小语一年级下 课程纲要.docx

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小语一年级下课程纲要

小学语文一年级下册课程纲要

程莹

小学语文课程纲要（一年级下册）

●课程类型：

小学语文基础型课程

●课程名称小学语文必修一

●教学材料：

人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册

●授课教师：

程莹

●授课对象：

路砦小学一年级学

一、课程总目标

1.能借助汉语拼音、生活实际和语言实践认识550个字。

能在掌握汉字基本笔画、笔顺基础上，正确、端正、整洁的书写250个字，初步感受汉字的形体美,养成认真书写的良好习惯,渗透对中华汉字文化的热爱。

2.继续学习用普通话正确、流利、有感情朗读课文，感受语言的优美，享受阅读的乐趣.并借助拼音和读物中的图画，自主阅读浅显的童话、故事，感受阅读的乐趣，养成阅读的习惯。

课外阅读总量不少于10000字。

诵读优秀诗文13篇以及背诵教材规定的内容。

3.通过学习课文，认识逗号、句号、问号、感叹号并理解各种符号所表达的不同语气。

根据表达的需要，写自己想说的话及对周围事物的认识和感想。

在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

4.通过读懂课文内容、联系生活等方式，感受大自然的美好、生活的幸福、保护环境的重要性及科学的奥妙；培养爱护环境，热爱生活，懂得要主动孝敬父母、关心周围人的优秀品质。

二、课程内容及课时安排

导言：

整体把握教材分享课程纲要1课时

第一组多彩的春天（13课时）

识字一2课时

1、柳树醒了2课时

2、春雨的色彩2课时

3、邓小平爷爷植树2课时

4、古诗两首3课时

《语文园地一》2课时

第二组家庭生活（13课时）

识字二2课时

5、看电视2课时

6、胖乎乎的小手2课时

7、棉鞋里的阳光2课时

8、月亮的心愿2课时

《语文园地一》3课时

第三组保护环境（13课时）

识字三2课时

9、两只鸟蛋2课时

10、松鼠和松果2课时

11、美丽的小路2课时

12、失物招领1课时

《语文园地三》4课时

第四组快乐的夏天（15课时）

识字四2课时

13、古诗两首2课时

14、荷叶圆圆2课时

15、夏夜多美2课时

16、要下雨了2课时

17、小壁虎借尾巴2课时

《语文园地四》3课时

第五组动脑筋想办法（13课时）

识字五2课时

18、四个太阳2课时

19、乌鸦喝水2课时

20、司马光2课时

21、称象3课时

《语文园地五》2课时

第六组我们的生活多么幸福（13课时）

识字六2课时

22、吃水不忘挖井人2课时

23、王二小2课时

24、画家乡2课时

25、快乐的节日1课时

《语文园地六》4课时

第七组好孩子好品质（13课时）

识字七2课时

26、小白兔小灰兔2课时

27、两只小狮子1课时

28、小伙伴2课时

29、手捧红花盆的孩子2课时

《语文园地七》3课时

第八组身边的科学（15课时）

识字八2课时

30、棉花姑娘2课时

31、地球爷爷的手2课时

32、兰兰过桥2课时

33、火车的故事2课时

34、小蝌蚪找妈妈2课时

《语文园地八》3课时

三、课程实施建议

（一）课程资源

1.教材：

《义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级下册》

2.学案：

依据课程标准、教材、学情编制导学案。

3．试卷：

依据课程标准编制单元测验试卷。

4.其他资源：

图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆、各种标牌广告、网络、报刊、社会实践活动、教学挂图、投影片、课文朗读录音、同步阅读、同步练习、生字词卡片等。

（二）实施手段

1、识字与写字。

课程实施中，运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，进行识字写字训练，提高识字教学效率。

注重教给识字的方法。

保证学生的书写质量，培养学生良好的书写习惯；在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。

体现学生识字的主动性，课堂上采用多种方式加强同学间的交流和合作，如进行小组学习，当小老师等加强生字的复习和巩固。

2、阅读教学

首先，重视朗读能力的培养。

要善于创设各种情境，教给学生读书的方法，在学生读正确，读流利的基础上，指导学生读出感情。

可通过范读、领读等让学生感受读书的方法、技巧，还要引导学生入情入境地读，充分体会课文情感因素，在多种形式的训练中逐步提高学生的朗读能力。

如，配音朗读、分角色朗读、赛读等；

其次，重视培养学生广泛的阅读兴趣。

加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，营造人人爱读书的良好氛围。

3、口语交际

创情境，重交际。

一年级，要让孩子有话说，要让孩子主动说，情景创设尤为重要。

课堂上，要重视创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。

在交际中要引导学生态度大方，有礼貌，认真听别人讲话，创设良好的交际氛围。

在口语交际课之前，要提早布置准备工作。

还要重视日常教学中的口语交际活动，要引导学生在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际能力。

四、课程评价

（一）评价指标由平时学习和测试成绩两项构成。

1、平时学习（占总评价40%）

（1）识字写字识字的评价，考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况。

通过家长评价、同桌互评、老师抽评的方法，达标的同学可被评选为“识字小能手”。

2写字的评价，考察学生对于“会写”的字的掌握情况，写好基本笔画、基本结构，是否书写的正确、端正、整洁。

通过随堂听写，扩词、说句训练、小组竞赛等形式进行评价。

举行书写比赛，比赛分为四个等级：

优秀（95%-100%）、良好（85%-94%）、合格（70%-89%）、再加油（70%以下）。

（2）阅读能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

课内朗读。

可采用同桌比赛，小组比赛，男女生比赛等形式评价，可采用给家长背，同桌互背，老师抽背的形式。

每篇课文都尽可能做到正确流利地朗读，做到有感情朗读课文或背诵课文。

可给予“朗读高手”、“背诵小能手”称号。

课外阅读。

通过小组和班级交流、学习成果展示等方式，了解学生的阅读量和阅读面，进而考察其阅读的兴趣、习惯、方法和能力。

采用教师评价、家长评价、同伴互评等方式。

开展“阅读之星”评比。

（3）口语交际注重提高学生对口语交际的认识和表达沟通的水平。

一年级学生主要评价学生口语交际的态度与习惯，重在鼓励学生自信地表达。

主要通过小伙伴互查，用自己喜欢的“图标+等级”方式进行互评，以查看图标获得的多少，分为“优秀、良好、合格、需努力”四个等级。

（4）展示台评价学生能否积极参与活动，是否能主动提出问题，搜集整理材料、展示与交流学习成果等方面的情况。

一年级较多地关注学生参与语文学习活动的兴趣与态度。

以收集的数量、态度、方法、认识情况进行自评、同桌互评、教师评。

2、测试成绩（占总评价的60%）

即期中、期末测试，百分制评价。

形式：

卷面测试，统一命题；评定等级：

（1）85分以上为优秀；

（2）70—84为良好；（3）60—69为及格（4）60分以下为不及格；

最后，针对所有方面对学生进行平时学习情况和测试成绩的综合考察，评定“优秀、良好、合格、需努力”四个等级，表现优秀、良好、合格的学生，按等级颁发奖状和礼品，以资鼓励！

需努力的同学则要进行再次辅导、补考，成绩合格者方可获得奖励！