部编版《要下雨了》优秀教案2.docx
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部编版《要下雨了》优秀教案2
一年级语文学科教学设计
课题：
《要下雨了》
一、概述
1、课题来源：
人教版教材小学语文小第二册14《要下雨了》
2、所需课时：
3课时
第1课时：
初读课文，读准生字新词，认识部分生字、词，能够利用词语说句子。
第2课时：
随文继续学会部分生字新词，知道是夏秋季节下雨前的征兆有“鱼游水面”“燕子低飞”等，进行分角色朗读课文。
第3课时：
了解下雨前还有哪些自然现象，扩展延伸。
课前透视
《要下雨了》是一篇科学童话故事，用浅显的文字，生动、形象的语言形式介绍了雨前的一些自然现象，读来饶有趣味。
通过小白兔去河边田边两次奇怪疑问，最终明白鱼游水面，燕子低飞的原因，使学生知道通过观察小动物“鱼游水面，燕子低飞”等异常表现也能预测天气变化，也是向学生进行科普教育，发展学生观察能力，审美能力，朗读能力的好教材。
学习这篇课文，要注意三点：
一是抓联系理解课文内容，要引导学生认识到雨前动物行为的变化与雨前气候状况的联系，从而培养学生注意观察事物、分析问题的习惯；二是抓重点词句理解课文内容，要引导学生通过分析一些重点词句的意思来体会、揣摩语言形式的表达效果；三是抓朗读训练，以读促理解，特别是对话，带有疑问语气、感叹语气的句子的朗读训练要到位。
课前教师可以布置学生留心观察下雨前的天气及物候变化，并做好记录。
培养学生在生活中学语文用语文的能力。
由于以前教学始终把识字和朗读放在重点，所以学生在这方面能力有所提高。
本课合体字居多，教师可引导学生利用形声字规律或熟字带偏旁的方法自主识字。
对于朗读也可以让学生进行方法迁移，在读中感悟，培养语感。
二、教学目标分析
情感、态度与价值观
1、知道“鱼游水面，燕子低飞”这些自然现象是夏秋季节快要下雨的征兆。
初步养成留心观察的好习惯。
2、能够注意到写字姿势的重要性，养成良好的书写习惯。
过程与方法
1、能够指出不认识的生字朋友，进一步掌握和体验识字的方法。
2、能够通过创编故事的方法，表达自己的体验、感受、意见或看法。
3、能够仔细倾听其他同学的发言，有将生字识记方法或对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验合作学习的过程和方法。
知识与技能
1、学会本课生字，结合图片和语境理解新词的意思，会用“奇怪”说话。
2、学会本课的13个认读字，会写“吗”、“吧”等7个生字和组成的新词，书写端正整洁，笔顺正确，间架结构规范。
3、理解课文内容，能有感情的朗读课文。
4、以课文为范例，自主阅读课外学习资料，丰富表象。
5、结合个人感受，自主创新写作出小故事。
三、教学重点、难点
1、教学重点：
掌握本课生字新词。
使学生知道“鱼游水面，燕子低飞”是夏秋季节下雨前的征兆。
2、教学难点：
通过对话的朗读体会，知道下雨前“鱼游水面，燕子低飞”的原因。
四、学习者特征分析
1、对于本课生字，部分学生在课前就能够认读，其他学生也能够认读部分。
但是生字的书写，大都比较生疏。
2、学生能够在教师的引导下，结合课文学习，编写小故事。
但在这一点上，学生之间存在较大能力差异。
3、学生能较好地接受活泼有趣、直观形象以及贴近生活实际的知识。
4、在学习活动中，学生能够在教师引导下，总结出有个性的学习方法，部分学生有较强的自学能力，有较好的合作学习的能力和习惯。
5、学生学习兴趣浓厚，但教师需要创设有趣的活动情境，促进学生的投入程度。
五、教学策略选择与设计
启发式、自主、合作、探究式。
六、学习资源
1、录音、投影、生字卡片。
2、图片：
小白兔、小蚂蚁、小燕子、小鱼儿。
七、教学过程
第一课时
教学目标：
初读课文，读准生字新词，认识部分生字、词，能够利用词语说句子。
能够正确流利的朗读课文。
课前预习：
1、完成预习任务：
圈画生字、读读认认
2、用前面学过的方法认识、记忆生字。
3、再读课文，标出自然段。
教学过程
【激.情导入】
