勾践灭吴教案.docx

勾践灭吴教案.docx

《勾践灭吴教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《勾践灭吴教案.docx（11页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

勾践灭吴教案

勾践灭吴（教案）

教学目的

1．解《国语》的基本知识，重点了解其语言特点。

2．握文言词“知”、“复”、“既”、“劝”、“遂”、“当”在本文中的用法。

3．掌握古今异义的几种情况。

教学重点

1．积累文言词语。

2．培养直译课文的基本能力。

教学时数

三课时

教学过程

第一课时

一、导入课文，简介《国语》。

参见P59注释。

辨析：

编年体——以年代为编写的序列。

国别体——以不同的国家为编写序列。

补充：

盖文王拘而演（演，演驿，推广。

周文王拘于羑Yǒu里，将《周易》的八卦重为六十四卦。

）《周易》；仲尼厄（厄，困厄。

仲尼周游列国，到处碰壁。

）而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》，左丘失明，厥（厥，乃，才）有《国语》；孙子膑（刖刑，古时砍掉脚的一种酷刑。

）脚，兵法修列；不韦迁蜀，世传（传，流传。

吕不韦是秦始皇时的相国，使其门客作《吕览》。

始皇十年，以罪免职，后又奉命迁蜀，这时《吕氏春秋》才得以流传。

）《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》（韩非多次以书干韩王，韩王不能用，于是作《说难》、《孤愤》，传到秦国，秦始皇看了很喜欢，因派兵急攻韩，得韩非。

韩非至秦后，被李斯等所谗，下狱死。

）；《诗》三百篇，大底（大致）圣贤发愤之所为作也。

——司马迁《史记•报任少卿书》

《勾践灭吴》被称为《国语》的压卷之作。

二、介绍背景。

春秋末期，吴越常发生摩擦。

公元496年吴王阖闾攻越，结果受伤在而死，死前叮嘱儿子夫差，一定要报仇，夫差练兵三年，于公元前494年大攻越国，勾践只得退守会稽山，此时的勾践，总共只剩下了5000人。

