关于父亲的名家名篇.docx
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关于父亲的名家名篇
三一文库（XX）
〔关于父亲的名家名篇〕
*篇一：
名家名篇阅读与赏析答案
名家名篇阅读与赏析答案
莫言《母亲》答案：
19、从听觉、视觉、嗅觉方面描写母亲捶打野菜的情景，构成了一幅有动作、有声音、
有颜色、有气味的劳动场面。
20、1）母亲不逃避困难和不幸，乐观顽强的面对困难；2）面对苦难要坚强的活下去，表现
母亲的坚强和责任感；这种庄严的承诺，是为了消除儿子的担忧，体现了母爱的伟大。
21、照应前文“正处于中国历史上一个艰难的时期”，引出下文我对母亲的担忧；体现生活
的艰难、人性的脆弱，反衬母亲的坚强。
22、内容要围绕人应该有骨气、有尊严地活展开；语言要口语化，且符合人物身份。
23、参考实例：
1）从内容上，为了更好的全面的揭示普通人身上的宝贵品质，丰富了文章
内容；如果不写父亲、爷爷，内容就显得单薄。
2）从主旨上看，我的母亲教育我，人要忍
受苦难，不屈不挠的活下去；我的父亲和爷爷又教育我，人要有尊严的活着，互为补充，文
章有厚重感。
3）从人物形象上，母亲和父亲、爷爷相互映衬补充，为我树立了光辉的榜样。
4）其他方面，可以使我体验和洞察人性的复杂和单纯，不光使我认识到了人性的最低标准，
也使我看透了人的本质的某些方面。
卖白菜莫言
1.①cāo②yè③shì④shài
2.暗示了家境贫寒，明知无物可卖，却不停地翻找，寄希望于无望之中，从而使下文卖
白菜这一决定显得顺理成章，试题之语文试题:
卖白菜阅读答案。
3.过年时吃上一顿白菜馅饺子是我从春到秋的企盼，这是我贫穷中最大的奢求，现在企
盼和奢求全部化为乌有，失望和委屈伴随着泪水流下。
4.在开始将白菜掉在地上，并摔断最小一棵白菜的根时，让母亲很生气;
听到我的哭诉，使母亲内心顿生一种自责，儿子无过，过在贫穷.打在儿子身上，疼在
母亲心里。
出于对儿子的怜爱，母亲改变了态度，因此，她不再打我骂我了。
5.此题既可以找体现“我”家贫穷的句子，也可找体现买白菜老太太贫穷的句子。
从“我”家的角度：
母亲苦着脸，心事重重地在屋里走来走去，时而揭开炕席一角，掀
动几下麦草，_时而拉开那张老抽屉，扒拉几下破布头烂线团;买白菜老太太的角度：
老太太
低声嘟哝着，从腰里摸出一个肮脏的手绢，层层地揭开，露出一沓纸票，然后将手指伸进嘴
里，沾了唾沫，一张张地数着。
6.这里指我算错帐的事情败露了，白菜被人家退了回来，母亲因此蒙受了羞辱。
7.应该发生了什么样的事情，读者完全可以预想得到，留有玩味的空间，胜于一览无余;
突出强化事件的结束，也就突出了本文的重点及这件事对我的教育。
8.①虽然我们在物质上一贫如洗，但做人的品质与尊严不可丢弃，母亲不一定讲出更多
的做人道理，但懂得做人要诚实，要有骨气。
②母亲贫穷得几乎一无所有了，有的是做人的脸面，而我却让把脸面看得重于生命的母
亲蒙羞，刚强、有骨气的母亲受到了耻辱，我无法弥补母亲心灵的痛及对我的失望，因此心
中依然沉痛。
9、考查目的
本类试题重点考查考生在具体语言环境中对关键词语的意义的理解能力。
思路点拨
定位→语境→关联→分析→概括
关键词的理解主要包括：
表现文章主旨的中心词语；揭示课文内容或句子意义的关键词
语；用得贴切、富有表现力的词语。
这是离不开具体的语言环境的。
所以我们需要分析语境，
结合文章主旨和思想感情，去体会，并联系上下文，分析其语境意义和表达效果，作出概括
即可。
本题不需要我们去找，已经给出，那么，文中写“我”不愿意将这三棵白菜卖掉，所
