多加小心，注意安全。
”
从这两种想法看出，两种不同的心态。
显然后者的想法是良好心态的体现，他不因自己差点被压而埋怨那辆疾驰的车，也不怨自己的运气差，走背字。
而是珍惜这次危险带来的警示，实际的去考虑问题、解决问题，我相信有这样想法的人经历过这次事件之后，会避免这种危险事情的再次发生，从而保证自己的安全。
在今天这麽一个竞争激烈的时代，保持良好心态非常重要。
同样还有一个小故事也很有启示意义。
我们面前有半瓶子酒呢。
表述不同，缘于心态不同。
我认为心态直接影响着心情。
如果能有一个好的心态，那末心情自然也好，可以感到内心的平静安详，也许还会感到十分满足。
一句“何陋之有？
”说明在陋室当中，心中仍能悠然自得。
“惟吾德馨”说明了自己品德高尚，也许他不在乎外界的条件，不觉得陋室是陋，这恰恰说明主人高雅的风度，潇洒的个性，归根到底是拥有一颗平常心，持有一种良好的心态。
因此，内心并不感到凄凉，并没有感到凄惨的味道。
反之，多了一份洒脱、坦然和自足。
这是多好的一个心态啊。
让人感受到君子的内心有一种恒定的能量。
他可以使周边生气盎然，繁花似锦。
他生命里面的齐唱可以去改变一个简陋的地方。
《陋室铭》以反向立意的方式，只字未提陋室的陋，只写陋室不陋的一面，而不陋是因为德馨。
而用文字描述颜回的家我们可以感受到他家可真够陋的，但颜回的人生态度，心理状态让孔子颇为满意。
孔夫子最喜欢的一个学生叫颜回，孔子曾夸奖这个学生说：
“贤哉，回也！
一旦食，一瓢饮，在陋巷。
人不堪其忧，回也不改其乐。
”我敬佩颜回，它能够忍受艰难的生活环境，更敬佩的是他的心态。
他能后又自得其乐的乐观态度。
这让我不由想起：
“快乐是一天，不快乐也是一天，为神莫不天天快乐呢？
”“优胜劣汰。
适者生存”似乎成为人们在当今社会立足的准则。
人们在追求物质生活的同时，。
童年的事情，像海滩上的贝壳那样五彩缤纷，像天上的星星一样数不清。
有这么一件事，我永远也忘不了，因为它使我明白了一个人类生存所应注意的问题。
那是前年暑假的一天，我准备削几个苹果，当我把两个削完时，发现一个苹果白白的，另一个像柿子一样的。
我纳闷了：
这个像柿子一样的苹果能吃吗？
我问奶奶。
奶奶语重心长的告诉我，只要是里面没虫子的就能吃。
”说着，奶奶又指了那个白白的苹果，“这个苹果虽然外表白白的，但如果里面有虫子就不能吃。
”
我恍然大悟：
“正如老师所说的，评论一个人，不能只看外表，不看心灵，不能只重外在美，不重内在美。
道理是一样的。
”
这时的我十分高兴，因为我从苹果得到了启示。
习作水平的高低就是学生语文综合能力的体现。
可谈文色变的学生大有人在，老师往往也会感到无从下手，问题出在哪？
我认为主要是学生的生活范围有限，缺乏观察力，感受生活能力没有养成，习作素材有限，心里有话倒不出。
对此，我就对于如何提高学生的习作能力谈谈自己的点滴体会。
一、培养学生做生活的有心人叶圣陶先生说过：
生活就如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。
叶老的话精辟地道出了习作与生活的密不可分的关系。
生活是创作的源泉，只有投入到生活中去，体验人间真情，丰富个人情感，积累习作素材，习作时才有事可叙，有景可描，有情可抒，有感可发，写出来的文章才能有声有色，亦情亦景。
才会使读者读起来有滋有味，妙趣横生。
在教学中，教师要有意识地引导学生养成细心观察、用心思考、动手写写的好习惯。
正所谓肚中有墨，何愁倒不出。
与此同时，教师必须教给他们观察的方法。
苏霍姆林斯基说过：
每一个孩子就其天性来说都是诗人，但是要让他心里的诗的琴弦响起来，要打开他的创作的泉源，就必须教给他观察和发觉各种事物之间的众多的关系。
教师应鼓励学生走出课堂，走进生活，引导学生自己去观察，去发现，去体验；鼓励学生走进大自然，置身于大自然中去玩赏，在玩赏中观察，玩中感悟，赏中习作。
要让学生真正做到四带：
带好自己的眼仔细看；带好自己的耳认真听；带好自己的脑边想边体验；带好自己的笔做必要的记录。
我在教学中坚持让学生写日记，要学生用自己的火眼金睛发现生活中的精彩镜头，用自己的聪明智慧感悟深刻的一刹那，尽量拓宽学生的活动场所。
我往往利用课前五分钟及课外活动课的时间，让学生读自己的日记，师生共同评比，评出具有独特发现、独特体验的好日记。
这样学生写日记的积极性大大提高了，写日记不再流于形式，日记的内容也越来越丰富了。
学生也日渐养成了细心观察的好习惯，促使学生真正成为生活的主人，做生活的有心人，为习作积累了丰富的素材。
二、创设情境，感受真实生活亲身经历对学生来说是一种可贵的写作，有了切身体验才能动于中，发于言。
倘若教师命题内容脱离学生的生活实际，学生没有真实的生活体验，又怎能激起学生表达的欲望呢？
学生只能在万般无奈下去胡编乱造，写出的文章只能是语无伦次，前后矛盾，缺乏真情实感。
因此教师应适当地创设情境，给予学生真实的感受，引导学生用眼、鼻、舌、手去摄取生活素材，让学生眼中有物，方能笔下有文。
