六年级小升初语文.docx

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六年级小升初语文

六年级小升初语文（人教版）总复习资料

一、汉语拼音方案

现行《汉语拼音方案》是1958年2月11日由第一届全国人民代表大会第五次会议批准实施的，给汉字注音和拼写普通话语音的方案，采用国际通用的拉丁字母，因素化的音节结构拼写，以北京语音为标准音。

其内容包括字母表、声母表、韵母表、声调符号、隔音符号5个部分。

（一）字母表

AaBbCcDdEeFfGgHhIiJjKkLlMmNn

OoPpQqRrSsTtUuVvWwXxYyZz

注：

1、v只用来拼写外来词语、少数民族语音和方言。

2、字母的手写体依照拉丁字母的一般书写习惯。

（二）声母（共23个）

声母就是音节开头的辅音，《汉语拼音方案》中有21个声母，另外还有两个起隔音作用的特殊声母y、w。

bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw

注：

zhchshr属于翘舌音，zcs属于平舌音。

（三）韵母（共24个）

韵母就是一个音节中声母后面的部分，按结构可分为：

1、单韵母（6个）aoeIuv

2、复韵母（8个）aieiuiaoouiuieue

3、鼻韵母（9个）aneninunvn前鼻韵5个

angengingong后鼻韵4个

4、卷舌韵母（1个）er

注：

韵母v除了和声母n、l相拼不能省略两点外，跟别的声母相拼，都要省去两点，如nǚ（女）、lǜ（绿）、jū（居）、xū（虚）、yǔ（雨）。

（四）声调符号

声调也叫字调，就是汉字读音高低升降的变化，普通话的声调有四种：

阴平、阳平、上声、去声。

调号是标记声调的符号。

用ˉˊˇˋ表示。

注：

标调的方法口诀：

有a一定先标a;无a再标o或e；然后轮到i、u、v；i、u并列标在后。

i上标调把点去，轻声不标就空着。

（五）隔音符号

以开头额音节连接在其它音节后面的时候，如果音节的界限发生混淆，就用隔音符号（’）隔开，隔音符号应写在音节分界处的中上方。

如xi’an（西安）区别于xian（先），再如fan’an（翻案）如不加隔音符号也许就会错读成fa’nan（发难）。

二、整体认读音节（共16个）

整体认读音节就是一口读出、不拼读的音节，他们可以直接给汉字注音。

这些音节应该作为一个整体牢牢记住。

zhichishirizicisiyiwuyuyueyinyunyingyuan

三、儿化

儿化指的是后缀儿语他前一音节的韵母结合成一个音节，并使这个韵母带上卷舌音色的一种特殊音变现象，这种舌化了的韵母就叫做儿化韵。

如普通话念“花儿”的时候，这个“儿”就不是一个独立的音节，而只是表示在念到“花”这个字音的末尾时，随即加上一个卷舌动作，使韵母带上了卷舌音“儿”的音色。

用汉语拼音字母写儿化音节，只需在原来的音节之后加上“r”（表示卷舌作用）即可。

如：

馅儿——xianr味儿——weir皮儿——pir

儿化的作用

1、区别词性如：

盖（动词）——盖儿（名次）

2、区别词义如：

信（信件）——信儿（消息）

3、表示喜爱、温婉的感情色彩如：

小曲儿、来玩儿、慢慢儿走

4、表示细、小、轻、微的性状如：

