计算机专业行业参与的学生评价模式实施方案.docx

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计算机专业行业参与的学生评价模式实施方案

南郑县职教中心

计算机应用专业行业参与的学生

评价模式实施方案

职业教育是教育者有目的、有组织、有计划的对受教育者传授技术知识和技能的活动，计算机应用专业中人才培养改革模式里的学生评价模式的构建，是该项目的具体实施目标之一。

通过学生评价模式的构建与实施，目的是寻求在中职生入学素质及理论水平较低的情况下，通过评价条款的约束，唤起学生学习的自觉性和积极性，使学生学到一技之长，为其日后的社会就业打下良好的基础。

另外，通过对学生评价工作的不断实施，提高教师的管理水平和教学质量。

所以，根据专业建设要求，特制定“三位一体”学生评价模式。

“三位一体”即“专业理论—专业实训—顶岗实习”的学生评价模式，该模式中包含企业对学生的评价，其要素包含了评价的指导思想、原则和目的、方式和方法、标准与细则、内容和程序、组织与制度、评审与管理等。

随着学生人才培养进程的不同，评价人员的组织体系、评价的内容和方法、报告与结论等略有不同，在实施中不断地修正、充实、完善和提高，达到评价要素的全面性、准确性、可行性、合理性，使学生在学习和实训中，人人受评价、人人受教育、人人受约束、人人能成才。

同时，也实现学校“社会送我一个低能生，我还社会一个合格人才”的愿望。

一、指导思想

“三位一体”的学生评价指导思想是认真贯彻执行党的教育方针，坚持育人为本、德育优先、学生素质全面发展的指导思想；确立“以学生发展为本”的考核和评价理念，坚持以能力为本位、以就业为导向的教学质量评价观，为生产一线培养合格的人才，服务地方经济、区域经济、国民经济的全面发展。

