游戏生活生活游戏.docx

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游戏生活生活游戏

游戏生活生活游戏

游戏生活生活游戏摘要：

陈鹤琴先生曾经提出“凡是儿童自己能做的应当让他自己做”的教育原则。

因此从小班开始培养幼儿的自理能力加强自我服务意识是非常必要的。

教师要运用趣味的、游戏化的手段让幼儿在充满趣味的游戏中从喜欢为自己服务到愿意帮助他人让幼儿感受到自我服务的快乐自我服务的自豪。

关键词：

游戏幼儿教育自理能力所谓生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服务性劳动的能力它是一个人应具备的最基本的生活技能包括自己穿脱衣服、鞋袜收拾整理衣服独立进餐自己洗脸等等。

幼儿生活自理能力的形成有助于培养幼儿的责任感、自信心以及自己处理问题的能力对幼儿今后的生活也会产生深远的影响。

而幼儿期又是一个人生活自理能力和良好生活习惯初步养成的关键期。

这个时期是人的一生身心发展尤其大脑结构和机能发展最为旺盛的时期。

古语曾说：

“五岁成习六十亦然”。

这说明从小培养幼儿养成一定的良好习惯的重要性。

随着社会的日益发展家庭经济条件越来越好家长对自己子女爱护倍增要什么有什么衣来伸手饭来张口什么事都不用自己动手特别是一些爷爷奶奶爱孙心切就更加溺爱了。

由于这类现象导致现在的孩子自理能力特别差什么事都依赖家长。

为了改变这一现象我们就要从小培养幼儿生活自理能力以便以后长大了不会为离开父母而犯愁。

家庭、幼儿园与社会需要相互配合才能奏效。

对幼儿说来家庭与幼儿园两方面密切合作就更加尤为重要。

国家教委副主任柳斌同志曾说：

“在幼儿园教育阶段尤其要与家长配合”。

孩子来自不同的家庭家庭背景、家长素质各不相同孩子自理能力的水平也不尽相同。

导致幼儿自理能力差的原因有以下几点：

1.家长因为工作忙教育任务全依赖于长辈和幼儿园。

这这就导致了这些孩子自理能力尤其之差。

2.有些家长和祖辈们十分溺爱自己的孩子剥夺了孩子学习锻炼的机会使孩子形成了依赖心理。

3.有些家长缺少正确、有效的教育方法。

他们在面对孩子需要鼓励帮助时采取的是一种怪罪、批评的态度有的甚至会采取暴力打骂的方法严重伤害了孩子的自信心从而阻碍了孩子自理能力的发展。

美国儿科权威詹姆斯博士曾说：

“依赖本来就滋生懒惰精神松懈懒于思考易受他人左右等弱点。

所以处处对孩子包办代替这不是在爱孩子而是在害孩子。

陈鹤琴先生曾经提出“凡是儿童自己能做的应当让他自己做”的教育原则。

因此从小班开始培养幼儿的自理能力加强自我服务意识是非常必要的。

这不仅能使幼儿在动手的过程中动脑同时也能帮助他们尽快适应幼儿园的生活。

如何培养他们的自理能力用怎样的方法培养?