小鱼儿、门缝儿、一会儿

四、轻声

普通话音节都有一个固定的声调，但是某些音节在词语或句子中常常失去它原有的声调，读成一种较轻较短的调子，这就是轻声。

轻声的规律：

1、语气助词“吗、呢、啊、吧”等如：

是吗、他呢、看啊、走吧

2、助词“着、了、过、的、地、得、们”如：

忙着、来了、看过、我的、勇敢地、喝得、朋友们

3、名词的后缀“子、头”如：

桌子、椅子、木头、石头

4、方位词如：

墙上、天上、地下、底下、那边、河里

5、叠音词和动词的重叠形式后面的字如：

说说、想想、弟弟、奶奶、谈谈、跳跳

6、表示趋向的动词如：

出来、进去、站起来、走进去、取回来

7、某些常用的双音节词的第二个音节习惯上读轻声如：

明白、暖和、萝卜、玻璃、知道、事情、衣服、眼睛

五、变调

　　在普通话里，有些音节的声调起了一定的变化，而与单字声调不同，这种变化叫变调。

其中一、不的变调为特殊。

　　以表说明：

阴平阳平去声轻声一yī单念或用在词尾以及用在序数中yí在去声前yì在非去声前在相同的动词中间不bú在去声前bù在非去声前

　　在小学阶段应掌握的还有一种变调现象是出现在ABB叠词中，后面BB二字均念阴平声。

如：

亮晶晶（liàngjīngjīng）

六、啊的语音变化

　　语气词“啊”在不同的地方语音会有变化。

作为叹词的啊，因为说话时不受语音的影响，所以仍念a音，为啊，你来啦！

但是作为语气词的啊，用在句末时，受前一个音节末尾的音素的影响，会发生音变现象。

列表如下：

　　前面一个音节末尾

　　啊的音变

　　uwa

　　nna

　　ngnga

　　aoiüya

练一练

　　1、读一读，在每个大写字母的后边写上小写字母。

　　　　Ａ（）Ｅ（）Ｇ（）Ｈ（）Ｑ（）Ｒ（）Ｆ（）Ｄ（）Ｌ（）Ｎ（　）Ｍ（）ＹY（）Ｔ（）Ｊ（）

　　2、将下列字母排列顺序AEPJTYMLDQRGB

　3、给下面的加点字注音：

　　看一看（　）　　一下子（　）　　一只（　）　　一会儿（　）　　一碗（　）

　　不会（　）　　不能（　）　　说不说（　）　　不能（　）

　　软绵绵（　）　沉甸甸（　）　　毛茸茸（　）　　湿漉漉（　）

4、给下面的词语注上拼音，注意隔音符号。

　　　　　（　）（）　（）　（）　　（）（）

皮袄--飘　　　提案--添　　激昂--将

　　5、将下列音节的错误改正过来。

　武：

ǔ（wǔ）有:

yiǒu（yǒu）

　　言：

yián（）雨：

yǚ（）

　　约：

yüē（）窝：

uō（）

　　女：

nǔ（）预：

ǜ（）

　　屈：

qǖ（）优：

yiōu（）

6、读下面的词语，注意读准轻声及儿化。

　奶奶　哥哥　去吧　好吗　红的　说着　花儿　桌儿　凳儿　猫儿　画儿　一手儿

　7、把读轻的字找出来

　　骆驼　椅子　咱们　那么　石头　衣服

　8、在恰当的地方加上儿，使前面的音节儿化。

　　我们一块（　）到那块（　）操场上去打篮球。

过一会（　），我们要开个会（　）。

汉字知识

小学阶段要求学会二千五百个常用字，能够读准字音，认清字形，了解字义，大部分会用，要掌握汉字的笔画名称、笔顺规则、偏旁部首，学会三种查字方法，并能熟练地查字典；能区别形近字，音近字，同音字及课本中出现的多音字，改正词句中的错别字。