1、出示课题“要下雨了”，比较读题，发现要字加与不加有什么不同？
提问比较：
“要下雨了”与“下雨了”意思有什么不同？
（“要下雨了”说的是将要下雨了，“要”是将要、快要的意思；“下雨了”是说雨已经下来了。
）
2、下雨前有哪些特别的现象？
我们来学习课文。
【初读课文，自学指导】
（一）、听录音，边听边特别留心生字的读音。
（二）、提要求：
读生字词时，要求读准字音（），读通句子（）。
（三）、出示生词新句：
1、山坡、割草——小白兔弯着腰在山坡上割草。
（直——弯）
2、闷——天气很闷。
要下雨了，水里闷得很，我到水面上来透透气。
（1）自.由读，说说应该把哪个词说成重音？
（2）闷得很——也可以说很闷很闷，你有过这样的感受吗？
（3）假想：
捏住鼻子，闭上嘴巴、眼睛试着沉入水底，体会透不过气来的难过，与透了气以后的轻松。
（4）再读：
“闷得很”难过“透口气”轻松快
（5）要下雨了：
因为要下雨了，所以闷得很，透透气，游到水面上来了。
（6）多音字：
闷——闷热、闷闷不乐
3、伸腰、大声喊、潮湿、捉虫
（1）用动作理解“伸腰、大声喊”
（2）反义词：
潮湿——干燥
（3）虫的书写
（4）出示句子，练习用“因为……所以……”说话：
“要下雨了。
空气很潮湿，虫子的翅膀粘上了小水珠，飞不高。
我正忙着捉虫子呢！
”
（5）句子训练：
书上71页读读说说
3、消息——把要下雨的消息告诉蚂蚁。
（谜语识字：
告）
4、消息、搬东西——注意轻声
5、篮——字理配图讲解
小白兔连忙挎起篮子往家跑。
6、哗哗哗——引导读出下雨时的声音，比较春雨的声音“沙沙沙”
（四）、巩固生字：
坡、割、伸、喊、消、阵、哗、潮、湿、闷、虫、搬、篮
【通读课文】
1、自.由读全文，回答下面问题：
（1）这个童话写了小白兔和（）、（）、（）的对话，从对话中，小白兔知道天（）。
（）、（）和（）知道要下雨了。
（2）在文中找一找，“要下雨了”这句话在文中出现了几次？
在书上用铅笔画出来，并且看一看是谁说的？
（3）课本剧表演：
小组内1人陈述课文，1人扮演小白兔，1人扮演小燕子，1人扮演小鱼儿，两人扮演蚂蚁（也可两组合作）。
2、指导书写：
虫
第二课时
教学目标：
1、读懂课文，知道下雨前的一些自然现象，激发学生观察大自然的兴趣，培养他们的观察能力。
2、学会本课的生字新词，练习用“要下雨了，（谁）（怎么样）”说话。
3、指导学生用“看、读、议、读”的方法学习课文，培养学生的自学能力。
4、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
教学重点：
1、理解课文，进行句式练习。
2、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
教学难点：
下雨前一些动物活动的原因。
教学准备：
多媒体CAI课件，小动物头饰。
课前预习：
1、有感情地朗读课文。
2、给要写的字注上拼音，并观察每一笔在田字格中的位置。
3、我能正确书写下面的生字：
教学过程
一、激趣引入新课。
1、上课了，我给大家带来一份礼物，你看到什么？
知道了什么？
（出示雷雨图片）
2、引题，齐读课题：
要下雨了
二、细读课文，理解内容
（一）是的，要下雨了，请同学们打开书，到68页。
1、自学提示：
指导画批——正确、名字
（1）、快速浏览课文，想一想课文中有哪些小动物？
圈出他们的名字。
①课文中有哪些小动物，板书贴图：
小白兔、小燕子、小鱼儿、小蚂蚁
②用一句话说说：
谁知道要下雨了？
（2）、思考：
课文中有哪些小动物？
用——画出他们的名字。
（2）、看着课文中的拼音，把1—3自然段读正确。
（3）、用（）画出小白兔和小燕子的对话。
（二）、学习1—3节。
1、那么，下雨前，正在割草的小白兔有什么感受？
3、读1—3节。
（板书：
读）要求：
读准字音，理解词语。
（1）学习生字：
闷、坡、割、伸
（2）理解“割”：
看图——割草、收割、切割
（3）指名读第一段。
（4）教师引读第二段：
小燕子从他头上飞过。
小白兔大声喊--（学生读）。
（5）小燕子飞得很低，小白兔奇怪地问燕子为什么飞得这么低。