以几次磨蹭，离村只三里远，对“我”来说，每走一步都是那么痛苦，因此，这里的挨字十
分形象地写出“我”不情愿之情。
这样答案自然可以写出。
答案：
怕来到集上，因此磨磨蹭蹭，到了集上将意味着永远失去了这三棵白菜，“挨”
字表现了我的怕、无奈及不情愿，我不愿意接受这样的现实。
易错指津最易出错的是对词语的语境意义把握不够准确。
小巷
贾平凹
参考答案：
27小巷盲人开推拿所轰动全城小巷盲人推拿治好很多人的病
28.①使用比喻的修辞手法，②生动抽象地写出小巷盲人成了能治病的推拿师，③对小
巷盲人充分赞誉之情
29.①意志刚强，被人们久久地遗忘了，却默默学成推拿术。
②劳动卖真，他们一次一
次推拿得满头大汗。
③热爱生活、乐瞧，把灯比作本人的眼眼，给别人也给本人带来希瞧。
30.在结构上与开头呼应（l分），在内容上夸张小巷环境依旧，但人的精神容颜巳发生
改变，表达了对盲人的赞美之情。
（1分）
31.因为他们希望通过他们的行动来解除病人的痛苦，通过他们积极乐观精神给人们带
来希望。
父亲的半瓶酒
贾平凹
17．【内容概括】（6分）
①父亲写信叮咛“我”好好写作，劝“我”不要喝酒。
②父亲带小女儿进城，为“我”暗自担忧。
③父亲陪“我”喝酒，并鼓励“我”。
[6分。
每点2分。
意思对即可给分。
]
18.【内容理解】（4分）
①难受②纳闷[4分。
每点2分。
]
19.【内容分析、人物分析】（6分）
（1）【内容分析】（2分）
动作（细节）描写，“悄悄流泪”表现了父亲对儿子的暗自担忧，“装着眼花”“揉”表
现了他不愿意让儿子看到自己的担心，以免儿子难过。
[2分。
动作（细节）描写1分；对儿子的暗自担忧或以免儿子难过1分，意思对即可
给分。
]
（2）【人物分析】（4分）
小女儿吵闹时，“我”的态度是：
忍不住斥责，并动手去打屁股，体现“我”的粗暴，
遇事不顺就迁怒孩子的性格；父亲的态度是：
不能打孩子，走过来抱孩子哄着出去了，衬托
父亲的慈爱，遇事镇定。
[4分。
“我”和“父亲”的态度各1分；“我”和“父亲”的性格各1分。
仅答“我”
和父亲对小女儿的不同态度形成鲜明的对比，不给分。
]
20.【内涵探究、作品鉴赏】（6分）
含义：
①因为“半瓶酒”是父亲担心“我”思想压力过大，主动为“我”买来消解烦闷
并陪“我”一起喝剩下的。
②父亲的半瓶酒让“我”从中获得鼓励，不再沉沦，感受到亲情
的慰藉。
③父亲的那一席话教会了“我”如何面对得失，“我”也学会了怎样做人。
④父亲
的半瓶酒更寄予了浓浓的父爱。
作用：
①以“半瓶酒”为题，巧设悬念，激发读者的阅读兴趣。
②结尾处画龙点睛，暗
示“父爱”的中心。
③“酒”是文章线索（父亲一开始劝“我”戒酒，后来买酒陪“我”喝，
喝剩下的半瓶酒激励着“我”）
[6分。
含义3分；作用3分。
每点1分，意思对即可给分。
]
我的老师
贾平凹
答案：
10.A②B③
11、相对心灵被污染的世俗成人世界，纯真可爱的儿童的确有许多宝贵的品质值得我们
大人学习，反复强调起到了强化主题的作用。
12、细节描写十分生动形象传神，表明他对大人摘花行为的不理解和强烈不满，突出了
“我的老师”的爱心。
13、外部特征：
少言语，表情木然，显得傲慢。
内在品质：
善良富有爱心坦诚勇
敢
14、作者相信意识到儿童可以作为成人老师的应该不只是作者一个人，同时表达了他的
良好愿望，希望更多的人都来向儿童学习，少一些庸俗、势利、胆怯和虚伪，多一些坦诚、
爱心和勇气。
阳光的香味
林清玄
13、答：
（1）植物成长的声音一般是听不到的，用“想”比“听”更合适；
（2）这样写
有一种品味大自然的意思，更富有表现力。
14、
（1）“稻埕?