一、汉字的笔画名称

　　笔画　　名称　　字例　　笔画　　名称　　　字例　　笔画　　　名称　　　　字例　

　　‵　　　点　　　立　　　　　　　弯钩　　　子　　　　　　　横折折折钩　　乃　

　　一　　　横　　　三　　　　　　　斜钩　　　戈　　　　　　　横折折撇　　　及　

　　丨　　　竖　　　千　　　┐　　　横折　　　口　　　フ　　　　横撇　　　　又　

　　丿　　　撇　　　什　　　└　　　竖折　　　山　　　し　　　　竖提　　　　衣　

　　乀　　　捺　　　人　　　ㄥ　　　撇折　　　么　　　　　　　　竖弯　　　　西　

　　　　　　提　　　址　　　　　　横折钩　　习　　　乚　　　竖弯钩　　　　儿　

　　乛　　　横钩　　买　　　　　　　横折提　　计　　　　　　　竖折折钩　　　与　

　　亅　　　竖钩　　小　　　　　　横折弯钩　飞　　　ㄑ　　　撇点　　　　　如　

二、笔顺

　　一个字先写哪一笔，后写哪一笔，叫做笔顺。

汉字的笔顺有一定规律，一般是：

　　先横后竖　　　　　十　一　十　

　　先后捺　　　　　　人　丿　人　

　　从上到下　　　　　主　亠　

　　从左到右　　　　　川　丿　

　　先外后里再封口　　田　

　　先中间后两边　　　山　

　　从外到里　　　　　向　

　　此外，还要注意下列比较特殊的书写规则：

　　 1、关于写点的顺序，应注意：

　　　　点在左上先写，如：

斗、为、头　

　　　　点在右上后写，如：

戈、发、我　

　　　　点在里面后写，如：

瓦、丹、叉　

　　 2、竖在上面（左横的左面，在上包下或全包围结构里，一般光写，如：

战、冈、圈。

　　 3、“之”“廴”作偏旁的字，和一些下包上的半包围结构，一般先内后外，如：

过、延、画。

三、汉字结构

　　独体字：

天、木　　　　

　　左右结构：

说、你　

　　上下结构：

忠、秀　

　　左中右结构：

谢、做　

　　上中下结构：

意、喜　

　　全包围结构：

国、园　

　　半包围结构：

同、凶　

　　品安结构：

森　、晶　

四、查字典

　　查字典一般采用音序查字、部首查字和数笔画查字三种方法，以哪一种为好，这要因字而定，一般说来，熟字查音序，生字查部首，没有部首用数笔画查。

　　查字典要注意选择义项。

给多义字定义项要从词的整体考虑，有时需联系上下文。

五、汉字音、形、义的辨别

要准确地表达自己的思想感情，其中一个重要的因素，就是不能写错别字。

要怎样才能做到这点呢？

一是思想上要高度重视，不随便增加或减少笔画，要认真辨别汉字的音、形、义，勤查字典，多学多问。

六、专项训练

 1、写出下列汉这的笔顺。

　　文：

　　　　鸟：

　　　　火：

　　　　秀：

　　　　厉：

　　　　徘：

　　　　脊：

　　　　舟：

　　　　凹：

　　　　凸：

 2、填空写笔画名称：

　　　⑴　“账”共　　画，第五画是　　，第六画是　　。

　　　⑵　“东”共　　画，第三笔是　　，第四笔是　　。

　　　⑶　“牺”共　　画，第三笔是　　，第四笔是　　。

　　　⑷　“怜”共　　画，第二笔是　　，第三笔是　　。

 3、把下列字按结构分类：

　　裹　渺　恢　魄　册　阙　霖　趁　鸢　痴　　虐　落　矗　句　国　圆　缎　嚣　晶　

　　　独体字：

　　　　上下结构：

　　　　左右结构：

　　　　左中右结构：

　　　　上中下结构：

　　　　全包围结构：

　　　　半包围结构：

　　　　品字结构：

4、按偏旁写字组词。

例：

　犭狼（狼狗）　狐（狐狸）　独（独立）

虫　　　（　　）　　（　　）　　　（　　）　穴　　　（　　 ）　　（　　 ）　　　 （　　 ）

公　　　（　　 ）　　（　　）　　 （　　 ）幺　　　（　　 ）　　（　　 ）　　　 （　　 ）

已　　　（　　 ）　　（　　 ）　　（　　 ）

5、加偏旁写字组词　

鬼（魂）梦魂（魄）气魄（愧）愧树尞　（ ）　　　（ ）　　　 （ ）　　　

秀（　）　　（）（　）　　　荒　（ ）　　　（ ）　　　　 （ ）　　　

良（　）　　（ ）　　 （　）　　　甫　（）　　　（ ）　　　　 （ ）　　　　

 6、把下列汉字按音序排列：

　裹　渺　脊　册　恢　魄　拓　盎　妆　巍　傣　抑　琼　

　7、按要求填表　

　汉字　音序　音节　查什么部　再查几画　字典的解释　应取哪种解释释

不堪设想 可；能；能忍受

 倾诉 歪，斜；倾向；倒塌；用尽

翠绿欲滴 欲望；想要；需要；将要

欠负盛名 背；担负；享有；失败

燃眉之急着急；急躁；急促，紧急；紧急严重的一情

深思熟虑 植物的果实完全长成；熟练；程度深；因常见或常用而知道得清楚。