学生练习朗读小白兔喊叫的句子，提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。
（6）指名读第三段，然后逐句以问引读：
①教师指第一句问：
燕子边飞边说——
②小燕子飞不高是什么原因呢？
——（学生接读第二句）空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，我正忙着捉虫子呢！
③教师板书：
捉虫子，学习生字“捉”，练习朗读句子。
（板书：
议）
（7）朗读第三段。
4、利用句式进行说话训练，小结内容。
要下雨了，小燕子（）。
（板书：
燕子低飞）
6、指导朗读。
（板书：
读）
7、小结学法——读、画、议、读
（三）、学习4—6节。
1、出示“是要下雨了吗？
”请学生读。
小白兔听完燕子的话，相信了吗？
书上这句问句该怎么读呢？
比较句子：
（1）要下雨了。
（2）是要下雨了吗？
指导朗读句
（2）。
2、不相信要下雨的小白兔是怎么做的？
同学们先自己读读四到六段，然后同座位分角色读一读。
3、汇报
①小鱼游到水面上来的原因是什么？
（板书：
透透气）
②句式练习：
要下雨了，小鱼（）。
（板书：
小鱼游到水面）
③指名练习分角色朗读对话。
4、看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？
大家读读下面几段课文就知道了。
（四）、学习第七节。
1、小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，边忙挎起篮子往家跑，从这可以看出什么？
2、这里的“连忙”可以换成什么词？
（立刻、马上、赶紧）
3、他又看见了什么？
听到了什么？
他怎么做了？
（消息）
4、小兔把什么消息告诉了蚂蚁？
小兔这个消息是怎么得来的？
课文没有写小白兔是怎样把要下雨的消息告诉蚂蚁的。
如果你是小白兔你会怎么说？
5、句式练习：
要下雨了，蚂蚁（）。
（板书：
蚂蚁往高处搬家）
6、指导读大蚂蚁的话。
7、小白兔在回家的路上还会遇到哪些小动物呢？
它们又会说些什么呢？
（简单介绍，说话）
（五）、学习8—9节。
1、课件：
小白兔往家跑，雨下起来了。
2、同法自学第8—9节。
3、联系上文想想”大雨真的下起来了”中的“真的”说明什么？
4、指导读小白兔的话：
要下雨了。
（六）分角色朗读全文
三、识字书写
1、词语大转盘：
这些词语你都认识了吗？
谁读读？
2、指导书写：
很、得、往（重点指导“很”）
四、总结全文。
板书设计：
（小白兔）天气很闷
（小燕子）低飞捉虫不相信
14要下雨了（小鱼图）游到水面半信半疑
（蚂蚁图）往高处搬家完全相信
第三课时略
学科
语文
年级/册
一年级下册
教材版本
部编版
课题名称
14.要下雨了
教学目标
1.使学生初步了解燕子低飞、小鱼游出水面、蚂蚁搬家与下雨的关系。
2.知道动物的行为与大自然之间有着密切联系。
重难点分析
重点分析
1.通过动物的对话，明白燕子低飞、小鱼游出水面、蚂蚁搬家的原因。
2.通过燕子低飞、小鱼游出水面、蚂蚁搬家三种现象理解动物的行为与下雨的关系。
难点分析
这篇课文面对的是一年级的小朋友，学生难以理解动物的行为与天气变化之间的关系。
教学方法
通过听故事、观察图片、感悟动物对话，读谚语，使学生初步懂得燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家与下雨的关系。
教学环节
教学过程
导入
1.同学们，要下雨了，大自然会发生什么变化？
2.播放要下雨的视.频，感受夏天要下雨的情景，并说出视.频中的情景。
（天阴沉沉、乌云密布、电闪雷鸣）
3.用天气谚语“蜻蜓点水，连续阴雨。
”“雨中知了叫，报告晴天到。
”“蛤蟆大声叫，必是大雨到。
”“喜鹊枝头叫，出门晴天报。
”引出“从动物的行为也能预测天气的变化，“从而引出故事《要下雨了》。
知识讲解
（难点突破）
一、听故事，感知故事内容。
（播放动画片《要下雨了》），让学生初步感知故事内容。
二、感知体会