?
光泽”一句，渲染阳光下农夫劳动成果的美好；
（2）“农夫?
?
铜色”
一句，表现阳光下农夫的阳刚之美；（3）与下文晒稻谷、对农夫决心务农的交代等内容前
后呼应。
15、
（1）夜来香、昙花夜间开花，其香味与阳光无关，所以称阴香；
（2）“没有壮怀”是拟人的说法，与农夫决心在乡务农的行动形成对比；
（3）体现了农夫肯定阳刚之美的观点。
16、
（1）通过发现阳光的香味，肯定农夫的阳光生活、美好劳动、务农的选择，评价夜
来香和昙花的香“没有壮怀”，强调人的嗅觉在都市里退化;
（2）肯定一种贴近阳光、接近自然的生活和人生。
心里的天鹅
林清玄
11.现在天鹅不会飞的原因：
人们有意缩短了水面的起跑距离，使天鹅无法起飞，久而
久之，丧失了起飞能力。
12.天鹅曾经自由飞翔于天空，但现在却沦落到乞食的地步，可怜可叹。
13.这句话见于《史记?
陈涉世家》，是陈涉在与人佣耕时说的，表现陈涉早就有着不同
一般人的远大志向。
14.人内心本有着自由的思想和无穷的创造力，就像天鹅本有着自由飞翔的能力一样，
但都因为受到各种因素的束缚，从而丧失了自己的思想和飞翔的能力。
15.引用道元禅师的诗，进一步说明鸟飞翔于天空，鱼游于水，人自由的思想，这才是
文明世界的基本格局，从而进一步深化了文章主旨。
野姜花林清玄
4.买野花的人可能是爱花的，可能其中也深埋着一种甜蜜的回忆（2分）5.引用两句诗,丰富了文章内容,使文章具有诗情画意,富有感染力;形象地表达了作者赏秋时的伤感心情.（2分）6.深层含义:
这句话运用了比喻,将记忆比成花,将温暖的记忆比成花香,形象地写出了记忆的美好,令人流连（1分）.在孤独寂寞抑郁的处境中,这种美丽的回忆会伴随我们,帮助我们驱走孤寂伤感谢,带来丝丝幸福（2分）7.我偶然买束水仙给远方友人,没想到它竟成好礼物:
我买玫瑰送给女性长辈,竟让对方感动万分,倍加珍惜:
我养成每天上班途中买玉兰花的习惯,感受被敲窗户买花的美好感觉:
我在东澳乡旅行时买了野百合（4分）8.
（1）运用动飞字,准确生动地写出了花香来得突然,清新馥郁,令人神清气爽.