二、评价原则与目的

1、评价原则

经过学校、企业正规培训的、获得相应资质的理论教师、实训教师、企业指导教师、企业管理人员及技术人员等，才能对学生进行公开、公平、公正、合理的评价。

评价标准和条款，必须具备科学性、合理性、可操作性，经得起实践考验，能反映受评价学生的思想品德、学识水平、工作态度、工作能力、技术水平等综合素质。

2、评价目的

对学生评价的目的是使受评价学生，人人受评价，人人受教育，人人受约束，人人能提高，人人能成才。

3、评价组织与制度

（1）、计算机专业学生综合评价领导组：

组长：

甘新睿

副组长：

张伟

成员：

张帆郭兴春黄炜王小佳蒋晔张仕宇

工作职责：

参与制定实施学生综合素质评价工作方案。

监控学生综合素质评价组的工作情况。

宣传有关政策法规，接受学生、家长的咨询与投诉。

对违规行为及时进行调查和处理。

及时反馈意见。

协助评价组解决矛盾。

深入评价的各个环节，对评价进行全程观察监督。

（2）、综合评价执行组

组长：

班主任

成员：

学生、班团委、任课教师、实训指导教师、企业驻校负责人、学校驻企业教师、企业管理人员、企业技术人员等。

工作职责：

对各项采分点进行打分。

当组内成员涉及到为自己打分时，采用回避制度。

小组打分时，须由班主任统一组织进行，并进行指导监督，确保小组评议的公正性。

4、制度保障

建立具有中等职业教育特点的学生评价制度，从新生入学第一学期起，就对学生进行综合评价，一直坚持到学生就业，中途不间断、不停顿。

每位学生每个星期至少受评价一次，每四个星期一小评，每八个星期一中评，每个学期一大评，并存入评价档案。

参加评价的任课教师、实训教师、班主任、管理人员等坚持执行评价制度。

（1）、建立公示制度

保证将学生综合评价的内容、方法、程序及评价的结果等向学生及其家长做出明确的说明和解释后，将评为A级的学生在班级公示，并接受、记录学生的质询。

要求评价结果以书面形式通知学生本人及其家人并收回反馈意见。

在此过程中，更要考虑并消除公布评价结果对部分学生所造成的消极影响，并允许学生找班主任个别查询。

（2）、建立举报和申诉制度

学生、家长、教师和其他社会人士对评价结果存在异议的，可向综合评价领导组举报和申诉，如果对领导组的答复或处理不满意，可直接向学校举报或申诉。

（3）、建立信用记录

执行组要与领导组签订诚信协议并建立信用记录。

如果在综合素质评价过程中出现弄虚作假的行为，则要在相应当事人的信用记录中予以记载并提出口头警告。

（4）、建立评价质量监控与完善机制

监督组必须组织人员对评价质量进行监控和评估，充分了解评价工作的有关信息，及时纠正评价工作中存在的问题并提出改进建议。

评价工作结束后执行组要进行质量分析并撰写工作总结。

三、评价标准与细则

学生评价标准主要依据国家职业资格鉴定考证标准、企业标准、中职教育教学大纲要求等标准，由学校、企业联合制定，统一编制，编印成册，统一使用。

学生评价细则根据学生学习课程的不同，学习、实训内容的不同，学生培养阶段不同，将评价内容分解为各项细则，再依据细则编制成各种表格，依据表格中的内容实施评价，见表1。

表1专业实训阶段性评价的特征

阶段

特征

教学前的评价——安置性评价

了解学生的知识准备情况。

评价信息作为教学起点的依据，以决定要先复习那些学过的内容，选择何种适当的教学方法，是否需要对学生进行分层次教学等。

教学中的评价——诊断性评价和形成性评价

了解学生的学习是否有进步、有无学习的困难。

⑴诊断性评价：

针对学生在某一方面的学习内容或技能上的障碍作进一步诊断，作为采取补救措施的依据。

⑵形成性评价：

侧重所教过的内容，随时了解学生知识和技能掌握的程度和发现学生潜质，所获信息有利于学生和教师根据需要采取适当的调适措施，提高教学效率。

教学后的评价——终结性评价

了解学生的学习成果是否达到预期的教学目标，以作为评定学生学业成绩的依据。

它和形成性评价的不同之处在于，它的目的是评定学生的学习成就，而形成性评价旨在发现困难和改进教学方法。

因此在评价的内容和指标上，终结性评价选取具有代表性的学习内容，涵盖的范围较广；形成性评价仅抽取较特定的学习内容，涵盖的范围较窄。

四、评价方式与方法

1、评价方式分为过程式评价和终结式评价

过程式评价主要用于工作过程方面的评价，如思想品德、遵章守纪、行为规范、工作态度、学习能力、工作能力、速度与效率等方面的考核评价。

终结式评价主要用于理论考核和技能考核的评价，理论考核主要是理论课的考查、考试和期中、期末考查、考试。

技能考核主要是实际操作项目完成后的考核评价。

在过程式评价中，先由学生自评、学习小组初评、理论教师（实训教师）评定，再由科室负责人审核，最后送上一层管理部门评审备案。

2、评价方法

采用现场观察法、卷面评分法、考查考核法、提问法、面试评分法、实物展示评分法等）。

五、评价内容

评价内容主要以综合素质考核为主，理论成绩为辅，主要包括学生思想品德、职业道德、诚信守信、学习态度、行为规范、遵章守纪、学习方法和能力、操作能力和水平等内容。

1、专业理论阶段

专业理论阶段是学生入学后的第一年学习时期。

该阶段主要是学生对专业理论课、专业技术课的学习。

学生评价的主要内容是学生的思想品德、学习的积极性和自觉性、学习方法和学习能力、学习态度、完成学习任务、段考期考成绩等。

2、专业实训阶段

专业实训阶段主要是学生在学校的实训室、实验室、实训基地等的操作，时间为8～10个月，主要评价学生的思想品德、团队精神、工作态度、遵章守纪、操作能力，分析问题和解决问题的能力、完作项目程度等。

3、顶岗实习阶段

顶岗实习阶段主要是学生完成专业理论、专业实训、企业轮训后的最后一个时期，时间为一年。

评价学生的主要内容为职业道德与礼仪、爱岗敬业精神、诚信守信度、工作态度与责任心，实际操作能力、分析问题和解决问题的能力，完成任务能力、速度与效率、产品合格率与效益等。