（1）故事里就讲到了哪些小动物？
（2）观察图片，小白兔在山坡上割草，它看到了谁？
它们之间说了什么？
（出示燕子低飞画面，读对话了了解燕子低飞的原因）
（3）小白兔听了燕子的话，有点不相信天要下雨了。
这时，它又看到了谁，它们又说了什么？
（出示小鱼游出水面画面，读对话了解小鱼游出水面的原因）
（4）小白兔听了小鱼的话，终于相信要下雨了，连忙挎起篮子往家跑。
这时，它又看到了谁，它们之间又说了什么？
（出示蚂蚁搬家画面，读对话了解蚂蚁搬家的原因）
三、深化感悟
（1）要下雨了，燕子、小鱼、蚂蚁分别忙着做什么？
（2）再次了理解燕子低飞、小鱼游出水面、蚂蚁搬家的原因，并感知它们的行为与下雨的关系。
（3）用谚语“燕子低飞要落雨。
鱼儿水面游，大雨要当头。
蚂蚁搬家雨将到。
”表现三种预兆天要下雨的现象。
四、课外拓展
出示“蟋蟀上房叫，泥鳅出水跳，田螺浮水面，蜻蜓低飞”图片和相关的天气谚语，知道还有其它的动物行为也是预测要下雨的征兆，初步培养学生观察大自然的兴趣。
课堂练习
（难点巩固）
考考你
1.要下雨了，燕子低飞的原因是：
（）
A.怕打雷。
B.空气潮湿，虫子身上有水珠飞不高。
2.要下雨了，鱼儿游出水面的原因是：
（）
A到水面玩耍。
B.水里闷，透不过气，到水面呼吸空气。
3.要下雨了，蚂蚁会忙着：
（）
A挖洞。
B.搬东西。
小结
燕子低飞、小鱼游出水面、蚂蚁搬家是天要下雨了的征兆，说明动物的行为与大自然之间有着密切的联系，在我们的生活中还有很多像这样有趣的现象，请你也留心观察，相信你也会有更多的发现。
14 要下雨了
教学目标
1.认识“腰、坡”等12个生字，读准多音字“空”的读音；会写“直、边”等7个字。
2.能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。
3.能正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。
4.尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。
教学重点
联系生活实际了解词语的意思；读好对话。
教学难点
能在对话中提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现。
教学策略
认写字词
本课生字较多，在教会认字时，要先读准字音，如“沉、伸、潮、湿”都是翘舌音，不要读成平舌音；“空”是多音字，在“空气”中读一声，在“有空”中读四声；“息”在“休息”一词中读轻声。
在识记生字时，灵活运用多种方式：
偏旁归类识字，如“沉、潮、湿、消”都是三点水旁，这些字大多与水有关；字理识字，如“闷、息”与心有关，可通过汉字溯源，知道它们的构字特点，再联系生活体验理解识记；加一加识记，如“腰、伸、搬”等。
在教会写字时，可按字的结构分类，如“呀、呢、吗、吧”都是左右结构，都有口字旁，写时注意“口”小偏上；“直”里面是三横；“边”写时先写“力”。
阅读理解
本文是一篇有趣的科普童话，教学时可以引导学生在朗读的基础上，初步把握课文的主要内容，运用“提取主要信息”和“联系生活实际”等方法，了解下雨前一些小动物的表现及与气象有关的科学常识；然后找出比较难懂的词语，借助图片、联系生活实际等多种方法加以理解。
还有，本文对话较多，表达方式也基本相似，适合进行分角色朗读和语言训练。
在课文的对话中带有“呀、呢、吧”语气词的句子，要重点指导学生读好。
积累运用
本课通过人物的对话展开情节，生动有趣，而且对话的表达方式基本相似，都是“要下雨了，什么原因，我怎么样”，可创设情境指导学生进行语言的迁移和运用。
教学准备
教师准备：
课文插图，多媒体课件。
学生准备：
本课生字小卡片，搜集小动物在下雨前的表现。
教学课时
2课时。
第1课时
课时目标
1.认识“腰、坡”等12个生字和多音字“空”，会写“呀、呢、吗、吧”4个字。
2.能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿”等词语的意思。