8、形近字组词

　　滕　抑　躁　拂　嘶　撩　嘹　烙　掩　腾　仰　燥　佛　撕　

　　暸　僚　洛　淹　藤　柳　澡　沸　斯　缭　潦　路　俺　揣　

　　煦　酿　熟　驮　喙　框　汛　焙　湍　照　浪　熟　驭　缘　

　　筐　讯　培　瑞　熙　狼　孰　驱　篆　眶　迅　倍　涌　坑　

　　拟　嫂　棚　纺　缎　峻　勇　吭　似　馊　蹦　仿　锻　骏　

　　俑　炕　以　嗖　崩　访　段　俊　指　憧　炽　帖　舔　澜　

　　眷　袄　绢　幢　织　贴　添　斓　卷　沃　娟　潼　帜　沾　

9、音近字组词

　　需　因　由　带　迹　刻　辨　身　奈　须　应　尤　代　绩　克　辩　生　耐　

10、多音字组词

　　散　sǎn　sàn　   　 种　zhǒng　zhòng　 　缝　féng　fèng

　　薄　báo　bó　    　 朝　zhāo　cháo　 　 应　ying　yng　

　　佛　fó　fú　       　挣　zhēng　zhèng　　把　bǎ　

　　当　dàng　dāng　 　 弹　tán　dàn　   　 调　tiáo　bà　diào　

　　涨　zháng　zhàng　　教　jiào　jiāo　   　 正　zhēng　zhèng

　　禁　jin　jin        　率　shuài　lü　   　 空　kòng　kōng

　　奔　bēn　bèn　   　 称　chēng　chèn　　 好　hǎo　hào

　　传　zhuàn　chuán　　煞　shà　shā　  　  为　wèi　wéi　

　　冠　guàn　guān　  　发　fā　fà　       　乘　chéng　shèng

　　盛　chéng　shèng　　闷　mèn　mēn　  　 落　luò　là

　　参　cān　shēn　   　载　zǎi　zài　

11、改正错别字

脾气暴燥（　）　不屈不饶（　）　神彩奕奕（　）　尺壁寸阴（　）　妖阳似火（　）　芳草如菌（　）　

一望无银（　）　雷霆万钩（　）　高屋建令（　）　司空见惯（　）　洗耳躬听（　）　燃眉之极（　）　

饥寒交破（　）　全神惯注（　）　阴谋鬼计（　）　走头无路（　）　再接再励（　）　精精有神（　）　

漫不径心（　）　专心至志（　）　喜出往外（　）　完壁归赵（　）　和中共济（　）　魔天大厦（　）

词语知识

一、词的构成

词是独立表现一个意义的最小语言单位。

词按读音可以分为单音节词（如：

山、河等）和多音节词（如：

山岗、因特网等）。

词按意义可以分为单纯词和合成词。

二、词义

词义包括词的词汇意义、语法意义和色彩意义。

1、词的色彩意义

词的色彩意义是指词义所表现出来的感情色彩和语体色彩，

（1）感情色彩是指词义附带的褒贬态度。

可以分为褒义、贬义和中性。

褒义词带有褒扬、喜爱、尊敬等肯定评价。

如：

英雄、勇士、英勇、珍宝、秀美、雅致等

贬义词对客观事物带有贬斥、厌恶、轻蔑等否定评价。

如：

赌徒、废物、丑陋、狂妄等

中性词对客观事物的反映，无所谓肯定或否定评价。

如：

竞争、运动、社会、人类、等

（2）语体色彩可以分为书面色彩和口语色彩。

2、词义的本义、引申义和比喻义。

本义是指这个词语最基本、最常用，且派生能力最强的意义。

引申义是指在本义的基础上经过演变而产生的意义。

比喻义是指借这个词的本义来比喻另一种事物，从而产生新的意义。

一个词能表示多种意义的现象，又称为“一词多义”。

三、词汇

词汇与词是集体与个体的关系，好比树木与树、信件和信的关系。

一个人掌握的词越多，其词汇也就丰富，也就越能确切的表达思想。

词汇包括：

短语、成语、惯用语、谚语、歇后语。

四、常见关联词的分类及其用法。

在句子中其关联作用的词语叫关联词语。

关联词语的作用主要是把一个复杂的句子的各个小句连接起来，显示这些小句子间的各种关系，从而准确地表达意思和感情。

小学阶段常用的关联词语有以下几种类型：

1、表因果关系

常用的有：

因为┄┄所以┄┄，因此，既然┄┄就┄┄，之所以┄┄是因为┄┄，等

2、表并列关系

常用的有：

既┄┄又┄┄，既┄┄也┄┄，一边┄┄一边┄┄，不是┄┄而是┄┄，等

3、表条件关系

常用的有：

只要┄┄就┄┄，只有┄┄才┄┄，无论（不管┄┄）总（都）┄┄，等

句子、诗词部分

一、句子及其类型

1、认识什么是句子。

句子就是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思，其组成形式是“谁（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么样）”。