（2）运用了比喻,比拟的手法,语言形象生动,将花香形容得富有生机,美好可爱,表现出花香的迷人持久（共6分,每小题3分）
用岁月在莲上写诗
林清玄
15.梦境是指不切实际的虚幻的境况，在文中指的是“我”对采莲的劳动并不了解，其实种莲人家自有他们的辛苦和欢乐。
解释梦境1分，生活实际1分。
16.运用比喻、对比，生动形象地描绘了荷花与莲花的不同，作者借莲花来表现种莲人生活的悲欢。
手法1分，作用1分。
17.这首诗就是种莲人书写的人生，它呈现着成熟的美丽，充满劳作的艰辛，洋溢着收获的快乐。
“书写的人生”1分，“美丽、艰辛、快乐”1分。
《好雪片片》
1、“心情”是指老人对买奖券人的感激和美好祝愿。
“温暖”是老人的善良和朴素的情感给我、给周围的人的感动、感染。
2、买奖券实质上是自己以可能的方式把同情施予老人，所以感到心安；同情老人有了一定的方式，能够尽一点对老人的责任，这就是同情找到了“站立的地方”。
可以看出“我”是一个善良、富有同情心、有一定社会责任感的知识分子。
3、起到点题的作用。
4、流浪老人处于社会的最底层但不以为苦，真诚地关心、祝愿每一个向他买奖券的人。
人的美在于人的好本质；美存在于人的心头。
窗前的树（14分）张抗抗
12.春的洋槐，嫩芽隐绿，花香熏人。
夏的洋槐，在暴风雨中岿然不动。
秋的洋槐，金色的叶子如雨飘落。
冬的洋槐，全身赤裸，展示它的挺拔与骄傲。
13.洋槐可贵的品质是沉稳、坚强、自信和潇洒。
14.运用比喻的修辞手法，从视觉，嗅觉角度描写槐花袅娜的形态和醉人的芳香，语言表达形象而富有韵味。
15.灿烂时不失沉稳，风雨中岿然不动，告别时痛快利索，孤独时自信潇洒。
16.略
苏醒中的母亲
张抗抗
15.答案示例：
①母亲面部萎缩变形，身上到处插着管子，头上敷着纱布②焦虑而充满希望③母亲从意识模糊到能开口说话（或：
母亲从意识模糊、不能说话到能开口说话）④为母亲感到骄傲（共4分。
共4空，每空1分）
16．答案示例：
第⑩段有承上启下的作用。
“妈妈来了”紧承第⑨段内容，第⑨段写出“我”理解了初醒时的母亲，在理智思维尚未恢复的状态下的固执回答，实际上显露出了她人性中本真纯粹的母爱，此段的重复，既表达了“我”对母亲回答的认可，也蕴含着母亲带
给“我”的依恋和感动；“妈妈终于回来了”写出了母亲被抢救回来，从昏迷中苏醒的情形，也表达了“我”如释重负般的喜悦之情，还领起了下文，下文着重写母亲苏醒后渐渐恢复的情形。
（共4分。
“妈妈来了”的分析2分，“妈妈终于回来了”的分析2分）
17．答案示例：
母亲初醒时固执地复述“妈妈来了”；惭愧自己给护士带来麻烦；静静忍受病痛；听到乐曲声说“春天来了”；途经花园感慨生活多彩并露出灿烂笑容。
这些都是母亲在理智思维尚未健全状态下的行为，自然流露出母爱，体现出她天性中纯真善良、坚强乐观、热爱生活的精神态度，这就是她心中最坚实的内核与底蕴。
（共7分。
举例3分；分析3分；语言表达1分）
老海棠树史铁生
1.你就不能劳驾去洗洗菜。
2.内容上，表现“我”在老海棠树上的快乐，借以反映奶奶对“我”的关心；结构上，为下文进一步写“我”和奶奶的亲情作铺垫。
