《动作描写》讲义.docx

《动作描写》讲义.docx

《《动作描写》讲义.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《动作描写》讲义.docx（7页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

《动作描写》讲义

中小学作文训练之描写专题

（二）

动作描写

1、导入

《哑女卖刀》的故事：

有个哑女要卖刀，但她不能说话，无法用语言来宣传自己的产品。

于是她就在大庭广众之下当场演示刀的锋利。

她把刀搁在铁丝上，一刀下去，细铁丝分为两截，而刀刃无损；她又手起刀落，面前的粗铁丝转眼间被分割成数截，但刀刃锋利如初。

虽然哑女未说一句话，但她的摊位前排起长龙，人们争相购买她的刀。

顾客们众口一词：

“好就好在她用动作来说话，令人信服。

”

分析：

哑女卖刀如此，写作文也是这样。

作文时，只有细致描写人物的具体动作，人物才能活起来、立起来。

高尔基说：

“写人物要多行动，少语言。

”

老舍说：

“只有描写行动，人物才能站起来。

”

2、新授

（1）什么是人物动作描写？

动作描写是刻画人物的重要方法之一。

人物的每一行动都是受其思想、性格制约的，因此，具体细致地描写某一人物在某一情况下所作出的反应──主要是动作反应，就势必显示出了这一人物的内心活动、处世态度、思想品质。

成功的动作描写，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的进程，可以表现人物的性格特征，有时候还能推动情节的发展。

（2）怎样进行人物动作描写呢？

1.锤炼词语

探究一：

下面的动作描写写得如何？

天哪！

要迟到了。

我掀开被子，从床上爬起来，拿过衣服，穿上鞋子，几步跑进卫生间，找出牙刷，挤上牙膏，在嘴里胡乱刷了几下，然后取下毛巾，在脸上洗了两把，飞快地跑出屋子。

分析：

“我”多大了？

“我”急吗？

......读者能看得出来吗？

看不出。

文中虽然用了“掀、爬、拿、穿、跑、找、挤、刷、取、洗、跑”等一系列动词，但动词选择不当，不能充分表达人物情感和性格。

如果这样使用动词，人物个性会不会更鲜明呢？

天哪！

要迟到了。

我踢开被子，从床上跳下来，拽过衣服，套上鞋子，几步蹿进卫生间，抽出牙刷，涂上牙膏，在嘴里胡乱地戳了几下，然后扯下毛巾，在脸上抹了两把，飞快地钻出屋子。

分析：

“踢、跳、拽、套、蹿、抽、涂、戳、扯、抹、钻”等动词，具有鲜明的个性特征，准确描写了一个生龙活虎的少年早上起床时慌乱的情景。

人物个性鲜明，读来如见其人，如临其境。

探究二：

下文的动作描写存在什么问题？

自习课的铃声已响过许久，李勤的脑袋才从教室后门悄悄伸出半个，左看右看，仔细查看教室里的状况。

分析：

动词“伸、看、查看”在这里不能准确表达人物的个性特征。

修改：

自习课的铃声已响过许久，李勤的脑袋才从教室后门悄悄探出半个，左瞄右瞥，仔细侦察教室里的状况。

分析：

动词“探、瞄、瞥、侦察”准确表达了李勤机灵的性格特征。

结合探究一、探究二，我们可以得出如下结论：

动词的运用要准确。

动作描写要符合人物年龄、身份、职业、性格特点，符合人物在特定情景下的心理活动。

为了找到那个最“准确”的动词，需要我们不断锤炼词语，而一旦找到了那个最“准确”的动词，人物的情感和性格立马就会跃然纸上。

如：

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

——朱自清《春》

我笑盈盈地说：

“我准从字典里揪出个漂亮的名字。

”——野曼《为孩予起名》

2.分解动作

探究三：

下面的动作描写为什么生动？

（1）突然，他加快了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后不偏不倚地落在框内。

（2）猪八戒急急忙忙跑到河边，也不管水黑不黑、脏不脏，趴下身子，撅起屁股，张开大嘴，就“咕噜咕噜”喝起来。

（3）妈妈从挎包里拿了一瓶桔汁，拧开盖，倒进茶杯里，又拿起暖壶往杯里兑了些开水，用勺子搅了搅，然后舀起满满的一大勺，慢慢地放到嘴边吹了吹，又把一滴桔汁水滴到手背上，试了试凉热，接着把勺送到我嘴边。

我喝着这酸中带甜的水，感到一股暖流注入了我的心田。

分析：

这几处动作描写有个共同的特点，就是将大动作分解成若干个小动作，较好地表现了人物的个性。

（1）句将“投篮”这个大动作，分解成“左拐、右拐、冲、来、转身、落”等动作，生动描写了投篮的过程，展现了投篮者矫健的身姿和英姿勃发的精神面貌。

（2）句将“猪八戒喝水”这个大动作，分解成“趴下身子”“撅起屁股”“张开大嘴”“咕噜咕噜喝”这几个小动作，生动形象描写了猪八戒喝水的情景，并从侧面反映了猪八戒的性格特征。

（3）句把妈妈“喂桔汁”分解成十多个小动作，充分表达了妈妈对我的细致关怀和体贴。

因此，准确分解动作是动作描写成功的又一法宝。

3.运用修辞

探究四：

找出下列句子中的修辞句，并分析其表达效果。

（1）6岁的小表妹看见了几只飞舞的蝴蝶，便一蹦一跳奔过去。

有一只蝴蝶停在了一朵花上，她目不转睛地盯着它，躬着背，小心翼翼地踮起脚尖，蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁，猛地用双手一捧，可蝴蝶却飞走了。