例如：

在明亮的教室里认真地学习知识。

认识句子对我们后面的修改病句、句式变换等很有帮助。

2、分辨陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。

陈述句：

能告诉别人一件事的句子，句末用句号。

如：

我游览了长城。

疑问句：

向别人提出问题的句子，句末用问号。

如：

日子为什么一去不复返呢？

祈使句：

向别人得出要求的句子，句末一般用句号，有时也用感叹号。

如：

油库重地，请勿吸烟！

感叹句：

带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子，句末用感叹号。

如：

我们的生活多幸福啊！

二、改变句式

变换句式，就是把一个句子改变为另一个句子，意思不变。

常见的有：

1、把字句、被字句、陈述句的互换；

2、肯定句、双重否定句的互换；

3、陈述句、反问句、感叹句的互换；

4、直接引用和转述句互换。

（一）把字句、被字句、陈述句的互换。

“把”字句：

用“把”字将动作和对象提到动作前面，并在动作前面加上“把”字的句型。

“被”字句：

将接受动作的对象提到动作发生者的前面，并在动作发生者的前面加上一个“被”字的表被动的句子类型。

“把”字句、“被”字句、陈述句有密切的关系，可以互相转换，但意思不能改变。

【链接考题】

他紧紧地握住了老人的手。

（变为被字句、把字句）

（分析）变被字句时，主语与宾语调换位置后加“被”字，变“把”字句时，如果是“被”字句，将主语与宾语的位置调换加“把”字，如果是陈述句则将“把”字放在宾语前，谓语放在句子末尾。

（答案）

他把老人的手紧紧地握住了。

（把字句）

老人的手被他紧紧地握住了。

（被字句）

（二）陈述句、反问句、感叹句的互换

反问句并不是向对方提出问题，需要对方回答，而是用反诘（追问）的语气强调某个问题，表达某种感情。

它是问句的一种特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用问号；陈述句变感叹句，一般加“多么”、“太”、“真”等词，句末要加上感叹词“啊”、“呀”等，将句号改为感叹号。

【链接考题】

他是一个好人。

（分析）陈述句变反问句，加上“怎么”、“难道”、“什么”等，句末尾加上“吗”、“呢”，句尾句号变为问号。

该题是肯定的陈述句变为反问句，要加上一个否定词，表示否定的意思；变为感叹句直接加上感叹词。

（答案）他难道不是一个好人吗？

他真是一个好人啊！

（三）肯定句、双重否定句的互换

一个句子用否定加否定的形式来表达肯定的意思，强调绝对的事实，语气更坚定有力。

【链接考题】

我必须去图书馆看书。

（变双重否定句）

（分析）双重否定句的语气比肯定句更重一些，但句意不变，方法是加两个否定词：

“不……不”或“非……不可”等。

（答案）我不得不去图书馆看书。

（四）直接引用和转述句互换

把直接叙述改变为间接叙述，要注意三点：

一是改变标点；二是改变人称代词；三是看句子的内容。

有些句子中个别的和少量的文字须作改动，但不改变句子意思。

【链接考题】

王亮说：

“我要像李永那样关心集体。

”

（分析）该题是将直接叙述改为转述，那么直接将第一人称“我”变成第三人称“他”。

（答案）

王亮说，他要像李永那样关心集体。

专项突破

一、依照样子写句子。

例：

这个书包是王强的。

这个书包怎能不是王强的呢？

谁也不能否认这个书包是王强的。

1、那辆自行车是小丽的。

2、这件漂亮的风衣是李萌的。

二、仿照样子改写句子。

例1：

红红低着头对妈妈说：

“我不要皮鞋穿了。

”