3.第一声陈述的语气写出“我”有—点不安，知道伤了奶奶的心；第二声感叹的语气写出“我”急于想得到奶奶的原谅；第三声无奈的语气写出“我”的哀求。
4.以老海棠树为线索，贯穿全文；含蓄、形象地表现了奶奶和“我”之间浓浓的祖孙情。
5.感点明确，围绕中心，理由充分，语言流畅，8分；感点明确，理由充分，语言通顺，7-6分；有感点，有理由，40字以上，5-4分；有感点，40字以下。
3—1分。
没有一棵小草自惭形秽
毕淑敏
15．（3分）①比人活的长久，但并不以此傲人；②树绝对不伤人；③树比人坚忍；④树会帮助人。
（每点1分，答出三点即可）
16．这句话运用了象征（托物言志、比喻）的手法，表面上说的是树，实际上说的是人。
人容易战胜各种不幸和灾难，但常常会被名利压垮（2分）（意思正确即可）
17．（2分）虔诚、尊敬——嫉妒——自卑、伤感——自信、自强（每点0.5分）
18．（4分）文章主旨是不管身处何种环境、地位如何卑微，都没有理由也不应该自惭形秽，而应像小草那样坦然、快乐地生活。
（2分）文中对小草的描写虽着墨不多，但极为细致，手法多样，形神兼备，特点鲜明。
通过刻画小草虽纤细、柔弱、不受重视，却依然能昂然挺立、安然生活的特点，揭示了文章的主旨。
（2分）（意思正确即可）
19．（2分）自卑人人都有，但要勇于面对；人们虽然会在各个方面存在差异，但不能自惭形秽，要豁达自信，坦然快乐地生活，你就能走出自卑的泥潭，收获属于自己的成就。
（字数不够扣1分。
）
*篇二：
亲近名家名篇
亲近名家名篇
如果你去参观印刷厂，一定会发现，每一秒钟，都有无数色彩斑斓的书页从机器口中吐出，然后装订成册，涌向无数的书城、书店、书摊。
据不完全统计，仅美国一个国家，一天便有3000多本新书诞生。
在这无数本还来不及变旧便被淹没的书中，有一类书，却一直散发着淡淡的温润的光，离我们不很近，但一直不远。
书脊上，一个个名字闪烁如星：
鲁迅、巴金、老舍、冰心、丰子恺?
?
每一位，无一不是中国现代文学史上璀璨的星。
他们的作品，这些诞生了将近一个世纪的文字，因其特殊的质感和力量，总不自觉地被人们注意。
但是，注意是不够的。
我认为，这些名家经典作品，是要作为重要的精气神注入我们的语文课程的。
在教材体文章逼仄的空间里，在日益占领孩子阅读高地的“浅阅读”包围中，名家、名作，如无锋的重剑，可以破开巨大的阅读迷障，带给孩子高品位的阅读体验。
汪曾祺先生是作家、画家、美食家，更是个玩家，先生的许多文章都适合孩子阅读，因为文字近乎天籁，契合孩子的天性。
我这样说，也许有人会不同意，那就来看看：
这棵紫薇有年头了，主干有茶杯口粗，高过屋檐。
一到放暑假，它开起花来，真是“繁”得不得了。
紫薇花是六瓣的，但是花瓣皱缩，瓣边还有很多不规则的缺刻，所以根本分不清它是几瓣，只是碎碎叨叨的一球，当中还射出许多花须、花蕊。
一个枝子上有很多朵花。
一棵树上有数不清的枝子。
真是乱。
乱红成阵。
乱成一团。
简直像一群幼儿园的孩子放开了又高又脆的小嗓子一起乱嚷嚷。
（《小学生汪曾祺读本·紫薇和黑蜂》）