特别是听了齐白坚教授快乐大作文的观摩课，更是使我大开眼界，受益匪浅。
齐白坚教授善于创设原始的情景，让学生运用眼、耳、手、鼻、舌进行深入细致的观察和学生独特的体验，适当指导学生写作的基本要点，放手让学生在兴趣盎然的高涨情绪中学会作文。
回到学校，我马上利用两节课时间，组织学生进行《吹气球》比赛，布置了比赛的规则，在三分钟内谁吹得最大，谁就取胜，当然气球吹破的被淘汰。
在比赛过程中我适当地引导学生做到眼、耳、脑、笔并用，比赛结束后，我便让学生动手写作，一节课时间学生就把自己的作文写好了，个个同学脸上洋溢着喜悦的笑容，往日写作时的愁眉苦脸已荡然无存。
当然，每一次习作都不可能先表演后再习作，这就需要老师放慢记忆镜头。
尽管学生在平时生活中已积累了丰富的习作素材，但由于心理上的抵触，无法进入再现情景或再现时印象、感悟不够深刻。
此时，教师必须善于用丰富的语言组织、启发或用生动的图片、美妙的音乐让学生放松心情，唤起对当时的人、景、情感的回忆。
在教师随风潜入夜的引导中，往事就犹如电影回放一样清晰地浮现于学生的脑海中，此时提起笔写作也就水到渠成了。
三、培养学生在阅读中积累好词佳句人是桩桩全靠衣妆，其实文章也一样，准确华美的词句更富有感染力和说服力。
叶圣陶先生也说过写东西靠平时的积累，不但著作家、文学家是这样，练习作文的小学生也是这样，小学生今天作某一篇文，其实就是综合地表现他今天以前的知识、语言、思想等方面的积累。
足见积累对写作的重要性。
积累丰富的词汇行之有效的方法就是引导学生大量阅读。
大量阅读既可开阔学生的视野，培养学生的语感，又可为学生积累写作的素材，丰富学生的词汇。
反之学生阅读量太少，积累的词汇有限，学生的作文也只能是茶壶里面煮饺子有货倒不出，内心不能尽情表达，因此教师要鼓励学生博览群书，吸众家之所长，要求学生多读、多想、多记、多用，丰富大脑，写作时这些好词佳句就能准确地为自己的文章增添光彩。
当然积累好词佳句不能靠一朝一夕，要持之以恒，积少成多。
同时还要注意积累的方法。
我在指导学生阅读习作中，要求学生在阅读时勾、背、写好词佳句，积累的内容可以是名人名言、诗句或运用各种修辞手法的优美句子，也可以是人物外貌，或细节描写的句子，也可以是好的开头和结尾或新颖的题目。
平时有空时拿出来读读背背并默写下来。
我总是利用课外活动课开放学校图书馆，引导学生多读书，多积累。
每个星期五下午的活动课让学生展示该星期积累的好词佳句，表扬课。
风筝的“启示”--------------------------------------------------------------------------------不知不觉，春天来了，今年春天的阳光似乎特别明媚，风也格外柔和。
一天，上完书法课，我经过中立桥体育广场，看见许多人在放风筝，我不禁驻足观看，只见一只只绘着五彩图案的风筝在天空中争奇斗艳，我心里痒痒的，决定试一试。
在爸爸妈妈的指导和帮助下，我的风筝很快飞了起来。
起先，我没敢把风筝放得很高，只是让它低低地飞着，因为小小的风筝与我之间只有一条细而几近无色的线连着，我害怕风筝会飞走。
我此时能做的，只是紧紧地抓住线轴，风筝在低空飞着，我渐渐放下心来，开始慢慢地放线。
随着风筝一点一点地升高，一点一点离我而去，我的心再次悬了起来，可风筝依旧十分听话地任我摆布，忽高忽低，这时我发现这根细线已完全把风筝束缚住了，它只能听任我摆布，我现在甚至希望线断掉，让风筝自由去飞。
线已放到尽头，我感到有很大的力作用在线轴上。
突然，线断了，风筝猛地向高处飞去，我松了一口气，目送它远去，希望它在天空中自由地飞翔，可不知为什么，风筝很快在天空翻滚起来，然后落在对面的人行道上。
我原以为摆脱束缚，风筝会飞得更高，可它却掉了下来。
也许，在它还没有学会飞之前，只能被管束着，在这个过程中，可以试着渐渐高飞，但绝不可随心所欲。
我虽然不愿承认，但这终归是事实，这使我懂得了父母的良苦用心，我曾希望他们放手让我飞，但现在我甚至希望他们更好地管束我，因为今天的束缚是为明天的自由打下坚实的基础。
这是风筝给我的启示。
希望在不久的将来，我能在天空自由地飞翔。
仙人掌的启示广东省宝安区福永中心小学六
（1）班曾美玲我并不喜欢养花，爸爸妈妈也是，但是为了能够绿化环境，他们还是从市场里买了几盆花回来，放在阳台上。
还有一盆不怎么起眼的仙人掌，为什么叫它“仙人掌”呢？
我也不清楚，或许是因为它形态各异，像人一样有“四肢”吧，所以叫他“仙人掌。
”
每天早上，我都会给那些花随便浇一点水，因为水浇多了，花就容易死。
我也听说过仙人掌不怎么爱喝水，所以隔三`四天才给它浇一次水。
我家的仙人掌呈深绿色，身上长满了刺，也许是因为不被外界入侵，身上才长了那么多的刺吧。
一条一条的仙人掌，有点像青瓜的形状，连接在一起，有好象亲兄弟一样拥抱在一起，永不分离。
春天来临了，小草发芽，百花争艳，蒙蒙小雨，清香的气息，构成了这一幅美好`完善的春景。
但又有谁能注意到那盆
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