3.能正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好燕子和小白兔的对话。
4.通过图文结合、联系生活等方法，了解“燕子低飞”的原因。
教学过程
板块一 情境导入，揭示题目
1.诵读儿歌：
“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。
”从这些自然现象中，你们知道了什么？
2.观看动画。
用课件演示“乌云密布、狂风骤起、雷电交加”的动画场景。
3.自主表达。
学生自.由地说说看到的画面和听到的声音。
4.揭示课文题目。
教师板书课文题目，学生齐读课文题目。
操作指导 创设下雨前的情境时，要引导学生联系自己的生活实际来感受。
另外，要指导学生说完整的话，鼓励学生大胆表达。
板块二 初读课文，感知大意
活动1 练读课文，读通读顺
1.教师范读，学生听准字音，注意听自己不认识的字。
2.学生用自己喜欢的方式读课文，读时圈画出本课的生字，注意读准字音，认清字形，再标出自然段的序号。
3.同桌合作读一读，比一比谁读得更准确，声音更洪亮。
活动2 再读课文，感知大意
1.指名分段读课文，其他同学边听边思考：
文中的小白兔遇到了哪些好朋友？
分别出现在哪几个自然段？
2.引导学生交流明确：
小白兔遇到的好朋友分别是：
燕子、小鱼和蚂蚁。
遇到燕子是在第2、3自然段，遇到小鱼是在第4～6自然段，遇到蚂蚁是在第7自然段。
活动3 读好对话，了解燕子低飞的原因
课件出示 小白兔弯着腰在山坡上割草。
天阴沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。
阴沉沉：
形容天色或脸色等阴暗。
结合图片和生活实际可知，“阴沉沉”指天空中乌云压得很低。
1.学习第1自然段。
联系课文插图理解“阴沉沉”。
2.同桌间合作读第2、3自然段，进行角色对话练习。
3.指导学生读好带有语气词的句子。
课件出示 燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？
（带“呀”的句子表示小白兔疑问的语气。
）
要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。
我正忙着捉虫子呢！
（带“呢”的句子表示动作正在进行。
）
潮湿：
含有比正常状态下较多的水分。
（1）引导学生关注语气词“呀”和标点“？
”，读出疑问的语气。
（2）引导学生观察插图，关注小白兔的动作和神态，比赛朗读。
（3）师生分角色读一读，演一演。
（4）小白兔的问话要读出疑惑的语气，燕子的话要读出急促的语气。
4.用“因为……所以……”的句式说说燕子低飞的原因。
课件出示 思考：
下雨前燕子为什么飞得那么低？
因为要下雨了，所以空气很潮湿。
因为空气很潮湿，所以虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。
因为虫子飞不高，所以燕子低飞捉虫子。
操作指导 在示范朗读和分段朗读检查时，要关注学生语气词的朗读情况，指导学生读好问句和感叹句。
在感知课文大意时，引导学生图文对照找到小白兔遇到的好朋友。
思考燕子低飞的原因。
板块三 多种方法，识记生字
活动1 认读生字，读准字音
1.课件出示本课生字，请学生当“小老师”领读。
重点强调：
“沉、伸、潮、湿”是翘舌音。
2.出示本课词语卡片，学生以开火车的形式熟读词语。
课件出示
wānyāoshānpōyīnchénchénshēnyāocháoshīzhuōchóngzine
弯腰 山坡 阴沉沉 伸腰 潮湿 捉虫子呢
yǒukòngmēnrèxiāoxibāndōngxixiǎngqǐ
有空 闷热 消息 搬东西 响起
重点点拨：
“空”是多音字，在“空气”中读kōnɡ，在“有空”中读kònɡ，要读准它在不同词语中的读音。
活动2 汇报交流，巧记生字
1.偏旁归类识记“沉、潮、湿、消”。
它们都是三点水旁。
鼓励学生说一说在生活中见到的有关潮湿天气的具体现象。
（玻璃上的水汽、地面湿滑等。
）
2.字理识记“闷、息”。