这样的文字三、四年级孩子一读就喜欢上了，孩子们扯开了嗓子读读，再闭上眼睛想想，紫薇花的繁茂顿时在脑海之中展现，此时若出示几张紫薇的图片，然后再读上几遍，就能背出来了。
这样的文字读多了，背多了，语感就有了，写起文章来也就顺了。
爱玩儿是孩子的天性，可怜今天在信息时代长大的孩子，都不怎么会玩了，尤其是城市里的孩子，对自然生活有着深深的隔膜。
而读读汪曾祺先生笔下的草木鱼虫鸟兽，不仅可以获得语文的收益，更可浸染生活的情趣：
捉到一个蟋蟀，我不能看出它颈子上的细毛是瓦青还是朱砂，它的牙是米牙还是菜牙，但我仍然是那么欢喜。
听，瞿瞿瞿瞿，哪里？
这儿是的，这儿了！
用草掏，手扒，水灌，嚯，
蹦出来了。
顾不得螺螺藤拉了手，扑，追着扑。
有时正在外面玩得很好，忽然想起我的蟋蟀还没喂呐，于是赶紧回家。
我每吃一个梨，一段藕，吃石榴吃菱，都要分给它一点。
正吃着晚饭，我的蟋蟀叫了。
我会举着筷子听半天，听完了对父亲笑笑，得意极了。
一捉蟋蟀，那就整个园子都得翻个身。
我最怕翻出那种软软的鼻涕虫。
可是堂弟有的是办法，撒一点盐，立刻它就化成一滩水了。
（《小学生汪曾祺读本·捉虫小记》）
捉蟋蟀的句子是神来之笔，文章竟然可以这么写，真是“娓娓道来”，翻阅某些小学语文教科书，“娓娓道来”的文章实在太少了，孩子们学了许多课文仍然不会说话，不会写文章，原因就在于“课文体”的文章读多了，“课文体”一本正经，正儿八经，缺少的是儿童的生活经验，语言不够鲜活，自然味同嚼蜡。
读了汪曾祺，再到校园里走一走，仰望树上啼鸣的知了与麻雀，俯视路边匆匆爬过的蚂蚁，孩子们才会感受到——生活啊，原来是那么有趣儿！
汪曾祺先生笔下多普通人，尤其是他的小说，多描绘普通人的生活，普通人的情感，这也是小学语文教科书所缺少的。
小学语文教科书里的人多是大人物，即使出现普通人，所述事例必不普通，不是捐骨髓就是为救村民献出生命?
?
我知道这是编者的良苦用心，但是孩子们读熟了大人物的小传，普通人的悲情故事，与生活的距离反而渐行渐远，无法体察生活的本真。
近年来，叶圣陶先生1932年编选的小学语文教科书《开明国语课本》持续热销，开明这套课本的最大特色除了语言平易质朴外，更重要是课文贴近儿童的生活，课文的主人公多是普通人。
时间已悄然流逝了八十多年，可见真正的经典历久弥新。
汪曾祺先生笔下这些人，我认为是可以进入小学语文教科书的，如詹大胖子——
詹大胖子是五小的斋夫。
五小是县立第五小学的简称。
斋夫就是后来的校工、工友。
詹大胖子那会，还叫做斋夫。
这是一个很古的称呼。
后来就没有人叫了。
“斋夫”废除于何时，谁也不知道。
詹大胖子是个大胖子。
很胖，而且很白。
是个大白胖子。
尤其是夏天，他穿了白夏布的背心，露出胸脯和肚子，浑身的肉一走一哆嗦，就显得更白，更胖。
他偶尔喝一点酒，生一点气，脸色就变成粉红的，成了一个粉红脸的大白胖子。
（《小学生汪曾祺读本·詹大胖子》）后文写到詹大胖子的工作，写得也很有特色：
通过声音来写。
比如，“詹大胖子的主要职务是摇上课铃，下课铃”，就写他为把握时间先要上挂钟的声音：
“喀拉喀拉”，再写摇铃的声音：
“叮当、叮当、叮当”，后来铃变成钟，声音也成了“当、当、当、当?
?
