勇敢的小鹰学飞教案优秀范文.docx

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勇敢的小鹰学飞教案优秀范文

勇敢的小鹰学飞教案优秀范文

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勇敢的小鹰学飞教案优秀范文一

教学内容

8.小鹰学飞

共几课时

共3课时

第1课时

课型

讲读

第几课时

教学目标

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字，并能正确、美观地书写。

3、初步理解课文内容，知道小鹰飞的三个高度，初步懂得学无止境的道理。

教学重难点

重点：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学习本课生字，理解由生字组成的词语。

难点：

初步理解课文内容，懂得学无止境的道理。

教学资源

小黑板，生字卡片

预习设计

1、能把课文读正确，流利，做到不添字，不漏字。

2、划出文中的生字词，读准，读熟。

3、给课文标上小节号，说说文中主要讲了什么。

4、了解老鹰的有关知识。

学程预设

导学策略

调整与反思

一、认识主人公，走向课文。

（5分钟）

1、和鹰打招呼

2、学生运用课外得来的知识，交流对这位新朋友的认识，教师做适当补充。

3、鹰是一种大型猛禽，体长约1米，翼展可达2.7米。

嘴弯曲而且尖锐，爪锋利有钩曲。

飞行时常常是扇翅和滑翔交替进行，性情凶猛。

千百年来，鹰一直是勇敢、威武的象征。

但是这一切的美誉并不是它们与生俱来的，而是经过艰苦的磨练，一点一点学会的。

二、初读课文，检查预习情况。

（13分钟）

（一）学习单一：

1、自读课文，划出不理解的生词。

2、读准生字音，读顺课文。

时间：

4分钟

（二）出示生字词

摇头总算鼓起劲拼命急促头顶盘旋喘着气矮小吧

①指名读

②同桌互读

③齐读

（三）读好长句子

（四）指名分段读课文，师生共同评价。

三、初步理解课文内容（12分钟）

学习单二：

1、再读课文，想想课文讲了一件什么事?

2、找出小鹰飞的三个高度

时间：

5分钟

交流学习情况。

四、教学生字（10分钟）

1、出示生字

2、读一读

3、用哪些办法记住它

4、记住笔顺

5、组词

6、描红临帖

板块一

1、（贴老鹰图片）今天老师给你们带来了一个新朋友，和它打个招呼。

2、你了解这位新朋友吗?

能向同学们介绍一下吗?

3、今天，我和大家一起学习第20课《小鹰学飞》，体会小鹰学习飞行时的艰难。

板题：

小鹰学飞

4、齐读课题。

板块二

1、请小朋友打开课文，自由先读读这篇课文，待会老师来考考大家

2、你能读好这些藏在文中的词宝宝吗?

3、相信这些句子也难不倒你，谁来读?

出示长句：

小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。

小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢!

①指导停顿，自己练读

②指名读，齐读。

4、谁来读读课文?

你觉得他读的怎么样?

做回小评委吧

板块三

1、请小朋友再读读课文，想想课文主要讲了一件什么事呢?

2、小鹰跟老鹰学飞行，它飞了几次，分别飞到了哪里?

赶快找一找吧。

（大树、大山、白云）

3、小鹰飞的越来越高了，那是因为老鹰妈妈的要求越来越高的结果哦。

老鹰为什么会提出更高的要求呢?

咱们下节课再学

勇敢的小鹰学飞教案优秀范文二

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2.学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。

认识2个偏旁。

理解由生字组成的词语。

3.让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学、不断进取。

教学重点：

1.有感情地分角色朗读课文。

2.学会本课的生字，能正确、美观地书写生字。

教学难点：

让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学、不断进取。

教学准备：

生字卡片图片投影

教学过程：

（一）复习导入

1.上节课，我们初步学习了《小鹰学飞》一课，这节课我们继续学习（板书课题）

2.复习词语（出示幻灯片1）

3.谁能说说通过上节课的学习，你知道了什么?

（二）自由细读课文

思考：

小鹰跟着老鹰飞行经过了哪些地方?

结果又怎么样?

（学生回答）

课文哪些段落写的是小鹰跟着老鹰飞到大树上面的内容?

（1、2自然段）

课文哪些段落写的是小鹰跟着老鹰飞到大山上空的内容?

（3、4自然段）

课文哪些段落写的是小鹰跟着老鹰飞到更高的天空的内容?