六、评价程序

学生评价程序主要包括前期准备、编制评价计划、定性定量评价、编制评价报告、评价总结及资料收集、评价报告报送。

1、前期准备

明确被评价对象和范围，收集相关的标准文件和资料，找到相应的评价表。

2、编制评价计划

在前期准备的基础上，依据相关标准，确定评价的重点和要求；制订评价计划，包括评价人员、评价时间、评价方式与方法、评价内容、评价流程、评价材料、评价预算等。

3、定性、定量评价

对评价对象进行分析，根据内容和对象进行定性和定量评价。

过程式评价宜采用定性评价，终结式评价宜采用定量评价等。

4、编制评价报告和评价结论

根据评价结果，填写评价表和撰写评价报告，依据标准做出结论。

对评价过程中存在的问题和教学中存在的问题，提出相应意见，提出改正方法和措施。

5、评价工作总结及资料收集

对评价工作进行总结，总结成绩，提出不足，提供经验，吸取教训，为以后的评价工作提供方便，并将评价报告及相关资料收集。

6、评价报告报送

将评价报告送到上一层管理部门，如招生和就业办公室、学生科、教务科、学校工学管理委员会等。

表二、学生综合素质评价表

一一级指标

二二级指标

三级指标

基

本

分

奖励分

违

规

扣

分

得

分

道思想道德品质与职业素养

热热爱祖国

1．拥护党的领导，认真参加爱国主义教育活动。

2．维护国家安全与荣誉，维护民族团结与国家统一。

3．关心时事政治，关注祖国建设、家乡发展。

思思想道德

4．逐步树立科学的世界观、正确的价值观、积极的人生观。

5.热爱生命、自尊自信、乐观向上，具有责任感。

6．遵守社会公共秩序和规范，维护社会公德。

7．语言文明、举止规范。

8．追求公正，诚实守信。

9．积极参加社会公益活动，热爱劳动，履行个人义务，增强服务意识。

法纪律意识

10．自觉遵守国家法律、法规和各项规章制度。

11.认真参加法制教育、安全教育活动。

12．遵守校规校纪，服从学校管理。

环环境保护

13．具有环保意识，积极参加环保宣传教育活动，自觉维护生态环境。

14．勤俭节约，珍惜资源。

交交流与合作

团团队精神

15．积极参加集体活动，珍惜集体荣誉，维护集体利益。

16．团结互助，学会合作。

沟互通分享

17．勇于表达，勤于交流，善于倾听，乐于分享。

18．尊重他人，学会宽容。

学习习惯与学习能力

学学习态度

19．学习目标明确，能主动学习。

20．积极参与学习活动，认真完成学习任务。

学学习习惯

21．制定、落实有效的学习计划。

22．说普通话规范字，勤于阅读与思考。

23．注意改进学习方法，提高学习水平。

学学习能力

24．能完成规定学科的实验操作。

25．能对学习结果进行总结和反思。

26.能运用所学知识和技能分析、解决问题。

学学习效果

27．能按时、认真地完成各科作业。

28．学业测试成绩优良，各科均衡发展。

29．学习品质得到优化。

运劳动健

生劳动方式

30．学会料理个人生活，有良好的个人生活习惯。

31．长期坚持一项或多项体育活动或体育锻炼。

身心理健康

32．身体健康，无传染性疾病和器质性疾病。

33．身体素质达到国家《学生体质健康标准》。

34．正确对待青春期生理与心理变化，文明交友。

35．能正确对待学习和生活中遇到的挫折，敢于克服各种困难。

运劳动素养

36．认真上好体育课，掌握科学锻炼身体的常识与方法。

37．自觉参加阳光体育活动。

38．能够掌握2项体育运动技能。

审审美与表现

审审美情趣

39．具有健康的审美情趣，热爱并欣赏生活、自然、艺术和科学之美。

40．积极参加各种艺术活动，有一项艺术特长，对艺术作品有一定的体验和再现能力。

审审美表现

41．认真上艺体课，能积极参加校内外各级各类艺体活动。

42．根据自己的情况，任选一种艺术表现形式，创造性地表达自己的情感和思想。

创新意识与专业公共技能

创新意识

43．乐于接受新事物，善于质疑，勤于探索。

44．积极参加创新性学习，有自己的见解和主张。

技技能

45．认真参加专业实训、学生社团等活动，形成自己特长。

46.积极参加社会实践活动，有自己的活动成果或作品。

47.积极参加技能鉴定，获得专业技能证书和公共技能证书。

项项目得分

项目：

学生

自评

评价执行小组评分

备注

最终得分

1

道德品质与公民素养

2

交流与合作

3

学习习惯与学习能力

4

运动与健康

5

审美与表现

6

创新意识与专业公共技能

班级

名次

评价

等级

反反馈意见

学生意见:

家长意见:

评价执行组组长签名:

评价领导组组长签名:

七、评价报告评审与管理

由学校工学管理委员会组织的学生评价评审机构，对呈送的学生评价报告进行科学、准确、公平、公正的评审与审定，后将评审结果公示；确认无误后，存入学校档案和学生档案，并进行相关的保管与管理。

二〇一二年五月