红红低着头对妈妈说，她不要皮鞋穿了。

1、鲁迅给颜黎明的回信中说：

“我的信如果要发表，且有发表的地方，我可以同意。

”

2、老师告诉小明：

“你去大队部找赵老师领《我们爱科学》。

”

3、中队长对张铭说：

“我去开会，你自己去参加比赛。

”

4、詹天佑经常勉励工作人员说：

“我们的工作首先要精密。

”

5、老人总是摇摇头，长长地吁了一口气说：

“莺儿，你还小呢，不懂。

”

6、蔺相如说：

“我愿意带着和氏璧到秦国去。

”

例2：

下课了，老师叫我到办公室去。

下课了，老师把我叫到办公室去。

下课了，我被老师叫到办公室去。

7、困难没有吓倒他。

8、凡卡将信放在邮筒里。

9、什么也没有打到，还撕破了网。

10、狼牙山五壮士引敌人上了绝路。

11、汹涌的洪水冲毁了古老的大堤。

三、将陈述句改为反问句。

1、在南极考察队员面前，没有克服不了的困难。

2、种子的力是世界上最大的。

3、在阳光下，一片青松的边沿闪动着白桦的银裙，像海边上的浪花。

4、人与山的关系日益密切，使人感到亲切、舒服。

5、游览了长城，我受到了教育。

6、这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

7、人的身躯不能从狗洞子里爬出。

8、我的心哪，留在祖国的蓝天上。

9、在他遇到困难的时候，我不能不帮助他。

三、修改病句

内容和结构上有毛病的句子叫病句。

常见的病句有：

成份残缺；搭配不当；重复罗嗦；语序颠倒；前后矛盾；用词不当；指代不明；分类不当；不合事理；含糊不清等。

【应考点】

1、先找出句子的主干，检查句子是否完整，搭配是否恰当。

2、如果句子主干没有毛病，就检查辅助成份与主干搭配是否合适。

3、检查句子是否符合逻辑，语序是否合理，指代是否明确，有无逻辑错误等。

4、如果确有错误，就开始动笔修改。

【链接考题】

（1）学习《革命烈士诗两首》一课，使我受到了深刻的教育。

（分析）这个句子的病因是成份残缺，整个句子缺少了主动者，谁学习这一课？

谁受到了教育？

（答案）

学习《革命烈士诗两首》一课，使我受到了深刻的教育。

（2）我游览了万里长城、故宫博物院、秦始皇兵马俑和南京长江大桥等名胜古迹。

（分析）这个句子的病因是搭配不当。

根据常识知道，南京长江大桥不属于古迹。

（答案）我游览了万里长城、故宫博物院、南京长江大桥和秦始皇兵马俑等名胜古迹。

（3）秋天的北京是一个迷人的季节。

（分析）这个句子的病因是语序不合理。

“秋天”和“北京”两个词没有按要求表达的意思排列，使意思表达不清楚。

（答案）秋天的北京是一个迷人的季节。

（4）全班同学都到齐了，只有王娟同学没有到。

（分析）这个句子的病因是前后自相矛盾，“全班同学”中包括王娟同学。

既然都到了，怎么王娟同学没有到呢？

（答案）全班同学除了王娟没到之外，其余的都到齐了。

（5）看到詹天佑留下的伟大工程，许多外国游客都不住地赞叹不已。

（分析）这个句子的病因是重复罗嗦，“不住”就是不停的意思，而“赞叹不已”是不停地称赞。

（答案）看到詹天佑留下的伟大工程，许多外国游客都不住地赞叹不已。

（6）一进花园，我就闻到一阵阵清香和悦耳的鸟叫声。

（分析）这个句子存在不合事理的现象，怎么能闻到声音呢？

（答案）一进花园，我就闻到一阵阵清

听到悦耳的鸟叫声。

附：

常用病句修改符号

1、删除符号：

、。

如：

提高产品产量、质量。

2、增补符号：

或、

加

如：

一定要中强安全教育。

3、保留符号：

、

如：

要变应试教育为素质教育。

4、对调符号：

。

如：

认真总经验结。

5、改换符号：

。

漂亮

如：

我有一件美丽的衣服。

【专项突破】

修改下列病句，在括号里注明病因。

（在原句上修改）

1、多次反复教育我们要好好学习。

（