本文叙述的故事，就是从这里开始的。

三、学生自读课文。

阅读注意点：

读准音，读顺句。

重点注意下面这字的读音：

会稽kuìjī仇雠chóu苑囿yòu暴pù露

四、疏通第一段。

重点讲清以下文言词句：

1．吾与之共知越国之政——知，管理。

如：

知政、知县。

我和他们共国管理越国的政事。

2．贾人夏则资皮——贾，古时的商人者称商，坐者称贾。

如：

商旅不行。

资，积蓄，储备。

商人夏天就要储备皮货。

3．无乃后乎——无乃……乎，是文言固定句式之一。

译作：

恐怕……吧。

4．何后之有——与《烛之武退秦师》中的“夫晋，何厌之有？

”句式完全相同。

5．遂使之行成于吴——遂，终于。

（遂迷，不复得路。

）终于派文种动身出使吴国并达成了协议。

五、疏通第二段。

重点讲清以下文言词句：

1．民无所移——百姓没有地方迁移。

2．将不可改于是——将不可以改变这种局面。

于是，在这种局面上。

是，这。

（此“于是”与现代汉语不同。

例：

◎吾祖死于是，吾父死于是。

）

3．不可失也已——千万不能够失去。

也已，古汉语中为了强调，有两个或三个语气词连用的情况。

一般只译后一个即可。

（例如：

今老矣，无能为也已。

——《烛之武退秦师》）

4．古之伐国者，服之而已——服，使动用法，使……臣服。

古代讨伐一个国家，使之臣服就可以了。

5．夫差与之成而去之——去，使动用法，使……离去。

夫差与越国订立了盟约，让文种离开了。

六、布置作业。

1．熟读课文。

2．练习二（知、复、既）

第二课时

一、复习旧课。

1．检查作业

答案：

知（1知道；2感到、觉得；3主持；4通“智”）

复（1繁复；2再；3恢复。

）

既（1不久；2已经；3既然。

）

二、疏通第三段。

重点讲清以下文言词句：

1．寡人不知其力之不足也——其，自己，自己的。

之，主谓间，取消句子独立性。

我不知道自己的力量不够。

2．以暴露百姓之骨于中原——以，以致，导致。

以致百姓的白骨裸露于原野。

3．寡人请更——更，更改，改变。

我请求你们允许改变治国的策略。

（也有人说是指改正错误）

3．宦士三百人于吴——派三百个士做吴王的仆隶。

宦，帝王的仆隶。

这里做动词用，译作：

让……做帝王的仆隶。

三、疏通第四段。

重点讲清以下文言词句：

1．通假字：

南至于句无。

（句，通“勾”。

）将帅二三子夫妇以蕃。

（帅，通“率”。

）

令壮者无取老妇。

（取，通“娶”。

）将免者以告。

（免，通“娩”。

）三年释其征。

（征，通“政”。

）令孤子、寡妇、疾疹（疹，通“疢”。

）

而摩厉之于义。

（摩厉，通“磨砺”。

）无不餔也。

（餔，通“哺”。

）

无不歠也。

（歠，通“啜”。

）

2．重点句：

①洁其居，美其服，饱其食。

——洁，使……洁净。

美，使……美丽。

饱，使……吃饱。

供给他们整洁的住处，给他们穿美丽的衣服，让他们吃饱饭。

②四方之士来者，必庙礼之。

——庙，庙堂。

这里作状语用，释作“在庙堂上”。

前来投奔的四方之士，一定在庙堂上宴享，以示尊重。

四、疏通第五段。

重点讲清以下文言词句：

1．通假字：

其有敢不尽力者乎（其，通“岂”。

）亿有三千（有，通“又”。

）

2．重点句：

①如寡人者，安与知耻？

——与，语助词。

知，感到，知道。

像我这样的人，怎么知道耻辱？

②勾践既许之。

——既，……以后。

勾践终于答应了。

③如此，则有常刑。

——像这样，就会受到合于国家规定的刑罚。

翻译全文。

五、布置作业。

1．练习二之“既”、“劝”、“遂”、“当”。

2．熟读课文。

第三课时

一、复习，作业检查。

答案：

劝（1劝勉2劝说不）遂（1成功2于是3终于）

当（1掌管2面对3介词，表示在某个时候4阻挡，把守6将）

二、疏通第六段。

重点讲清以下文言词句

1．孰是君也——是，这，这个。

谁像我们的国君这样体恤百姓啊。

翻译全文。

三、简析课文。

主要讨论以下问题：

1．勾践主要采取了哪些措施来复兴越国的？

◎外交上：

折节忍辱，屈膝求和。

◎内政上：

鼓励生育，壮大国力；轻徭薄赋，笼络百姓；广招贤才，休养生息；艰苦朴素，身为民先。

“有能助寡人谋而退吴者，吾与之共知越国之政”——简直是老虎将半身虎皮相许于人，实际上是不可能的，范蠡说勾践“可与共患难，不可与共欢乐”（《史记•越王勾践世家第十一》）算是看穿了越王的本质。

面对文种的批评，他不但不恼火，反而亲热地“执其手而与之谋”。

为达目的他送美女。

这些事情都从不同的侧面反映出勾践复国雪耻的决心和意志。

2．勾践的人物形象。

越王的形象是深沉而丰满的。

他不是一个复仇者，而是一个城府很深、有胆有识的政治家。

他胸怀大志，处惊不变；他知人善任，充分发挥文种的聪明才智；他不忘国耻，所以甘愿忍辱负重、卑事仇敌；他要成就大业，所以能卧薪尝胆、抚慰百姓而痛切地自责。

3．你喜欢这一人物形象吗？

（略）

四、知识总结。

古今异义的几种情况

1．词义的扩大。

如：

“江”本专指长江，后成为河流的通称。

“河”

本专指黄河，后成为河流的通名。

2．词义的缩小。

如：

“谷”本是谷物的通称，现在在南方专指稻

谷，在北方专指小米。

（唐•朱庆馀《闺意献张水部》：

“洞房昨夜停新烛，待晓堂前拜舅姑。

妆罢低眉问夫婿，画眉深浅入时无？

”中的“舅”古时有两个意思：

“母亲的哥哥或弟弟”及“丈夫的父亲”；“姑”也有两个意思：

“父亲的姐姐或妹妹”和“丈夫的母亲”。

现在都只有一个意思了。

）

3．词义的转移。

如：

“诛”，开始时指责备，例如成语“口诛笔伐”。

后来成了“杀戮”的意思。

4．词义感情色彩的变化。

如：

“卑鄙”原指地位低下、见识浅

薄，无贬义，现指品质恶劣，变为贬义词了

练习：

比较下列词在现代汉语和古汉语中的不同：

①乃号令三军。

（古：

传布命令。

今：

下达的命令。

）

②大夫种进对曰。

（古：

古代官职。

今：

对医生的称呼。

）

③然谋臣与爪牙之士。

（古：

武士。

今：

坏人的帮凶或党羽。

）

④以暴露百姓于中原。

（古：

在野外受日晒雨淋之苦。

今：

隐蔽的东西露出来）

⑤将不可改于是。

（古：

介宾短语，在这方面。

今：

连词。

）

⑥生丈夫，二壶酒。

（古：

男子。

今：

成年男子或女子的配偶。

）

⑦夫差与之成而去之。

（古：

离开。

今：

前往。

）

⑧果行，国人皆劝。

（古：

劝勉，鼓励。

今：

劝说。

）

五、完成作业。