推荐美术说课稿三篇Word格式文档下载.docx

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白纸，上色工具教学过程活动认识脸谱1．用《西游记》人物的面具导入教师拿出《西游记》人物的面具，提问学生：

你们认识这上面的人物是谁吗？

我想大家不会陌生吧？

学生齐答。

　　教师指出这些面具丰富了我们的生活,给我们带来了欢乐，也许现在有的同学的家里还有一些其他面具。

并且，在多姿多彩的面具世界里，还有一种是可以直接画在脸上的。

提问学生:

那叫什么呢？

学生齐答：

——脸谱。

　　教师归纳：

脸谱是一种面部化妆谱式。

在我国有着悠久的历史，是从唐代乐舞“代面”所带面具逐渐演变出来的。

脸谱与戏剧表演相得益彰，深深吸引着人们。

　　2．生活中的脸谱教师请学生例举在什么地方见到过脸谱？

学生举例后，教师进行补充：

20xx年2月在我市的荆川公园举办的戏曲脸谱展览，吸引了很多市民的观看；

在1915年就获得巴拿马和平展览会银奖的常州的梳篦现在和脸谱一起走向了世界……然后引出课题：

今天就让我们走近这种特殊的面具——脸谱。

　　活动走近脸谱

　　1.看看猴脸谱教师介绍由于我国幅员辽阔，戏剧种类多种多样，因而脸谱也就非常的丰富。

然后请学生观察这几张不同的猴脸谱，找一找它们的共同点分别在哪里？

你看到了一个怎样的形象？

学生回答后教师小结：

嘴巴都尖尖的，脸型都好象一个“Y”……这些都是猴子的面部特征，难怪为了表现孙悟空是石头里蹦出来的猴子，他的脸谱也用到了刚才同学说的那些要素。

　　2.看脸谱、猜人物教师出示三张脸谱，请学生猜猜其中哪一个是包拯？

并说出你猜测的依据是什么呢？

学生可能回答脸黑，头上有月牙等等，教师提示学生观察其他特征。

　　教师小结：

同学们猜的很准确。

所以在舞台上，脸谱除了在演出时起到增加形式美的作用以外，还能表明人物的性格特征或其他特点。

即使人们听不懂唱词，不知道人物姓名，也可以根据脸谱来猜出他们的性格。

　　活动解读脸谱教师结合刚才的两个游戏，指出脸谱的造型特点就是用夸张的形象和色彩，突出、强化人物的性格特征。

让我们一起来从“形”和“色”两个方面来解读脸谱。

　　1．“形”——连连看教师出示后羿、包拯、窦尔墩、鲁智深、猪八戒五张脸谱，人物下面标注姓名。

请学生完成连线题，思考脸谱图案的造型依据。

　　学生在教师的启发下找到脸谱图案设计的根据——传说、身份、兵器、性格、相貌。

　　2．“色”A．连一连教师指出：

同学们可能刚才也注意到了不同人物脸谱上色彩的变化。

这些颜色是单纯为了美观而运用的吗？

你知道这些颜色的象征意义吗？

让我们再来完成一个连线游戏。

教师出示七张人物脸谱，请学生同桌讨论然后连线不同色彩的脸谱以及相对应的性格。

　　学生讨论后回答，有不同意见的提出来大家交流，最后达成共识：

黑——刚直、白——奸诈、红——忠勇、绿——鲁莽、黄——智勇、蓝——凶猛、金——神怪。

　　B．读一读教师补充陕西流传的关于脸谱的民谣，师生齐读：

红色忠勇白为奸，黑为刚直青勇敢，黄色猛烈草莽蓝，绿是侠野粉老年，金银二色色泽亮，专画妖魔鬼神判。

　　C．听一听教师播放《唱脸谱》片段“蓝脸的窦尔墩盗御马……”，请学生注意听其中关于人物的脸谱颜色的唱词。

原来不同的色彩、线条都会代作者说出人物的性格特征。

所以同学们在设计时就可以从“形”和“色”这两个方面来入手，从人物的传说、身份、兵器、性格、相貌等特征中，选择最有代表性的特征，配合适当的色彩加以渲染、夸大和形象化。

　　活动我的脸谱——“大画西游”1．教师请学生根据对《西游记》人物的理解，任意选取其中一个个性鲜明的人物，为他设计绘制脸谱。

同时提示学生从人物的长相、性格、兵器、身份、传说等特征中选择最有代表性的加以表现，并运用夸张的形象和色彩进行造型。

　　2．教师播放动画片《西游记》的主题曲，学生作业，教师巡回指导。

　　3．请学生头戴自己制作的脸谱，上台表演展示，其他同学猜测他所做的是《西游记》中的哪个人物，相互评价。

教师在这里可以对学生的作品从造型、色彩等方面进行简评。

　　结语：

同学们的创意都非常精彩，连老师也忍不住想要参与进来。

我也希望我们的同学在我国的传统艺术中发现美、表现美、创造美，使富有民族性的艺术更加辉煌灿烂！

　　美术说课稿篇2我们开展的课题是《绘本在艺术活动中的运用与研究》，要求教师结合绘本的内容，寻找绘本中的艺术教学点，让孩子学习用绘画、音乐的形式表现文学之美，用五彩的颜色，大胆的想象，肢体的动作，节奏的匹配，描绘出自己对生活的美好愿望，表达自己对经典的理解和体会。

