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班主任自身素养水平与提升策略论文
班主任自身素养水平与提升策略
摘要：
今天的教育正逐步走向现代化和国际化，大众对教育的要求也发生了巨大的转变。
班主任在培养学生成才方面扮演着十分重要的角色，作为班级的灵魂人物，班主任必须与时俱进，不断反思班级管理的方式方法，更新传统的教育理念，提升自我修养，加强专业能力，充分认识新时代赋予班主任角色的新内涵。
关键词：
小学;低年级;班主任;自身修养;方法研究;
“学高为师，身正为范”。
教师的一言一行都会对学生产生影响，尤其是对正处于世界观、人生观、价值观塑造阶段的小学低年级学生，教师特别是班主任教师已经成为学生发展的引路人和启蒙者。
因此，班主任如何提升自我修养，成为一个值得深思的问题。
班主任角色的特殊性，要求班主任具备更高的能力和素养，本文以小学低年级的班主任教师为切入点，对提升自身修养的策略进行了研究，以期进一步提高班主任群体的综合素质水平。
一、班主任自我修养的构成内容
班主任作为班级活动的组织者、教育者和领导者，是配合学校领导实施教学工作的得力助手。
在新课程改革的背景下，对班主任的要求也越来越高，教育实践证明了班主任提高自我修养和增强能力的重要性。
班主任在教育中扮演的多重角色必然要求班主任需要具备多方面的素质[1]。
（一）正确的思想品质
低年级的小学生正处于思想品德的形成阶段，他们的世界观、人生观和价值观深受教师的影响。
在他们的心目中，教师是高大且光辉的形象，所以基本上不会对教师的言行持怀疑的态度。
因此，班主任应该有意识地培养学生的爱国主义思想，教育学生始终将坚定、正确的政治方向摆在第一位。
班主任要拥有正确的思想品质，必须坚定自身的政治方向、政治观点以及政治立场，用无产阶级的政治观点和立场教育学生，在教育实践中贯彻落实社会主义核心价值观。
（二）高尚的道德品质
“教师道德”是教师的行为规范，它在一定程度上决定着教师个体教育实践的成败。
作为教师队伍里的中坚力量，班主任必须具有高尚的道德品质，言传身教为学生树立起学习的标杆。
（三）标准化的行为品质
当学生进入小学阶段，接触最多的人除家长之外便是教师，尤其是与班主任的联系最多。
在小学学习时期，班主任是学生模仿的主要对象，因此，班主任必须用严格的标准规范自身的行为，用言行一致、诚信文明等具体要求约束自己。
（四）良好的心理素质
对待新时代的学生，班主任要具备过硬的心理素质。
面对突发情况，班主任需要秉持冷静、客观、理智的态度处理。
班主任心理素质水平与其整体素质水平呈正向关系，所以班主任要练就良好的心理素质，能够随时处理紧急情况。
（五）扎实的理论品质
班主任应该学习先进的科学理论，用理论武装自己。
与此同时，班主任还应具备社会主义道德和法律知识，主动引导学生学会做事、学会做人，使学生在健康的环境中茁壮成长，成为一名合格的社会主义接班人[2]。
（六）丰富且高质量的文化知识储备
知识水平是衡量班主任水平的关键之一。
一个合格的班主任要具备丰富的知识，班主任应该熟悉学习和钻研所需的专业知识，用扎实的文化知识教育学生、动员学生。
班主任需要具备的知识包括：
（1）文化知识。
班主任和其他授课教师一样，需要承担一定的教学任务。
学生的整体发展在一定程度上取决于班主任文化知识的广度和深度。
（2）心理学知识。
班主任的角色特殊，除要系统掌握所教授学科的专业知识之外，还应系统地掌握与教育科学相关的教育学、心理学和边缘学科的知识，了解学生所思所想。
（3）实用知识。
实践知识是班主任提高自身能力的主要渠道。
（4）现代信息技术知识。
在信息社会中，一定的现代信息技术是每个教师都需要掌握的，以适应信息化社会的教育要求[3]。
（七）熟练的语言表达能力
班主任教育工作的很大一部分是通过语言进行的。
班主任的语言素养水平在一定程度上决定了班级工作的成果。
只有具备较高水平的语言表达能力，才能更好地了解学生需求，与之进行良好沟通，有条理的语言也能增加说服力，使教育工作得以顺利开展，幽默有趣又不乏哲理性的语言更有利于塑造学生健全的个性。
（八）卓越的能力和品质
班主任最重要的是要具备敏锐的观察力和一定的管理能力，通过学生的每一个姿势和眼睛的微妙变化，班主任可以及早发现问题并制定适当的教育策略，预防不良事件的发生[4]。
二、当前班主任自身素养水平的现实状况
随着社会的发展，教育改革力度不断加大，国家十分重视对教师综合素养的培育。
对于班主任，更是将其纳入专项培训，进行重点培育。
但是，从现代教育的现实状况和班主任的培养情况来看，班主任自身素养水平还存在差距。
