小学学生综合素质评价方案.docx
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小学学生综合素质评价方案
小学学生综合素质评价方案
小学学生综合素质评价方案
一、指导思想
小学生综合素质评价工作是基础教育课程改革的重要内容，是全面反映学生的发展状况、促进学生全面发展的重要举措，以党的教育方针为指导，以《基础教育课程改革纲要》为准绳，树立以人为本的发展性评价理念，体现“一切为了学生发展”的教育理念，以提高学生的整体素质为总目标，进一步突出评价诊断、激励和发展的功能，达到评价促进发展的根本目的。
结合我校实际，特制定此方案。
二、小学生综合素质评价的内容
主要内容有：
思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质、实践技能素质、成功的足迹、教师评语、家长回音、评价方法八个方面。
1、思想品德素质—以《小学生日常行为规范》为依据，基本能反映这方面素质的日常表现情况。
2、科学文化素质—和以往考试分数不同，我们评价孩子某一学科的情况，是把该学科要素尽量细分，如语文学科，评价项目就分解成听话、说话、朗读、作文、作业、单元练习、写字、学习态度与习惯等项，这样你会详细地了解孩子在某门学科的长处和不足，以便更好的进行教育和帮助。
3、身体心理素质__包括身体健康情况、心理健康情况和交流与合作情况三项，对学生身心健康情况进行综合评价。
4、实践技能素质—考查学生参加公益活动和自我服务劳动的情况，反映学生的劳动态度、习惯和实践能力。
5、成功的足迹—记录孩子一学期中所取得的各项成功，包括比赛获奖、作品发表、甚至学习上的点滴进步。
6、教师评语—重点评价孩子的个性心理特点，并提出殷切希望。
7、家长回音—请您对学校素质教育的意见和建议写在“家长回音”栏中，我们将认真对待每一份回复。
8、评价方法—对学生的思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质、实践技能素质的发展情况，采用等级评价，分为“优秀、良好、合格、待合格”四个等级;对学生操行情况的评价采用定性语言表述的方式。
三、评价方法
1.学生自评。
自我评是促进学生自我表现发展的有效方式之一，学生应是主动的自我表现评价者。
学生在自我表现评价中学会反思，了解自我表现发展的状况，通过反观自己的学习过程，比较自我前后学习情况的变化，了解自己本阶段掌握的知识技能情况，改进学习策略，从而明确自我发展的目标。
学生根据本人平时表现，依据综合素质评价各个方面的要求，写出描述性评语，整理并提供相关证据，作为学生互评和教师评价的参考依据。
2.同学互评。
让学生在教师的引导下相互评议，以发展他们的合作精神与竞争意识。
3.教师评价。
在学生自评与互评基础上，参照综合素质手册对各项内容的细化，教师从学生的整体表现入手，将日常的片断事实和记录作为评价依据，通过观察、访谈和调阅学生的成长记录袋等实证材料，参考学生自评与互评结果，依据评价标准对学生进行综合评价，并确定相应等级。
每个学期，填写综合素质手册对各项内容的细化，通过各个评价要素对各维度确定相应评价等级，以优秀、良好、合格、待合格方式呈现。
记载学生在这个学期突出的特点和发展潜能，成功的事例等汇总填入《小学生综合素质评价表》中。
“成功的足迹”对学生的综合素质评价应慎重，避免以偏概全。
4、家长评价。
以班为单位定期召开家长会，向家长了解学生在家的学习情况，每月向家长发送《学生学习情况反馈单》，相互了解学生的变化，以便参与对孩子做正确的评价。