对此我总结了以下几种方法：

一、创设游戏情境支持幼儿建立自理意识环境是幼儿最好、最自然的启蒙教师教师结合教育课程创设有趣的游戏情境采用幼儿易于接受的方式不断强化他们的自我服务意识。

能对幼儿的情感起到激发和鼓励的作用使他们形成积极主动的行为方式。

以喝水为例随着天气越来越热幼儿的排汗量增加我们加大了幼儿的饮水量。

但在观察中我们发现有的幼儿在家喝惯了“甜水”对白开水不适应：

有的幼儿没有主动喝水的意识在教师的反复提醒下才勉强喝一点。

为了让幼儿意识到喝水的重要性并能够主动喝水我们改变以往反复说教的方式在自然角准备了一些植物（大蒜、豆苗等）和水杯请幼儿每天给植物浇水。

过了一段时间一些幼儿发现没有浇水的植物就会枯萎。

于是教师再次组织幼儿喝水时首先生动形象地向幼儿展示了植物缺乏水分的后果并运用游戏的口吻说：

“该给宝宝们补充营养了。

”幼儿对于水的重要性有了直观的认识都能高高兴兴地去喝水。

小班幼儿的情绪情感带有明显特征良好的情境必然引起小班幼儿积极的情感反应。

游戏情景越深入小班幼儿游戏时越积极主动就越能促进他们自理能力的发展。

适宜的环境能吸引幼儿探索思考、参与实践从而开启智慧之门。

因此教师可以试图改变区域活动中的环境让环境变得有趣味且符合小班幼儿的年龄特点从中激发幼儿动手操作的意识。

例如可以把娃娃家尽量布置成家庭的环境创设切菜、洗菜、抱娃娃、哄娃娃等情境让幼儿在这些简单的动作中体会自己动手做事的乐趣增加他们的自理意识。

在区域活动中用碎布料做成一幅“图画”上面的小花、太阳、小草、小鱼等都可以由幼儿自己动手扣上去。

在这幅图画中还配有简单的故事幼儿可以边听故事边完成“图画”这样既锻炼了扣扣子这个简单的动作又让幼儿充分地体会到自己动手的乐趣增强了自理意识。

二、利用游戏引导幼儿学习自理方法

在游戏活动中培养幼儿生活自理能力是一个非常有效的途径。

根据幼儿年龄特点寓教于玩、寓教于乐通过游戏使幼儿自己组织并展开游戏在游戏中培养幼儿的自理能力。

幼儿游戏既是幼儿认知、个性、情绪、社会交往能力等发展的途径、手段也是幼儿发展的真实写照。

在游戏中幼儿既能操作各种材料又能与同伴交往其动作、言语、思维、想像、情感等身心各方面都能得到充分的发展。

在贯彻幼儿园“以游戏为基本活动”这一原则的同时游戏的价值也得到了充分的体现。

让幼儿在玩中学学中玩促进全方位发展。

对于3～4岁年龄段的幼儿而言注意力在欢快的心情下高度集中身心发展能达到最理想的模式和状态。

在实践中要发挥游戏的教育功能善于抓住生活和游戏中的教育机会深入挖掘其教育价值同时综合运用多种活动引导幼儿在活动中积极主动地去感知、操作、探索、发展能为将来的学习打下坚实的基础。

因此教师就可利用好玩的游戏促进幼儿能力的发展。

1.根据幼儿兴趣点创编生活游戏

天气冷时幼儿睡觉前要自己脱衣裤对于这些家里的“小皇帝”们来说是有困难的。

在日常活动中我发现幼儿非常喜欢玩小汽车喜欢学爸爸的样子开汽车由此我设计了“小小汽车钻山洞”的游戏使幼儿愿意动手尝试。

我们收集了许多五颜六色的袋袋经过裁剪为宝宝们做好了一条条可爱的袋袋裤子袋袋的大小、颜色花纹都不一样所以袋袋裤子也各不相同缤纷美丽宝宝们看到这么有趣的袋袋裤子都高兴得不的了我们先让宝宝用袋袋裤管作望远镜来照照孩子们们可起劲了有的说我看到了钢琴有的说我看到了老师更有的说我看到了小朋友接着我们用钻山洞的方法来教宝宝们穿裤子宝宝们兴趣极高都争着穿裤子边穿他们还边说＂哧溜一下钻进小山洞再哧溜一下钻进另一个小山洞＂穿好袋袋裤子后我们请宝宝们唱歌．跳舞宝宝们穿着肥大可爱的袋袋裤子随着音乐节奏小屁股一扭一扭的可爱极了这次活动让宝宝们感受到了自我服务的快乐有了成功感渐渐地宝宝们喜欢上了穿脱裤子并学会了穿脱裤子用同样的游戏方法我们教会了宝宝穿鞋子．2.利用角色体验引导幼儿掌握一些自我服务的方法　每次午睡时幼儿都会把脱下的衣服乱七八糟地往床垫底下一塞床垫立刻变成一座高高的小山怎样才能让幼儿把这些衣服放在床垫下变成小枕头呢?

这时我又玩起了“保护小宝宝”的游戏：

“爸爸妈妈都不在小宝宝很害怕大家一起来保护他吧!

家里一共有四扇门一起来把这些门关得紧紧的。

先把宝宝的房门关掉（两片衣襟对齐折叠好）然后把客厅的房门和防盗门关好（两只袖子折叠好）最后要把楼下的大门也关好（衣服下摆和衣领对折）四扇门都关好了宝宝在家里就很安全了。