（5、6自然段）

（三）逐段学习

1.指名读1、2自然段：

（出示幻灯片2）

思考：

<1>.小鹰跟着老鹰飞到大树上面，小鹰会怎么样?

又怎么说?

（出示幻灯片3）

<2>.小鹰说这句话时，心情怎样?

（非常高兴、满足）从哪些词语可以看出?

（“高兴”、“喊”、“已经”“啦”）（出示幻灯片4）

<3>.指导朗读

同学们，你也有过这样的经历吗?

当你做一件事时，开始不会，后来会了，你的心情怎样?

小鹰现在的心情和你一样，你能读出来吗?

（练习读、指名读、齐读，重读“已经”）

评价：

读得不错，你们能通过“已经”一词表现出此时小鹰的心情吗?

看来大家已经理解了这个词，那你能用它说句话吗?

<4>.用“已经”说话。

（出示幻灯片5）

评价：

同学们，学了就会用，这才是会学习的孩子。

过渡语：

小鹰自以为飞到大树上面，飞行的本领就算学会了，那老鹰是怎么说的呢?

（出示幻灯片6）

<5>.老鹰怎么说?

为什么这样说?

“不算会飞”是什么意思?

你认为小鹰学会飞了吗?

想想我们通常能看到鹰吗?

为什么?

小结：

作为鹰飞得比大树高根本不能算“会飞”，还差得远呢，必须继续飞行。

<6>.指名读老鹰的话

读出和蔼、亲切的语气。

过渡：

小鹰听了老鹰的话又是怎么做的呢?

2.学习3、4自然段

<1>.男生读3段，女生读4段。

<2>.讨论：

小鹰跟着老鹰又飞到什么地方?

（出示幻灯片7）它们又会怎么想?

又会怎么说呢?

（板书：

我真的会飞啦!

）从小鹰的话中你感受到小鹰的心情怎样?

（满足、得意）

从哪些词语可看出?

（“又高兴”、“喊”、“真的”）

<3>.学生汇报

<4>.指导朗读

<5>.老鹰是怎么说的?

为什么这样说?

小结：

作为鹰飞得只比大山高，还不能算“会飞”，有本领的鹰应该飞得比这更高。

<6>.怎样读老鹰得话?

（亲切、和蔼、带有教育孩子的语气）

<7>.分角色读这两段

过渡：

后来，小鹰又是怎么做的呢?

3.学习5、6自然段

<1>.自由读5、6自然段

思考

⑴小鹰跟着老鹰又飞到什么地方?

（更高的天空）（出示幻灯片8）

⑵从哪儿可以看出它飞得更高了?

（大树看不见了，大山也变矮了）

⑶小鹰怎么会飞这么高?

（刻苦练习）从哪些词语可以看出它练得很刻苦?

请同学们用笔划出来。

（鼓起劲、拼命、飞呀，飞呀、急促）“拼命”是什么意思?

⑷怎样读出这样的语气?

（自由读、师范读、再练读、再指名读）

过渡：

这时的小鹰还会像前两次那样肯定的对老鹰说话吗?

（不会）

有什么不一样?

（问话、不敢肯定）

⑸指导读小鹰说的话。

“总算”是什么意思?

注意句中的“……”（练习读、指名读）

小结：

经过老鹰的几次教育，小鹰不仅越飞越高，而且变得虚心了。

⑹老鹰又怎么回答?

（“孩子，你抬头看”）小鹰看到了什么?

（出示幻灯片9）“盘旋”是什么意思?

（环绕着飞）

⑺启发思考：

小鹰看到更高处还有鹰在盘旋时会想些什么?

它又会怎样做呢?

（继续往高飞。

）当它飞到和那几只鹰一样高的天空时，它又会怎么想呢?

（我要继续往高飞。

）看来学习是没有尽头的，这就是学无止境，然而我们知道要飞得更高，必须怎样?

（不断努力，才能攀登新的高峰。

）

师小结：

看来学习是没有止境的。

小鹰认为自己飞得已经很高了，原来还有比自己更高的。

这就是“人外有人，山外有山”，只有不断努力，才能永远前进，不断进取。

⑻读读这些词语（出示幻灯片10）

人外有人山外有山学无止境不断进取

师小结：

这几个词也正是这篇课文要告诉我们的一个深刻道理。

⑼分角色朗读全文，再次体会小鹰学飞的过程。

想想：

通过学习课文，你认为小鹰是一个什么样的小鹰?