征求家长对学校的意见及改进措施，每学期请家长填写《素质综合手册》中的“家长回音”。
四、组织实施
（一）学校成立小学生综合素质评价工作领导小组，校长任领导小组组长，学校领导小组负责制定本校学生综合素质评价实施细则，具体组织实施评价工作，审定评价结果，
（二）使用统一格式的《小学生综合素质评价手册》，每个学生每学年一份。
综合素质评价分为学期评价与毕业评价，学期评价一般在学期末进行，毕业评价在毕业前进行，由一至六年级评价结果汇总合成。
（三）学校在组织实施综合评价过程中，要充分发扬民主，采取学生自评、同伴互评、任课教师评价、班主任评价、学校评价等方式进行评定。
通过评价激励学生成长。
（四）在学期末和毕业前，学校应以书面形式将评价表通知学生本人及家长。
各评价内容得优秀等的学生在校园内公示15日以上。
若学生及其家长对评价结果有异议，应以书面形式公示期间向学校综合素质评价工作领导小组提出申诉或复议，学校综合素质评价工作领导小组应在收到申诉或复议之日起7日内给予书面答复。
如学生及其家长对学校综合素质评价工作领导小组的复议仍有异议，可以通过正常的途径和程序向教育主管部门反映。
五、制度保障
（一）建立公示制度
1.小学生综合素质评价的实施方案，通过适当的方式向社会公布，学校要密切配合、广泛宣传，力争做到家喻户晓。
2.学校从本校实际出发，制定本校学生综合素质评价实施细则，把评价的内容、方法、程序和结果进行公示，并通过宣传板、家长会、致家长一封信等形式，向家长做出明确说明，求得所有家长和社会的理解与支持。
3.学校要公示评价委员会组成办法以及组成人员名单，公示各班评价小组的组成办法以及组成人员名单，以便学生、学生家长及社会进行监督。
4.评价等级结果为优秀级的学生名单要及时在学校公示（公示时间不少于3天），接受监督。
良好，合格，不合格等级的学生，由学校评价委员会和班级评价小组及时以通知单或其他形式告知学生本人和家长。
学校公布评价结果要充分考虑并消除对部分学生可能造成的消极影响，及时召开学生家长会或家长座谈会，沟通信息。
对家长的质疑，要拿出充分的、具有说服力的证据给予说明，化解矛盾，保持稳定。
（二）建立诚信制度
1.学校评价委员会要与学校评价委员会组成人员、班级评价小组组成人员签订诚信协议，建立个人（包括学生）诚信记录档案。
2.学校要对教师进行诚信教育。
要求教师必须对学生一视同仁，以学生的实际表现为依据，客观公正地评价每一位学生。
对评定的结论，如小组成员间存在分歧，根据少数服从多数的原则作出决定;对于重大原则性分歧，应提交学校评定工作委员会，经过更为广泛和深入的调研、讨论后作出决定。
3.学校要对学生、家长进行诚信教育。
在同学之间的互评中，做到客观公正，在自评中做到实事求是。
引导家长协助学校与学生做好评价工作，不为学生提供虚假证明，不影响学校的评价工作。
4.学校评价委员会要把学校综合素质评价工作作为考评教师的一项内容，纳入年终考核。
对评价工作成效突出的教师，要适时进行推广和表彰。
小学学生综合素质评价方案
各位家长：
一直以来，学校一致重视关注孩子们智商和情商的培养，更确切的说我们更致力于孩子们综合素养的提高，特别是孩子们核心素养的提高。
我校对学生的评价改革已近5年，对学生的评价方案日近完善，学校早已去除唯分数评价，以“最美小绅士、最美小淑女”代替“三好学生”称号，今年我们对小学生综合评价办法进一步修改完善，从六大核心素养进行全面评估，请家长们予以关注并提出合理化意见或建议，感谢您的参与和支持!