”游戏结束后幼儿都能认真地把衣服叠成小枕头。

幼儿在一次次实践中渐渐掌握了原本枯燥单调的生活技能。

3.利用儿歌、故事对幼儿进行引导

幼儿喜欢玩水。

在洗手前创设情境以“情境表演”的游戏方式帮助幼儿掌握正确的洗手方法。

准备幼儿洗手时的照片五张（分别代表“五步洗手法”的五个步骤）配以朗朗上口的“儿歌”加上老师的示范讲解教幼儿“五步洗手法”能帮助幼儿较快地掌握怎样正确地洗手。

儿歌是这样的：

第一步打湿小小手；第二步擦点香香皂；第三步搓出小泡泡；第四步用水冲一冲；第五步擦干小小手。

教儿歌的时候可以让幼儿跟着老师徒手练习五步洗手法等幼儿掌握了动作要领以后就可以实地操作了。

需要注意的是：

洗手之前别忘了提醒幼儿做准备工作和扫尾工作即卷起衣袖和冲干净泡泡后关紧水龙头。

这两步虽然儿歌中没有编进去但图示中都有老师可以指给幼儿看看提醒他们注意。

另外在实践中我发现有的幼儿不会很仔细地看老师的示范动作洗的时候就只搓手心而把手背和手指间给漏过去没洗。

所以洗到第三步时需要提醒幼儿：

手心、手背都要搓手指间也要搓。

其实人都是有惰性的幼儿也一样。

很多东西教的当时学会了很快就会遗忘的开始的时候老师要辛苦点时刻提醒他们按要求做好慢慢地习惯了就好了

好奇、爱模仿、想说话是3～4岁幼儿的年龄特征我设计有趣的情境、故事和儿歌让幼儿在看看、说说中懂得粗浅的道理从而学习、掌握动作技能。

三、增加家园互动帮助幼儿巩固自我服务的方法《纲要》中指出：

“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。

”“家庭是孩子永远眷恋且不停课的学校父母是孩子第一任且老师永不卸任的”。

幼儿的自理能力并不是只在幼儿园中靠教师教育锻炼就行的因此还要幼儿园与家庭共同合作培养幼儿自理能力。

家长要积极配合幼儿园与幼儿园教育同步和幼儿园老师保持沟通这样可以了解幼儿园的教育进度及幼儿在幼儿园的一些表现等从而积极配合幼儿园达到家园同步教育。

为此我向家长介绍了一些有趣的小游戏如“裤子变小了”引导幼儿自己折叠裤子的方法和步骤；“‘小汽车’送货”形象地把小手比作小汽车从衣袖钻出去再把衣袖往回拉引导幼儿自己把反掉的衣服翻过来；“小鞋子生气了”在鞋子上各贴一张幼儿拉手（或拥抱）图案的贴纸如果幼儿穿对了贴纸就手拉手或抱在一起如果幼儿穿反了鞋子贴纸朋友就碰不到一起会生气。

通过游戏的介绍家长也了解了幼儿园里的学习方法更积极地配合教师使学校教育有了延续性和整体性。

培养孩子的生活自理能力并不是一件很容易的事。

因为无论从幼儿的心理或年龄特点考虑空乏的说教都是收效甚微的。

在游戏中培养孩子的生活自理能力是符合幼儿的心理和年龄特点的方法。

在游戏中培养孩子的生活自理能力还应注意以下两方面：

1.选择的游戏应力求达到培养孩子生活自理能力的目的。

幼儿的游戏有很多种类但并不是通过哪一种游戏都能达到培养孩子生活自理能力的目的。

因此家长在选择游戏时要认真考虑。

如：

和孩子玩宾馆的游戏孩子做服务员我做旅客。

我先给孩子讲做一名服务员应该做哪些事情怎样才能做到最好。

然后游戏开始孩子打扫房间整理床铺等。

通过一系列活动培养孩子动作的灵活性也使孩子知道自己能够做许多事情。

从而在生活中进一步教育孩子要会整理自己看过的图书、用过的玩具等。

2.准备充足的游戏材料更好的发挥游戏的教育作用。

为了更好的进行游戏活动达到培养孩子生活自理能力的目的。

家长必须准备充足的游戏材料本着利旧利废的原则和孩子一起制作。

比如我准备了一些碎布、毛线头、旧纽扣等和孩子一起缝制布娃娃。

在这个过程中不仅使孩子树立了勤俭节约的思想也使孩子掌握了简单的缝制方法无形中培养了孩子的生活自理能力。

“人生百年立于幼学”这一科学论断已经被越来越多的家长所认可。

教育幼儿培养幼儿健康、健全的人格是每一个家长和幼教工作者需要长时期学习和研究的课题孩子是最生动、最丰富、最精邃的研究对象只有深入其中才能更多地了解他们理解他们对他们既要有爱心还需有诚心和耐心和恒心。

总之一句话爱绝对不能宠；爱也应有度。

幼儿生活自理能力的培养不是一朝一夕就能完成的是一个漫长的过程。

我们要不断地为孩子创造锻炼的机会与条件使他们不断地学习与提高自我服务能力做到心灵而手巧。

参考文献：

1.教育部.幼儿园教育指导纲要.[M].南京：

江苏教育出版社20__（4）2.马俊妹.放手让孩子成长——幼儿自理能力培养策略[j].江苏教育研究20__.11.3.林敏培养宝宝自理能力的趣味游戏[J].婚育与健康20__年12期67页。