班级管理仍然存在较大的漏洞和偏差，在处理学生问题时，班主任与学生之间的矛盾容易僵化。
这些问题的出现与班主任自身能力密切相关，主要表现为心理素质培养和思想素质培养问题。
（一）自我心理问题
班主任事务繁忙，当学生未能达到或违反教育要求时，某些班主任会表现出烦躁不安等负面情绪，对学生缺乏关心、耐心，对自身处理事务的能力产生怀疑，难以用正面乐观的态度解决问题[5]。
（二）心理知识问题
随着社会竞争越来越激烈，家长望子成龙心切，以及学习压力的增加，学生将面临各种各样的心理障碍。
当学生需要班主任的帮助时，班主任由于缺乏专业系统的心理知识，往往无法顺利地解开学生的心结，这给班级管理带来了极大的困难。
（三）能力和素质培养问题
青年教师在班主任队伍中占据了很大的比例，他们虽然是中国教师的继承者和新生力量，但是缺乏实践经验，在班级管理中不能做到游刃有余，无法很好地切换课堂教学的严肃面与平常生活的平易近人面，导致班级纪律松散，课堂效率低下。
随着时间的推移，难以形成良好的班风，班级管理将会非常困难。
（四）信息技术水平问题
信息技术引发了传统教育的革命。
传统教育将被现代信息技术主导的新形式所取代。
这对教师的综合素质提出了更高的要求和严峻的挑战。
最直接的表现便是现代教育技术难以掌握，年纪较大的教师习惯了传统的教学手段，不愿主动尝试新型教学方法，难以跟上时代的发展步伐。
三、班主任的修养自我提升对策
（一）思想领域的自我完善
1.高度责任心。
教师对事业要有高度的责任心，将学生当作最知心的人，班主任应该主动走进学生，了解学生的想法，聆听学生的心声，以高度的责任心完成教学工作。
2.有一颗孩子般的心。
一名小学班主任必须要拥有一颗孩子般的心。
班主任必须要学会站在学生的角度，用学生的思维方式看待和思考问题，如此一来，许多问题将变得简单明晰。
3.关注弱势群体。
近年来，校园欺凌事件时有发生，学生中的弱势群体也逐渐得到了社会的广泛关注。
班主任教师作为班级的管理者，必须要充分了解班级学生的实际情况，关心弱势学生群体，在日常小事中对他们投入更多的爱心和关注，培养学生自尊自强的健康心理，树立学生的自信心。
（二）终身学习的理念和态度
教师需要树立终身学习的理念，不断从理论和实践中汲取新知，加强对教学经验的总结。
在日常生活中，班主任应该利用业余时间阅读各种教育报刊杂志，借鉴他人的成功经验。
（三）向有经验、有资质的老教师虚心学习
班主任结合自己的教育实践，向有资质的老教师虚心学习，主动加强沟通，相互讨论，相互补充，构建有效的自我提升新模式。
班主任的心理素质主要体现在惊人的耐心、顽强的意志和自我情绪控制上。
在工作中形成良好的心理素质尤为重要。
当一位有经验的教师面对突发状况时，他可能会先冷静下来，控制自己的情绪，回顾自己的态度和方法，或者更多地思考愤怒的有害影响，让愤怒消失。
年轻的班主任应该从前辈的经验中吸取教训，加强对学生的了解，客观冷静地看待事件背后的原因，给予学生更多的宽容。
根据学生个性发展的差异正确评价学生，尊重和认识学生个性的价值取向，形成宽容的教学氛围，营造自信、乐观、开放的班级氛围，建立民主、平等和合作的师生交流平台。
（四）学习相关心理学知识
许多学校由于各种原因，没有独立的心理咨询室和专门的心理教师。
作为小学班主任，我们必须掌握一定的心理知识，了解学生的心理，最好能够结合实际的教学经验成为学生的心理咨询师，关注学生的思想动态，了解该学段学生的心理特征，因材施教。
（五）学习现代信息技术
新课程标准还要求教师改变角色，成为学生学习的组织者和推动者，将学生放在主体地位。
班主任教师要利用业余时间掌握和学习现代信息技术，熟练应用多媒体进行教育教学活动。
四、结语
班主任良好的自我修养有助于学生的未来发展。
进入新世纪，在新时代的背景下，各级党委、教育行政部门和学校领导要进一步采取切实有效的措施，关心和帮助班主任群体。
班主任自身也应当不断加强学习，不断提升自身的业务能力和修养，通过各方的共同努力，促进班主任队伍的健康发展。
参考文献
[1]李双.提高小学低年级班主任管理工作科学性的策略研究[J].科学咨询，2018（33）:
51.
[2]张永利.浅谈小学班主任对小学教育的影响[J].神州旬刊，2017（24）:
157.
[3]陈银瓶.浅谈小学班主任如何开展班级管理工作[J].都市家教（下半月），2017
（2）:
88.
[4]李淑英.做好班主任管理工作的策略研究[J].成才之路，2017（29）:
12.
[5]吴甫贵，李睬云.小学班主任的人格魅力与语言艺术[J].文理导航（教育研究与实践），2017（5）.
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