她气得撅起小嘴，但马上又像只小鹿似的蹦跳着追赶另一个目标去了。

（2）她跑到跳高架的横杆前，双脚踏地，双臂猛摆，身体就像小燕子一样飞过了横杆。

（3）离开故乡的那年你只有十三岁，戴一顶竹笠，束一条皮带，穿一套大得滑稽的军装，做了一个文工团的团员。

——流沙河《蝶》

（4）她没有陪嫁的资产，也没有什么法子让一个有钱的体面人认识她，了解她，爱她，娶她。

——莫泊桑《项链》

分析：

（1）

（2）句运用了比喻的修辞手法，化抽象为具体，生动形象地表现了人物在特定情景下的形态；（3）（4）句运用了排比的修辞手法，句式整齐，结构匀称，强化了表达的内容。

因此，恰当运用比喻、排比等修辞手法，可以增强动作描写表达效果。

4.结合感官

探究五：

下面的语段在进行动作描写的同时，还描写了人的感官，说说这样写作的好处。

……突然，只见一道黑色的闪电从我眼前蹿过，我猛地扑上去，“轰——”，顿时天旋地转，眼前满布星星，一颗、两颗、三颗……噢！

原来撞到墙上！

分析：

“一道黑色的闪电从我眼前蹿过”是视觉描写，“轰——”是听觉描写，“眼前满布星星，一颗、两颗、三颗……”又是视觉描写。

动作描写同感觉描写结合起来，生动形象再现了当时的情景。

因此，人的动作往往同视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉紧密相连。

描写人物动作时，恰当描写人的五觉，对描摹当时情景，表现人物情感和性格，将起到重要作用。

5.综合运用

探究五：

下的语段运用了哪些描写方法？

（1）老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。

“什么东西？

”他拿着宝匣往窗前走去。

“噢，是真金！

金子！

”他连声叫嚷，“这么多的金子！

……”

（2）毛老师气咻咻地站在门口，他头上冒着热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴却向下咧着。

看见我们，他惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住了，纹丝不动，就像电影中的“定格”。

分析：

（1）句运用了动作描写和语言描写，“纵”“扑”“叫囔”以及人物的个性化语言，生动形象写出了老头子见到金子时的情形，表现了老头子的贪婪、自私、无情的性格特点。

（2）句既运用了动作描写，又运用了神态描写，生动形象写出了毛老师生气的情形。

因此，在描写人物动作时，往往结合人物语言、神态、心理及肖像进行描写，以达到较好的表达效果。

3、运用

（一）找出下列句子中的动词，并说说它们的表达作用。

说时迟，那时快。

何中凯同学手一撑，脚一踮，猛地爬了起来，左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着，两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。

分析：

“撑、踮、爬、顶、弯、蹲、插、倾”等动词，把赛场上运动员起跑的预备姿势描写得准确而逼真。

比喻句生动写出了运动员强健有力、蓄势待发的状态。

（二）增加动作描写，将下面句子写具体。

小红走出教室，奔向雨中。

参考：

小红走出教室，站在走廊里，抬起头，望了望越下越大的雨，猛地缩起胳膊，踮起脚，向雨中奔去。

（3）选词填空。

上课铃声响了，教室仍然一片喧闹。

这时，教室外传来老师的脚步声……

我立马（提、竖）起耳朵，（缩、弯）下身子，直向座位（走、蹿）去，然后身子一（直、扭），屁股一（坐、落），课本一（竖、拿），若无其事地看起书来……

参考：

我立马（竖）起耳朵，（缩）下身子，直向座位（蹿）去，然后身子一（直），屁股一（落），课本一（竖），若无其事地看起书来……

（四）在下文中加入适当的动作描写，使人物形象更加鲜明。

我仔细打量着我的同桌，1.60米的个头，不胖也不瘦，剪的是“板寸”头。

往下看，两道黑眉下一双大眼睛，鼻直口阔，脸色略微有些发黑。

上身穿一件黄色短袖衫，下身穿一条白色运动裤，脚穿一双球鞋。

他左手拎着书包，右手拎着一个网兜。

里面是一个篮球。

参考：

我仔细打量着我的同桌，1.60米的个头，不胖也不瘦,剪的是“板寸”头。

往下看，两道黑眉下一双大眼睛，（眼睛一眨一眨地，眼神中透出聪颖，还有些许的顽皮，）鼻直口阔，脸色略微有些发黑。

上身穿一件黄色短衫，下身穿一条白色运动裤，脚穿一双球鞋。

他左手拎着书包，右手拎着一个网兜，里面是一个篮球。

（他终于被我看的不好意思了,不自然地冲我笑笑，低下头去看地面了，右脚尖在地上轻轻的擦着。

）

（五）以下是《鲁提辖拳打镇关西》中的片段。

文章在进行动作描写、语言描写的同时，还描写了人的感觉。

请找出描写感觉的句子，并说明是哪种感觉。

……扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来。

郑屠挣不起来，那把尖刀也丢在一边，口里只叫：

“打得好！

”鲁达骂道：

“直娘贼！

还敢应口！

”提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来。

两边看的人惧怕鲁提辖，谁敢向前来劝。

郑屠当不过，讨饶。

鲁达喝道：

“咄！

你是个破落户！

若只和俺硬到底，洒家倒饶了你！

你如今对俺讨饶，洒家偏不饶你！

”又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿、钹儿、铙儿一齐响。

鲁达看时，只见郑屠挺在地上，口里只有出的气，没了入的气，动弹不得。

分析：

“却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来”，是味觉描写；“也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来”，是视觉描写；“却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿、钹儿、铙儿一齐响”，是听觉描写。

4、总结

五、练习

1.题目：

第一次——

2.要求：

（1）多用动词，写出过程。

（2）中心明确，写出人物情感和性格。