我们应向小鹰学习什么?

（评价：

大家的感受很深）

⑽作业：

a.把《小鹰学飞》的故事讲给爸爸妈妈听。

b.把小鹰学飞的这种精神用于自己的学习中。

板书设计：

8.小鹰学飞

大树上面我已经会飞啦!

大山上空我真的会飞啦!

更高的天空现在…我总算…会飞了吧?

学无止境不断进取

勇敢的小鹰学飞教案优秀范文三

1.随文认识本课的部分会写的生字和只识不写的生字。

2.正确、流利地朗读课文，借助提示语读出人物情感的变化。

3.从小鹰学飞的过程中，感悟学无止境的道理。

教学重、难点

1.指导学生借助提示语读出人物的情感，能够分角色朗读课文。

2.使学生懂得学无止境的道理。

教学过程：

大家喜欢读故事吗?

能告诉老师读过哪些故事吗?

大家真是爱阅读的孩子!

咱们都要养成爱阅读的好习惯!

（设计意图：

共享学生的阅读成果，激发更多学生的阅读兴趣。

）

一、激趣导入。

1.今天，老师给大家带来了一位好朋友。

（出图）它是谁?

鹰（出示拼音，齐读，强调要读准后鼻音）。

2.生活中大家见过鹰吗?

老师给大家带来了一组图片，请大家欣赏。

“鹰”是鸟类的一种，嘴巴弯弯，有长而尖锐的爪子，翅膀有力，能够飞过高山，在天空自由翱翔，被称为“飞行高手”。

3.刚出生的小鹰是不会飞行的，它是怎样成为飞行高手的呢?

今天我们就来学习童话故事《小鹰学飞》。

（板书）读题。

（设计意图：

观赏“鹰”的图片、听教师简介，初步感知“鹰”，激发学生学文的兴趣。

）

二、初读感知。

请大家打开课本，听老师范读课文，听的时候要注意：

眼睛看字，耳朵听音。

字字入目，声声入耳。

（大家听得真专心!

）请大家标出自然段序号。

（设计意图：

培养学生“听”的习惯。

）

三、引入情景，读中感悟。

1.学习第一、二自然段。

（看图，说图，板画），它们可能会说什么呢?

请大家自读第一、二自然段。

（出示）

引读：

一只小鹰跟着老鹰学飞行，它飞到了（大树的上面），它高兴的大喊：

（“我已经会飞啦!

”）老鹰赞许地说：

（“祝贺你孩子!

不过，飞得只比大树高，还不算会飞!

”）

（1）读小鹰的话。

谁愿意来读小鹰的话?

（生读）小鹰是怎么说的呢?

（喊）我听出小鹰在喊了。

（出示：

喊）结构、偏旁，怎样记住它的?

（板书：

喊）（口在左，略小偏上;咸字中间紧凑，两边舒展。

（展示、评价：

咱们今后写字时要把握好字的结构，把字写匀称、美观）谁还愿意来说小鹰的话?

我没听到小鹰的喊?

能再大声点吗?

没有听出小鹰的“高兴”呀?

有那么一点了，还能再高兴点吗?

“已经”为什么重读呢?

（小鹰一开始在地面上，现在飞到了——）

“它高兴地大喊”告诉我们话是谁说的?

怎么说的?

这样的句子就是“提示语”（板书），咱们在朗读中就要借助提示语读出人物的情感。

（设计意图：

随文识字是低段语文教学的重点，结合语境识字，可以加深学生的记忆;运用“引读、自读、指名读、分角色读”等形式，读出“喊”的语气，感叹句的语句，体会小鹰飞上大树上开心、高兴、兴奋、激动、满足的心情。

感悟提示语的作用。

）

（2）看到小鹰这么高兴、激动，老鹰说了什么?

（引说、指说）（读“祝贺”）为什么要祝贺小鹰?

（小鹰学飞取得了进步;这是对小鹰的肯定）。

“赞许”什么意思?

就是因为别人做得好而发出的称赞。

“老鹰赞许地说”也是提示语!

引读：

老鹰赞许地说：

——

（出示“不算”，读准平舌音。

）为什么“不算”要重读呢?

（生）

鹰比一般的鸟儿强壮有力，有的鹰能够飞到上万米的高空呢，所以老鹰觉得：

飞得只比大树高，——（引读句子）

老鹰想让小鹰怎么样?