”。
詹大胖子还负责剪冬青树，就有了“吧嗒吧嗒地剪”的声音。
还要负责给老师烧水，就“用一把芭蕉扇忽哒忽哒地扇”。
听声而见人，有意思极了。
我们在指导小学生作文时常常会陷入一个误区，那就是要写“有意义”的事儿，殊不知小学生的生活中能有多少“重大意义”的事儿？
窃以为，与其提倡“有意义”，不如提倡“有意思”，能够发现生活中有意思的人与事，然后用有意思的笔墨写下来，这作文才有温度、有看头。
汪曾祺先生虽然不是儿童文学作家，但是先生的文字确实可以给孩子们开一扇窗子，透过这扇窗子，孩子们可以窥探汉字的优雅美好，获得汉语纯粹的语感，正如汪先生所说的——
柳树远看如烟，有风则起伏如浪。
我第一次体会到什么是‘烟柳’、‘柳浪’，感受到中国语言之美，可以这样说：
这排柳树教会我怎样使用语言。
偶然看到冯先生的博客，随意浏览，看到《守岁》一文，因离过年不远，便驻足一读，读着读着，仿佛与冯骥才老先生面对面的交谈着，似多年的老友，有说不完的感慨。
文章虽短，却意味深长。
字句易懂，却亲切扑面。
也勾起了我童年的记忆：
记得守岁的前半夜我总是斗志昂扬，充满信心。
一是大脑亢奋，一是除夕的节目多；又要祭祖拜天地，又要全家吃长长的年夜饭，最关键的还是午夜时那一场有如万炮轰天的普天同庆的烟花炮竹。
尽管二踢脚、雷子鞭、盒子炮大人们是决不叫我放的，但最后一个烟花——金寿星顶上的药捻儿，却一定由我勇敢地上去点燃。
火光闪烁中父母年轻的笑脸现在还清晰记得。
待到燃放鞭炮的高潮过后，才算真正进入了守岁的攻坚阶段。
大人们通常是聊天，打牌，吃零食，过一阵子给供桌换一束香。
这时时间就像牛皮筋一样拉得愈来愈长了；瞌睡虫开始在脑袋喷撒烟雾。
无事可做加重了困倦感，大人们便对我说笑道：
可千万不能睡呀。
我一边嘴硬，一边悄悄跑到卫生间用凉水洗脸，甚至独出心裁地把肥皂水弄到眼睛里去。
大人们说，用火柴棍儿把眼皮支起来吧。
年年的守岁我都不知道怎么结束的。
但睁眼醒来一定是在床上，睡在暖暖的被窝里。
枕边放着一个小小的装着压岁钱的红纸包，还有一个通红、锃亮、香喷喷的大苹果。
这寓示平安的红苹果是大人年年夜里一准要摆在我枕边上的。
一睁眼就看到平安。
我承认，在我的童年里，年年都是守岁的失败者，从来没有一次从长夜守到天明。
其实，过年，不仅仅是享受过年后的节日快乐。
同样的，准备过年的每一个细节都会为年后的过节增添不少回味。
缺少了过程，过年也会显得趣味不大。
没有过程的结果又有多大的意义呢？
阅读了萧红的著作《呼兰河传》。
这是一本充满无奈的“回忆式”长篇小说。
读罢她的《呼兰河传》我感觉这是一部风格独特的小说，是小说又不像小说，是自传又不像自传，它让你读来轻松，却旋即你心头一点一点沉重起来。
它有一种病态的美，忧郁伤感的情调使你不得不佩服她那纤细敏锐的洞察力与细腻的情感。
《呼兰河传》是她童年对自由生活的回忆，写出一个北方小镇的自然风光，生活习俗和社会心理。
这一切都是从一个解事颇早的小女孩的眼光中展现，是那样的纯真质朴撩人心扉。
小说的风俗画面不仅展现了地域美，更包含了巨大的文化含量和深刻的生命体验。
书中，萧红用轻盈的笔调写下了她的童年，回忆这温暖她的“大花园”以及祖父教她学诗的场景。
其中，萧红多次提到了她的祖父与她嬉戏玩耍的场面，因为在家中，只有祖父最关心她，爱护她，而其他人却非常歧视她。
作者在书中描写了吃野鸭的情景：
“我”在吃的时候，祖父在旁边看着，他却不吃，等“我”吃完了，祖父才吃；而且把嫩的挑给“我”吃，自己只吃“我”吃剩下的东西。
书中有一处情节最让我难忘，萧红趁祖父不注意，往他的帽子上插满了玫瑰花，祖父却没有察觉，还说：
“这季节的玫瑰真香啊！
”萧红在旁边哈哈大笑。
在作者的描述中，她的童年生活是快乐的，但也是寂寞的，她的活动地就是后院的那个大花园。
在这座大花园里，作者和祖父一起玩耍，一起干活，童年的生活充满了乐趣。
这也不由得使我想到了自己的童年，也是这么无忧无虑，自由自在。
在每个人的记忆里，童年像一幅画，像一首诗，像一曲歌。
在童年里，我们可以自由地玩耍，快乐的学
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