结合学生终身发展和未来社会需求，按照学校办学理念和办学目标，我们把小学生核心综合素养的发展作为学生学年评价的一个重要标准。
评价标准共分六项A级素养指标：
1、道德素养。
2、人文素养。
3、知识素养。
4、艺体素养。
5、科技素养。
6、身心素养。
学校和班级根据学生各方面表现对六大核心素养进行量化，按照量化积分评先选优。
取消“三好学生”称号，改为“__学年最具综合素养奖”。
评价B级指标如下（C级指标由各班主任自行把握标准）：
一、道德素养20分
共分16项C级指标（见细则）
二、人文素养20分
1、重点考核学生阅读积累（阅读量、阅读摘记）
2、参与网络教育活动等能力
三、知识素养30分
重点依据学生的学业水平检测（学期质量检测、学科综合素养检测、日常检测、期末检测）
四、艺体素养20分
1、音乐5分
考核学生能否敏感的感知音调、旋律、节奏和音色的能力;器乐演奏的能力;具备舞蹈能力等。
2、美术5分
（1）具备基本的美术知识和技能，具有观察、想象和绘图能力
（2）爱好书法，书写工整，纸面整洁、书写漂亮。
3、体育10分
体质测试达标情况;每天运动至少1小时;爱好广泛，且有一项最喜爱的体育运动;有特长项目
五、科技素养5分
1、具备信息素养，能有效利用互联网查询或搜集整理信息。
2、具备手工制作能力。
会动手制作，有自己得意的作品成果;
3、具备其它技能。
（军旗、象棋、围棋、航空航模等）
六、身心素养5分
1、身体健康，生病次数少。
2、心理健康（具备阳光心态;做事有恒心、有毅力;做人大气，具备宽容心）
小学学生综合素质评价方案
为全面、客观、真实反映中小学生综合素质和个性特长发展状况，构建科学的综合素质评价体系，按照省教育厅《关于完善初中毕业升学考试与普通高中学校招生改革的指导意见》（浙教基〔2014〕138号）和《关于深化义务教育课程改革的指导意见》（浙教基〔2015〕36号）文件要求，结合实际，特制订本实施办法。
一、指导思想
坚持立德树人，进一步发挥综合素质评价的导向功能，引导树立科学的教育质量观，反映学生全面发展情况和个性特长，深入推进义务教育课程改革，着力促进每一个学生的终身发展，促进人才培养模式转变，为促进义务教育优质均衡发展服务。
二、基本要求
1.客观记录。
依托浙江省中小学电子学籍系统中的《学生成长档案》，以事实为依据，对学生成长过程中的主要经历和典型事例作客观记录和写实性描述，真实反映学生的发展状况。
2.内容全面。
反映学生全面发展情况和个性特长，注重考察学生的社会责任感、创新精神和实践能力，体现学生的个性特长。
3.注重过程。
关注学生成长过程，发掘学生潜能，加强学习和生涯规划指导，促进学生个性化发展与健康成长。
4.强化监督。
公正、公平实施，规范综合素质评价程序，建立综合素质评价信息确认制度、公示和复议制度。
三、评价维度
1.品德表现。
主要反映学生在践行社会主义核心价值观、弘扬中华优秀传统文化及学生道德认知和行为表现等方面的情况。
包括社会责任感、诚实守信、合作友善、自尊自信、遵守纪律和人生态度等方面的表现。
重点记录学生诚信、正义、尊重、关爱、责任等情况（包括学生遵守日常行为规范等日常在校表现和参与公益劳动、社区服务、志愿服务活动等）。
2.运动健康。
主要反映学生体育与健康课程的修习情况、体育运动方面的特长发展和心理品质的发展水平等。
包括学生健康生活方式、体育锻炼习惯、身体机能、运动技能、体育兴趣和情绪调控、承受挫折、适应环境的能力等情况。
重点关注学生参加《国家学生体质健康标准》测试结果、参加日常体育锻炼与各级各类体育竞赛及各类心理健康教育活动。
3.艺术素养。
主要反映学生对艺术的审美感受、理解、鉴赏和表现能力，反映学生音乐与美术课程修习情况及艺术特长发展等。
重点是参与音乐与美术课程过程性评价、学业考查、艺术展演、比赛以及艺术兴趣及特长等情况。