（生）

（设计意图：

引导学生体会语句中的重音，进而体会对话的针对性。

运用提示语读好句子。

）

3.学习课文第三、四自然段。

（1）（出图，说图，板画）小鹰又跟着老鹰向上飞，小鹰飞到了大山的上空。

（2）交流学习。

A读小鹰说的话。

小鹰又高兴地大喊起来——（我听到小鹰喊了，能大喊吗?

能高兴地大喊吗?

）（大家一定要把提示语所表达的情感读出来!

）

“真的”为什么要重读?

（经历了老鹰的第一次鼓励和引导，再加上自己的努力，这次小鹰飞得比大山高，他信心满满，觉得自己“真的”会飞了!

）

（设计意图：

问题式点拨，让学生多次与文本对话并进行思考，引导说出文中留白的部分，培养学生爱思考、爱探究的好习惯。

真正体现学生的主体地位，让学生学会内化文本语言的方法。

）

B读老鹰说的话。

这时，老鹰点点头说：

——

“点点头”?

（对小鹰的肯定）

“真不简单”，是表扬小鹰付出了努力，进步很大。

谁来再读老鹰的话?

为什么要重读“飞得更高”呢?

老鹰希望小鹰（飞得更高）。

（设计意图：

设计分角色朗读，是以朗读促进学生阅读、感悟文本。

）

4.学习课文第五自然段。

（1）大家看（出图）“小鹰鼓了鼓劲儿，跟着老鹰奋力向上飞。

”（指名读，出示“奋力”就是使出了全身的力气的意思，齐读）可以看出小鹰要——（可见，这是它确立的又一个新目标）。

（设计意图：

展开想象说话）

（2）出示句子：

“飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。

”（点名读，可以加动作）大山怎么变得又矮又小了?

——原来（小鹰越飞越高）。

（3）看着下面的景色，（想象一下：

小鹰都看到了哪些景色呢?

小鹰在飞行的过程中体会道：

不同的高度会看到不同的风景!

）小鹰眼睛里充满胜利的喜悦。

“胜利的喜悦”中“胜利”说明小鹰经过努力后，已经学会了——（飞行）。

（4）大家试着读一读这个句子（出示:

它喘着气兴奋地喊道：

“天空……真……真美啊”）（指名读）老师听出了你的喊，（出示：

喘，读）“喘着气”你的“喘”在哪呢?

谁还愿意加上动作来读一读?

（做动作）小鹰为什么喘着气?

（小鹰飞了很久，飞得很高，感觉很累很累，所以直喘气。

）“……”这六个点叫省略号。

省略号就有表示停顿的作用。

（男、女赛读;齐读）大家已经会借助提示语把句子的情感读出来啦!

5.学习课文第六自然段。

（引读）

老鹰向头顶指了指说——小鹰一抬头，——

（1）“盘旋”是什么意思?

（2）加上动作一起来读这一自然段!

（3）老鹰想告诉小鹰什么?

（这就是：

人外有人天外有天）

（4）此时，学飞的小鹰看见白云上面还有几只鹰在盘旋，它会怎么说?

怎么做?

（创设情境）狂风来了，小鹰——;暴雨来了，小鹰——;在炽热的夏天，小鹰——;在寒冷的冬天，小鹰——……多么勇敢的小鹰，多么有毅力的小鹰啊。

这就是：

一往无前。

（设计意图：

通过学生的想象，拓展感悟文章的深意。

）

四、分角色朗读课文。

谁愿意来分角色朗读课文?

（指名读;三组读;男生、女生读）（设计意图：

通过分角色朗读课文，让学生在读中进入角色，再现作品的情景，可以更好的理解文本，达到“以演练读”的目的。

）

五、总结全文，升华主题。

孩子们，看看头顶的天空，有没有尽头?

所以小鹰学飞也没有尽头，它先是飞过大树，再飞过高山，最后飞向更高的天空，用一个成语来形容就是学无止境。

（板书）（设计意图：

总结升华主题，激励学生把“学无止境”真正融入到生活实践中去。

）

六、这样的童话故事还有很多，请大家自读《狼和小羊》，要借助提示语读好狼和小羊的话。

（设计意图：

把学到的“借助提示语读出人物情感”的方法，运用到阅读实践中去。

）

七、推荐绘本故事《小红帽》《我们靠自己》《小鸡不见啦》《卖火柴的小女孩》。

今后，在学习中，我们都应该像小鹰一样：

越飞越高!