“闷”是一个会意字，其字形外围很像一扇门，里面是一颗心被关闭在门内，所以表示憋闷。
“闷”是多音字，在本文中读mēn，在“闷闷不乐”中读mèn。
“息”，象形字，“心”既是声旁也是形旁，借代心脏所在的胸部。
“息”的金文字形中，“自”代表鼻子，“心”代表胸，表示以心为鼻进行呼吸。
引申义：
呼吸时进出的气。
3.做动作识记“伸、搬”。
“伸”，翘舌音，左右结构，形声字，左形右声；也可以用“加一加”的方法来识记，单人旁加个“申请”的“申”就是“伸”，组词为“伸展”。
“搬”也是形声字。
4.引导学生通过游戏“你说我猜”，巩固生字。
操作指导 注意在“识字交流会”中激发学生的兴趣，让学生积极地分享他们的识字经验。
教师相机点拨，要努力通过多样的方法，在轻松愉悦的氛围中引导学生识记生字。
板块四 观察比较，指导书写
1.出示本课生字“呀、呢、吗、吧”，指名读生字，观察生字的特点——都是带口字旁的生字。
2.学生观察生字在田字格中的位置，交流书写要点。
3.教师逐一示范，讲清书写要领。
“呀”，共7画，左右结构。
左边是“口”，右边是“牙”。
书写时注意“口”居于左上格的右下角。
“牙”比单独成字时窄瘦，横靠近竖中线起笔，竖折靠近竖、横中线运笔，折画要长。
“呢”，共8画，左右结构。
“尼”的顶端比“口”略高，长撇延伸到“口”的下面，“匕”的撇在横中线上起笔，竖弯钩收笔处比“尸”的折笔处靠右。
注意笔画的穿插。
“吗”，共6画，左右结构。
右边的“马”比左边的“口”略高，“马”第一笔横折在竖中线上起笔，竖折折钩中的竖和第一个折分别在竖中线和横中线上，长横穿过竖中线且不与竖折折钩碰到。
“吧”，共7画，左右结构。
“巴”与“口”的上部齐平，“巴”的第三笔横在横中线上，竖弯钩的竖在竖中线上运笔。
4.学生练习书写，投影展示，师生评议。
操作指导 重点指导口字旁在汉字不同位置的书写。
引导学生在观察比较中掌握书写要领，培养学生良好的书写习惯。
第2课时
课时目标
1.会写“直、边、加”3个字，理解词语“闷得很”的意思。
2.能分角色朗读课文，读好小白兔和小鱼之间的对话。
3.通过图文结合的方式，了解下雨前“鱼出水面、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。
教学过程
板块一 认读字词，复习巩固
1.出示词语卡片，复习词语。
（1）出示课后练习第三题，以开火车的形式熟读词语。
（2）同桌比赛读一读，看看谁读得又快又准确，最先帮助小白兔回家。
2.导入：
请同学们再读一遍课文，看看一共出现了几种小动物。
操作指导 复习巩固字词时，要针对学生掌握不扎实的字词进行重点指导，交流识记方法。
板块二 研读对话，理解课文
活动1 借助活动卡，梳理课文内容
1.出示课堂活动卡。
课件出示
活动内容
思考：
要下雨了，小动物各有哪些表现？
小动物的名字
小动物的表现
燕子
低飞捉虫子
2.明确自学要求：
小白兔看到了哪些现象？
听到其他小动物说了什么？
边读边画，独.立完成活动卡。
3.结合活动卡内容在小组里交流。
活动2 读好对话，了解小鱼游到水面的原因
1.导学：
根据前面课文的学习，你们觉得小白兔相信燕子的话吗？
小白兔此刻心里是怎么想的？
（指导读出疑惑的语气。
）
课件出示 是要下雨了吗？
2.这时小白兔看见小鱼在干什么？
课件出示 小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？
（带“呀”的句子表示小白兔疑问的语气。
）
要下雨了，水里闷得很，我们到水面上来透透气。
小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。
（表示小鱼的劝告。
）
闷得很：
下雨前气压低，水中空气含量少，有些憋闷。
3.用“因为……所以……”的句式说说小鱼游到水面的原因。
课件出示 思考：
下雨前小鱼为什么都游到了水面上？
因为要下雨了，所以水里闷得很
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