4.创新实践。
主要反映学生创新思维、调查研究能力、动手操作能力和实践体验经历等，反映学生综合实践活动课程的修习情况以及科学与技术的实践操作、社会实践与科技创新活动及其相关成果与作品等。
重点记录学生参加研究性学习、科学实验、信息技术、劳动技术、社区服务及社会实践、科技活动、创造发明等情况。
四、方法程序
各中小学校制定学生综合素质评价细则，以学校为记录主体，客观记录学生的学习成长经历，采用客观数据录入和学生提交实证材料相结合的方式，录入到《浙江省中小学电子学籍系统》学生成长档案中。
1.写实记录。
教师要指导学生客观记录集中反映综合素质主要内容的具体活动，收集相关事实材料，每学期及时录入到《学生成长档案》。
学校在学生电子学籍系统内统一录入先进荣誉、违纪违规情况、体格检查结果、《国家学生体质健康标准》测试综合得分、学生考勤等内容。
2.民主评定。
学校要采取过程记录、测评结合、民主评议等方式，每学期对学生的品德表现、运动健康、艺术素养、创新实践等四个维度，以学生自评、学生互评和教师评议相结合的方式进行评定;其中学生自评占10%，教师评议占40%，学生互评占50%。
3.结果呈现。
各学期评定结果采用APE等级制，初三年级综合素质评价结果采用原评价项目，其余年级从2015学年第一学期全面推开。
评价等第比例各学校比例相同。
其中：
A等比例不超过本校本学年度学籍人数的25%，P等不超过70%，E等不超过5%，除有严重违纪及以上情况的学生外，一般不评E等。
4.审核公示。
每学期末，教师应指导学生整理、遴选具有代表性的学生重要活动记录和典型事实材料及其他有关材料，做好学生成长记录工作，同时须将评定结果告知学生。
评定结果须于每学期末在班级内公示，其中毕业年级学生综合素质评定结果为A、E级的学生名单须在学校公示栏或校园网公示。
公示时间不少于五天。
5.形成档案。
学校须为每位学生建立综合素质档案，对相关材料进行汇总，形成《青田县中小学生综合素质评价记录表》（附件1）。
初中学校须将初三学生综合素质评价结果填入《青田县初中毕业生基本信息表》（附件2），并将《青田县初中毕业生综合素质评价结果汇总表》（附件3）电子稿和纸质稿上交至主管教育行政部门和招生部门备案。
五、结果应用
1.引导学生全面而有个性发展。
引导学生开展自我评价并进行自我调整和自我管理，促进教师开展学生成长过程指导和生涯辅导，帮助学生确定个人发展目标，实现全面而有个性的发展。
2.促进学校育人模式优化。
通过综合素质评价的导向，引导学校开展各种素质教育活动，促进学校多样化、特色化发展。
3.作为高中学校录取依据。
稳步推进综合素质评价信息在高中招生录取中的使用，积极探索高中招生录取方式的多元化，推动高中学校特色发展。
六、工作要求
1.坚持公正公平和常态化实施。
学校要根据本意见要求，成立以校长为组长的学校综合素质评价实施工作领导小组，明确本校综合素质评价的具体要求，统筹组织和实施工作。
各学校结合实际，在广泛征求师生和家长的意见，制订学校具体实施方案。
同时，要健全学生成长记录有关规章制度，建立综合素质评价学校复议工作小组，具体负责学生综合素质评价复议有关工作。
2.健全评价公示和复议制度。
要注重在日常教育教学活动中，指导学生及时收集整理有关材料，避免集中突击。
评价内容、标准、方法、程序和有关制度等要提前公布，学生的标志性成果和公示的实证性材料要保存备查。
学校综合素质评价具体实施办法及评定结果需及时公示。
对综合素质评价有异议的，学生可向所在学校提出复议，县教育局对学校在综合素质评价工作中弄虚作假的行为将按相关规定予以严肃处理。
本办法自发布之日起试行。
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