　　一、设计意图本次我设计的教学活动，绘本《我的手掌印——动物园》中的内容全部是由手掌印画来表现的，十分新颖有趣。

它们生动形象、浅显易懂。

我想这对于孩子们来说一定是个很好的绘本教材，一定能激发孩子们的创造性思维。

让绘本活动与美术活动有机地整合在一起，让孩子用手印画的方式来表现形态各异的动物们。

　　二、活动目标：

基于以上这些设计意图，我将这节课的教学目标定为三点：

　　1、理解画面，能用简短的语言表述自己所看到的内容。

　　2、初步激发幼儿对动物的爱护之情。

　　3、感受手掌印画的有趣与多变，初步尝试运用添画的方法完成手掌印画。

这点不仅体现了这节课的主要设计意图，也体现了《纲要》中要求突出“兴趣”、“态度”、“个性”等方面的价值取向，着眼于培养幼儿终身学习的基础和动力。

活动重点：

理解画面，能用简短的语言表述自己所看到的内容。

　　活动难点：

感受手掌印画的有趣与多变，初步尝试运用添画的方法完成手掌印画。

　　三、活动准备：

课件《我的手掌印——动物园》、书中的图片、幼儿印好的手掌印的图，图画纸、记号笔。

　　四、教法和学法：

根据设计的活动内容，主要采用的教学法有“直观演示法”，在课的开始部分，通过课件演示，形象生动的将幼儿导入课题，引起学习的兴趣。

导入课题后采用了“启发性提问法”，引导幼儿带着问题去观察并思考。

最后采用了“儿歌讲解法”，帮助幼儿掌握正确的表现方法。

主要体现了“幼儿才是活动的主体，教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”这一理念精神。

幼儿的学法主要有“操作法”也是美术活动中常用的学法，幼儿通过动手操作，才能掌握技能技巧和从中体验情感教育。

　　五、活动过程：

　　1、欣赏绘本，活动开始便出示绘本封面，交待活动内容，一起欣赏手掌的神奇造型。

激发了孩子对欣赏活动的兴趣。

随后，跟着一家人去参观动物园，在参观动物园的过程中，一共欣赏到了3种动物，分别是小手印、倒着走的长颈鹿、横着走的公鸡和合起来的孔雀。

在每次欣赏时，教师都能让孩子按照图上的手印摆一摆，并用朗朗上口儿歌的形式出示动物添画过程，帮助孩子理解如何为动物进行添画，便利后面操作环节的开展。

　　2、幼儿尝试操作活动交待要求后，并组织孩子进行操作，让孩子根据自己的想法大胆

　　地进行创编活动。

　　3、送入动物园，展评让孩子欣赏动物园的各种动物，说说各自都为动物添上了什么？

　　体验美术活动带来的乐趣。

　　本次活动中所选取的《我的手掌印——动物园》这本书，就融合

　　了手印画的美术形式。

教师能充分挖掘绘本中的美术元素，通过边讲述故事边播放课件的形式，让孩子们在故事的情境中欣赏了各种由手掌印变化出来的动物形象。

在整个欣赏活动中，幼儿积极参与、大胆表述表述自己的想象。

最后让幼儿尝试给手印添画，进一步感受手掌印画的变化和体验手掌印画的有趣，幼儿在自由、宽松的氛围中，大胆地进行想象、表达和创造，获得了愉快的体验。

　　美术说课稿篇3尊敬的评委、老师：

你们好！

今天我说课的内容是《废旧物造型——和我们一样享受春天》，我将从教材与学情分析、教学目标、教学重点难点、教法与学法、教学过程及教学反思六个方面说一说我对本节课的理解和处理，不当之处请大家指教。

　　一、说教材与学情分析本课选自高等教育出版社美术下册第五章第三节。

本节是在学习了第

　　一、二节之后编排的。

本节的学习既可以对废旧物造型知识进一步巩固和深化，又可以为后面第六章学习打下坚实基础，所以《其它废旧物造型》是本章的重要内容。

本着艺术源于生活，根据季节的变化，结合《其它废旧物造型》的知识，把春天融入课堂，激发学生对生活的热爱，使学生在废旧物造型中体验艺术造型的乐趣，提高审美水平。

从而提升学生的职业能力。

　　由于废旧物造型极为灵活，又要创新把春天的元素加入进来,所以要求学生具备一定的美术基础知识和造型能力,思维活跃，有较强的表现X望。

他们对废旧物造型的方法非常熟悉，多数学生能自主设计制作，少数的学生习惯于模仿，但学习的主动性和创新能力方面存在不足。

　　二、说学习目标根据以上教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：

　　1、认知目标：

通过本节课的学习,学生能对废旧物品大胆创作,回收利用。

　　2、能力目标:

通过各种材质的废旧物进行艺术造型,培养学生创新思维和动手能力,发展具有个性的艺术表现力。

　　3、情感态度、价值观目标:

培养学生在生活中巧用资源的良好习惯和利用废旧物的.环保意识。

　　激发对春天和大自然的热爱之情。

　　三、说教学重点难点教学重点:

复习运用学过的废旧物造型的表现形式和制作方法创作以春天为主题的艺术作品。

　　教学难点:

培养学生创新思维和动手能力,发展具有个性的艺术

　　表现力。

　　突破重、难点:

　　1、采用多媒体课件、音响设备、投影仪及幕布等教学用具，创

　　设生活意境。

　　2、在教学的环节中，创设相应的问题情境，有序地启发引导学

　　生探索、思考、提升。

　　3、通过分小组合作,每位学生运用各种材质的废旧物进行艺术造

　　型,从而培养学生创新思维和动手能力,发展具有个性的艺术表现力。

　　四、说教法与学法在教法学法中设计了:

　　1、范例欣赏教学法:

运用图片欣赏营造教学情境，设疑导入，激

　　发兴趣。

　　2、举一反三教学法：

教师针对一种材料进行分析它的用途，导

　　出知识点，让学生顺利接受。

并使学生开拓思维,举一反三。

　　3、小组合作探究教学法：

促进学生积极参与，让学生充分地表

　　达，锻炼合作能力，活跃课堂气氛。

　　4、自主探究法：

学习的最好途径是自己去发现，给定条件，让

　　学生去合作探索完成作品。

　　五、说教学过程根据以上分析,我将这节课的教学过程设计了“激趣引入——知识探究——课堂示范——设计制作——评价延展”五个环节。

下面我将具体说明。

　　1、创境激趣寻找春天首先在导入环节我将利用课件展示各地的春景图片,激发学生的兴趣。

然后通过看春景图片猜校园地点的小游戏调动课堂气氛并启示学生要善于发现美。

最后教师提问:

　　“我们能用什么办法把春天美好的印迹留下来?

”通过这个问题回归课堂,巧妙的引入课题。

引导学生自主思考,把学生导入到情景中来。

　　2、深入教学思考春天通过欣赏春天,引出课题。

接下来引导学生进入知识探究环节。

　　首先教师出示准备好的废旧物图片，让学生观察。

为后面用废旧物进行设计做好铺垫。

接着我将让学生通过课件再自主学习废旧物的基本表现方法，理解“和我们一样享受春天”艺术创作的方法，从而打开学生创作的思路。

这样来突出本课重点,达到认知目标。

然后我将给充分的时间让学生围绕完成表格的任务来拓展学生思维。

在学生讨论之后,教师再分析欣赏示范作品以此给学生灵感。

让学生在“猜-学思-变”的学习过程中体验到制作方法的同时感受到创作的乐趣。

同时拓展学生思维、开放学生的视野，激发学生的创作X望。

　　3、设计制作创作春天通过思考探究、分析比较的环节层层深入,学生的学习由知识向能力转化。

在制作环节,我将放轻音乐和巡回指导。

鼓励学生团结合作,提醒剪刀等工具的安全使用。

在良好的环境中，促进学生积极参与，让学生充分地表达，锻炼合作能力，活跃课堂气氛。

本节课的难点就在这突破。

　　4、交流评价欣赏春天为搭建一个让学生展示自己的平台,提供交流的机会,我设计了展示评价环节。

我将用开放式的评价方式从以下三方面进行:

①小组派代表展示作品,进行自评,从作品的构思、有哪些收获、制作过程中遇到哪些困难,是如何解决的等方面进行。

②请学生互评,为同学的作品提出一些自己的看法。

③教师简评,教师的评价一鼓励为主。

让学生学会评价美、分析美，教师鼓励也能让学生感受到成功，培养了学生想说、敢说，增强了他们的自信心。

　　5、课后延展春暖花开以让学生尝试用不同材质的废旧物制作其他艺术品为契机,让学生关注生活,节约资源,用一双艺术的眼睛去发现美,创造美。

从而落实本课的情感态度、价值观目标。

以上五个环节我遵循的思路是课堂赏图带领学生欣赏美；

课堂讲解和讨论让学生理解美；

动手实践让学生学会创造美；

作业品评中让学生学会评价美；

课后的延伸让学生学会探究美。

教学重难点从中得到了体现和突破。

　　六、说教学反思这节课设计环节新颖，学习目标明确。

活动效果好，教学环节采用让学生眼、耳、手、脑全身心参与活动的方式，循序渐进的突破重点和难点。

教学设计符合学生的三维目标。

使美术教学水到渠成。

整节课以学生活动为主，充分发挥学生的主体作用。

教师用小游戏开场，活跃气氛，在分组操作时放轻音乐，建立安静的学习氛围。

整节课动静相宜，师生实现了良好的互动，教育效果显著。

　　当然课堂是动态生成的,在实际的教学过程中,我会根据学生的具体反馈做出相应的调整,让课堂教学因预设而有序,因生成而精彩。

　　我的说课完毕,谢谢大家。

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